2014宁夏教师资格考试备考指导：乔姆斯基与心理语言学
浅述乔姆斯基语言学与心理语言学理论及其贡献
浅述乔姆斯基语言学与心理语言学理论及其贡献
浅述乔姆斯基语言学与心理语言学理论及其贡献
作者：王菁;
作者机构：江苏镇江高等专科学校外语系;
来源：成功：教育
年：2009
卷：000
期：011
页码：P.267-269
页数：3
中图分类：H0
正文语种：CHI
关键词：乔姆斯基;转换生成语法;普遍语法;心理语言学
摘要：作为20世纪最著名的语言学家之一,乔姆斯基.诺阿姆(Norm Chomsky)的转换生成语法理论(Transformational Generative Grammar—TG)被认为是对语言科学最伟大的贡献。
但是,他的心理语言学的贡献同样不能忘记。
他TG 理论塑造成为前10年的实验心理语言学研究。
他的普遍语法理论(Universal Grammar Theory——UG)为语言习得理论的研究提供了启示。
他心理语言学的思想不仅是关于语言学和心理学之间的关系,而且也是他对心理语言学领域早期研究的批判。
本文将进行这个专题的初步调查。
乔姆斯基教育学333考点
乔姆斯基教育学333考点01诺姆·乔姆斯基(Noam Chomsky)是著名的语言学家、心理学家，同时因为对政治的热枕，也是人们最为熟知的一位公共知识分子。
他于1928年出生在宾夕法尼亚州的费城，父亲威廉·乔姆斯基是一位学者，来自某个被纳粹灭绝了的乌克兰小镇，母亲是白俄罗斯人，虽然夫妻二人的第一语言是“意第绪语”，不过据乔姆斯基本人回忆，他的父母禁止在家使用这种语言，而更认同希伯来文化和文学。
他高中就读于费城中央高中，在他17岁那年，他在宾夕法尼亚大学C.维斯特·切奇曼、尼尔逊·古德曼、泽里格·哈里斯的门下学习哲学和语言学，这三位学者对乔姆斯基产生了巨大的影响，其中哈里斯的政治观点对乔姆斯基政治立场的形成也产生了重要影响。
他于1955年开始执教于麻省理工学院，1961年成为现代语言和语言学系的正教授。
在他漫长的研究生崖中，他在语言学做出了杰出的贡献，以至于自他以后的语言学可以被划分为“生成语法学派”和“反对生成语法学派”之争，而他的语言学著作，对心理学在20世纪的发展方向产生了重大影响，直接挑战了当时“行为主义”的主流地位，在哲学、计算机科学方面，他的理论也影响深远，直接促成了“认知科学”的成立。
此外，他还是一位颇具个性的公共知识分子，以批评自己的祖国——美国而出名，作为一名无政府主义者，乔姆斯基一直不遗余力地在公共空间发表自己对于政治的高论。
02一、《句法结构》提到乔姆斯基，就不能不提到他对语言学的贡献，而提到他对语言学的贡献，便不能绕开《句法结构》这本著作，在这本书中，乔姆斯基指出三种句法模型：(1)有限状态模型。
(2)短语结构规则。
(3)转换模型。
本书的主要目的是公式化句法分析，使语法独立于语义学而成为一个公式系统。
他把语言看成一套句子，每个句子的长度及其基本结构成分是有限的，因此语法必须是有限的，语法不是对词的序列的全部罗列。
语言理论中，核心概念是是“语言平面”，是一套用于编写语法的描写装置，语言平面的数目有限，由高到低排列，便建立了一种能使人们产生一切话语的结构，并且这种结构只能产生正确的句子而不能产生错误的句子。
高校教师资格证考试：高等教育心理学复习资料(个人整理背诵版)
高等教育心理学第一章绪论1、心理学是研究心理和行为的一门科学。
2、人的心理现象一般可分为心理过程和心理特征两个方面。
心理过程（心理活动）包括认知过程、情绪过程和意志活动三个方面。
认知过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想象和言语等。
人与人心理的差异主要表现在性格、气质、能力三个方面，这三个方面称作个性心理特征。
心理学主要流派：构造主义心理学的奠基人是冯特，著名的代表人物是铁钦纳；行为主义心理学的代表人物是华生，新行为主义的代表人物是斯金纳；格式塔心理学的代表人物是韦特海默、考夫卡、苛勒；精神分析心理学（弗洛伊德）；认知心理学（皮亚杰）；人本主义心理学（马斯洛、罗杰斯）；进化心理学（达尔文）。
3、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，被誉为“心理学之父”。
这是科学心理学诞生的标志。
4、1913年美国心理学家华生发表了一篇题为《一个行为主义着严重的心理学》的论文，宣告了行为主义心理学的诞生。
他以行为作为研究对象，其研究路线可以用“刺激——反应”公式（S---R）来表示。
5、精神分析学说是由奥地利精神病医生弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立的。
精神分析学派非常注重人的异常行为的分析和动机、无意识现象的研究。
他还提出了由本我、自我和超我组成的人格结构模型。
6、1967年奈塞尔《认知心理学》一书的出版是现代认知心理学诞生的标志。
其研究方法是计算机模拟。
1882年德国生理学家和试验心理学家普莱尔出版了《儿童心理》一书，标志着科学发展心理学的诞生。
1908年房宗岳翻译的日本小原的《教育实用心理学》是我国的第一本教育心理学著作；廖世承于１９２４年出版的《教育心理学》是我国第一本自编的教育心理学教材。
7、(P11)心理学研究的任务在于对心理和行为做出科学的描述、解释、预测和控制。
（注意：实例解释）8、教育过程主要有以下几个阶段组成：确定教育目标、分析教学任务、选择教学方法、执行教学过程、评价和反思教学。
考试参考资料-2014.06 对外汉语教学理论模拟题(IPA国际注册汉语教师资格证考试)
对外汉语教学理论模拟题一一、填空题：（共10分）说明：请仔细阅读各题目的要求，并把答案写在相应的横线上。
每空1分。
1、记忆分为：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
2、语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种，表达能力通常指的是读写。
