链接策略课程
锁、导、拓：利用“焦点信息”开展项目课程的三式策略研究
锁、导、拓：利用“焦点信息”开展项目课程的三式策略研究文/毛叶丹 浙江省杭州市西湖区枫华府第幼儿园焦点信息在儿童生活中层出不穷，项目课程的展开也是轰轰烈烈。
笔者在走访分析中发现，项目课程内容繁杂与教师支持策略缺失之间存在一定矛盾点和可发展点，经过实践尝试，发现利用焦点信息的特征，在项目课程的各个阶段中利用锁——三点架构锁定项目开启的价值点；导——五维支持导向项目展开的探索点；拓——三向延展拓宽项目延伸的发展点，能够更好地促进儿童经验螺旋上升，提升教师课程执行力，也能让课程获得深度发展。
一、项目课程现状：课程内容繁杂、支持策略缺乏项目活动作为一种课程的推进形式，已经成为教师们实践教学的一种普遍手段，项目课程强调让孩子们积极参与自己的作业计划、进展和评估，鼓励孩子们主动地对自己的工作负责任，这对儿童经验的横向相关性，即对现实经历有积极意义的学习活动具有非同寻常的意义。
然而，在日常的参观走访中发现，项目课程的实施还存在以下现象：1. 焦点信息层出，实际利用犯难。
案例１：春雨过后，种植区冒出了好多植物嫩芽。
“哇，豆豆冒芽啦！你们快来看呀！”月月扯着嗓门去拉好朋友们过来……一群人围着刚出芽的豆子热议起来。
案例２：“咦，树上挂了那么多的筐是干什么的呢？”“我觉得应该是摘果子用的，这样就可以避免水果掉在地上。
”“是玩游戏的吧！”“也有可能是鸟窝呢！”案例３：“为什么老是下雨啊，我们都没法出去玩了！”“真讨厌，我走路差点滑倒！”“我家地下室长乌霉了！”“我妈妈说，新安江水库都存不下水了。
”……类似于上述的发现与讨论，无不蕴含着丰富的探索和学习空间，虽然源自于不同的议题和事件，但都是孩子们异常关心的焦点信息，只要教师能够抓住契机引导，就是项目活动很好的素材，但实际情况却是教师不知道到底该如何抓取、使用这些素材。
教师Ａ：我不知道从哪里下手，怎么做课程……教师Ｂ：我看不到这里面有项目课程。
教师Ｃ：到底怎么找到其中的价值点？2. 支持策略缺失，课程推进受阻。
幼儿园幼小衔接课程开发与应用策略探究
幼儿园幼小衔接课程开发与应用策略探究摘要：随着人们生活水平的提高，对幼儿的教育要求不断提高。
现阶段，幼儿园幼小衔接课程开发与运用，对帮助幼儿顺利实现从幼儿园到小学的过渡具有十分重要的作用。
教育部门在提出禁止幼儿园教育过度“小学化”的要求后，对幼小衔接课程的开发及应用也提出相应的整改意见。
文章从幼小衔接课程开发入手，提出在幼儿一日生活中落实幼小衔接的生活化、游戏化，实现幼小衔接的自然发生，让幼儿从身心、生活、社会、学习等维度积蓄上小学的力量，减小衔接“坡度”，在生活、游戏中完成自然延伸和过渡。
关键词：幼儿教育；幼小衔接；生活与游戏；课程开发与应用引言幼小衔接是幼儿由幼儿园向小学的过渡阶段，在幼儿的学习生涯中有着举足轻重的作用。
本文以合肥市明珠幼儿园徽园分园为例来讨论幼儿园在幼小衔接过程中所做的一些努力以及存在的问题，并针对出现的问题从幼儿园、小学、家庭三方面提供一些教育建议。
1幼小衔接教学的含义幼小衔接教学主要指的是幼儿教育和小学教育之间的衔接，这其中重点包含了“幼儿园”“小学”以及“衔接”这三方面内容。
为了努力提升当前有效衔接工作实践活动的成效，同时也是为了尊重幼儿个体成长发展的积极特性，幼小衔接教学工作的实施主要分布在幼儿园中大班教学与小学一年级教学的实践活动之间。
通过幼儿园大班教学实践活动的逐步转变，从而逐步对幼儿学习实践活动进行规范，引导幼儿养成积极、自律的良好学习习惯，更好地适应小学一年级的学习模式，积极完成升学转变。
2幼小衔接课程开发与应用的实践策略2.1利用生活中的机遇教师要善于发现生活中的机遇，并充分把握和有效利用这些机遇，如交往机遇、操作机遇等。
当“万事屋”工作岗位出现竞争时，幼儿纷纷提出自己的想法，有的幼儿提出采用轮流的方法，有的幼儿提出让表现优秀的人去工作，有的幼儿提出采用岗位竞聘的方法。
幼儿在与同伴的交流中不仅能分享来自他人的信息，还能将自己的经验分享给同伴。
