自由落体运动导学案
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C、g值在任何地方都一样的
D、g值在赤道处大于南北两极处。
3.以下对自由落体运动的说法中正确的是( )
A、物体开始下落时,速度为零,加速度也为零;
B、物体下落过程中速度增加,加速度保持不变;
C、物体下落过程中,速度和加速度同时增大;
D、物体下落过程中,速度的变化率是个恒量.
4.屋檐上水滴下落的过程可以近似地看作是自由落体运动。假定水滴从10m高的屋檐上无初速滴落，水滴下落到地面时的速度大约是多大？
B、自由落体运动是初速度为零、加速度为g的
竖直向下的匀加速直线运动
C、物体只在重力作用下从静止开始下落的运动
叫自由落体运动
D、当空气阻力的作用比较小、可以忽略不计时，
物体静止开始下落的运动可看作自由落体运动
2、关于自由落体运动的加速度g，下列说法正确的是：（）
A、同一地点轻重物体的g值一样大
B、北京的地面g值比上海的地面g值略大
2、将羽毛和金属片放人抽去空气的玻璃管中，让它们同时下落，观察到的现象：
结论：影响落体运动快慢的因素是的作用，没有空气阻力时，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢．
自由落体运动
1、定义:
2、理解：
3.条件：
[实验探究二]探究自由落体运动是什么性质的运动。
轨迹：是一条直线
运动特征：加速是否为匀加速？
实验设计：1、利用打点计时器。
同时在教学设计中着力体现：锐化教学目标，优化教学过程，锻化教学成果。
在优化教学过程中，我重视自由落体的定义及公式来源，通过总是引入，轻重物体下落的对比，让学生很容易的接受了物体下落与轻重没有关系。通过课堂上打点计时器测定重加速度，同时学生也参予，学生很直观地掌握了自由落体的重力加速度大小，并结合匀变速直线运动公式，得到了自由落体的公式。
（2）落下一半时间时的速度
（3）从开始下落的时刻起，第1s内和最后1s内的位移
3.屋檐上每隔相同的时间间隔滴下一滴水，当第5
滴正欲滴下时，第1滴正好达到地面，而第3滴与第2滴
分别位于高为1m的窗户的上、下沿，如图所示。求：
（1）此屋檐离地面多高？
（2）滴水的时间间隔是多少？（g取10 m/s2）
4、一只小球自屋檐自由下落，在0.25s内通过高度为2m的窗子，求窗口到屋檐高度是多少？
2、物体做自由落体运动需要满足两个条件1、和2、
。
3、自由落体运动是初速度为的直线运动。
4、自由落体加速度又叫做，用符号表示。在地球上不同的地方，g的大小是不同的：（1）纬度越高，g越；（2）同一纬度，高度越大，g越。（3）一般的计算中可以取9.8m/s2或10m/s2，如果没有特殊说明，都按
计算。
第五节自由落体运动导学案
班级:高二9授课时间：3月28日
学习
目标
1．认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。
2．能用打点记时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。
3．知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球上不同地方，重力加速度大小不同。
5、自由落体运动的速度时间关系是；位移与时间关系是；位移与速度的关系是。
学习过程
备注
导
通过前面的学习，我们知道了匀变速直线运动的特点。下面我们来学习一个具体的应用。首先我们来看几张图片，看看图片有什么特点？
探Baidu Nhomakorabea
议
探究：
1、轻重不同的物体下落快慢是否相同呢？
2、影响物体下落快慢的因素是什么？
实验1一张白纸和小粉笔从同一高度下落，哪个下落的快？
2、利用频闪照片。
按照教材第44页的图2．5—1装置做实验，将一系有纸带的重物从一定的高度自由下落，利用打点计时器记录重物的下落过程．对纸带进行数计处理。
思考：如何判断重锤的运动是否是自由落体运动？
在匀变速直线运动中，通过连续相等时间间隔内的位移差是一个恒量:
二、自由落体加速度
1.在同一地点，不同物体作自由落体运动时的加速度相同，这个加速度叫自由落体加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示。
