《松鼠》说课稿
部编版语文五年级上册松鼠说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册松鼠说课稿第1篇】我说课的内容是湘教版小学语文第七册第13课课文《那只松鼠》，本单元的教学目标是通过学习让学生从课文中找到心灵的共鸣，可以从不同的视角去寻找问题的答案，让学生受到热爱大自然，尊重生命，呵护生灵的教育。
《那知松鼠》这篇课文作者按发现松鼠——逮松鼠——放松鼠的顺序来叙述的。
文中紧扣一“逮”一“放”塑造了一个心地善良的“我”和一只活泼可爱的松鼠。
人物情感跌宕起伏，字里行间洋溢着作者对松鼠深深的喜爱之情。
内容贴近学生生活，符合学生的心理，较容易激发学生的学习兴趣。
结合课文实际，新课程理念以及学生实际，我拟定以下教学目标：知识目标：1、学会本课12个生字,理解"灵活劲、异乎寻常、蹑手蹑脚、逃之夭夭、俘虏、蔑视"等词语的意思。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容。
情感目标体会松鼠的可爱和"我"对松鼠的喜爱之情，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到热爱自然，尊重生命，呵护生灵的教育。
我认为本课的重点难点是理解课文内容，体会松鼠的可爱和作者的矛盾心理，感受人物的心灵美。
为了更好的突破重点难点，实现教学目标，我采用了情境教学法，朗读感悟法，表演法来引导学生体会感受人物的心灵美，使他们受到美育熏陶，懂得“爱”不仅在于拥有，更重要的是给予付出。
具体运用体现在我下面的教学流程之中。
一、导入新课，激发学习兴趣首先我运用多媒体展示松鼠的活动场面，把学生带进欢快和谐的大自然之中，使学生更直观的感受到松鼠的活泼可爱，从而激起学生的探知欲。
随后我提问：谁能用一两个词形容你所看到的松鼠？点将回答之后就导入新课：今天我们一起来看看课文里面的那知松鼠到底是怎样呢？板书课题二、初读课文，整体感知，理清叙述顺序，把握课文主要内容。
在此同时指导理解生字词，扫清障碍。
在这一环节中，学生在初读课文，理解生字词之后，去讨论交流的叙述顺序和主要内容，使学生在自主合作探究的过程中理解课文，同时得到团结合作能力的锻炼。
2024秋五年级语文上册第五单元第17课松鼠说课稿新人教版
合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。
作用与目的：
加深学生对说明文写作技巧的理解，特别是如何通过细节描写展现事物特点。
通过实践活动，提高学生的语文实践能力和解决问题的能力。
增强学生的团队合作意识和口语表达能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据课程内容，布置学生撰写一篇以松鼠为主题的说明文。
2024秋五年级语文上册 第五单元 第17课 松鼠说课稿 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《松鼠》是新人教版五年级语文上册第五单元第17课的内容。该文以生动的笔触，描述了松鼠的生活习性和特点，旨在让学生们了解这种小动物，并体会作者观察自然的细致入微。文章语言优美，结构清晰，通过学习，学生可以掌握一定的说明文写作技巧，同时培养对自然生命的关爱和敬畏之心。本课内容与单元主题“自然与生命”紧密相关，通过学习，使学生能够结合实际生活，观察周围的自然环境，增强语文实践能力。
《松鼠》一课的知识点主要包括以下几个方面：
1. 松鼠的基本知识：
- 松鼠的分类、分布和生存环境。
- 松鼠的外形特征，如毛色、体型、尾巴等。
- 松鼠的生活习性，包括饮食、活动规律、繁殖等。
2. 说明文的写作特点：
- 说明文的定义和作用。
- 说明文的语言特点，如准确、具体、生动。
- 说明文的写作方法，如分类别、举例子、作比较等。
1）讲授法：通过生动的语言和丰富的图片，向学生介绍松鼠的生活习性和外形特征，帮助学生建立直观的印象，为后续的深入学习打下基础。
2）讨论法：组织学生就课文内容进行小组讨论，鼓励学生发表自己对松鼠特点的见解，培养学生的思辨能力和合作精神。
五年级《松鼠》说课稿3篇
五年级《松鼠》说课稿6（一）学习目标1．学会本课11个生字。
2．朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。
了解本文的说明顺序，培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。
3．增长学生的知识，激发学生仔细观察生物的兴趣。
课前准备①教师准备关于松鼠形态及生活习性的课件。
②学生查找有关松鼠的资料③学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍。
↘激发兴趣，导入新课①出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。
②今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
↘初读课文，自学生字①自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固记忆生字。
自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。
②自由朗读课文，做到通顺、流利。
标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？↘默读思考，合作交流①默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？②在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。
↘围绕重点，全班研讨学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言①松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。
齐读第一句话，体会它统领全文的作用。
②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。
漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。
驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。
乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
↘阅读感悟，体会写法①松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。
学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。
②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