竞聘会之前要做些什么呢？当然是制作宣传海报。
《网络信息检索与优化技术》课程大纲
《网络信息检索与优化技术》教学大纲一、课程基本信息1.课程名称：网络信息检索与优化技术（Network Information Retrieval and SEO Optimizing Techniques）2.课程管理：信息科学学院3.教学对象：计算机科学与技术专业4.教学时数：总时数36学时，其中理论教学18学时，实验实训18学时。
5.课程学分：26.课程性质：专业必修7.课程衔接：1)先修课程一：计算机网络技术重要知识点：计算机组成原理，TCP/IP协议，路由和交换设备,网络编程技术，计算机网络操作系统，信息系统安全评估2)先修课程二：软件工程重要知识点：网络编程，面向对象程序设计与开发，数据库技术3)后续课程：综合实训、社会实践、顶岗实习二、课程简介《大数据舆情分析技术》课程是计算机网络专业学生的专业必修课，也是学生将来从事舆情分析专业工作的必修课程。
在大数据时代，网络已成为政府和企事业单位了解民意的重要渠道，网络舆情作为当今民情民意反映的晴雨表，其巨大的影响力不但能够左右社会上重大事件的发展走向，也能影响社会公共管理的决策。
事实上，网络舆情已经成为政府决策的重要参考依据之一。
《大数据舆情分析技术》课程涵盖的知识领域广阔，包括：新闻学、媒体传播学、公共管理学、舆情管理。
本课程突出案例教学特点，将多学科知识融会贯通到一起，将创新的授课内容传授给学生，学生不仅仅是一个学习者，也是一个创新思考者，更是项目的主导者。
有鉴于此，本课程将围绕以下5方面内容开展教学：1)舆情研究的历史和发展趋势；2)网络舆情传播规律；3)舆情管控和舆论引导；4)舆情检测平台应用。
5)电子政务与社会化媒体的管理网络信息检索与应用课程是计算机网络技术专业学生必修的一门重要专业课。
该课程内容包括信息检索的基础知识，互联网信息检索方法和技巧、发布信息优化技巧等。
学生通过本课程的学习，能够快速、准确、有效地获取网络信息资源，掌握互联网发布信息的优化技巧。
讨班本课程之间如何有效连接的策略研究
一、概述随着教育技术和教学模式的不断发展，学生们在校园生活中接触的课程种类越来越多，课程之间的连接与衔接也逐渐成为学校教学改革的重要课题。
针对讨班本课程之间如何有效连接的问题，本文着重探讨了相关的策略与方法。
二、课程连接的重要性1. 对学习成效的影响讨班本课程之间的有效连接能够增进学生对知识的理解和应用能力，使之前学的知识得到更深层次的巩固和发展。
2. 培养学生的综合能力通过课程之间的衔接，能够促进学生的综合能力的培养，提高他们分析问题和解决问题的能力，增强他们的创新意识和实践能力。
三、策略研究1. 教师团队合作教师在教学中要密切合作，通过交流和讨论，协商共同的教学目标和内容，使得不同的课程之间存在一定的关联性和衔接性。
2. 课程设计的整合学校教学管理部门要加强对课程设计的整合和协调，制定出合理的课程设置和安排，使得不同课程之间的内容和重点能够有机地连接起来。
3. 多元化的教学方法针对讨班本课程之间的连接，教师需要采取多元化的教学方法，例如项目化教学、案例教学等，能够有效地帮助学生将各门课程之间的知识进行串联和整合。
4. 组织跨学科活动学校要积极组织开展跨学科的知识交流和活动，多学科的结合能够打破传统学科之间的界限，为学生提供更广阔的学习空间。
四、实施策略的效果评估为了评估课程连接策略的有效性，学校可以采用以下几种方式进行评估：1. 考试和测评通过设计一些跨学科综合性的考试和测评，来检验学生在不同课程之间的知识衔接和应用能力。
2. 调查和访谈学校可以对学生和教师进行调查和访谈，了解他们对课程连接策略的认可度和满意度，以及在实际教学中的运用情况。
3. 教学案例分析通过分析学校教师的教学案例，了解他们在课程连接方面的教学实践和效果，从而找出不足之处，及时调整和改进相关策略。
五、结论与展望课程之间的有效连接是当前教育改革的重要课题，而要想实现有效连接，需要教师、学校和教育管理部门的共同参与和努力。
