创业教育激发高校就业指导课程改革活力
浅谈大学生创业教育视角下的就业指导课程改革
一
研 究 内容 、研 究方 法 、 主要 分 支 及 研 究 规律 不 够 深入 ，事 实上 当
学生 有 了创业 意识 后 ，如何 进 行进 一 步的 引导 和帮助 是促成 创业 成 创业教育在就业过程中的重要性 在 目前 的大 学 中 ，创 业 教 育 正在 引起 越 来 越 多 的关 注 。 “ 创 功 的重要 条件 ，这 之 中包括 必 要 的创业 形势 分析 、工 商法规 知识 培 业 ” 已经超越 了 “ 办企 业 ”的狭 义概 念 ，而更 具 有广义 上 的开创 训、风险教育、技能培训、政策支持等等。而现在的创业教育主要 创 事 业 、开拓事 业 、开拓业 绩等 含义 ，其 内涵体 现 了开办 和首创 的 困 停留在组织创业竞赛 、报告 的层 面上 ，拘泥于表面。而对于提供模 难 与 艰 辛 ，体 现 了过 程 的开 拓 性 和 创 新性 。而 在 此 概念 基 础 上 的 拟演习基地、实习基地等实用性的帮助却少之又少，一方面是很少
和 岗位 的人 都是重 要的创 业 教育 的重 视程 度 一）
二、创业教育视角下就业指导课程存在的不足
正是基于对广义的创业教育概念的理解 ，许多高校 在进行就
行动上要落实，必须要在思想上先重视。高校在进行创业教育 业指导的过程中把创业教育作为提升学生职业素质 。就业竞争力的 过程 中，首先要让学生、老师认识到创业教育的重要性 ， 尤其是对 重 要途 径纳 入 了课 程体 系 。从 ２０ 年 开始 ，国家教 育部 规定 清华 大 于老师而言。高校在开展创业教育之前 ，必须首先对授课老师进行 ０２ 学 、北京 航空 航天 大学 、黑龙 江 大学 等 ９ 高校 为 我 国创 业教 育试 培训 ，帮 助老师 树立 正 确 的观念 。 所 点 院校 ，探 索我 国高校学 生创 业教 育 的基 本方法 和 发展模 式 。 目前 （ 构建 创业教 育的课 程体 系 二） 大部分院校将就业指导课程作为开展创业教育的主要渠道 ，但是在 单独 开 设 创 业 教 育这 一 门课 程 在 许 多 高 校并 不 具 备成 熟 的条 工作的过程中存在一些问题 ，主要表现在 ：
谈高校毕业就业就业指导中的创业教育
经营刨造社会价值 刨业行为使大学生由知识的拥有者变成直接
为社会创造价值的刨业者 这是对传统就业观念和就业方式的一 种挑战。它有利于大学生白手起家、 自力更生、 勇担风险， 在自己 开辟的天地里大显身手 为更多的人创造生存的岗位； 有利于大 学生在艰苦的磨炼中培养市场意识．提高管理能力， 迅速成长为 高素质、 高规格的专门＾才一
一
圜目年总） 日 ２６１ 囱０期３ ０（期 ２ 第一 第２
红
文章编号 ：１０ ０ ４ （０ ２ ０ —０ ５ ～Ｏ ０ ２— ８ ５ ２ ０ ） ６ ０ １ １ 高技毕业生创业可分为岗位创业和自主创业 岗位创业即 毕业生就业后在工作岗位上能够创造性地完成本职工作任务 并取得相关的成就 这是绝大多数毕业生实现人生价值的基本 途径， 是人类职业道德的基本要求和表现 具有多数人在岗位 ￡为社会创造物质的、 精神的 ． 生命的和交往形式的生产， 才能 为社含积累财富． 牡会才能不断地发展和进步 高校毕业生自 接受第一个岗位工作开始 ， 就会面临机遇和挑战。可 说． 不斯
式与学习方式等发生一系列的变化。这种变化，使我们面临着巨 大的发展机遇和严峨的挑战 面对挑战， 首先需要一种精神． 那就 是创业精神 江泽民同志在全国人大几届一次大会上提出要倡导 的６ ４宇的创业精神是： 鹪故思想， 实事求是： 租投探索， 勇于创新； 艰苦奋斗， 知难而进； 学习外国， 自强不息： 谦虚谨慎， 不骄不躁； 同 心同德， 顾全大局； 勤恃节约． 清正廉洁； 励精图治， 无私奉献 对 于高校学生来说， 首先要努力学习． 完成学业 储备深厚的专业知 识 并积累管理、 、 商业 法律及交往等知识． 磨炼坚忍 独立、 合作的 健康＾格特质和不断提高学习． 嗣察、 协调 决策等能力． 为刨业奠
浅谈高校毕业生就业指导改革与创业
面对 ２ 世 纪我 国经济社 会 的快 速发展 ， 解了我 国就业 的压力 ， ｌ 但是 ， 这并没有从根本上 面对高等教育体制改革的不断深化 ，高校毕业 解决高校毕业生就业的实际问题。高校就业最 生就 业 指 导 改 革 进 入 了崭 新 的历 史 阶 段 。 为突出和首要 的是供需关系 的不平衡 ，怎样改 根据大 中专 毕业生就业创业 的新 形势、 新 变这种不平衡关 系才是解决 问题 的关 键所在 。 政策 、 新问题 ， 研究和探索大学生就业仓业 服务 丽大学生进行 自主创业是打破这一不平衡的最 的新 方向 、 新任 务 、 新举措 ， 建科学高效 的大 好办法 。以创业带动就业不但解决了大学生 自 创 学生就业包ｌ 业服务体系 ， 成为一种需要 ， 更成为 身的就业问题 ，而且解决 了今后更多的毕业生 种必然 。 随着 国家 ２ ０ ０ ９年一 系列鼓励毕业生 就业问题 ， 同时也加快 了我 国经济的发展， 真可 就业政策的出台 ，不难看出如今的高校毕 业生 谓是一举多得 。 就业 问题 已经成为国家稳定 、 发展 、 繁荣的一个 ３如何开展创业能力教育 重要前提 。 ３１ ． 虽说创业能 够解决大学生就业 的多个 ｌ就业指导改革的必要性 难题 ， 但是创业也 同样存在着很多困难。 这就需 《 中国青年报 》社会 调查 中心近 日调查 显 要我们就业指导教师为学生们的创业做好前期 示７． ０ ％的人表示对学校 的就业 指导有所有 期 的培养 和指导 。 ２ 待 。同时有 ６ ． ２ ％的人没有 接受 过学校就业指 Ｏ 搭建 教育平 台 ， 营造崇 尚创 ４ 、 ｛ 矢志成才 ， 导 中心 的指导 ，３ ％的人对 目前高校 的就业 的良好学风 。 ６． ７ 针对学生 中就业观念陈旧、 创业信 指导工作表示不满意 。这说明我们的就业指 导 心不足等问题 ， 通过各种形式的报告会 、 主题教 还存在很多问题。 育活动等方式 ，积极促进大学生创业观念 的转 学校 的就业 指导体 系应 该建立 在校院 两 变 。