4．掌握如何从匀变直线运动的规律推出自由落体运动的规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题。
5．初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生的观察、概括能力。
学习重点
1、理解自由落体运动及其遵从的条件
2、掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题
学习难点
1、理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题
2、照相机曝光时间的估算
学习方法
1、培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力
2、引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法
3、引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体的加速度g随纬度变化的规律
4、数学极限思想的进一步运用
学习过程
课
前
预
习
1、自由落体运动：。这种运动只在没有空气的空间才能发生，在有空气的空间，如果，可以忽略，物体的下落可以近似看做自由落体运动。
实验2一张展开的白纸和一个同等面积的白纸揉成的纸团从同一高度下落，哪一个下落的快？
实验3一张纸团和一个粉笔头从同一高度下落，哪一个下落的快？
结论：物体下落过程的运动情况与物体无关
猜想：如果没有空气阻力，轻重不同的物体下落快慢是否相同呢？
(flsh演示)“牛顿管”的实验
1、将羽毛和金属片放入有空气的玻璃管中，让它们同时下落，观察到的现象：
3.自由落体运动规律—公式
位移公式
速度公式
位移—速度公式
自由落体运动的应用（一）
测反应时间
动一动：请根据今天所学自由落体运动知识测测你的反应时间。
友情提示：捏尺的手指应位于尺下部的0刻度位置,且手的任何部位不要碰到直尺.
自由落体运动的应用（二）
测高度：
练
1、关于自由落体运动，下列说法正确的是（）
A、物体竖直向下的运动一定是自由落体运动
在教学中，有时也感觉心有余而力不足。学生作业量过大，自学时间不够，不能做到每堂都去“先学后教”。有时自学不够主动，问题提出不够即时，教师不能即时了解学生的存在的情况。作业反馈不能即时到位。
2.不同的地理位置，重力加速度的大小不同，通常情况下g取9.8m/s2，粗略计算时g取10m/s2 .
随纬度升高，重力加速度增大
随高度升高，重力加速度减小
（初中学过的常数g =9.8N/㎏，实质上是这里的重力加速度）
3.重力加速度是矢量，它的方向总是竖直向下的，与重力方向相同。
莫斯科：
g=9.816m/s2
5从离地面500米的空中自由落下一个小球，取g=10m/s2求小球：
(1)落到地面经过的时间
(2)自开始下落计时，在第1s内的位移，最后1s内的位移
教学反思：
在课堂教学中本人遵循“先学后教”的教学理念，以“五化”有序教学为抓手，在课前
落实好学生的预习，课前要求做好课前内容预习，知识整理，自主练习，主动找出知识难点，能有针对性的来完成课堂学习，同时我在课前了解学生问题的存在。
1.在现实中，雨滴大约在1.5km左右的高空形成并开始下落。计算一下，若该雨滴做自由落体运动，到达地面时的速度是多大？遇到过这样的雨滴吗？据资料显示，落到地面的雨滴速度一般不超过8m／s.为什么它们的差别会这么大？
2、从离地面80m的空中自由落下一个小球，不计空气阻力，g取10m/s2，求：
（1）小球落到地面的时间
在锻化成果环节，精心设计习题，巩固基础知识，题型注意不重复，注重知识的结合，同时培养学生分析问题解决问题能力。
在突破难点时，我在课前用两个质量不同的铁球做了落体实验（从二楼下落）并让学生一起录像，在课堂中播放展示物理过程，效果非常明显。自由落体运动的规律教学设计中我主要通过课堂实验演示，并在课堂中直接得到实验数据，通过电脑对数据处理。另外我通过反应时间的测定及题设生活中的实验问题，把物理理论与实际相结合，培养学生解决实际的问题，培养学习物理的兴趣。
D、g值在赤道处大于南北两极处。
3.以下对自由落体运动的说法中正确的是( )
A、物体开始下落时,速度为零,加速度也为零;
B、物体下落过程中速度增加,加速度保持不变;
C、物体下落过程中,速度和加速度同时增大;
D、物体下落过程中,速度的变化率是个恒量.