六年级语文松鼠一等奖说课稿
六年级语文松鼠一等奖说课稿1、六年级语文松鼠一等奖说课稿一、学情分析随班就读对象菲菲，先天智力发育有欠缺，性格内向，在语文学习的过程中对语言的认识和理解都存在较大的局限性。
且由于她的生活自理能力较低，家长对她比较保护，因而导致她缺少足够的生活积累，也影响了她对课文内容的理解和把握。
词汇量的缺乏、词语积累的不足，更造成了她在阅读和写作上的困难。
同时，还存在上课思想不容易集中，使得她和普通学生在同一个课堂中的学习，受到更多的困扰。
因此在课堂上老师要注意适时多为菲菲提供学习机会，在课前与课后要更多地关注她，帮助她尽可能地跟上班级同学的学习进度，使她真正地融入到集体学习中。
二、教材分析《松鼠》是九年义务制教育六年级（沪教版）第一学期第五单元的第一篇课文，是法国博物学家布丰，课文通过介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，突出松鼠的令人喜爱。
本单元是围绕“爱护动物，珍惜生命，热爱大自然”这一主题选编的，本课的教学目标是通过学习文章准确地说明与形象描写相结合的写作特点，培养学生热爱小动物的善良情怀。
三、设计思路考虑到课文的内容、教学目标及菲菲现有的学习能力等方面的因素，教学设计中，我采用了以下的方法。
（一）课前预习，指导铺垫菲菲在阅读速度方面非常地慢，就必须在课前作知识性的指导，利用课前的时间让她先学一步。
我指导菲菲预习课文，读准字音，读通课文，理解课文的结构层次并概括段落大意，理解并基本把握课文的大意，解决了她在初读课文时所遇到的.问题。
（二）落实教学重难点，培养提高复述能力学会复述课文，可以培养学生记忆能力、理解能力，提高口头表达能力。
我在教学中注意方法的指导。
课堂上先请学生在文中找出介绍松鼠特点的概括性的句子，并将关键词板书在黑板上：漂亮、驯良、乖巧然后请菲菲重复。
继而再请学生从文中圈划出具体介绍松鼠这三个特点中关于“漂亮”的关键句子并板书：（如下）面容--------面容清秀眼睛--------闪闪发光漂亮（2节）身体--------矫健四肢--------轻快，非常敏捷，非常机警尾巴--------老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉吃食姿势----用前爪往嘴里送东西吃再请一位同学根据黑板上的板书复述这部分的课文内容，最后请菲菲复述。
部编版语文五年级上册松鼠说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【1】篇〗教材分析：这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告诉小学生花生是在地下结果的。
全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
教材配有两幅插图，再现了课文内容，可引起学生丰富的想象。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、培养学生感知生活的情感，以及学生亲近大自然、热爱大自然的感情，学生在情景的语言文字中受到熏陶，训练学生的阅读。
教学重点、难点：朗读课文，了解花生结果的特点。
教学用具：课件教学过程：一、揭示课题1、小松鼠喜欢花生果！可他到花生地里却没有找到花生果，这是为什么呢？今天我们继续来学习第26课。
小松鼠找花生果齐读课题二、新授1、自读第一自然段。
理解“绿油油、黄灿灿”写的是什么意思？同学们观察图画，体会“真好看”的美丽景象。
指导朗读2、这么好看的花是什么呢？（学习第二自然段）体会小松鼠“很高兴”的心情？“一个美好的打算——等花生结了果，留下来冬天吃”。
3、松鼠的打算破裂了，果子没找到（自读第三、四自然段）先写“找”的做法，“每天”、“都”是关键词。
再写“找”的结果，关键词是“直到……也……”。
最后写小松鼠的疑惑，主要通过表情和话语表现的，关键词是“睁大眼睛”和“奇怪”。
指导朗读要让学生联系上下文并抓住关键词语展开想象，在头脑中把课文语言变成小松鼠的动作、语言和神态。
在此基础上，还要让学生一边读一边跟着小松鼠去找花生果，去产生疑惑，使学生进入课文的情境，对小松鼠找花生果的动作和疑惑的心理有真切的体验。
4、花生去哪里了（学生齐读第五自然段）出示课件（花生在泥土里）5、保存趣味，拓展延伸你还知道这些东西长在哪儿呢？（土豆、芋艿、红薯、藕、丝瓜、青菜、桃子……）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【2】篇〗《小松鼠找花生》是小学教科版第二册第13课这一单元以“益智”为主题，编选了有趣、又有道理的主体课文和扩展阅读课文，激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考、发挥自己的聪明才智。
五年级语文《松鼠》说课稿2篇
五年级语文《松鼠》说课稿4说教学目标1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
说教学重点1.学会本课的生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。
3.学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
说教学难点在把握课文内容的基础上体会作者对松鼠的喜爱之情。
说教学过程第一课时教学目标1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。
掌握“乖巧、清秀”等词语。
2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点。
教具准备课件教学设计一、谈话引入1．同学们，你最喜欢哪一种小动物？请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。
2．（出示松鼠图片）请看大屏幕，请大声说出它们的名字。
板书：松鼠让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧！二、初读课文，学习字词1．按要求自由读课文（1）注意生字和多音字的读音，争取把课文读流利。
（2）用自己喜欢的方法记忆生字。
（3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮蔽”的意思。
2．检查自读情况（1）读词句[出示榛子、橡栗、苔藓的图片]灰褐色：[出示灰褐色的松鼠]“遮蔽”是什么意思？说说你的理解。
“嬉戏”你怎么理解？（2）识记生字，掌握多音字。
晃huǎng（）huàng（）组完词同桌订正三、再读课文，理清思路1．默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。
讨论：（）的.松鼠2．指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。