认真组织开展 了“ 大学生基层创业 ” 宣传教 级领导高度重视 ， 全院教职员工积极参 ， 院上 育活动 ， 全 鼓励学生积极创业。 下统一对大学生就业工作的认识 ， 建立 机构 ， 健 ３２开设《 ． 就业指导 课》 《 、 大学生创业技巧 、大学生求 职训练》 等课 程， 进一步营 全体制 ， 建章立制 ， 规范管理。学校就业部 门负 与方 法》 《 责统揽大学生就业工作， 建立 、 完善 ， 院系“ 两级 造就业 、 创业工作氛围 ， 教育大学生 正确认识就 责任制 ” 完善责任追究 制 ， ， 实现机构 、 经费、 人 业形势 ， 培养学生树 立务实求真 、 奋力 拼博、 艰 员“ 三到位” 逐步实施就业工作的全程化 、 ， 全员 苦创业 、 善抓机遇 、 敢担风险的精神尽力拓展就 化、 专业化、 息化“ 信 四化” 建设 。 各系落实“ 一把 业创业的空问。 手” 工程 ， 到就业工 作党政 一把 手负总责 ， 做 分 ３３进行学科的交叉 和联 系 ，在学科 教育 － 管领导具体 负责 ， 分解 任务 ， 落实 到人 ， 指导到 中有意识地渗透就业创业。在能力教育中加大 人， 具体服务到每—个学 生。 相关的选修课 比例 ，帮助学生树立 明确的学习 ２创 业 势 在 必 行 目的和职业 目标 ，激 发 自主学 习和投身实践的 在新华 网“ 问您 的择业 观念是什么？” 请 调 热情 。 在课堂上进行创业过程及风险教育 ， 提高 查中 ， 选择“ 先就业 ， 后择业 ” 占 ５ ． ％， 的 ８ ４ 坚持 学生的心理品质和承受能力。实施案例教学法 ５ 步到位有 固定收 入的 占 ２ ．７ ９２ ％许多调查 者 提高就业创业 能力 ，将现实 中成功和失败的就 愿意降低 自己的期望求职 。 您认 为您能接受的 业创业事例摆 在学 生面前 ，师生一起进行分析 “ 工资是 多少？” 选项 中 ， 选择“５ ０～２ ０ １０ ０ ０元” 的 讨论 ， 解决案例中存在的问题 。 让学生吸取经验 比例最大 ， ２ ． ％这个期望薪酬大约 比一年 和教训 ， 占 ６３ ８ 并组 织老师编写案例教材和学习资料 前降低 了近千元 。这说 明我 国的就业服务改革 交由学 生 自发组织讨论 ，学会归纳推理从而掌 在过去 的一段时 间里取得 了一些成绩 。但是这 握就业创业 的一般规 律学会 解决工作中的各种 是完全不 够的，我们 的毕业生 即使百分之 百愿 矛 盾 。 意“ 先就业 ， 后择业 ” 百分 之百的选择 “５ ０～ ， １０ ３ 成立专 门的就业创业能力教 育开 发部 ． ４ ２０ ０ ０元” 者更 低的工资就能解决我 国的就业 门， 或 系统 地研究就 业创业 教育模式和方法 ， 使就 问 题 吗？ 业创业能力 教育可持续发展 。具体可从如下几 从阳春 白雪到下里 巴人 ， 高校毕业 生的就 个方面人手 ： 成立机构 物色人选 ， 首先 ， 教务 在 业选择 由精英教育时代的高层次 、机关事 业单 管理系统中设立专 门机构 ，从学校的教师和管 位、 大型 圜企 、 大城 市 、 已经 向大众化城市 和边 理人员叶物 色一批实践工作经验丰富综合能力 １ 远地区、 中小企业和 民营企 转变 。 高校中专业 强理论 水平较 高 ，具有专 门的就业创业教育经 结构与市场需求不吻合 有些专业课程内容过 验的人 员组成专业 队伍 ， 其次 ， 从成功的企业中 时， 知识陈 １ 不适应企业工作的需要的现象也 聘请 一批实 战经验丰 富的高层人才作为兼职教 日， 在 随着 以就业为导向而改变 。这些做法的确缓 师 、 顾问 ， 建立专 门的测试评价体系开发科学的
高校如何做好就业创业指导
高校如何做好就业创业指导随着教育水平的提高和经济发展的不断壮大，高校毕业生就业问题日益受到人们的关注。
高校作为培养人才的摇篮，肩负着培养优秀人才和为毕业生提供就业创业指导的重要责任。
那么，高校应该如何做好就业创业指导呢？一、加强就业创业导向教育就业创业导向教育是高校做好就业创业指导的基础。
高校应该在课程设置和教学过程中注重培养学生的就业创业意识和能力。
通过开设职业规划、创业实践等相关课程，引导学生了解不同行业的就业形势和创业机会，培养他们的职业素养和创新创业精神。
二、建立完善的就业创业服务体系高校应该建立起一套完整的就业创业服务体系，为毕业生提供全方位、个性化的就业创业服务。
这包括职业咨询、创业培训、就业信息发布等方面的支持。
通过设立职业咨询中心、创业孵化基地等平台，为毕业生提供专业的指导和资源支持，提高他们的就业创业成功率。
三、加强与企业合作高校应该积极与企业建立合作关系，开展校企合作项目，为毕业生提供更多的就业机会和创业资源。
与企业合作可以通过开展实习、校企合作研究等方式实现。
通过与企业的深度合作，高校可以更好地了解企业的需求，为学生提供更贴合市场需求的培养和就业创业指导。
四、推进创新创业教育创新创业是时代的潮流，也是高校做好就业创业指导的重点。
高校应该积极推进创新创业教育，培养学生的创新思维和创业能力。
可以通过开设创新创业课程、举办创业大赛等形式，激发学生的创新创业热情，提升他们的创新创业能力。
五、加强就业市场调研高校应该加强对就业市场的调研，了解就业形势和市场需求变化，为学生提供准确的就业创业指导。
通过与用人单位的深入交流和市场调研，高校可以了解用人单位对人才的需求，为学生提供更准确的职业规划和就业指导建议。
六、加大创业支持和资金扶持力度高校应该加大对创业项目的支持和资金扶持力度，为创业学生提供更好的创业环境和条件。
可以通过设立创业基金、提供创业场地等方式，为学生提供创业所需的物质和资金支持。
创新创业教育与大学生就业指导
创新创业教育与大学生就业指导大学生就业一直是社会关注的焦点，如何帮助大学生更好地就业，是每个高校教育工作者的责任。
创新创业教育作为一种新的教育模式和方法，为大学生就业指导提供了新的思路和途径。
本文将通过分析创新创业教育对大学生就业的影响，以及如何将创新创业教育与大学生就业指导相结合，指导大学生有效就业。
创新创业教育在大学生就业中的作用不容忽视。
首先，创新创业教育培养了大学生的创新思维和创业能力。
创新创业教育注重培养学生解决问题的能力，激发学生的创造力和创新意识，使他们能够在就业过程中更好地应对各种挑战。