4.屋檐上水滴下落的过程可以近似地看作是自由落体运动。假定水滴从10m高的屋檐上无初速滴落，水滴下落到地面时的速度大约是多大？
B、自由落体运动是初速度为零、加速度为g的
竖直向下的匀加速直线运动
C、物体只在重力作用下从静止开始下落的运动
叫自由落体运动
D、当空气阻力的作用比较小、可以忽略不计时，
物体静止开始下落的运动可看作自由落体运动
2、关于自由落体运动的加速度g，下列说法正确的是：（）
A、同一地点轻重物体的g值一样大
B、北京的地面g值比上海的地面g值略大
2、将羽毛和金属片放人抽去空气的玻璃管中，让它们同时下落，观察到的现象：
结论：影响落体运动快慢的因素是的作用，没有空气阻力时，只在重力作用下轻重不同的物体下落快慢．
自由落体运动
1、定义:
2、理解：
3.条件：
[实验探究二]探究自由落体运动是什么性质的运动。
轨迹：是一条直线
运动特征：加速是否为匀加速？
实验设计：1、利用打点计时器。
同时在教学设计中着力体现：锐化教学目标，优化教学过程，锻化教学成果。
在优化教学过程中，我重视自由落体的定义及公式来源，通过总是引入，轻重物体下落的对比，让学生很容易的接受了物体下落与轻重没有关系。通过课堂上打点计时器测定重加速度，同时学生也参予，学生很直观地掌握了自由落体的重力加速度大小，并结合匀变速直线运动公式，得到了自由落体的公式。
（2）落下一半时间时的速度
（3）从开始下落的时刻起，第1s内和最后1s内的位移
3.屋檐上每隔相同的时间间隔滴下一滴水，当第5
滴正欲滴下时，第1滴正好达到地面，而第3滴与第2滴
分别位于高为1m的窗户的上、下沿，如图所示。求：
（1）此屋檐离地面多高？
（2）滴水的时间间隔是多少？（g取10 m/s2）
4、一只小球自屋檐自由下落，在0.25s内通过高度为2m的窗子，求窗口到屋檐高度是多少？
2、物体做自由落体运动需要满足两个条件1、和2、
。
3、自由落体运动是初速度为的直线运动。
4、自由落体加速度又叫做，用符号表示。在地球上不同的地方，g的大小是不同的：（1）纬度越高，g越；（2）同一纬度，高度越大，g越。（3）一般的计算中可以取9.8m/s2或10m/s2，如果没有特殊说明，都按
计算。
第五节自由落体运动导学案
班级:高二9授课时间：3月28日
学习
目标
1．认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动，知道它是初速度为零的匀加速直线运动。
2．能用打点记时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。
3．知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，知道在地球上不同地方，重力加速度大小不同。
5、自由落体运动的速度时间关系是；位移与时间关系是；位移与速度的关系是。
学习过程
备注
导
通过前面的学习，我们知道了匀变速直线运动的特点。下面我们来学习一个具体的应用。首先我们来看几张图片，看看图片有什么特点？
探Baidu Nhomakorabea
议
探究：
1、轻重不同的物体下落快慢是否相同呢？
2、影响物体下落快慢的因素是什么？
实验1一张白纸和小粉笔从同一高度下落，哪个下落的快？
2、利用频闪照片。
按照教材第44页的图2．5—1装置做实验，将一系有纸带的重物从一定的高度自由下落，利用打点计时器记录重物的下落过程．对纸带进行数计处理。
思考：如何判断重锤的运动是否是自由落体运动？
在匀变速直线运动中，通过连续相等时间间隔内的位移差是一个恒量:
二、自由落体加速度
1.在同一地点，不同物体作自由落体运动时的加速度相同，这个加速度叫自由落体加速度，也叫做重力加速度，通常用g表示。
4．掌握如何从匀变直线运动的规律推出自由落体运动的规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题。
