金会红++《守株待兔+》+课堂实录

《守株待兔》课堂实录

一、复习导入

师：语文课就是和语言文字亲近的过程，现在我们就和文言文寓言亲近一下。

我们回忆一下我们都学过哪些文言文寓言？我们又是怎样学习的？出示：读准、

读通、读义、读理。

师：这节课我们就用这种方法再来学习韩非子的一篇文言文寓言《守株待

兔》。举起手指和老师一起写课题。

师：“株”是什么意思？

生：树桩子

师：守株待兔又是什么意思？

生：守在树桩子旁等待兔子。

师：让我们齐读课题。一同去看看课文到底讲了一个怎样的故事。

二、初读课文：

师：现在请你们读课文，注意读准字音，读通句子，注意停顿。

生：读课文

师：文言文读好字音断好句是关键，能读好吗？考考大家。

出示：折颈而死

生：读出

师：“颈”念什么？

生：jĭng

师：出示jĭng

颈指的是哪儿？

生：脖子。并用手指一指脖子。

师出示：因释其耒而守株，冀复得兔

生：读出

师范读

师：你们说说老师读的和这位同学读的有什么不一样吗？

生：老师读的有停顿，再“因”字后面了。

师：这位同学听得多认真！说得真好为什么要这样读，一会儿大家明白句子的意思以后就知道了，现在像老师这样在书上做个记号。

师出示：停顿标记

生：在书中标出停顿符号。

师领读学生跟读。齐读。

师：在这句话中后两个生字：

生：“耒”和“冀”

师：耒是什么意思？

生：种田用的农具。

师：出示课件（耒农具图）

说明：现在的耒字已经演变成部首，凡是以它做偏旁的字都和耕田有联系，想象哪些字是耒字旁。

生：耕

生：耘

师：昼出耘田夜绩麻的“耘”。有兴趣的同学还可以课下搜集。

师：“冀”你怎样记住它？

生1：上边是北，中间是田，下边是共。

师：分部分来记，可以。

生2：把：“翼”的“羽”字换成共字就是冀。

师：换一部分，也可以。

师：再来读读这句话。

师出示：兔不可复得，而身为宋国笑。

生1读：

生2举手，再读。

师：你们听出来吗？这两个同学有一个音读的不一样。

生：为

师：你们说读什么？读wei的举手。（大部分，只有两个没举手）

那我们少数服从多数？就读wei .学知识能这样吗？不能。那怎么办？

生：查字典。

师：出示课件：

兔不可复得，而身为宋国笑。

wéi①被②做③是④变成

wèi ①帮助②给，替③因为④对，向

师：“为”是一个多音字，它有两个读音。读wéi的时候有四种解释，读wèi 的时候也有四种解释。你们看看这个字在这句话中是什么意思？读什么音？生：被

师：那就读wéi。出示读音。你们赶快把这个字的读音写在书上。

师：在很多时候，我们都可以根据字的意思选择字音。

师：下面把这三句话放到课文中，再来好好地读一读。

三、读通课文

生：自由读文。

生1：读课文。

师：你们说说她读得好不好？

生：声音洪亮。

师：声音洪亮，字音准确。老师强调的地方都注意了。多好啊！

生2：读。

生3：

师：你们听出来哪有错误吗？

生：冀复得兔的冀。

师：这位同学再来读读这句话，相信你能读好。

生再读。

四、读懂课文。

师:课文读准读通了，下面咱们得好好地来了解一下这个小故事。

师：默读课文，要求借助书下注释和手中的工具书理解每一句话的意思，边读边想象当时的情景。

生自学

师：谁说说第一句话的意思？说的时候，先读出句子，再说说重点子、词的意思，最后再说说这句话的意思。

生：宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。宋是战国时期的宋国。耕者是种田的人，株是树桩子，触是碰的意思。这句话的意思是宋国有一个种田的人，他的田中有一棵树，一只兔子撞在树桩上，折断脖子死了。

师：出示“兔走触株”。“走”是什么意思？

生：跑。

师：请你们回忆，我们还学过哪些含有走的句子？

生：都认真想。

生1：百兽见了他们都走了。

师：对，原文是怎样说的？

生：兽见之皆走；

师：出示课件“兽见之皆走”；

师：还有哪些句子含有走？提示：古诗《宿新市徐公店》。

生：儿童及走追黄蝶；

师：师：出示课件“儿童及走追黄蝶”。

师：将来我们还要学习李贺的诗《马》：快走踏清秋。可见这个字古今差别很大。

师：想一想：这个种田人见到兔子以后，它是怎么做的？

生：因释其耒而守株，冀复得兔。“释”是放下的意思，“耒”是种田用的农具。这句话的意思是这个种田人放下手中的农具守在树桩子旁，想再次得到兔子。师：出示“因释其耒而守株，冀复得兔。”

师：复是什么意思？

生：“再，又”。

师：“因”是什么意思？

生1：因为

生2：因此

师：你们讨论讨论那是因为什么是种田人放下了手中的农具，等在树桩子旁？生：因为自己捡了一只兔子。

师：一个因字不仅说出了释其耒而守株的原因，还把一二两句很自然地连接起来了。所以在因后停顿。古文中往往一个字就表达一个意思。再读读这句话，注意停顿。

生：齐读这句话。

师：出示图片：观察种田人的眼神和动作，想象一下当这个种田人见到这只又肥又大的兔子后，他会怎么想，怎么做？

生1：我就不用再种田了，天天有兔子了。

生2：我天天有兔肉吃，不用种地了。

师启发：兔子浑身是宝，你们再想想，他会怎么想怎么做？

生3：我有肉吃，毛又可以卖钱，我还种什么地？