其次，创新创业教育拓宽了大学生的就业渠道。
传统的就业观念认为找一份稳定的工作即可安心就业，而创新创业教育鼓励学生主动创业，开辟了更多的就业机会。
通过创新创业教育，大学生可以在校园中展开自己的创业实践，培养实际操作能力，为未来的就业打下坚实的基础。
然而，创新创业教育并非就业的全部解决方案。
大学生就业指导作为创新创业教育的延伸和补充，起到了不可或缺的作用。
首先，大学生就业指导能够提供全面的就业信息和指导服务。
通过就业指导，学校可以为学生提供相关的就业信息，包括就业市场的需求、薪资待遇、职业规划等方面的信息。
其次，大学生就业指导可以帮助学生制定个性化的职业发展计划。
通过职业咨询和指导，学校能够帮助学生认清自己的优势和劣势，为学生制定符合自身条件的职业发展规划。
最后，大学生就业指导可以提供实用的求职技巧和培训。
例如，面试技巧、简历制作、职业素养培养等方面的指导，能够使学生提高求职竞争力，增加就业机会。
如何将创新创业教育与大学生就业指导相结合，为大学生提供更好的服务和指导？首先，学校应该建立完善的创新创业教育体系。
学校可以通过引入创新创业课程，组织创新创业实训和比赛等形式，培养学生的创新创业能力。
其次，学校应该加强与企业的合作，开展校企合作项目，为学生提供实践机会和实践基地。
通过与企业的深度合作，学生可以更好地了解市场需求和职业发展趋势。
创新创业视角下大学生就业指导探析
当前，高校毕业生数量逐年增长，加上2020年新冠肺炎疫情对经济带来的影响，毕业生的就业形势变得更加严峻。
在这种形势下，保就业、稳就业和促就业是重点工作。
大学生就业指导是高校教育中不可或缺的一部分，当前高校要提升对其的重视程度，采取有效的措施，培养学生的创新创业能力，以创业带动就业，从而提升大学生的就业率。
一、大学生创新创业能力培养的重要性(一)满足时代发展需要新形势下，社会对人才提出了更高的要求，尤其是对创新型人才的需求日益提升。
创新是发展的不竭动力，只有学生具备创新型思维，才能促进国家和民族的发展。
高校是培养人才的重要地方，需要将创新创业教育渗透到人才培养的各个环节中，促进高等教育内涵式发展，提升人才培养的水平，促进创新创业教育和专业教育相结合，让学生在创新创业中进一步掌握专业知识，基于专业教育培养学生的创新创业能力[1]。
(二)可以促进学生综合素质的培养基于创新创业教育的课程和项目，教师要了解市场发展形势以及不同地区的创业、就业政策等内容，在教学中从专业角度给学生提供相应的就业指导。
在创业中，教师要注重对学生各方面能力进行培养，比如判断能力、创新能力、思维能力、协调能力、问题解决能力、沟通能力等。
在教育中，学生要把学习到的理论知识与创新创业培训相结合，灵活运用所学知识，全面发挥自己的水平，以便毕业后能够快速地适应社会，为以后的就业奠定良好的基础。
(三)能够引导学生树立正确的就业观当前，高校在不断扩招，每年的毕业生数量自然也就越来越多，市场对人才的要求不断提高，很多毕业生都存在就业难的问题。
另外，很多大学生的就业观念滞后，还想着要找一份铁饭碗的工作，限制了学生的就业。
创新创业指导，可以帮助学生增加创业知识，拓展他们的就业途径，引导他们树立正确的就业观，并且对他们的创业意识进行培养，这对大学生的就业具有积极影响。
二、大学生创新创业教育现状(一)大学生就业指导体系没有和创新创业课程全面融合高校应重视创新创业教育，积极地开展相应的课程，这是高等教育改革的一个必然趋势，也是促进大学生就业指导工作发展的保障。
在高校就业指导工作中开展创业教育的建议
学毕 业生就业难是近年来广 泛关注的焦点。 因此 ， 大学生创业是 解决 大学生就 业的有 效途径 。高校 应积极 开展 大 学生创业教 育 ， 既有利 于解决大学生就 业难 的问题 ， 也有利 于我 国高等教 育 大众化 的顺利推 进 ， 更有利 于培 养大学
学毕业必然是精英。随着经济的快速发展 ， 国高等教育 我
正在实现几十年的精英教育向大众教育的转变 ， 越来越趋 近大众化。而广大学生对就业 的看法依然停 留在十几年
前精英教育阶段的观念上 ， 只要大学毕业 ， 就意味着是“ 精 英” 一定得有一个体面的工作。因此， ， 现在的大学毕业生 十分强调单位的性质、 行政级别 （ 或企业规模 ） 中心地理 、 位置及起点待遇等。所 以， 观念 不能及 时革新 ， 思想 不能 与时俱进， 是毕业生就业难的症结所在。刚毕业 的大学生 从各方面来看创造 出的价值都是有 限的， 因此 ， 应理性地 给 自己一个较为准确的定位。再次， 高学历等于高就业能
、
大学 生就业 难的 原 因
这些显然是相当一部分一心只读圣 贤书的毕业生所缺乏
的 。（ ） ２ 在就 业指 导 的功 能 上 ： 国大 多 数高 校 的就业 指 我
１ 大学 生 自我认 识 有 误 区。首 先 ， 学 生 都 期 望 在 ． 大
大城市 、 行政事业单位 、 大企业就 业。边缘城市和中小城
中实施创业 教育成 为大 势所 趋 。
一
２ 高等院校就业指导本身存在问题 。（ ） ． １ 高等教育 是学术性 、 专业性教育 ， 既可以是学术性的专业教育 ， 也可
创新创业教育在大学生就业指导中的探索与实践
创新创业教育在大学生就业指导中的探索与实践随着社会经济的飞速发展和科技的不断创新，大学生就业面临着愈加激烈的竞争。
传统的就业模式已经不能满足现代社会的需求，大学生需要具备更多的创新创业精神和能力。
创新创业教育在大学生就业指导中的作用变得愈发重要。
本文将探讨创新创业教育在大学生就业指导中的探索与实践。
创新创业教育是培养大学生创新创业能力的重要方式，它能够使大学生更好地适应社会发展的需要，提高自身的竞争力，实现自身的人生价值。
在大学生就业指导中，创新创业教育的意义主要体现在以下几个方面：1. 适应社会需求。
随着经济发展的转型和市场的多元化，传统就业模式难以满足社会的需求。
创新创业教育能够培养大学生的创新意识和创业精神，帮助他们更好地适应社会发展的需要。
2. 提高就业竞争力。
创新创业能力是大学生就业市场的核心竞争力之一。
通过创新创业教育，大学生能够提升自身的创新能力和创业意识，增强自己的就业竞争力。