3、由于学生不具备最起码的言语能力，因此第二语言教学从教目的语最基本的发音开始，要从教说话开始。
4、教学计划与教学大纲是教材编写的直接依据5、对外汉语教学中选词标准最重要的是常用和构词能力。
6、语法翻译法忽视了言语交际技能，尤其是听说能力的培养。
7、从长期的对外汉语实践来看，汉字是大多数外国学习者学习汉语的主要障碍8、对外汉语教师对不同民族的文化应采取尊重的态度。
9.文化的属性有民族性、社会性、_系统性_和阶段性。
10.美国语言学家乔姆斯基认为人类大脑中有一种先天的“语言习得机制”。
二、选择题（共10分）说明：第11—20题是单项选择题，每题只有一个可选项，请根据题目要求选择适当的选项，每题1分。
11、以模仿为主的教学流派是（ B ）A、结构法B、直接法C、功能法D、任务教学法12、要掌握和运用一种第二语言，就必须同时学习这种语言所负载的该民族的（ C）。
A、民俗B、历史C、文化 D政治13、词汇教学的方法很多，“媒体—广播—电视—网络”这种学习词汇的方法是（D ）。
A、语素法B、搭配法C、语境法D、语义联想法14、下面不属于语言技能教材的是（ B）。
A、阅读教材B、现代汉语C、写作教材D、听力教材15、下列哪种测试是目前教育测验中运用最广的。
（B ）A、水平测试B、成绩测试C、诊断测试D、潜能测试16、1977年《汉语课本》首先引入（C ）教学。
A、语法B、词汇C、句型D、任务17、练习是语言学习的重要一环，给字注音属于（ A）。
A、针对性B、科学性C、实用性D、系统性18、第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上的语言教学法流派是（ C ）A、情景法B、直接法C、听说法D、任务教学法19、对外汉语课堂教学成功与否取决于（ D ）A、排除学生心理障碍，创造生动活泼的课堂气氛B、集中学生注意力，教师自始至终驾驭课堂C、稳定课堂教学气氛，与学生建立融洽和谐的关系D、处理好以学生为主和教师为主导的辩证关系20.HSK属于（ B ）考试。
2014年内蒙古教师资格考试教育心理学(初等)真题及答案
2014年内蒙古教师资格考试教育心理学(初等)真题及答案一、单项选择题(本大题共40小题，每小题1分，共40分)1.现代教育心理学的奠基人是()。
A.桑代克B.冯特C.托尔曼D.维特罗克2.研究表明，口头语言发展的关键期是()。
A.1岁B.2岁C.3岁D.4岁3.前运算阶段儿童思维的主要特征是自我中心，思维的不可逆性和()。
A.具体逻辑推理B.单维思维C.系统思维D.守恒性4.个体自我意识的发展过程经历了从生理自我到社会自我，再到()。
A.现实自我B.理想自我C.自理自我D.投射自我5.经典性条件反射说的提出者是()。
A.斯金纳B.巴甫洛夫C.华生D.班杜拉6.以威特金对知觉研究为基础而进行的认知方式的分类是()。
A.场独立和场依存B.沉思型和冲动型C.辐合型和发散型D.理论型和情感型7.研究表明，人类的智力水平分布趋势是()。
A.负偏态分布B.正偏态分布C.无规律D.常态分布8.下列选项中，由学习引起的行为变化是()。
A.视觉适应B.望梅止渴C.青春期男孩变声D.服用兴奋剂促进成绩9.在加涅的学习结果分类中，表现为学会陈述观念的能力是()。
A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.态度10.儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬，属于()。
A.正强化B.负强化C.消退D.塑造11.格式塔心理学认为;学习的过程是()。
A.试误的过程B.联结形成的过程C.有意义学习的过程D.顿悟的过程12.倡导掌握学科基本结构的心理学家是()。
A.布鲁纳B.奥苏伯尔C.苛勒D.罗杰斯13.个体由外部诱因所引起的动机叫()。
A.成就动机B.内部动机C.认知动机D.外部动机14.马斯洛认为，人类的最基本需要是()。
A.生理需要B.爱的需要C.审美需要D.自我实现需要15.根据韦纳归因理论，属于外在稳定而不可控制的因素是()。
A.努力B.能力D.运气好坏16.根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是()。
乔姆斯基语言学
时间：2008年11月19日星期三地点：教一107主讲人：Fu xiaoge Chen qian主持人：Huang yan指导老师：锁麟囊观众评分（各类指数均为满分5分）：学术指数：4.5分；逻辑指数：4.5分；表达指数：4.5分；魅力指数：4分乔姆斯基语言学第一部分乔姆斯基其人（主讲人：付晓歌）一、生平1928年12月7日生于费城的一个犹太人家庭。
一个人的成才，往往和家庭环境的影响是分不开的，乔姆斯基也不例外。
他的父亲——威廉乔姆斯基——就是一位颇有名望的希伯来语学者。
曾经写过《大卫金西的希伯来语法》。
幼年的乔姆斯基在他父亲的熏陶下，爱上了语言研究工作。
1947年，他认识了美国描写语言学“后布龙菲尔德学派”的代表人物海里斯。
在学习了海里斯《结构语言学方法》一书的内容后，他被海里斯哪种严密的方法深深吸引了，从此，他立志以语言学作为自己的毕生事业，进入海里斯执教的宾夕法尼亚大学，专攻语言学。
在这之后，他试图用结构主义的方法来研究希伯来语，但是收效甚微。
于是他决定适当改变海里斯的方法，建立一种形式学语言理论。
使语法获得一种较强的解释力。
他感到，在结构主义的框架中研究语言，往往会引出错误的结果。
为了完成形式语言理论这一有意义的课题，在海里斯的建议下，乔姆斯基从1953年开始学习哲学逻辑学现代数学学。
在这种多学科知识背景下，他对美国描写语言学的那一套方法越来越不满意，决心与结构主义思想彻底决裂，另起炉灶，走一条自己的语言学道路。
1954年乔姆斯基开始写《语言理论的逻辑结构》（The Logical Structure of Linguistic Theory）一书，乔姆斯基的成名作《句法结构》就是这部著作的缩写本。
