《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计

《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计

四川省万源市第三中学段冬梅

一、教学设计思路

新课程理念要求面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。在本节课的教学设计中,紧密结合新课程理念,安排了“创设情境导入新课”、“设置悬疑激发兴趣”、表达交流, 建构知识体系、动手操作等步骤。通过学生主动的、多样化的学习活动,逐步达到知识、能力、情感等教学目标。本节课以“生物联系生活”、“生活应用理论”为设计主线，为学生创造观察、对比、分析、交流、表达、动手的机会。培养学生在探究中学习、在学习中探究的能力，建立关注身边植物、关注自然的情感，关注自己家乡热爱家乡的感情。

二、教学分析

1、教材分析

《藻类、苔藓和蕨类植物》是人教版七年级上册第三单元第一章第一节的内容。教材介绍了四大植物类群中的三种，本节课对三种植物类群主要介绍了它们的生活环境、特征、常见种类、与人类的关系。这些内容是一种平行关系。

2、学情分析

绿色植物中的种子植物是每位学生所熟悉的,但学生对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特征等知识却知之甚少。七年级学生还缺乏足够的生物学知识作为依托,因而在理解上具有一定的难度，给本节的教学带来一定的难度，所以本节课仅选择两种植物类型进行学习，即藻类植物和苔藓植物。

三、教学目标

1、知识目标

（1）、概述藻类、苔藓植物的形体特征和生活环境。

（2）、说出藻类、苔藓植物对生物圈的作用与人类的关系。

2、情感目标

（1）、培养学生树立生物体与生活环境相适应的特点的观点。

（2）、培养学生关注自然、关注植物、热爱家乡、热爱学校的情感。

3、能力目标

培养学生观察、分析、比较、归纳、交流、表达、合作、动手能力。

四、教学重难点

1、藻类和苔藓植物的生活环境、形态特征。

2、藻类和苔藓植物与人类的关系。

五、教学程序实施

讲授新课一、藻类植物的呢？

看到的是哪些绿色植物呢？

将生物圈的绿色植物进行了分类：藻类植

物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物。这

节课我们学习前面两种植物：藻类植物和

苔藓植物。

展示课件

讨论

1、植物都会开花产生种子吗？如果不会

的话，哪些会开花产生种子？

2、这些植物主要有哪几种类群？

对学生的回答不评价。

讨论：

1、藻类植物多数生活在什么环境中？

2、藻类植物有什么特征？

3、生活中你还在哪里见到藻类植物？

评价学生回答，总结出藻类植物多生活在

远眺，看看窗外的绿色植

物。

把常见的绿色植物一一列

举：树、花、草……

学生的答案有多种。

观察后，发现问题、自主

探究。合作交流、表达。

学生的答案有多种。

观察课件、思考讨论并交

流表达。观察后回答：

藻类植物多数生活在水

中。藻类植物没有根、茎、

叶分化。在学校喷泉就能

见到藻类植物。

理解、体会，认识藻类的

生活环境和主要特征。关

注藻类、植物的生存环境。

讨论、交流、表达

理解、体会藻类植物常见

种类、与人类关系。

培养学生观

察能力，树立

关注自然，关

注身边植物

的情感。

设置悬念

培养观察、分

析、表达能

力，发挥学生

的主导作用。

联系生活。培

养学生注意

观察身边的

生活关注自

己的家乡的

意思，培养他

们热爱家乡

发展家乡的

情感。

通过评价，促

进学生发展，

学生交流表

达、师生互动

突出重点。

联系生活，加

深印象。关注

藻类植物与

人类的关系。

二、苔藓植物

归纳总结

规律探究水中，没有根、茎、叶分化等特点。并介

绍常见的藻类植物。同时也展示了一些同

学没不熟悉的藻类植物，引导他们学会正

确利用网络，不要沉迷于网络游戏或者聊

天软件，应使之为自己的学习和生活服

务。同时提到上个月农村淘宝入住万源，

引导同学们关注家乡的特产以及生态旅

游景点。

讨论：藻类植物与人类有什么关系？

评价学生回答，总结出常见藻类植物，与

人类关系。从农贸市场看到海带、紫菜说

明它们可食用。从药店买到碘液证明可药

用。它们生活在水中、很多是鱼类的饵料。

它能光合作用、释放氧气。

以诗人的诗句引入苔藓植物。

展示课件（古树上的苔藓等）

讨论：

1、与藻类植物相比苔藓植物生活在什么

环境中？

2、苔藓植物有什么特点？

户外取材，让学生亲自观察苔藓植物，评

价学生回答，总结苔藓植物生活在阴湿环

境中，有假根、茎、叶、无输导组织、植

株矮小。

讨论：

苔藓植物为什么能作为监测空气污染程

度的指示植物？

评价学生回答，总结苔藓植物可作为监测

空气污染指示植物的原因。

观察、思考回答：苔藓植

物生活陆地上，有假根、

茎、叶。

理解、体会、提高，认识

苔藓植物的生活环境、主

要特征。

学生阅读课本，思考、体

会、交流、表达。

理解、体会苔藓植物可作

为监测空气污染指示植

物。

培养学生观

察、发现、分

析、归纳能

力，树立热爱

学校，热爱自

然。发挥学生

主体地位。

学生观察、讨

论、表达、评

价中得到提

高。联系古树

上的苔藓，加

深印象，达到

突出重点的

作用。

培养学生阅

读能力、表达

能力。

培养观察、分

析、表达能

力，培养热爱

学校，热爱家

乡，关注自然

的情感。

培养学生归

纳总结的能

力