3. 实现个人发展。
创新创业教育能够培养大学生的创业精神和创新能力，帮助他们实现个人的职业发展和人生目标。
1. 教育理念的创新。
在大学生就业指导中，创新创业教育要坚持以人为本的教育理念，注重培养学生的创新创业意识和能力，关注学生的个性发展和职业规划。
2. 课程设置的创新。
大学生创新创业教育需要将创新创业理论与实践相结合，创设具有实际意义的课程，例如创业实践课程、创新创业案例分析课程等，使学生能够在课堂上获得实际操作的经验。
3. 实践环节的创新。
创新创业教育需要加强实践环节的设置，例如组织创业实践活动、参观创新企业、参与创业比赛等，让学生能够在实践中提升自己的创新创业能力。
4. 制度体系的创新。
在大学生就业指导中，创新创业教育需要建立完善的创新创业教育体系和制度，为学生提供全方位的创新创业培训服务，包括创业辅导、创新创业项目申报指导等。
1. 加强创新创业教育的宣传。
学校应该加强对创新创业教育重要性的宣传，提高师生对创新创业教育的认识和重视程度，引导学生积极参与创新创业教育。
创新创业教育为核心的高校就业指导课研究
创新创业教育为核心的高校就业指导课研究作者：代俭英来源：《知识文库》2019年第11期高校就业指导课是一门综合性较强的课程，不仅要注重理论学习，实践性与参与性也是课程中必不可少的一部分，对提高学生的职业素养，加强就业质量具有重要的作用。
随着我国高校的持续扩招，毕业生数量激增，就业形势日趋严峻，在创新创业教育背景下，高校就业指导课程必须要符合时代发展趋势，正确定位教学目标，创新教学方法，从而全面提高就业指导课的质量。
本文分析了当前高校就业指导课中存在的问题，并进一步探讨以创新创业教育为核心的高校就业指导课程的优化策略，以充分发挥出课程的有效性，为大学生顺利就业提供保障。
随着经济结构的改变，高校的持续扩招，当代大学生的就业形势十分严峻，与此同时政府也提出了大众创业的倡导，并陆续出台了多个鼓励大学生创业的政策，在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》就指出高校应该加强以创业创新为核心的就业指导，旨在有效缓解就业难题。
就业指导课能够帮助学生尽早做好职业规划，确定好职业目标，从而能够于在校期间有针对性的学习，将所学到的专业知识更好地转化为职业能力，全面提升个人素养，从而在毕业后顺利就业。
目前国内的高校在就业指导课程上的管理上还存在许多不足，确少实际的指导意义，因此以创新创业教育为核心的高校就业指导教育课是引导学生做好职业规划，促进高质量就业的必要途径。
1.1 参与方重视不够，课程设计不合理目前许多高校对就业指导课并没有给予足够的重视，更多的是为了落实国家创业创新的教育要求而开设课程，无论是课时的设置还是教学内容的安排都比较敷衍，没有投入足够的人力和物力在其中。
学生自身也没有意识到就业指导课程的重要性，主要是因为是学校将其设定为必修课，学生为了修学分才完成课程，至于课程的内容并没有深入的理解与吸收，导致就业指导课在很多学生眼里是无关紧要的课程，缺少学习的积极主动性，造成了学校、老师、学生参与的三方都没有对课程引起足够重视，必然也无法达到预期的教学效果，失去了课程开设的意义。
刍议高职院校就业指导与创新创业教育的融合
职业教育 Vocationaleducation348教育前沿 Cutting Edge Education刍议高职院校就业指导与创新创业教育的融合文/陈颖 韦金孜摘要：创新创业教育是高职院校教育工作中的重要内容，同时也是提升学生综合能力素质的有效教学手段。
如果将创新创业教育与就业指导进行融合，有利于培养学生的创新意识及能力，可以为学生今后步入社会并走向工作岗位奠定坚实的基础，这也是对我国素质教育理念的深化以及具体化表现。
本文简单阐释了高职院校就业指导与创新创业教育的基本内涵，并就二者的有机结合提出了一些建议性策略，以期为相关教学工作者提供帮助。
关键词：高职院校；就业指导；创新创业；融合高职院校是我国教育体系中不可缺少的组成部分，也是为我国社会主义现代化建设提供应用型以及技能型人才的培养基地。
近年来，我国教育部门指出要将创新创业教育理念融入到专业教育以及文化素质教育教学工作中。
对此，很多学校将创新创业教育纳入到了就业指导教学板块中。
这种做法看似实现了对创新创业教育与就业指导两者之间的结合，实则将二者割裂开来了，并没有达到良好的教学效果。
针对这种教育现状，高职院校应当不断加强师资队伍建设、不断优化课程教学内容、开展体验式的教学形式、鼓励学生参加第二课堂活动等方式进行积极的改进与探索，将创新创业意识注入到学生的就业思想观念中，促进学生得到更加全面的成长以及发展。
1 高职院校就业指导与创新创业教育的基本内涵所谓“创业创新教育”指的是培养最具有开创性个性的人，包括首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的培养。
就业指导与创新创业教育的基本内涵就是将创新创业意识、人际交往、团队合作、独立工作能力和决策能力等创业者具有的能力素质融入到就业指导的各个教学内容,将创新创业教育融入到就业指导全过程。
2 高职院校就业指导与创新创业教育融合的有效策略2.1 不断加强师资队伍建设教师是教学工作的主导者，其自身的教育理念以及水平对于最终的教学质量有着至关重要的影响。
学校创新创业教育与就业创业指导
学校创新创业教育与就业创业指导文创新是我们时代发展的关键词之一，而创业则是新时代背景下求职者的需求之一。
作为培养人才的场所，学校在创新创业教育与就业创业指导方面扮演着重要角色。
本文将从多个角度探讨学校创新创业教育与就业创业指导的重要性和具体措施。
1. 学校创新创业教育的重要性创新创业教育能够培养学生创新思维和实践能力，这是适应当今社会发展的必备素质。
学校应该重视创新创业教育，提供一系列培养学生创新创业能力的教育内容和活动。
2. 创新创业教育的培养方式创新创业教育应该多元化，包括课堂教学、实践项目、竞赛等。
通过多种方式的培养，可以激发学生的创新潜能，并提供实际操作的机会。
3. 学校创新创业教育的内容学校创新创业教育应该注重培养学生的创新思维和创新能力，同时还应包括项目管理、市场营销、团队合作等多方面的知识和技能。
