小学教师读书分享 PPT

Habit
美国著名教育家曼恩说：“习惯 像一根缆绳，我们每天给它缠上 一股新索，要不了多久，它就会 变得牢不可破。”
一、培养学生良好的英语学习 习惯，为英语学习打下坚实的 基础。
1、培养学生良好的听的习惯。 2、培养学生良好的说的习惯。 3、培养学生良好的读的习惯。 4、培养学生良好的写的习惯。
二、创设情境，引起共鸣
• 教师要激发学生主体学习的兴趣，就必须创设一定的教学 情境来启发引导学生主动学习，在情境中诱发学生探究性 的思维活动，以增强教学的感染力。
三、联系实际，解决问题
• 对于学生来说，探讨和把握获得科学结果的方法和途径， 往往比学习和记忆知识结论更有价值。他们在向未知和疑 问的探讨研究过程中，经常是需要经历和体验失败的。但 是，重要的是学生在这种探究活动的过程中形成了科学精 神和科学态度。正如杜威所说：“准备生活的唯一途径就 是进行社会生活，离开了任何直接的社会需要和动机，离 开了任何现存的社会情境，要培养对社会有益和有用的习 惯，是不折不扣地在岸上通过做动作教儿童游泳。”生活 性是《品德与社会》课程的显着特点之一。所以，我们在 教学中应遵循儿童的生活逻辑，注重儿童自身的生活经历、 生活经验，努力促使他们在自身的经验、体验中学习，在 实际生活中发现问题、考虑问题，用多种广泛的知识来探 讨问题、解决生活中的实际问题，让课堂教学回归生活， 这样才能使儿童在生活中发展，在发展中生活。
I’m proud of my daughter.
My daughter prouds of the teachers.
多给孩子一些肯定 激发学生的学习兴趣
----朱德兰
1.多表扬鼓励，让 学生体验成功的乐 趣。
2.要尽量给学生创造 表现自我的机会。
3.要分层次教学，让 每一个学生都能体验 到成功的快乐。
浅谈信息技术课程对中小 学生创新能力的培养
----施洪闯
一、利用趣味性特点， 培养学生创新精神。
二、利用强实践性 技术 教育形成的文化活 动，培养学生创新
品质。
四、利用学生在数字 化作业或作品制作过 程中想象及实践结合， 培养学生创新能力。
你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿， 你的讥笑中有爱迪生。 你别忙着把他们赶跑， 不要等到坐火轮、点电灯、学微积分， 才认识他们是你当年的小学生。
根据教材不同内容创设贴近学 生生活、家庭生活或学校生活的 真实情景。
二、音乐情境的创设
创设音乐情境并不局限于 播放现成的乐曲,歌曲,表演唱, 哼唱都是行之有效的方法.
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
三、竞争情境的创设
通过各种竞赛形式，形成 良好的竞争气氛，促使学生积 极参与，并在竞争中获得成功 的体验，享受成功的喜悦。
学生崇拜教师 ， 教师不值得炫耀； 教师培养出的学生使自己崇拜， 教师才值得炫耀。
教师 只有蹲下才能和孩子的视线保持同一水平， 才能看到孩子看到的一切， 才能从孩子的位置出发去理解世界。
不要一味地赞美雄鹰， 因为这样就会伤害更多的小鸟。 对于大多数学生来说， 长大了成为普通的人居多。
教师要遵循人才成长的规律， 是小草，就让他装饰大地， 是参天大树，就让他成为栋梁之才。
创设丰富多彩的活动 激发学生的兴趣
----孟庆凌
一、活动的特点
• 1.活动要有趣味性 • 2.活动形式要灵活多变 • 3.活动要有竞争性
二、游戏
• 1.游戏必须生动有趣。 • 2.游戏创设语言环境。
三、运用先进的多媒体提高学生的 学习兴趣
多媒体英语教学能够调动文字、 图像、声音、影像等多种形式进行 教学演示和学习活动, 极大的丰富 教学内容,提高学生的学习兴趣和 学习质量。
培养小学生学习兴趣
英语及科思微组
影响小学英语学习 兴趣缺乏的因素
----朱德兰
一、小学生自身因素
1 小学生有着爱说爱闹的孩子气， 求新求异的愿望强烈。
2 学生缺乏吃苦精神
二、教师因素 1、教师个性对学习兴趣的影响
2、教师心理品质对学习兴趣的 影响
创设情境 激发学生的学习兴趣
----祖凤英
一、生活情境的创设
每一个儿童都是一个珍贵的生命， 每一个学生都是一幅生动的画卷。 教师应当体会儿童生命的最大乐趣， 关注学生成长与发展的每一点进步， 帮助学生发现自己、肯定自己。
4.正确对待英语学 习中的学困生。
----李刚
一、利用好奇心，激发学习兴趣。
二、通过视频动画 ，引起学习兴趣。
三、寓教于游戏中，培养学习兴趣。
四、利用周围环境，吸引学习兴趣。
五、组织动手实践，激起学习兴趣。
小学品德与社会课学生 学习兴趣的培养
----常登云
一、营造氛围，激发兴趣
• 良好的教学氛围，是学生学习保持最佳状态的关键，它可 以感染激发学生潜在的认识兴趣，点燃学生思维的火花。 因此，教师要激发学生主体学习的兴趣，并让学生把所学 归于生活，就必须创设一定的生活情境来启发引导学生主 动学习，在情境中诱发学生探究性的思维活动，以加强教 学的感染力。激发学生的学习兴趣，可以通过语言描绘、 实物演示、游戏、猜谜、看录像、听音乐等手段，为学生 创造一个生动、形象的教育情境，使他们在课一开始就集 中注意力，形成最佳的学习状态。因此，导入课文的环节 很关键，一开始就把学生牢牢地吸引住，那么后边的课上 起来也就顺利了。
二、建立新型师生关系，重视 师生情感交流，培养和保持 学生学习英语的兴趣。
Relationship
（1）合作的师生关系 （2）和谐的师生关系 （3）互动的师生关系 （4）融洽的师生关系
朱小蔓曾说：“离开感情层面 ，不能铸造人的精神世界。”
英语学习，兴趣为先。
教师在学生心目中的地位常常 会影响到他们的人生轨迹。每 个教师都应以自己的爱心唤起 学生对自己所教学科的兴致， 点燃学生对这门学科爱的火花。
四、通过歌谣、歌曲发展学生的学习兴 趣
将脍炙人口的英语歌曲和节奏明快， 朗朗上口的押韵诗与歌谣融入小学英 语教学，能营造良好的学习氛围，寓 教于乐，让儿童在轻松愉快中学会英 语，获得自信，激发起更大的学习热 情。
以趣促生 以趣促学 以趣促思
----曲国丽
I’m proud of my daughter. My daughter prouds of me.