3．同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？全班交流，总结第一部分（1）：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。
2023年部编版语文五年级上册松鼠说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【1】篇〗[设计理念] 《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。
在教学中，可让学生根据“阅读提示”，自拟学习提纲，通过自学和交流完成学习任务，这样设计旨在将学习的权利还给学生。
一、说教材动物是我们亲密的朋友，《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。
课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。
细细读来，课文的字里行间，充满着我的一家人对松鼠的喜爱。
二、说教学目标、重难点根据《课标》要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下几个教学目标：(一)教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、不甘落后、千方百计”等词语。
3、感情朗读课文，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。
(二)重难点1、感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2、领悟作者通过具体事例，表达喜爱之情的方法。
三、说教法、学法根据本课制定的教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。
在教学中，我采用了自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等学习方式，引领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，更好地落实本课的教学目标。
四、说教学过程根据以上分析，我设计了激趣导入→自主设疑探究→升华感情→拓展延伸这几个教学环节。
(一)情境激趣1、导入新课(1)、激情导入，感受松鼠(播放松鼠在森林里活动的录像)。
部编版语文五年级上册松鼠说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级上册松鼠说课稿第1篇】一、说教材1、教材简析：《松鼠》是苏教版语文五年级上册第三单元的一篇略读课文本单元是说明文单元，我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。
科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。
《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。
2、教学目标：鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：知识目标：1、认识8个生字，会写8个生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
能力目标：理解课文，能够有感情的朗读课文。
情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。
思维目标：指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、思考、联想和想象能力。
3、教学的重点和难点：根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：1、自主识字识词。
2、能够按照一定顺序描写事物。
二、说教法和学法新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。
本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。
学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。
同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。
三、说教学过程(一)、猜谜语，导入课文。
同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生自由发言)看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准(多媒体展示动物谜语)。
大班松鼠说课稿人教版
大班松鼠说课稿人教版一、说课背景在人教版小学语文教材中，大班松鼠这一课程以其生动有趣的故事情节和富有启发性的主题深受孩子们的喜爱。
本课通过讲述一只大班松鼠的冒险经历，旨在培养学生的观察力、想象力以及对自然和动物的爱护之心。
本文将对该课程进行详细说课，分析教学目标、教学内容、教学方法及评价方式，以期为教师提供一份全面的教学参考。
二、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利地朗读课文，理解故事情节，掌握本课的重点词汇和句型结构。
2. 过程与方法目标通过小组合作探究、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对自然生态的兴趣，培养他们保护动物、爱护环境的情感。
三、教学内容1. 课文内容概述本课通过讲述一只大班松鼠在森林中的冒险经历，展现了动物的智慧和勇气，同时揭示了自然界中生物相互依存的关系。
2. 词汇与句型本课将重点学习与动物行为和自然环境相关的词汇，如“觅食”、“跳跃”、“森林”等，以及描述动作和状态的句型结构。
四、教学方法1. 导入新课通过播放松鼠的图片或视频，引起学生的兴趣，为学习课文内容做铺垫。
2. 课文学习采用整体感知、分步推进的方法，先让学生整体感知课文内容，然后逐段分析理解，最后进行整体回顾。
3. 互动教学通过提问、讨论、角色扮演等互动方式，引导学生深入理解课文内容，并进行语言表达的实践。
4. 拓展延伸结合实际生活，让学生探讨如何在日常生活中保护动物和环境，实现知识与生活的联系。
五、教学评价1. 过程性评价在教学过程中，通过观察学生的参与度、回答问题的积极性等方面，评价学生的学习态度和合作能力。
2. 结果性评价通过课堂小测验、朗读表演等形式，评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 情感态度评价观察学生在活动中是否表现出对动物和环境的关爱，评价其情感态度的发展。
六、教学反思教学结束后，教师应反思教学过程中的亮点与不足，如学生参与度、教学方法的有效性、教学目标的达成情况等，以便不断优化教学策略，提高教学质量。