4. 创新创业教育的案例分析通过列举几个成功的创新创业案例，可以更好地说明学校创新创业教育对学生的影响和重要性。
这些案例包括校园创业孵化器、学生社团的创新项目等。
5. 学校创业指导的必要性除了创新创业教育，学校还应该提供就业创业指导服务，帮助学生转化创新创业能力为实际行动。
这样的指导对于学生的就业创业有着深远的影响。
6. 就业创业指导的形式学校可以通过举办求职招聘会、职业规划讲座等形式，为学生提供就业创业指导。
此外，学校还可以与企事业单位合作，开展实习和就业洽谈活动。
7. 学校就业创业指导的内容就业创业指导的内容应该包括简历撰写、面试技巧、职业规划等方面。
学校可以根据学生的需求，提供个性化的指导和帮助。
8. 学校创新创业教育与就业创业指导的结合学校创新创业教育和就业创业指导应该相互结合，形成一个完整的培养体系。
创新创业教育提供了学生创新创业的能力和思维，而就业创业指导则将这些能力和思维转化为实际行动。
9. 学校创新创业教育与就业创业指导的效果评估学校应该对创新创业教育和就业创业指导的效果进行评估，以确定是否达到预期目标。
加强创业教育,助推高校毕业生就业工作走出困境
。
所
，
被 国 外 学 者 称 为 创 业 革 命 的创 业 研
“
创 业 教 育面 临 的 困境 主 要 表 现 在 以 下
：
一
谓的 制
“
”
，
即政 策制 度 设 计 基 本 完 成
究 创 业 教 育 和 创 业 实践 始 于 上 世 纪
、 ，
是 大 学 生 缺 乏 创 业 意识
；二
，
适 应 市 场 经 济 体 制 的 高校 毕 业 生 就 业
发 达 国 家成 为 创 业 教 育 的 先行
。
境
。
与发达 国家相 比 我 国的高校 创
一
各 方 面 的 共 同努 力 我 国 高 校 毕 业 生
，
者和 最 大 受 益 者
综 观世 界各 国的高 个重要组 成部分
”
业 教 育还 处 在
，
种 为毕 业 生 就 业 找 出
初 次 就 业 率 每 年 都 保持 在 7 0 ％ 以 上 大
加 强 刨 业 教育 ， 助 推 高校 毕业 生 就 业 工 作 走 出 困 境
口文正 建
就业 是 民生 之 本 创 业 是 就业 之
，
往 年 相 比 自 2 0 0 8 年爆 发 并 迅 速 蔓 延
，
就 开 始 增 强 创 业 教 育 日本 也 在
，
19 9 8
全 球 的 国 际金 融危 机 给 我 国 经 济带 来
19 8 9
需 求存在较 大 差 异
随 着 社 会 的发 展
，
趋 势 高校 创 业 教 育 引 起 了 社 会 各 方
面 的 高度 关 注
“
政 治 等 多种 外 在 制 约 因 素 外 缺 乏 创新
教师创业教育与就业指导方案
教师创业教育与就业指导方案一、从创业教育与就业指导的角度看教师的角色和责任教师作为学生的引路人和指导者，在培养学生的职业发展能力方面扮演着重要的角色。
强调创业教育与就业指导，使教师不仅要关注学生的专业知识和技能培养，还要注重培养他们的创新、创业意识以及职业技能。
二、创业教育的目标和任务创业教育的目标是培养学生的创新思维和创业能力，使他们具备独立自主地创造就业机会的能力。
创业教育需要为学生提供创业培训、实践体验等机会，让学生能够了解市场需求、学会创新，掌握创建、运营、管理一家企业的基本能力。
三、就业指导的重要性尽管创业是一个很好的选择，但大多数学生仍然选择就业，因此就业指导的重要性不可忽视。
教师需要引导学生了解就业市场的需求，提供职业规划的指导和支持，帮助他们在就业过程中做出明智的决策。
四、提升学生的职业素养职业素养是指一个人在职场中所需要具备的各种技能和品质。
教师可以通过课堂教学和实践活动来培养学生的职业素养，例如培养学生的沟通能力、团队合作能力和问题解决能力等。
五、建立职业生涯规划体系为了帮助学生进行职业规划，学校应建立健全的职业生涯规划体系，提供职业规划咨询、职业生涯规划工作坊等服务。
教师可以通过个别辅导和小组活动来帮助学生进行职业生涯规划。
六、引导学生进行职业实践职业实践是提升学生职业能力的重要途径。
教师可以与企业合作，为学生提供实习、实训等机会，让他们在实践中学会运用所学知识，了解职业需求和市场动态。
七、培养学生的创新思维创新思维是创业成功的关键。
教师可以通过课堂教学和创新实践活动来培养学生的创新思维，例如组织学生进行创业项目比赛、创意工坊等。
八、开设创业课程为了培养学生的创业能力，学校应当开设相关的创业课程。
教师可以通过讲授创业理论知识、组织案例分析和实践项目等方式，帮助学生了解创业过程和创业技巧。
九、加强教师的创业教育培训教师作为创业教育和就业指导的主导者，需要具备相关的知识和技能。
加强就业指导课程建设 探索就业指导课程改革
加强就业指导课程建设探索就业指导课程改革摘要：大学生就业问题使得各大高校加强就业指导课程建设和改革成为必然，本文从四川美术学院就业指导课程现状出发，分析本校就业指导课程所需要进一步完善的地方，提出适合本校就业指导课程建设和改革的意见和建议。
重点提出打造全新的课程内容和教学手段，因材施教，创新教学方式，丰富教学手段，从而进一步改进和完善就业指导课程，提高学生求职择业的针对性和实效性。
关键词：就业指导课程教学改革随着大学生就业人数的日益增多，大学毕业生就业问题已经成为全社会关注的重点之一，带给各大高校的就业压力显而易见。
这就要求高校加强大学生就业指导课程建设，将就业指导课作为大学生思想政治教育的重要组成部分。
在新的就业机制下，提供就业指导与服务，不仅仅是表层意义上的向毕业生提供就业信息和向用人单位推荐学生就业，而是更深层意义上的职业辅导与服务。
因此，高校除了要注意调整学科专业结构以适应市场和社会需求，还要切实加强大学生就业指导课程建设和改革，以提高学生求职择业的针对性和实效性。
一、我校就业指导课程现状各大高校就业指导课程情况各有不同，为了更好的分析就业指导课程所存在的问题，从四川美术学院就业指导课程现状出发，有针对性的提出问题和建议。