在这本书里，初步勾画出生成语法的理论观点和思想方法。
1955年乔姆斯基以《转换分析》一文获得了博士学位。
通年乔姆斯基经哈勒和雅各布逊推荐，在麻省理工学院的现代语言学系任教。
这时候，乔姆斯基的形式语言学理论的思想已经基本成熟，他更加清醒的认识到，结构主义的路子完全是错误的，他开始大胆的向结构主义挑战，但是人微言轻，当时的语言学界并没有对他的言论表现出丝毫的兴趣。
2014教师资格考试心理学复习提纲
心理学复习提纲1、中等心理学的概念：就是中等学校教育心理学。
研究中学校教育活动中学与教互动过程中的心理现象及其发展、变化的规律。
2、中等学校心里学的性质：（1）、中等学校心理学兼有社会科学与自然科学性质，以社会科学特征为主（2）、中等学校心理学注重理论性，而以应用为主3、中等学校心理学的意义（1）、有助于认识学与教的心里活动规律，科学育人（2）、有助于教学改革，提高教育质量。
A、教学是一个复杂的认知活动系统B、教学是一个复杂的情意活动系统、人格协调系统C、教学是一个复杂的人际关系、人际交往系统（3）、有助于提高教师心里素质（4）、有助于开展教育科学研究4、中等学校心理学选题的标准价值性、科学性、明确性、可行性心理学研究的设计在确立该问题的课题，要考虑该课题的实践与理论的价值、性质、科学性、明确性、与可行性。
5、心理学常用的研究方法观察法、调查法、教育心里实验法、个案研究法、教育经验总结法6、注意概念：是心里活动对一定事物的指向与集中。
7、注意的两个基本特性：指向性和集中性。
注意的集中性是指人的心里活动停留在一定对象上，并保持一定的强度和紧张度。
8、选择功能是注意的基本功能9、无意注意概念：是事先没有预定的目的，不需要付出意志努力的注意，又称不随意注意。
10、引起无意注意的刺激物具有以下特点刺激物的强度。
刺激物的对比关系。
刺激的动感。
刺激物的新异性11、引起和维持有意注意的条件：对活动目的和任务的依从；对活动的间接兴趣；对过去经验的依从；对人格的依从12、形成有意后注意的条件：直接兴趣；活动的自动化13、注意的品质：广度；稳定性；分配性（注意的分配是指个体的心里活动在同一时间内指向不同对象的特点，注意的分配条件是，同时进行的活动中只有一种是不熟悉的，其余活动都达到了自动化的程度）；转移14、感觉：是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性反映。
知觉是整体属性反映15、按照知觉所反映的事物的特性不同可分为空间知觉；时间知觉‘运动知觉；所凭借的感觉信息来源不同可分为视知觉；听知觉；嗅知觉、味知觉；触知觉16、联觉：是指一种感觉引起另一种感觉的心里现象。
考试参考资料-整理资料----教学理论书上总结(IPA国际注册汉语教师资格证考试)
考试参考资料-整理资料----教学理论书上总结(IPA国际注册汉语教师资格证考试)教学理论书上考点总结第一章总论1.《汉语教科书》1958年中国第一套对外汉语教材。
2．1953年，发表第一篇对外汉语教学论文《教非汉语学生学习汉语的一些问题》3．对外汉语教学规律是由语言学规律心理学规律教育学规律共同决定的。
4.心理学是对外汉语教学的重要理论支柱。
5.记忆分短时记忆和长时记忆。
6.教学活动的基本结构底层结构基础结构主体结构主体结构即教学活动四大环节：总体设计教材编写课堂教学测试教材是课堂教学的基础和主要依靠成绩测试是检验课堂教学，也推动课堂教学，促进教学质量提高的重要因素。
7.以学生为中心的教育观点，-------美国心理学家布鲁纳提出（1）学生是学习的主体（2）要发挥学生的积极性，主动性（3）学习应该是一种创造和发挥式的活动（4）要培养学生独立分析问题，解决问题的能力8.语言交际能力包括：语言能力，社会语言能力，话语能力，交际策略9.语言能力和语言交际能力一般分为理解和表达两种：理解：听读表达能力：说写10．对外汉语教学既是一种第二语言教学，又是一种外语教学11. 对外汉语教学的学科理论主要包括：语言学心理学教育学12.对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学13.语言交际能力是由言语技能和言语交际能力构成的14.对外汉语教学的学科理论主要包括教学理论和基础理论两部分15.世界汉语教学学会的会刊《世界汉语教学》----是季刊16.对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是20世纪70年代末17.第一部以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是《实用汉语课本》18.国内少数民族的汉语教学属于第二语言教学19.按顺序把一个人的细得，掌握的语言划分为第一语言和第二语言第二章语言习得理论1.第一语言习得----指儿童不自觉的自然地掌握，获得第一语言（母语）的过程2.第二语言的学习--在学校（课堂）中有意识的掌握第二语言的学习过程和方法3.第一语言和第二语言的共同点不同点22页4.刺激反应论---是行为主义心里学的理论---认为语言是后天形成的一套习惯美国-心里学家---华生(早期) 斯金纳（后期）先天伦---又称内在论美国语言学家—乔姆斯基LAD假说是---语言习得机制认知论—瑞士儿童心理学家皮亚杰（儿童语言发展过程）语言功能论----英国语言学家韩丽德5.语言对比分析—美国语言教育家拉多理论基础-----结构主义语言学行为主义心理学迁移理论四个步骤-----描写选择对比预测24页失误----偶然产生的口误或笔误偏误----目的语掌握的不好而产生的一种规律性错误（偏误有反复性）6.语言偏误分析---英国应用语言学家科德理论基础---语言学理论普遍语法理论认知理论偏误的来源----母语的负迁移目的语知识的负迁移文化因素负迁移学习策略交际策略的影响学习环境的影响7.中介语理论—美国语言学家塞林克由语言习得机制创造的语言系统8.影响第二语言学习的外部因素---社会环境课堂环境用语言环境提高学习效率9.第二语言学习的个体差异------生理因素认知因素（智力，学习能力，策略，交际，认知方式）情感因素（动机，态度，性格—内向外向）10.儿童掌握母语----是习得11.一种假说认为，存在着语言学习的最佳年龄和时期---关键期假说12.一部好的教科书应具备科学性应用性知识性趣味性13.对学习语言审慎型和冲动型是两种不同的认知方式14.偏误分析的理论基础----中介语理论15.对比分析理论基础是---结构主义语言学16.《入门阶段》《英语初阶》是功能法的纲领性文件第三章第二语言教学法的主要流派29页1.语法翻译法18世纪末德国奥伦多夫语言学习理论基础---心理学理论基础，联想心理学特点：1。