2024《松鼠》说课稿初二语文说课稿范文
2024《松鼠》说课稿初二语文说课稿范文2024《松鼠》说课稿初二语文教案一、说教材1、《松鼠》是初二语文教材中的一篇课文，属于阅读理解的范畴。
这篇课文以松鼠为主题，通过描写松鼠的特点和生活习性，展现了大自然中的奇妙生命，激发学生的观察力和想象力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解松鼠的生活习性，掌握阅读理解的基本技巧。
②能力目标：培养学生观察、思辨的能力，提高阅读理解的技巧。
③情感目标：培养学生对大自然生命的敬畏之心，激发学生的保护环境意识。
3、教学重难点重点是：准确把握松鼠的特点和习性，提高阅读理解的能力。
难点是：理解隐含在文字中的深层含义，培养学生的思辨能力。
二、说教法学法本课注重启发学生思维，培养学生的动手实践能力，因此采用了探究式教学法。
学法是：合作学习法，师生互动讨论。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了幻灯片、图片等多媒体素材，以图文并茂的方式呈现教学内容，激发学生的兴趣，增强学习效果。
四、说教学过程本课采用启发式教学法，通过问题引导和讨论，帮助学生主动发现和解决问题，提高阅读理解的能力。
一、导入引导学生回忆上节课的内容，复习阅读理解的基本技巧，为本节课的学习做好铺垫。
二、探究新知1、问题引导通过幻灯片呈现松鼠的图片，向学生提问：你们有没有见过松鼠？你们对松鼠了解多少？有没有了解过松鼠的生活习性和特点？为什么松鼠会在树上跳来跳去？2、学生讨论学生以小组为单位进行讨论，探究松鼠的特点和习性，并记录下自己的观察和猜测。
3、学生展示各小组派代表展示自己的讨论结果，其他学生进行补充和提问，形成整体的思维碰撞和知识共享。
三、理解课文1、教师讲解通过幻灯片呈现课文《松鼠》，教师讲解课文的大意和重点，引导学生了解松鼠的生活习性和特点。
2、学生阅读学生个人阅读课文，并标注关键词和不理解的地方，为后续的讨论做准备。
3、讨论解读学生以小组为单位进行讨论，解读课文中的难点和深层含义，并互相答疑解惑。
《松鼠》的一等奖说课稿
《松鼠》的一等奖说课稿1、《松鼠》的一等奖说课稿动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文《跑进家来的松鼠》，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。
课文中以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。
语言清新自然，生动有趣。
在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。
松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。
细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
【教学目标】根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：1、知识能力目标：读读记记“储备、不甘落后、千方百计、”等词语。
有感情地朗读课文。
2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。
3、情感态度目标：引导学生理解课文内容，体会对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
【教学重难点】品读动作、心理、语言的'重点词句，体会松鼠的可爱和我们对松鼠的喜爱。
【设计特色】阅读是个性化的行为。
指导学生通过学习，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。
在课堂上，我着力带领学生认真研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中，一些重点的语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱，我们一家人对松鼠的喜爱，以及这之间表现出来的人与动物的和谐与美好。
为了更好的落实本课的教学目标，我设计了以下的教学活动1、理解课题，整体感知。
为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。
我以课题的理解为教学的切入点，前后三次读课题，根据学生对课文的理解由浅入深进行教学。
部编版语文五年级上册松鼠说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册松鼠说课稿第1篇】各位评委、老师：(先打出幻灯片1)大家好。
我是安达市第六中学语文教师范伟华，说课的题目是《松鼠》。
(打出幻灯片2)爱默生说：“思想是行动的种子。
”有怎样的教学思想就有怎样的教学实践。
一.说教材：1.教材的地位与作用法国作家、博物学家布封写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。
(着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课教学目标。
)2.教学目标：(1)知识目标：通过整体感知、阅读赏析，掌握抓住特征描述事物的方法。
学习用准确生动的语言描述观察所得。
前者为教学重点，后者为教学难点。
(2)能力目标：培养学生阅读简单说明文的能力，用准确生动的语言描述观察所得的能力。
(3)德育目标：培养学生细致观察、独立思考的习惯，树立科学求实的价值观。
二. 说学法与教法(说明文的写作目的是给人以知识，“作者思有路，缘路识斯真。
”遵循作者的写作思路，结合教学目标，我采用了这样的教学方法。
)1. 说学法采用自主、合作、探究学习方式。
先整体感知--再阅读赏析--后迁移训练。
阅读赏析环节，我采用导读引路法，重点赏析第二段，导读点拨第三段，放手自学四、五段，从而突出教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法。
为了分散难点，每一段文字的阅读，都辅之相应内容的幻灯，引导学生观察并描述观察到内容。
这样安排的目的是让学生懂得细致观察是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。
2.说教法：由讲读到导读再到自学，学生始终处于学习主体地位。
在师生互动和生生互动中，我设计了让学生帮助老师改错误，动手帮助小松鼠搭窝，编写小松鼠儿歌等教学过程和方法。
我采用多媒体教学手段，制作了十多幅与课文内容密切相关的幻灯片，放映松鼠的录像，迁移训练中放映长颈鹿的录像，这样更有助于生动，形象，直观地进行教学，有助于创设轻松和谐的教学氛围，增大课堂教学容量，提高教学效率。
《松鼠》优秀说课稿(通用5篇)