（一）、我校就业指导授课形式与内容过于简单，教学手段单一目前四川美术学院就业指导课程的教学方法和其他两课教学一样，授课形式上大多数还停留在灌输式课堂教学的模式，沿袭着传统的教学方法，讲大课、讲授多、实战训练少、外加学生专业性较强，就业指导课程大多没有结合专业特色进行针对性教学，对学生实际的就业能力培养不够，不能满足学生择业就业的现实需要。
就业指导课程内容也一般停留在就业政策宣讲、当前就业形势分析、就业信息发布等，或者由辅导员通过班会向学生强调”不做假简历”、”要讲诚信”、”要准确定位”等说教上。
这种不注重实际、形式化、空泛化的指导已经很难适应当前经济发展的要求，也根本满足不了大学毕业生对就业工作的实际需要。
课程思政视域下高校就业创业教育改革探究
课程思政视域下高校就业创业教育改革探究摘要：“双创”教育和“课程思政”作为国家发展和社会变革对高校人才培育提出的新要求，促进二者的融合发展不仅可以打破学科壁垒，同时对于创新创业教育深化发展也有积极影响。
首先，对于“课程思政”融入“双创”教育课程实践的价值意蕴形成正确的认识；其次，立足当前“双创”教育与思政教育融入在认知、能力、融合和制度方面的现实困境进行分析，了解实际情况；最后，基于对二者融合发展的实践困境的把握提出针对性的路径探索，以助力“课程思政”和“双创”教育实效性的提升。
关键词：课程思政；创新创业教育；实践；探索引言创新创业教育和思政教育都是新时期国家发展和社会进步对高校提出的新要求，二者看似属于不同的范畴，但是内涵本质息息相关。
一方面，创新创业教育的目标在于培育既懂知识，又有能力，同时具备较高素质的综合型人才，显然新时代创新创业教育内涵思政育人任务；另一方面，思政教育的提质增效成为当前应对国内外环境变化下人才培育的重中之重，为“课程思政”指明新出路，即思政教育应融入各门学科中，在融合中实现长远发展，实现立德树人。
“课程思政”与髙校“双创”教育的结合不仅是落实“课程思政”建设的必然选择，更是思政教育与人才培养体系的重要途径，是值得深入研究和长远关注的育人时代课题。
1、创新创业教育课程思政体系建设的融合意义第一，有助于理清教学思路。
创新创业教育是一门新兴的教育培训课程，虽然学校及相关单位进行了广泛的研究，但是具体的教学思路依旧存在模糊的客观情况。
究其根本是创新创业的授课路径并未完全清晰，评价方式及可能取得的效果很难量化，尤其是教育过程中涉及的内容及影响因素较为广泛，绝非简单的知识传授。
在此种背景下，引入协同理论能够系统地分析各要素之间的相关关系与作用方式，从而在明确目标的基础上对不同教学路径之间的成效差异进行研判，并构建综合的影响体系，对未来确定教学思路奠定坚实基础。
第二，有助于明确教学目标。
从创业教育历史发展的视角分析大学生就业指导课程中的指导大学生创业
生就业 指导 课程 中 的指导大 学生 创业存 在 问题及 探索 有
效 的解决途径 。
一
、
以 职 业 培 训 为导 向 的 技 能 学 习
美 国是 最早开展 创业教育且 成功践行 的国家之 一 ， 目 前 已形成从 小学 开始至研究 生阶段的创业 教育教学 体 系。 美 国创 业教 育源 于 １ ９ １ ９年 霍勒斯 ・ 摩西 创办 的青 年商 业 社。青 年商业社教 育主要 内容是帮助对商业实践感 兴趣的 中学 生进 行 市 场调 查 、 商 品选定 、 商 品定价 ， 随后 成立 公 司， 建 立账 目、 计 算盈亏 、 组织销售 等。这在很 大程度 上催 生了高校 的创业教 育 。Ｉ ＇ ｌ ￣ ｌ ｔ 业教育历 史发展最 早来 自于 中 学生的职业 培训需 求 ， 以掌握商业 活动的实践 知识技 能为
门创业 教育课 程的学校数量 高达 ８ ０ ％， 提供 与创业 相关
的学 士学位 的达 ３ ０ ０所 ， ４ ０ ． ９ ６ ％的 ＭＢ Ａ项 目提 供创业 学
方 向１ ４ １ 。
期 国内创业 教育 试点 探索针 对职 业 中学 学生 ， 《 创 业 教育
系列丛书》 为代表性 研究成果。
无论是美 国的青 年商业社教 育 ， 还 是国 内的职业 中学
创业教育试 验 ， 均没有促使 创业教育在 未来十到二 十年内 得 以迅 速推广及 发展 ， 究其 原 因 ， 一 方面 为市场 经济环境 并未 提供适宜 的土壤催 化接受 过创 业教 育的职业 中学 学 生在商业活 动中转 化相应技能 ， 另一方 而为以职业 培训 为 导 向的技能学 习本身具有较大 的局限性 ， 难 以在商业 活动 中发挥 明显成效 。作 为创业教 育的初期实践探 索 ， 职业 中 学 的课 程试验 为高校创 业教 育拉 开帷幕 奠定 了一定 的基
创业教育导向下大学生就业指导课程改革与思考
第21卷第5期辽宁省交通高等专科学校学报Vol.21No.5 2019年10月JOURNAL OF LIAONING PROVINCIAL COLLEGE OF COMMUNICATIONS Oct-2019文章编号：1008-3812（2019）05-061-03创业教育导向下大学生就业指导课程改革与思考文常君张少华（岭南师范学院，广东湛江524048）摘要创业教育是提升大学生创业能力和综合素质的体现，也是适应当今社会发展的时代要求。
本文从创业教育的角度分析大学生就业指导课程改革所遇瓶颈，并采用完善人才培养方案、建立导师精英库、改进教学内容和方法和搭建实践锻炼台四个方面提升大学生就业指导课程的实效性。
关键词创业教育；课程；改革中图分类号：G647.38大学生就业指导课是引导大学生高质量就业和择业的关键。
在响应国家“大众创业，万众创新”的号召下，越来越多的高校毕业生摒弃传统且保守的就业观念，走上了自主创业的道路，成为毕业生就业的“新潮流”。
高校以立德树人为己任，应及时转变发展观念适应新的潮流，深化大学生就业制度改革，转变就业指导课程体系，逐步从“就业型教育”向“创业型教育”转变，与时俱进，将创业教育与大学生就业指导课程相融合，以适应就业形势的变化和社会发展。
1创业教育的历史沿革和内涵创业教育是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质，并最终使被教育者具有一定的创业能力的教育[1]o在当前社会就业形势下开展创业教育是提升大学生创业能力和综合素质的体现，有赖于在大学生就业指导课上进行开展。