心理语言学笔试题及答案
心理语言学笔试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 心理语言学主要研究的是以下哪个领域？A. 语言的物理特性B. 语言的社会功能C. 语言的心理过程D. 语言的语法结构答案：C2. 以下哪个理论不属于心理语言学的研究范畴？A. 乔姆斯基的生成语法理论B. 皮亚杰的认知发展理论C. 弗洛伊德的精神分析理论D. 斯金纳的行为主义理论答案：C3. 在心理语言学中，语言理解的“双通道假设”指的是什么？A. 语言理解只依赖于听觉通道B. 语言理解只依赖于视觉通道C. 语言理解依赖于听觉和视觉通道D. 语言理解依赖于听觉和触觉通道答案：C4. 心理语言学中，对语言习得的研究通常关注哪个年龄段？A. 婴儿期B. 儿童期C. 青少年期D. 成年期答案：B5. 以下哪个不是心理语言学研究的方法？A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 推理法答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1. 心理语言学研究的核心问题是语言的______。
答案：心理过程2. 语言习得的关键期理论认为，儿童在______岁之前是语言习得的最佳时期。
答案：63. 心理语言学中的“语义记忆”指的是个体对______的记忆。
答案：语言意义4. 心理语言学研究者通常使用______来测量语言理解的速度。
答案：反应时间5. 在语言产生过程中，人们首先需要进行______。
答案：概念化三、简答题（每题5分，共20分）1. 简述心理语言学研究的主要目的。
答案：心理语言学研究的主要目的是探索语言在心理层面的产生、理解和使用的过程，以及这些过程是如何受到大脑结构和认知机制的影响。
2. 描述心理语言学中的“工作记忆”概念及其在语言处理中的作用。
答案：工作记忆是心理语言学中描述个体在进行语言处理时，暂时存储和操作信息的有限容量系统。
它在语言理解、产生和翻译等过程中起着至关重要的作用，帮助个体维持和操作语言信息。
3. 举例说明心理语言学研究中的“语义启动效应”。
2014年教师招聘考试心理学考试重点梳理
2014年教师招聘考试心理学考试重点梳理名词解释：1、心理学（psychology）是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
2、所谓认知,指在获取知识过程中进行的各种心理活动,主要包括知觉、记忆、言语、思维等,即通常所谓的认识过程。
3、观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录,然后对所作记录进行分析,以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。
4、测验法是指使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。
5、在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为实验法。
6、调查法是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法,以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
选择题：1、心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质。
2、冯特于1879在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室,用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象，使心理学开始从哲学中脱离出来,成为一门独立的科学,它标志着科学心理学的诞生。
3、冯特—心理学始祖4、《从一个行为主义者眼光中所看的心理学》-华生—标志着行为主义诞生5、《认知心理学》（奈瑟）——作为认知心理学(Cognitive psychology)产生的标志,6、研究者在进行实验研究时,必须考虑到三类变量,第一,自变量。
即实验者控制的剌激条件或实验条件。
第二,因变量,即反应变量。
它是实验者所要测定和研究的行为和心理活动,是实验者要研究的真正对象。
第三,控制变量。
即实验中除自变量外其他可能影响实验结果的变量。
为了避免这些变量对实验结果产生影响,需要设法予以控制。
解答题：一、心理学的历史发展与流派1、科学心理学的诞生及构造主义心理学：代表人物:冯特（心理学始祖、自然科学研究心理学、实验室、标志诞生）、铁钦纳研究思路：化学把物质分解为各种元素，水可以分解为氢和氧，根据这一思路,冯特用实验的方法来分析人的心理结构,冯特的心理学因此被称为"构造主义心理学"(Structuralism)。
2014年教师资格证心理学真题(7月份最后一次考试,大家不要错过啦)