《松鼠》优秀说课稿（通用5篇）《松鼠》优秀说课稿1一、说教材《松鼠》是人教版五年级上册第三组的第二篇课文，这个单元都是说明性__，要抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。
《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。
科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。
《松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
是精读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用，所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的__。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是__的学习对他们来说难度不是很大。
此外，这一阶段的学生已经有了一定的口语表达能力，能把自己的理解说出来，可以讲述自己遇到的事情、见到的现象，对于问题的看法还有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：认识“驯”等11个生字。
正确读记“乖巧”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
3.情感态度与价值观：体会作者对松鼠的喜爱之情，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法为我的教学重点，激发热爱自然、保护动物的人文情怀为我本堂课的教学难点。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
2023年部编版语文五年级上册松鼠说课(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠说课第【1】篇〗【说教材分析】《松鼠》是一篇文艺性说明文（又称科学小品），作者是法国著名博物学家、作家布封。
课文兼具说明的准确性与描写的形象性一体，先从总体入手，介绍松鼠漂亮的外形特点，然后具体、生动地介绍了松鼠“乖巧、驯良”的生活习性，最后简洁介绍松鼠的繁殖特点。
本文作为前一篇说明文《太阳》的延伸与发展，在表达方法、语言风格等方面与《太阳》截然不同。
从表达方法来看，《太阳》是一篇科普性说明文，为了说明抽象的“太阳”，分别运用了列数字、作比较、打比方的等说明方法；而《松鼠》一文侧重于直接描述，适当采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物。
从语言风格来看，《太阳》一文语言平实；而《松鼠》的语言生动活泼，曼妙多姿，引人入胜，极具文学色彩。
学习本文，让学生在熟读课文的基础上，掌握提取与处理主要信息的能力，了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。
在引导学生自主阅读，与文本对话之中，懂得围绕事物的主要特点，用上恰当的说明方法，学习分段介绍事物的方法。
【说教学目标】1.认识10个生字，正确读写“松鼠、驯良、杏仁、榛子、橡栗、玲珑、光滑、惹恼、编扎、狭窄、遮蔽”等词语。
2.正确流利朗读课文，了解松鼠的习性特点，感受作者对松鼠的喜爱之情；默读课文，把从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。
3.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。
能仿照课文第4自然段按顺序说明的方法，恰当使用动词，写一段话，表达出对动物由衷的喜爱之情。
【说教学重难点】1.默读课文，从课文中获得的松鼠的信息分条写下来。
2.感受课文中生动、形象的描写，了解比喻、拟人等说明方法。
能仿照课文第4自然段写一段话。
【说教学准备】教师准备：教学课件学生准备：1.预习课文，圈画出生字词语。
2.课前选择一种动物的活动进行观察。
（蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米）【说教学过程】一、认识作者，揭示课题同学们，丰富多彩的大自然有很多人类的朋友。
部编版语文五年级上册《17.松鼠》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《17.松鼠》【优质说课稿】一. 教材分析《松鼠》这篇课文是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文通过描绘松鼠的外形、性格和生活习性，引导学生了解松鼠的特点，培养学生的观察力和想象力。
课文语言优美，形象生动，充满了趣味性，符合五年级学生的认知特点和兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于观察和描述事物也有了一定的基础。
但学生在细节把握、语言表达和写作技巧方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在理解课文的基础上，学会观察、描述和表达。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解松鼠的外形、性格和生活习性；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的观察力、想象力和表达能力；学会从细节入手，描绘生动的形象。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护动物的意识，增强人与自然和谐共生的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解松鼠的外形、性格和生活习性；学会生字词。
2.教学难点：学会从细节入手，描绘生动的形象；培养学生热爱大自然、保护动物的意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情境教学、启发式教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察力、想象力和表达能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增加课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示松鼠的图片，引导学生观察松鼠的外形特点，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，圈出生字词，查找松鼠的相关资料，了解松鼠的生活习性。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享自己找到的松鼠资料，总结松鼠的外形、性格和生活习性。