一直以来，创业教育发展迅速，从上世纪90年代起，以清华大学、北京航空航天大学等为龙头的几所高校率先在创新创业教育改革方面进行探索，拉开了我国高校大学生创业教育的序幕[2]o2002年，教育部在9所高校（包括清华大学、黑龙江大学等）进行试点工作，短短几年间从实践和政策两方面推动和进一步完善高校创新创业教育教学和实践活动。
“课程思政”视域下探索大学生就业创业类课程改革路径及意义
“课程思政”视域下探索大学生就业创业类课程改革路径及意义作者：高婷王孟博来源：《广东教育（职教版）》2022年第11期党和国家一直十分重视青年的发展，常常鼓励青年追求梦想、努力奋斗。
大学生作为青年中的中流砥柱，更必须坚定自己的理想和信念，肩负起时代的重任。
国家围绕高校的思想政治工作召开了相关的会议，也针对这一问题相继印发了一系列课程思政建设文件，给予了高度重视。
随着中国经济的快速发展，大学生的毕业人数也在近些年有了很大幅度的提升，根据国家教育部、人社部最新发布的数据显示，2022年毕业季，全国高校毕业生人数将达到1076万人，比去年同期将净增长167万人。
然而，受新冠肺炎疫情和市场需求等因素的影响，今年高校的就业形势较往年会更加严峻。
只有解决好大学生的就业问题，才能保障社会的长治久安，才能为祖国的繁荣昌盛提供条件。
因此，如何将高校思政教育与就业创业指导教育相结合是确保学生朝职业化道路发展，实现中华民族伟大复兴的关键措施之一。
一、研究内容（一）思政教育视角下界定大学生就业创业指导教育的概念重新审视大学生就业创业指导教育的概念，必须对其内涵及核心要素、教育价值进行科学界定。
首先，需要清楚地认识到就业创业能力不仅仅只是求职能力。
因为大学生的就业创业指导教育不仅应该包含求职能力，还应该包含社会主义核心价值观、爱国教育、職业责任感等人生观、世界观、价值观等责任编辑陈春阳的引领。
以此为基础可以为开展大学生就业创业指导教育培养提供新思路。
其次，将思想政治教育与大学生就业创业指导教育相融合，需要在提供基本的就业创业教育的过程中围绕大学生人生观、世界观、价值观的塑造和提升这个核心，牢记立德树人根本任务，全面提升大学生的就业创业综合能力和素养。
最后，需要清楚区分大学生的就业创业教育概念和普通劳动者的就业创业教育概念的异同。
对大学生就业创业的真实情况和就业创业环境所需的价值理念进行调查研究和现实分析，以事实和数据为指导，运用实证调查的研究方法来验证理论假设，从而得到具有较强说服力和应用性的就业创业教育要素，对学生展开更科学合理的就业创业指导教育。
高校就业指导与创业教育
高校就业指导与创业教育破解高校就业难题：高校就业指导与创业教育对于每一位即将要毕业的大学生来说，找到一份令人满意的工作是一个非常重要和关键的任务。
然而，近年来高校毕业生的就业难题越发严重，毕业生就业率下降，难以找到合适的职位。
为此，高校就业指导和创业教育应运而生。
本文将讨论高校如何通过就业指导和创业教育帮助学生解决就业难题。
一．就业指导就业指导是通过教学活动和实践教学等方式，对学生进行职业规划、求职技能和职场应用能力培养的工作。
就业指导的主要目的是使学生了解社会就业情况，发掘自身优势，增强自信心，树立正确的职业价值观，培养适应社会需要的职业素质和技能。
高校的就业指导主要包括以下几个方面：1. 职业生涯规划职业生涯规划是通过对毕业生的职业认识、职业兴趣、职业技能和职业目标等方面的调查和分析为基础，以定位自身未来的职业发展方向，制定职业生涯规划为目标的工作。
高校在课程设置、学习辅导、学生实习等方面为学生提供多方面的支持，让每个学生都能够做好自己的职业规划。
2. 求职技巧培训求职技巧培训包括简历制作、面试技巧和职场礼仪等方面的技能培训。
这些技能都是每位毕业生必备的，可以帮助他们成功进入职场。
高校可以邀请职业规划顾问、人力资源专家和成功的毕业生等进行培训和交流，让学生了解求职市场和所面临的挑战，这有助于对学生提供独特的就业帮助。
3. 实习招聘服务大学生实习是学习与实践相结合的重要方式，因此，高校在为学生提供实习机会上非常重视。
高校可以与社会上的“雇主联盟”合作，共同为学生提供实习、实践机会，并积极争取实习生的薪酬福利。
二．创业教育创业教育是指为有创业想法、愿望、能力的大学生提供相关创业课程、知识、技能和资源等方面的培训。
创业教育旨在让学生能够在面对职业的选择时，有更多的选择，让学生成为具备创业意识和能力的人才。
创业教育的主要内容包括以下几个方面：1. 创新创业能力培养创新和创业是不可分割的，创业需要创新，而创新则是创业的前提。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
创业教育激发高校就业指导课程改革活力
在国家大力推进创新创业的新形势和新背景下，高校的就业指导课程成为了创业教育的主渠道，承担着培养学生创业意识和创业精神，增强学生创业能力的艰巨任务。
高校应努力探索在创业教育视阈下高校就业指导课程改革与实践的路径，努力完善就业指导课程设置，用创业教育激发高校就业指导课程改革活力，努力开创“大众创业，万众创新”的良好局面。
标签：创业教育；高校就业指导课程；改革活力
随着我国政治、经济、文化等各项改革的不断深化，同时大学生毕业人数的逐年攀升，使得大学生不仅仅面临着严峻的就业形势，更面临着如何在新的背景和形势下，顺应时代发展实现高质量的就业。
高校作为指导大学生实现就业目标的关键，所开设的就业指导课程必须与时俱进，采取有效措施合理调整课程设置，优化课程体系，明确培养目标，保持就业指导活力，保障学生充分就业。
因此，在创业教育视阈下开展就业指导课程改革与实践是时代发展的必然需求，是促进国家发展的需要，是满足学生成长发展的需要，是就业指导课程改革与实践的需要，是提升高等教育人才培养质量改革发展的必然趋势。
1 创业教育视阈下高校就业指导课程存在的问题及原因分析
（1）对创业教育的理解存在误区和偏差。
一方面部分高校领导和老师认为大学生应学习好专业知识，而创业是自主行为，不需要的，同时创业教育应属于就业指导，不应该与专业教学“混搭”，理应有严格区分；另一方面部分教师在就业指导的过程中，没有开展创业教育方面的启发或者教学，继续沿用一成不变的就业指导思想。
（2）师资队伍专业化较弱，教学水平参差不齐。