绝密★考试结束前全国2014年4月高等教育自学考试心理学试题课程代码：00031请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分注意事项：1．答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2．每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1．试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在的问题，这个学派是A．人本主义心理学 B．认知心理学C．格式塔心理学 D．精神分析心理学2．研究心理学的科学方法主要包括系统观察和直接实验，科学方法的标准包括客观性、准确性和A．可靠性 B．独特性C．可检验性 D．系统性3．学生正在教室聚精会神地听讲，突然从教室外闯进来一个人，这时大家不约而同地把视线指向他，这种心理活动称作A．随意后注意 B．不随意注意C．有意识注意 D．随意注意4．意识活动的内容包括对外部事物的觉知、对内部刺激的觉知和A．对他人的觉知 B．对自身的觉知C．对过去的觉知 D．对将来的觉知5．检验感受性大小的基本指标是A．刺激强度 B．神经冲动C．感觉阈限 D．最小可觉差6．“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是A．感受性 B．感觉阈限C．适应现象 D．知觉规律7．记忆的三存储模型认为记忆是对信息的加工过程，其核心为A．复述 B．感觉记忆C．短时记忆 D．长时记忆8．善于发现特定事物的多种使用方法，体现的创造性思维特征是A．敏感性 B．灵活性C．洞察性 D．再定义性9.3～7岁儿童更多运用的思维种类是A：直觉动作思维 B．具体形象思维C．抽象逻辑思维 D．发散思维10．为了发现儿童的潜能，了解其长处和发展倾向，通常采用的心理测验是A．智力测验 B．性向测验C．成就测验 D．水平测验11．一个10岁的儿童通过12岁组的全部项目，他的比率智商是A．100 B．110C．120 D．14012．个体试图超过他以往成就的动机，马斯洛称之为A．匮乏动机 B．高级动机C．成长动机 D．成就动机13．关于情绪的功能，以下陈述不正确的是A．情绪具有激励作用B．情绪只影响心理健康，不影响生理健康C．情绪的外部表现，具有信号传递作用D．在困难复杂的工作中，低水平的情绪有助于保持最佳操作效果14．一个人安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思，其气质类型属于A．多血质 B．粘液质C．胆汁质 D．抑郁质15．在认知类型中，根据大脑左右半球差异而划分的认知风格类型是A．冲动型与沉思型 B．场独立性与场依存性C．主动型与被动型 D．系列型与同时型16．支配型的人通常能够与顺从型的人成为好搭档，这反映出人际吸引中A．接近性原则 B．相似性原则C．互补性原则 D．熟悉性原则17．下列哪种需要不属于舒茨提出的三种基本人际需要A．包容需要 B．支配需要C．尊重需要 D．情感需要18．社会学习心理学家多拉德等人认为挫折与攻击的关系是A．攻击必然是挫折的结果 B．攻击不一定是挫折的结果C．挫折会引起多种可能的反应 D．挫折与攻击无关19．皮亚杰关于儿童道德发展公正阶段的年龄是A.8～12岁 B．12～14岁C.8～10岁 D．10～12岁20．人的感知觉发展最早的是A．听觉 B．视觉C．嗅觉 D．触觉二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）21．认知22．随意注意23．群体凝聚力24．自我意识三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）25．简述社会刻板印象形成的主要原因。
语言心理学考试题及答案
语言心理学考试题及答案语言心理学是研究语言与心理过程之间关系的学科，它涉及语言的产生、理解和使用。
以下是一套语言心理学考试题及答案，供参考。
一、选择题（每题2分，共20分）1. 语言心理学主要研究的是什么？A. 语言的语法结构B. 语言与心理过程的关系C. 语言的发音规则D. 语言的词汇构成答案：B2. 语言习得的关键期理论是由哪位心理学家提出的？A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 乔姆斯基D. 斯金纳答案：C3. 以下哪项不是语言理解过程中的阶段？A. 语音识别B. 语义分析C. 语法分析D. 记忆存储答案：D4. 语言生成理论中，转换生成语法是由谁提出的？A. 布隆菲尔德B. 索绪尔C. 乔姆斯基D. 维果茨基答案：C5. 在双语者的语言切换中，以下哪个因素不是影响因素？A. 语言熟练度B. 社会环境C. 个人偏好D. 语言的语法复杂性答案：D二、简答题（每题10分，共30分）6. 简述语言心理学中的“语言习得装置”是什么，并说明其重要性。
答案：语言习得装置（Language Acquisition Device, LAD）是乔姆斯基提出的一个理论概念，指的是大脑中负责语言习得的特定区域。
它的重要性在于为语言习得提供了先天的机制，使得儿童能够在没有明确教授的情况下自然习得语言。
7. 解释什么是“语义饱和”现象，并给出一个例子。
答案：语义饱和是一种心理现象，当一个人长时间重复阅读同一个词时，这个词的语义会逐渐变得模糊，甚至感觉像是一串无意义的字符。
例如，当你反复阅读“苹果”这个词，过一段时间后，你可能会觉得这个词看起来不像是“苹果”，而是一串奇怪的字符。
8. 描述双语者在语言切换时可能遇到的困难，并解释原因。
答案：双语者在语言切换时可能遇到的困难包括词汇混淆、语法错误、发音混淆等。
这些困难的原因可能是两种语言的词汇、语法或发音系统存在差异，或者是因为长时间使用一种语言导致另一种语言的熟练度下降。
三、论述题（每题25分，共50分）9. 论述语言心理学在教育领域的应用，并给出具体实例。
2014安徽省教师资格证(必备资料)