4.课堂讲解：针对学生总结的松鼠特点，进行详细讲解，引导学生从细节入手，描绘松鼠的形象。
统编版(部编版)小学语文五年级上册第五单元《松鼠》说课稿(2课时)
统编版（部编版）小学语文五年级上册第五单元《松鼠》说课稿（2课时）一、说教材《松鼠》是统编版小学语文五年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元是习作单元，语文要素包括“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”。
（一）教材地位《松鼠》作为一篇典型的说明文，在教材中起着示范和引导的作用。
它以生动活泼的语言介绍了松鼠的外形特点、生活习性等内容，为学生学习说明文的写作方法和语言表达提供了优秀范例，同时也有助于培养学生热爱动物、保护动物的意识。
（二）教材内容课文开篇点明松鼠是一种漂亮的小动物，接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面详细介绍了松鼠的外形特征，然后依次介绍了松鼠的活动范围和活动时间、行为特点以及搭窝过程等生活习性。
语言生动有趣，富有感染力。
二、说学情五年级学生已经具备了一定的阅读理解能力和知识储备，但对于说明文这种文体的认识还不够深入，对于说明方法的理解和运用还需要进一步加强。
他们思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，并且具有较强的观察力，但在将观察到的内容进行准确、清晰表达方面还有待提高。
三、说教学目标（一）知识与技能目标认识“驯、矫”等生字，会写“鼠、秀”等生字，理解“乖巧、驯良”等词语的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的特点。
学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会文中运用的说明方法及其作用。
（二）过程与方法目标通过初读课文，整体感知文章内容，理清文章结构。
运用圈点批注、小组讨论等方式，深入理解课文内容，学习作者的表达方法。
开展仿写练习，提高学生运用说明方法进行写作的能力。
（三）情感态度与价值观目标激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生观察动物、热爱自然的兴趣。
引导学生树立保护动物、与动物和谐相处的意识。
四、说教学重难点（一）教学重点理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，体会作者对松鼠的喜爱之情。
学习作者运用打比方、作比较等说明方法来介绍松鼠，感受说明文语言的准确性和生动性。
2023年部编版语文五年级上册松鼠说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【1】篇〗今天，我执教的这节课，自我感觉应该是一节比较成功的在阅读中识字的课例。
整节课中我始终坚持以识字为主线，以阅读为途径，寓识字于阅读教学的全过程，重点突出，方法恰当，达成了本节课的教学目标。
一、生字教学扎实有效“识字、写字是阅读和写作的基础。
”识字教学是一个奠基工程，地基打不牢，就无法支撑起丰美的知识大厦。
新课标要求一二年级认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。
识字量如此之大，而每一篇课文后都有十个左右的生字，如果不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读、重复地写、机械地识，将使学生不堪重负。
如何化难为易，使学生积极主动，兴趣盎然地参与到识字教学中去？因此，要想尽办法让学生把生字记准记牢，是教学的重中之重。
通过对课文中生字的分析，课堂上我主要采取“集中认读，分散识记，逐步强化”的方法，培养学生自主识字的能力。
同时，充分利用学生的生活经验或联系课文来帮助识记，做到“联系生活经验、随文识字、重点突破。
”1、充分发挥语言环境对识字的作用。
汉字是音、形、义的统一体，识字写字教学要求学生对部分生字要做到“四会”：会读、会写、会讲、会用，就必须把所学的生字的音形义牢固地掌握，才能够灵活运用，而今天我采取“借助具体的语言环境将阅读与识字有机结合”的识字策略，使孩子们走出了机械重复、枯燥乏味的识字“沼泽区”，使得儿童的识字之旅变得轻松愉悦。
尤其像“意”字的处理借助古体字记忆字形，通过教师的范写强化字形，联系生活经验了解字义的同时，将“主意”一词回文，借助具体的语言环境，帮助了学生理解课文的内容，可谓识字与阅读相辅相成，相得益彰，还有“活泼、如、总”几个字的处理都是寓识字与阅读中，在反复的朗读中既强化了字音、字形，又将字义的教学融入到具体的语言环境，句子的理解也就水到渠成。
把生字放在具体的语言环境中进行教学，是随课文分散识字的最大优点，教学时我充分发挥这个优势，比较好的达成了识字教学的目标。
五年级语文《松鼠》说课稿精选3篇
五年级语文《松鼠》说课稿6【说教学目标】1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
3、借助教材内容，学习有情趣地表达。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇。
【说教学重点】了解松鼠的外形和它的生活习性，体会松鼠的机灵可爱。
【说教学难点】通过学习课文内容，让学生练习有情趣的表达。
【说教学准备】1、查找有关松鼠的资料。
2、教学课件。
【说教学过程】一、设置情景、故事导入。
1、师：同学们，今天啊，老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。
(课件播放动画故事：小松鼠找花生)2、师：看完了小故事，你们找到了新朋友了吗？生：是小松鼠(教师相机板书课题)3、师：谁能来说说小松鼠给你留下了什么印象？(学生汇报)二、初读课文、扫清障碍。
1、师：看完了小故事，我们认识了小松鼠。
如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢？打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。
2、小组合作学习字词。
(学习口号：合作树上合作果，合作学习真快乐。
)3、汇报交流。
4、巩固练习，开火车读词语。
三、再读课文、读有所得。
1、师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘。
2、学生汇报。
师：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。
书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享？生a：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。
(教师指导朗读，要读出松鼠的美。