5．初步了解探索自然规律的科学方法，培养学生的观察、概括能力。
学习重点
1、理解自由落体运动及其遵从的条件
2、掌握自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题
学习难点
1、理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题
2、照相机曝光时间的估算
学习方法
1、培养学生利用物理语言归纳总结规律的能力
2、引导学生养成进行简单物理研究习惯、根据现象进行合理假设与猜想的探究方法
3、引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体的加速度g随纬度变化的规律
4、数学极限思想的进一步运用
学习过程
课
前
预
习
1、自由落体运动：。这种运动只在没有空气的空间才能发生，在有空气的空间，如果，可以忽略，物体的下落可以近似看做自由落体运动。
实验2一张展开的白纸和一个同等面积的白纸揉成的纸团从同一高度下落，哪一个下落的快？
实验3一张纸团和一个粉笔头从同一高度下落，哪一个下落的快？
结论：物体下落过程的运动情况与物体无关
猜想：如果没有空气阻力，轻重不同的物体下落快慢是否相同呢？
(flsh演示)“牛顿管”的实验
1、将羽毛和金属片放入有空气的玻璃管中，让它们同时下落，观察到的现象：
3.自由落体运动规律—公式
位移公式
速度公式
位移—速度公式
自由落体运动的应用（一）
测反应时间
动一动：请根据今天所学自由落体运动知识测测你的反应时间。
友情提示：捏尺的手指应位于尺下部的0刻度位置,且手的任何部位不要碰到直尺.
自由落体运动的应用（二）
测高度：
练
1、关于自由落体运动，下列说法正确的是（）
A、物体竖直向下的运动一定是自由落体运动
在教学中，有时也感觉心有余而力不足。学生作业量过大，自学时间不够，不能做到每堂都去“先学后教”。有时自学不够主动，问题提出不够即时，教师不能即时了解学生的存在的情况。作业反馈不能即时到位。
2.不同的地理位置，重力加速度的大小不同，通常情况下g取9.8m/s2，粗略计算时g取10m/s2 .
随纬度升高，重力加速度增大
随高度升高，重力加速度减小
（初中学过的常数g =9.8N/㎏，实质上是这里的重力加速度）
3.重力加速度是矢量，它的方向总是竖直向下的，与重力方向相同。
莫斯科：
g=9.816m/s2
5从离地面500米的空中自由落下一个小球，取g=10m/s2求小球：
(1)落到地面经过的时间
(2)自开始下落计时，在第1s内的位移，最后1s内的位移
教学反思：
在课堂教学中本人遵循“先学后教”的教学理念，以“五化”有序教学为抓手，在课前
落实好学生的预习，课前要求做好课前内容预习，知识整理，自主练习，主动找出知识难点，能有针对性的来完成课堂学习，同时我在课前了解学生问题的存在。
1.在现实中，雨滴大约在1.5km左右的高空形成并开始下落。计算一下，若该雨滴做自由落体运动，到达地面时的速度是多大？遇到过这样的雨滴吗？据资料显示，落到地面的雨滴速度一般不超过8m／s.为什么它们的差别会这么大？
2、从离地面80m的空中自由落下一个小球，不计空气阻力，g取10m/s2，求：
（1）小球落到地面的时间
在锻化成果环节，精心设计习题，巩固基础知识，题型注意不重复，注重知识的结合，同时培养学生分析问题解决问题能力。
在突破难点时，我在课前用两个质量不同的铁球做了落体实验（从二楼下落）并让学生一起录像，在课堂中播放展示物理过程，效果非常明显。自由落体运动的规律教学设计中我主要通过课堂实验演示，并在课堂中直接得到实验数据，通过电脑对数据处理。另外我通过反应时间的测定及题设生活中的实验问题，把物理理论与实际相结合，培养学生解决实际的问题，培养学习物理的兴趣。