1、乔姆斯基提出的语言获得理论是（）A、强化学说B、先天决定论C、相互作用论D、循序渐进论2、观察学习的提出者是（）A、荣格B、华生C、斯金纳D、班杜拉3、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为（）A、横向比较研究B、纵向跟踪研究C、连续发生研究D、跨文化研究4、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：（）A、教学测量B、教学测验C、教学评估D、教学检查5、品德态度的形成包括以下阶段（）A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段6、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是（）A、言语信息B、智力技能C、动作技能D、认知策略7、以下属于非智力因素的是（）A、观察力B、记忆力C、意志力D、思维力8、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（）A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板印象效应9、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）A、刺激分化B、消退C、刺激泛化D、获得10、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用（）A、熟悉性临近性B、形似性与互补性C、外貌D、对等性或互惠性11、不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：（）A、差生行为B、问题行为C、逆反行为D、心理障碍行为12、浪漫的爱的组成是（）A、亲近和激情B、亲近和承诺（友情的爱）C、激情和承诺D、亲近、激情和承诺（圆满的爱）13、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（）A、直接兴趣B、间接兴趣C、中心兴趣D、广阔兴趣14、不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（）A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质15、态度的核心成分是（）A、行为成分B、认知成分C、情感成分D、理智成分16、指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态（）A、同化B、顺化C、平衡化D、自动化17、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（）A、第一年B、第2-3年C、第3-4年D、第五年以后。
心理语言学2
探测词： 探测词：
语法的心理真实性？ 语法的心理真实性？
（二）句法的中心地位
支持的证据： 支持的证据： 1. 2. 句法知识是我们语言知识的核心。 句法知识是我们语言知识的核心。 句子理解以句法为中心。 句子理解以句法为中心。 ★ 学生会讨论这个问题的。 学生会讨论这个问题的。
第一节
基本语法概念
语言和语法
什么是语言？ 什么是语言？ 语言是由无数个合乎语法的 句子构成。一种语言的句子是无数的。 句子构成。一种语言的句子是无数的。 如：1、这是我做的饭。 、这是我做的饭。 2、这是我昨天做的饭。 、这是我昨天做的饭。
什么是语法？ 什么是语法？语言中能够生成无数句子的一系 列有限规则。 列有限规则。 语法是语言的理论， 语法是语言的理论，是由语言结构的多重科学 假设构成。 假设构成。而这些科学假设是可以用实验的方 法证明。 法证明。 建立语法理论的意义就在于用有限的、简明的、 建立语法理论的意义就在于用有限的、简明的、 精确的规则去概括解释语言中无数的句式。 精确的规则去概括解释语言中无数的句式。 语法主要包括三个组成部分：语音、 语法主要包括三个组成部分：语音、语义与语 法
本章教学目标
使学生掌握语言的共同语法特征 基本知道美国手势语与口语的共性与差异 性； 简单了解中国手势语的特点。 简单了解中国手势语的特点。 掌握转换语法的含义。 掌握转换语法的含义。 了解语法理论中的一些热点争议问题。 了解语法理论中的一些热点争议问题。
本章内容
基本语法概念 手势语探究 转换语法 语法理论中一些问题
音与字是如何结合起来表达意义通过认真的观察测试等科学研究方法以验证各种各种假设语言学家力图描述语言的全貌及语言的架构从60年代起乔姆斯基的转换生成学派主导了美国学术的新潮流其对心理语言学的建立起了及其重要的作用
乔姆斯基与心理语言学
乔姆斯基与心理语言学心理语言学是20世纪50～60年代兴起的一门语言学和心理学的交叉学科，主要是探讨和研究语言产生、理解的心理活动中的有关现象、机制，以期从这个角度为深入理解人类本质开创一条新路。
心理语言学自其产生之日起，便引起许多语言学家、心理学家的注意。
在短短的几十年中，其研究的中心内容已几经改变，从五六十年代的句法研究，到七八十年代的语义学和语用学的研究等等。
心理语言学发展的每一历史进程，都与乔姆斯基的理论紧密相连。
乔姆斯基理论的精髓在于他的“言语获得装置”(language acquisition device，简称LAD)。
他认为儿童的大脑里有一种天生的“言语获得装置”。
这是人类头脑中固有的内在的语法规则。
儿童运用这种普遍语法，就很容易理解别人的言语，从而掌握这种语言。
为了证明这种先天机制，乔姆斯基提出了语言能力(linguistic competence)和语言运用(linguistic performance)，及表层结构(surface structure)和深层结构(deep structure)等概念。
所谓语言能力，就是指说话人和听话人对于本族语的潜在的知识；而语言运用，则是这种能力的具体运用。
语言运用并非语言能力的简单反映，它涉及许多因素，特别是心理因素。
如，有的人因为记忆力差，注意力不集中，心绪不好，会说出一些不合语法的话。
关于深层结构和表层结构，乔姆斯基认为，每个句子都有两个结构层次──深层和表层。