)生b：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。
生c：我还知道了松鼠怎样搭窝……生d：松鼠吃的食物种类多。
3、师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一只一只的小松鼠就在我们眼前跳跃……作者为什么写得这么好呢？你在读书的过程中，有什么感悟吗？生a：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。
《松鼠》说课稿
《松鼠》说课稿《松鼠》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《松鼠》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《松鼠》说课稿1一．说教材《松鼠》这篇课文选自北师大版教科书三年级下册。
这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。
《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。
三年级是学习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：1．理解课文内容，感受松鼠的美丽和可爱。
2．借助教材内容，学习有情趣地表达。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
其中我将品读课文、练习表达作为本课地教学重点，而学习松鼠搭窝活动特点，体会松鼠的机灵是教学的难点。
二．说教法目标的实现需要有适当的教学方法。
那么什么是适当、有效的教学方法呢？我觉得它们首先必须能够充分调动学生的积极性，能引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。
这样才能情感涌动，与作者产生情感的共鸣。
下面，就这篇课文的教学方法分四点展开说明。
1．情境教学法情境教学有利于激发学生学习的主动性，有利于引导学生感受语言和形象，营造欢乐向上的氛围。
情境教学以“情”为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。
我是一个喜欢动感情的人，曾有人说我的每一个细胞都洋溢着激情。
因为我认为一个没有激情的老师怎能调动孩子的情感，怎能让孩子充满热情地学习。
我思量着要把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，让情感流动的课堂陪伴孩子度过每一段激情燃烧的岁月。
2．朗读教学法朗读有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发。
本课第一自然段的教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读、表演读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。
2023年部编版语文五年级上册松鼠说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠说课稿（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠说课稿第【1】篇〗一、说教材1、教材简析松鼠，对孩子们来说并不陌生，一打开课文，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。
它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地展现在我们的眼前。
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征。
从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不高兴时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的乖巧。
最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。
教学时，一是要继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是要通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
2．教材的地位与作用法国作家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在人教版语文教材五年级上册第三单元，是略读课文中的重点篇目，起着引领仿写小动物的作用。
（着眼于学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，因此，确定本节课教学目标。
）二、说目标鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：（一）知识与技能1、认识１１个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、通过多媒体教学使学生了解松鼠的特征。
（二）过程与方法1、通过学生自主，合作学习，比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
（三）情感、态度与价值观朗读课文，了解松鼠的特点。
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10 《松鼠》说课稿
实验小学杨秀峰
一、说课标
新课程《语文课程标准》明确要求五年级学生要有较强的识字能力，能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
“阅读说明性文章，能抓住要点了解文章的基本说明方法。
”针对《松鼠》一文，教材的意图使学生在精读《鲸》一文的基础上，进一步巩固所学的阅读知识。
因此我确定本文在知识方面，学生应认识11个生字，能用“先……再……然后”造句；能力方面，学生应通过自读理解课文，能够有感情的朗读课文。
指导学生抓重点字、词、段的方法，培养他们的观察、思考、联想和想象能力。
情感价值方面，使学生感受小松鼠的可爱，培养健康的生活情趣。
二、说教材
《松鼠》是五年级上册第三单元的一篇略读课文,本单元是说明文单元，教材的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
《松鼠》作为科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用文学的表现手法来说明事物。
把这篇文章安排在精讲课文《鲸》的后面，其目的是要在学生认识平实说明文的基础上通过比较认识小品说明文。