目前高校从事就业指导教学人员主要为就业工作服务人员或学生工作管理人员，大多没有经过系统的培训和学习，更鲜有创业经验，这些教师开展的创业教育严格意义上来说只是一种创业意识的培养，无法对学生开展有效的创业指导，加之观念转变较慢，对创业教育课程的设置和研究不够，没有形成系统的理论和实践研究，也就无法真正深入地开展创业教育。
（3）缺乏配套的辅导和成长机制。
目前高校的就业指导课程中的创业教育更多地局限于“本土”，集中于组织创业竞赛、报告的层面上，鲜有走出校门联系企业为学生主动寻找创业指导的意识和举措，正因为忽视“走出去”的作用，也就欠缺了实际的创业经验。
2 创业教育视阈下高校就业指导课程体系的构建
（1）构建原则。
人才培养的复合型原则；内容设置的专业性原则；个体培
养的差异性原则；创业培养的实践性原则；创业案例的探究启发式原则。
（2）课程设置及内容的有机整合。
理论课程与实践课程有机整合，创业教育课程体系既要强调理论课程的系统传授，也要学生感触和体验创业过程中复杂的环境；基础课程与专业课程有机整合，把各门学科专业特点融入到创业教育之中，能更好地促进大学生基于自身的专业知识背景去寻找创业途径和机会；隐形课程与显性课程有机整合，显性课程与隐性课程的交叉融合能在培养学生创业能力的同时陶冶学生的品格和情感，帮助他们养成良好的创业行为习惯。
（3）就业指导课课程体系要实现创业教育的全员化。
就业指导课课程在开展创业教育时除与专业课教学工作紧密外，更要与学生工作进行有机结合。
学校、学院各级学生工作部门要在思想政治教育中融入创业教育，以弘扬创业精神提升大学生的使命感和责任感；以开辟实习、社会实践基地为契机，激励专业课教师参与指导学生专业素质培养，鼓励学生参加各种专业大赛（例如电子大赛、机器人大赛、挑战杯、创新创业大赛、模拟沙盘大赛等），培养学生专业能力，提高学生实践能力，进而提高学生的创新创业能力。
3 创业教育视阈下高校就业指导课程改革实施路径
3.1 树立全新的教育理念，构建创业教育的课程体系
（1）要将创业与就业指导教育放在人才培养的战略高度加以全盘考虑，通盘考虑课程设置、教育内容、实践环节、配套措施等，将创业教育办成集课堂教学、课外实践、创业模拟、政策抉择、创业指导、咨询服务、名人示范的综合教育体系，树立创业与就业融为一体的可持续发展的全新理念。
（2）要建立个性化培养教学管理制度，积极推行和落实休学创业政策，建立创新创业学分积累与转换制度，改革学生学业考核评价办法，免除创业学生的“后顾之忧”，使学生安心创业、敢于创业、成功创业。
3.2 建设高质量师资队伍，提高教师的创业理论和实践水平
（1）实施“走出去”和“引进来”战略。
一方面在高校内从事创业或就业指导相关课程的教师中选派部分优秀者到企事业单位锻炼，使他们全面掌握创业就业教育内容，真正成为该学科带头人；另一方面聘请一些企业家、政府官员、成功的创业者、技术创新专家、咨询
师等，弥补高校相关师资缺乏，尤其是欠缺实践经验的
不足。
（2）建立创业教育师资评价机制。
教师参与创业教育的积极性来源于对创业教育的认可，更需要外界合理的评价和支持。
高校应建立合理的创业教育评价机制，如成立“创业师资发展基金”奖励在创业课程建设、教学方法革新、创业实
践以及创业研究等领域做出显著成绩的教师。
3.3 营造和谐的创业与就业指导教育氛围
（1）坚持立德树人培养导向，推进人才培养与社会需求协同发展。
大学生创业就业不仅应作为一种能力素质来培养，更应当作为一种尊重人才、尊重知识、尊重创造、崇尚科学和弘扬创新精神的人才培养目标来塑造。
完善创業教育课程体系，推进高校与高校，高校与政府、社会间的协同，建立多样合作、交叉培养和结构调整的新机制。
（2）建立校园创业文化氛围，加大创业价值宣传。
高校应在就业指导和全面育人中充分激发和培育学生自主创业和积极的就业意识，把创业文化作为大学文化建设的重要内容，发掘和培树创业先进典型，全方位、多方面开展主题活动，努力营造创业光荣、积极就业光荣的浓郁氛围。
3.4 拓展创业教育渠道，提升教学效果
（1）搭载校园文化活动“顺风车”，激发学生创业实践热情。
高校应鼓励将创业教育渗透到校园文化活动中，扶持设立多元化的学生社团，前方百計为学生搭台唱戏，为学生提供就业信息和创业项目，开展专题讲座、创业测评创业模拟等服务，不断提升学生就业创业的信心、决心和能力。
（2）搭建创业实践平台，实现教学资源建设和共享。
高校创业教育视阈下的就业指导工作就是积极引导大学生正确择业、就业，最终实现自我创业。
就业指导课老师可以加强与企业、工厂的联系，组织学生到企业、公司中去，强化实践教学，建立实践、实习基地，通过亲身体验，使学生在实践中积累创业知识、技能，不断积累工作经验，培养创业意识，提升就业指导教学效果。
当前，国家高度重视大学生的就业工作，在新的历史条件和要求下，尤其是在“互联网+”新的经济发展模式下，党中央和国务院提出了“大众创业，万众创新”的全新理念和口号，同时确立了“引导和扶持大学生自主创业，实现以创业带动就业”的大学生就业指导思想，并相继出台了一系列鼓励和扶持政策，激励大学生通过自我创业来实现就业并在社会中创造出更多的就业岗位。
这就要求高校就业指导课程必须有机融入创业教育，不断深化就业指导课程，采取有效举措开展课程改革与实践，用创业教育激发就业指导课程改革活力，进而提升大学生创新创业能力。
参考文献
[1]丘桂凯.在高校就业指导课中强化创业教育的思考[J].科技创新导报，2009，（19）：256.
[2]庄美燕.浅谈大学生创业教育视角下的就业指导课程改革[J].南昌教育学院学报，2010，（6）：88.
[3]舒涛，李军红.将创新创业教育有机融入就业指导教育中[J].教育学术月刊，2009，（3）：71.
[4]张彦坤，王尧，谢桂花.职业规划视域下就业指导课教学体系构建研究[J].思想政治教育研究，2012，（10）：128.
[5]朱晓芸，梅伟惠，杨潮.高校创业教育师资队伍建设的困境与策略[J].中国高教研究，2012，（9）：85.
[6]侯雪莹.互联网创业视角下的大学生创业教育思考[J].中国市场，2015，（5）：163.
[7]李伟铭，黎春燕，杜晓华.我国高校创业教育十年：演进、问题与体系建设[J].教育研究，2013，（6）：48.。