深层结构显示基本的句法关系，决定句子的意思；表层结构则表示用于交际中的句子的形式，决定句子的语音。
句子的深层结构通过转换规则变为表层结构。
乔姆斯基认为，通过深层结构和表层结构的理论，可以把表面不同而意思相同的句子联系起来。
如“约翰吃了苹果”和“苹果被约翰吃了”，表层结构不同，但深层结构却相同。
乔姆斯基把语言看成是句子的无限集合。
所谓掌握语言，即听懂和说出无限多句子的能力。
句子的创造是有规则的，其一是短语结构规则，它与深层结构相联系；其二是转换规则，即把句子的深层结构转换为表层结构的规则。
2014年心理咨询师考试上半年基础教材复习重点上传版
变态重点总结 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、 第一节第二三段（正常心理……永远并存、放弃使用精神病一词紧张症性行为） p289 变态心理学的研究对象 P289 （一）精神分析对心理异常现象的说明 （二）行为主义的解释 （三）人本主义的解释 一、标准化的区分 第三节第二段； 一、感知障碍 1、感觉过敏 3、内感性不适 ； 二、知觉障碍 1、错觉（一段） 2、幻觉第一段 1）幻听 2）幻视 6）内脏性幻觉；1） 真性幻觉 2）假性幻觉；1）功能性幻觉、2）思维鸣响、3）心因性幻觉 P301-P302 p296---298 11、 12、 13、 （三）感知综合障碍 p298 p298—p300 二、思维障碍 （一）思维形式障碍 1、思维奔逸 4、思维松弛或散漫 5、破裂性思维 6、 思维不连贯 8、思维插入 10、病理性赘述 (二)、思维内容障碍 1、妄想定义、特点；内容 1）关系妄想、2）被害妄想 3）特殊意 义妄想 4）物理影响妄想 5）夸大妄想 6）自罪妄想 7）疑病妄想 8）嫉妒妄想 9）钟情 妄想 10）内心被揭露感；1）原发性妄想 2）继发性妄想 14、 15、 16、 17、 18、 19、 20、 21、 22、 23、 24、 25、 26、 超价观念 p304 四、自知力障碍 p306 p305 注意狭窄 遗忘 p304 4、错构 5、虚构 1、精神发育迟滞 一、以程度变化为主的情绪障碍 情绪淡漠 p309 P311 2、强迫观念 p302-304 p291 p292 P294 p290
46. 从众行为的原因 47. 影响从众的因素 49. 社会懈怠 50. 模仿的定义 p172
p169 p169 p172
48. 社会促进、结伴效应、观众效应、 性别助长（男女搭配干活不累） p173
乔姆斯基语言习得机制的天赋性和普遍性思想及其对心理语言学的贡献
乔姆斯基语言习得机制的天赋性和普遍性思想及其对心理语言学的贡献【摘要】语言习得机制的天赋性和普遍性是转换生成语法理论中的一个重要思想,也是乔姆斯基语言理论的重要基础。
本文从语言习得机制的内容以及哲学基础出发来论述评价乔姆斯基语言习得机制的正确性及其对心理语言学的重大贡献。
【关键词】乔姆斯基;普遍语法;语言习得机制;对心理语言学的贡献1.引言1957年,美国麻省理工学院的青年教授诺姆·乔姆斯基(Noam Chomsky)发表的仅有108页的专著《句法结构》不仅在美国语言学界引起了强烈反响,而且迅速波及欧、亚、澳各洲, 并很快越出语言学的范围, 影响到数学、社会学、哲学、心理学、神经生理学和计算机科学的广大领域。
《句法结构》的发表被誉为‘乔姆斯基革命’的开端, 标志着生成语言学的诞生。
乔姆斯基语言学理论是典型的解释性科学理论, 具有鲜明的‘纯科学’色彩, 其目的是要建立一种人类语言所共有的普遍原则――普遍语法。
贯穿乔姆斯基语言学理论的核心思想是他的心智主义认识论基础。
心智主义(mentalism)认识论的基本含义是: 小孩生下来之前, 大脑就具有遗传下来的人种属性, 其中包括一个可以使人在后天环境作用下学会使用人类语言的生物学属性, 因此人的语言能力的获得和形成是人脑固有属性和后天经验相互作用的结果。
2.普遍语法的性质乔姆斯基早在1976年提出, 普遍语法是‘由人类所有语言所共有的原则、条件和规则组成的系统, 是人类语言的本质所在’,普遍语法是‘遗传规定的属性’。
普遍语法主要研究语言知识能力、语言知识能力如何获得、语言知识能力怎样运用、语言知识能力的物质实现等问题。
其中心思想可以概括为:人脑在经验以前并不是‘白板’一块, 而是有着一种先天遗传下来的特定的结构或属性,没有这些属性, 人脑的语言系统就不可能发育成长, 它是人脑的初始态, 并成为人类学会使用语言的内因根据, 普遍语法既可以看成计算机的硬件, 也可以看成计算机的软件, 这一问题有待于进一步研究。
2023年-2024年高校教师资格证之高等教育心理学题库附答案(基础题)
2023年-2024年高校教师资格证之高等教育心理学题库附答案（基础题）单选题（共45题）1、“罗森塔尔效应”说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响（）。
A.能力B.性格C.作风D.期望【答案】 D2、学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的（）。
A.手段B.方法C.技巧D.形式【答案】 A3、有一种动机理论认为，动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素的乘积，这种动机理论被称为（）。
A.自我实现理论B.归因理论C.期望理论D.成就动机理论【答案】 C4、通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是（）。
A.合作学习B.发现学习C.情境学习D.指导学习【答案】 B5、人们常说的“一己之心，度人之腹”表现了社会知觉的哪个特征（）A.选择性B.显著性C.投射性D.两极性【答案】 C6、以少数的学生为对象，在较短的时间内（5—20分钟），尝试小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