《松鼠》这篇课文，作者就抓住了松鼠漂亮的外形、驯良的性格、乖巧的习性的特点，采用拟人的写作手法把松鼠写得活灵活现，激起了学生喜爱松树感情。
所以这也是一篇融科学与人文素养于一体的说明文。
作为略读课文，著名教育家叶圣陶先生在《略读教学举
隅》中提出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做到一半”。
“精读文章，只能把它认作例子与出发点，既熟悉了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。
”叶老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。
因此，本节课的教学重点是抓住松鼠的漂亮、驯良、乖巧特点，感受松鼠的可爱。
难点是体会作者用准确、生动、形象的文学语言说明事物的表达方法。
三、说学情
五年级的学生已经有一定的自悟能力，他们乐于表达和交流，但对如何运用说明方法生动形象的将事物之间的规律阐述清楚还是有困难的。
因此如何引导学生领悟说明方法的妙用，感受语言的准确性和生动性成为本节课考虑的难点。
本班学生对语文学习兴趣比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几名学生偏科，不太喜欢语文学习。
从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，学生总体学习基础不够扎实，两极分化较为严重。
还有三五个学生连最基本的词句都不能准确理解，一篇课文更是不能正确、流利的朗读；从知识检测来看，对课标要求的达成度很低。
因此可以看出本班的学生总体学习水平一般。
四、说教法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的完美统一，本文是比较浅显的文章，介绍又是学生比较感兴趣的小动物。
我在课堂教学中主要运用了一下教学方法;
1、运用多媒体辅助教学法。
在课堂一开始，我运用多媒体
出示松鼠的图片来调动学生学习兴趣，诱发学生学习情感。
2、运用朗读体会法。
朗读就是赋予作品以生命。
课程标准指出：各个学段都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
在教学过程中，我让学生用多种方式朗读课文。
让学生在读的积极思维和情感活动中，加深对课文内容的理解。
3、运用鼓励、欣赏法。
教师及时的点评、学生之间的互评都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学生学习的兴趣和内在动力。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过场中特别重视学法的指导。
让学生从机械的“学答”向”学问”转变，成为真正的学习主人。
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我采取了以下几种方法：
1、小组合作，生生互动。
让学生在自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。
让学生抓住课文主要内容的同时，能联系到自己已有的知识经验和积累。
2、美读训练法。
以“看、读、听、说、悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，通过老师与学生、学生与学生面对面地提问、思考、讨论、交流、体会，逐步实现教学目标，让学生在多种语文实践中得到锻炼。
六、说流程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
教学过程大致如下步骤：
环节一：竟猜谜语，导入课文（5分钟）
一个成功的导入，能激起学生阅读的兴趣和期待。
所以刚一开课，我便告诉学生们，今天要认识一种讨人喜欢的小动物，我先不告诉你们，出几个谜语考考你们：
a.头戴红帽子，身披五彩衣。
从来不唱歌，喜欢吊嗓子。
b.头戴大红花，身穿什锦衣。
好像当家人，一早催人起。
c.一物生的真可爱，也会跑来也会跳，她的身子很灵巧，身上穿着灰皮袄，树上走树上跑，还在树上睡大觉。
d.一条美丽大尾巴，一张小小尖嘴巴，忙忙碌碌采松果，跳到树上有跳下。
让学生汇报交流，顺势引入新课并板书课题，让学生齐读课题。
环节二：初读课文，整体感知（10分钟）
新课标指出:”阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读、再读，从整体感知.”因此,我让学生先自由地读课文,边读边思考:课文是从哪几方面来介绍松鼠的？找出这篇课文的中心句，读后让学生交流，这样为下文第三个环节的阅读探究做好铺垫。
1、学生用自己喜欢的方式快速阅读课文，圈点出生字生词，讨论查证。
问题一：请你以“我知道了松鼠是……的动物”的句式说话。
（师生共同归纳出松鼠的一些特征，板书）
2、从文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。
（板书文章的结构）
【设计说明】通过说话的形式使学生对松鼠的整体特征有了一定的了解，同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。
新课程《语文课标准》对五年级学生的要求是：在通读课
文的基础上，理清思路，理解主要内容。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读写和概括能力。
环节三：自读课文，合作探究（5分钟）
1.松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。
找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。
设计说明：使学生在感性上认识文章先总说——再分说——最后补充说明的结构特点。
2.讨论：第1段中的“漂亮、乖巧、驯良”三个词的顺序能否调换？为什么？
设计说明：使学生明确课文课文是根据第一段“漂亮、乖巧、驯良”三个词的顺序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性。
这样由表及里，符合人们认识事物的规律。
环节四：再读课文，品读感悟（12分钟）
阅读是一个读者与文本相互作用，构建意义的动态过程。
教学中的教师应引导学生积极与文本对话，在主动积极的思维和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
基于这一认识，我将根据上一环节的基础上，引导学生重点品析松鼠的可爱。
围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。
随着学生的交流，教师从四个方面组织归纳。
1.外形的美丽。
你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“面容清秀”“玲珑”“美丽的尾巴”等词语体会松鼠的美丽。
接着通过各种读，来进一步松鼠的美丽以及作者对松鼠的喜爱之情。