这是训练新教师，提高教学水平的一条重要途径。
这一教学称为（）。
A.教学观摩B.教学反思C.微型教学D.程序教学【答案】 C7、测验的（）又叫测验的可靠性，指测量的一致性或稳定性程度。
A.效度B.信度C.难度D.区分度【答案】 B8、动作技能根据所涉及的骨骼、肌肉以及动作幅度大小，可分为精细性动作技能与（）。
A.连续性动作技能B.封闭性动作技能C.粗大性动作技能D.工具性动作技能【答案】 C9、（）与示范是观察学习的主要影响因素。
A.榜样B.教具C.模象D.言语【答案】 A10、大学教师的激励方法有（）。
A.学术考核B.教学考核C.目标激励D.岗位定级【答案】 C11、按照迁移的内容，学习迁移可分为（）。
A.正迁移与负迁移B.纵向迁移与横向迁移C.顺向迁移与逆向迁移D.特殊迁移与普遍迁移【答案】 D12、（2020年真题）关于信托（契约）型股权投资基金，以下表述错误的是（）A.除基金合同另有约定外，每份基金份额应具有同等权益B.通常情况下基金份额的转让只涉及出让方、受让方及基金管理人，按照基金合同的约定办理转让手续即可C.由基金管理人在市场监督管理部门办理工商登记，基金权益登记事项可由基金管理人自行办理，也可以委托持牌的基金服务机构办理D.基金的清算由基金清算小组负责，清算小组由基金管理人，托管人及相关中介服务机构组成【答案】 C13、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。
2023年-2024年高校教师资格证之高等教育心理学考前冲刺试卷A卷含答案
2023年-2024年高校教师资格证之高等教育心理学考前冲刺试卷A卷含答案单选题（共45题）1、精神分析学派的代表人物是（）。
A.冯特B.韦特海默C.弗洛伊德D.罗杰斯【答案】 C2、认为可以通过背诵古典语言（拉丁语、希腊语、古汉语）和解答数学、自然科学中的难题来提高大学生学习迁移能力的观点属于（）。
A.关系转换说B.经验泛化说C.形式训练说D.相同要素说【答案】 C3、某交易者以86点的价格出售10张在芝加哥商业交易所集团上市的执行价格为1290点的S＆P500美式看跌期货期权（1张期货期权合约的合约规模为1手期货合约，合约乘数为250美元），当时标的期货合约的价格为1204点。
当标的期货合约的价格为1222点时，该看跌期权的市场价格为68点，如果卖方在买方行权前将期权合约对冲平仓，则平仓收益为（）美元。
A.45000B.1800C.1204D.4500【答案】 A4、（2020年真题）下述哪个机构可以接受股权投资基金管理人的委托成为募集机构（）A.具有资产管理资格的中国证监会会员的资产管理公司B.具有资产管理资格的中国证券投资基金业协会会员的资产管理公司C.具有基金销售业务资格的中国证监会会员的基金销售公司D.具有基金销售业务资格的中国证券投资基金业协会会员的基金销售公司【答案】 D5、下列关于大学生的情绪与理智关系的说法中正确的是（）。
A.能冷静控制自己情绪B.感情用事，难以用理智控制情绪C.遇事能坚持自己正确认识D.已发展到不为小事而发怒和怄气【答案】 B6、唯理论的代表人物是（）。
A.笛卡尔B.冯特C.洛克D.华生【答案】 A7、某交易者以0.0106（汇率）的价格出售10张在芝加哥商业交易所集团上市的执行价格为1.590的GB、D、/USD、美式看涨期货期权。
则该交易者的盈亏平衡点为（）。
A.1.590B.1.6006C.1.5794D.1.6112【答案】 B8、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（）。
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2014宁夏教师资格考试备考指导：乔姆斯基与心理语言学
2014-09-14 09:57:41 来源：宁夏中公教育
心理语言学是20世纪50～60年代兴起的一门语言学和心理学的交叉学科，主要是探讨和研究语言产生、理解的心理活动中的有关现象、机制，以期从这个角度为深入理解人类本质开创一条新路。
心理语言学自其产生之日起，便引起许多语言学家、心理学家的注意。
在短短的几十年中，其研究的中心内容已几经改变，从五六十年代的句法研究，到七八十年代的语义学和语用学的研究等等。
心理语言学发展的每一历史进程，都与乔姆斯基的理论紧密相连。
乔姆斯基理论的精髓在于他的“言语获得装置”(language acquisition device，简称LAD)。
他认为儿童的大脑里有一种天生的“言语获得装置”。
这是人类头脑中固有的内在的语法规则。
儿童运用这种普遍语法，就很容易理解别人的言语，从而掌握这种语言。
为了证明这种先天机制，乔姆斯基提出了语言能力(linguistic competence)和语言运用(linguistic performance)，及表层结构(surface structure)和深层结构(deep structure)等概念。
所谓语言能力，就是指说话人和听话人对于本族语的潜在的知识;而语言运用，则是这种能力的具体运用。
语言运用并非语言能力的简单反映，它涉及许多因素，特别是心理因素。
如，有的人因为记忆力差，注意力不集中，心绪不好，会说出一些不合语法的话。
关于深层结构和表层结构，乔姆斯基认为，每个句子都有两个结构层次──深层和表层。
深层结构显示基本的句法关系，决定句子的意思;表层结构则表示用于交际中的句子的形式，决定句子的语音。
句子的深层结构通过转换规则变为表层结构。
乔姆斯基认为，通过深层结构和表层结构的理论，可以把表面不同而意思相同的句子联系起来。
如“约翰吃了苹果”和“苹果被约翰吃了”，表层结构不同，但深层结构却相同。
乔姆斯基把语言看成是句子的无限集合。
所谓掌握语言，即听懂和说出无限多句子的能力。
句子的创造是有规则的，其一是
短语结构规则，它与深层结构相联系;其二是转换规则，即把句子的深层结构转换为表层结构的规则。
乔姆斯基的转换生成理论对心理学有着巨大影响，但他过分强调先天的作用则是我们不能完全接受的。