希望本文提出的策略能够为讨班本课程之间的有效连接提供一定的借鉴和参考，未来还需要更多实践和研究来完善相关策略和方法。
教学设计中的课程整合策略
教学设计中的课程整合策略课程整合是指将不同学科领域的知识与技能相互联系和融合，以促进学生的综合能力和跨学科思维的发展。
在教学设计中，采用适当的课程整合策略可以提高学习效果，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
本文将从多个角度介绍教学设计中的课程整合策略。
一、跨学科整合跨学科整合是指在课程设计中将不同学科的知识和技能相结合，形成有机的整体。
例如，在学习英语的过程中，教师可以引入科学、历史或数学等其他学科的内容，与英语知识相互融合。
这种跨学科整合可以帮助学生从多个角度理解和应用所学知识，培养他们的综合思维和创新能力。
二、项目驱动教学项目驱动教学是指以项目为核心，通过设计任务和情境，将不同学科的知识与技能有机地整合在一起。
例如，教师可以设计一个探究海洋生态的项目，在项目实施过程中让学生学习和运用地理、生物、化学等多个学科的知识。
这种项目驱动教学可以帮助学生主动参与学习、培养解决问题的能力和合作精神。
三、问题导向学习问题导向学习是指通过提出具体问题，引导学生进行探究和思考，达到跨学科整合的目的。
教师可以选取与学生生活或兴趣相关的问题，并引导他们从多个角度进行思考和学习。
例如，教师可以提出一个关于环境保护的问题，引导学生从地理、生物、政治等学科的角度进行思考和研究。
这种问题导向学习可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和能力。
四、情境模拟教学情境模拟教学是通过创建真实或虚拟的情境，将不同学科的知识和技能应用于实际问题中。
例如，在学习数学的过程中，教师可以设计一个购物情境，让学生通过计算实际商品的价格和折扣，理解和运用数学知识。
这种情境模拟教学可以帮助学生将学习的知识与实际生活相结合，提高他们的应用能力和创新思维。
五、资源整合资源整合是指将不同学科的教学资源有机地整合起来，丰富和拓宽学生的学习内容。
教师可以利用图书馆、网络、实验室等各种资源，为学生提供跨学科的学习材料和活动。
例如，教师可以邀请专家进行讲座，组织学生参观实践等，让学生接触和了解不同学科的知识和应用。
在线教育课程的价格策略与定价模型
在线教育课程的价格策略与定价模型随着互联网的普及和技术的进步，在线教育行业迅速崛起，成为了教育领域的一股新势力。
在线教育课程的价格策略和定价模型对于销售人员来说至关重要。
本文将探讨在线教育课程的价格策略和定价模型，并提供一些实用的销售建议。
1. 价格策略在线教育课程的价格策略应该根据市场需求、竞争对手、产品特点以及目标受众群体等因素来制定。
以下是几种常见的价格策略：差异化定价：根据课程的内容、难度、学习方式等因素，将课程分为不同的等级或套餐，并为每个等级或套餐设定不同的价格。
这样可以满足不同学生的需求，并提高销售额。
促销定价：通过打折、赠品或优惠券等促销手段来吸引潜在客户。
这种策略可以增加销量，提高品牌知名度，但需要注意避免过度依赖促销手段，以免降低产品价值。
市场定价：根据市场需求和竞争对手的定价情况，制定相应的价格。
如果市场上已经有类似的课程，可以通过定价的灵活性来吸引客户。
2. 定价模型定价模型是指确定产品价格的数学模型或方法。
在线教育课程的定价模型可以根据不同的目标和需求选择适合的模型。
以下是一些常见的定价模型：成本加成定价：根据产品的成本，加上一定的利润率来确定价格。
这种模型简单易行，适用于成本结构相对稳定的情况，但忽视了市场需求和竞争对手的因素。
需求定价：根据市场需求弹性和消费者对产品的价值来确定价格。
这种模型需要对市场进行调研和分析，可以更准确地反映产品的价值，但需要投入较多的时间和资源。
竞争定价：根据竞争对手的定价情况来确定价格。
这种模型适用于市场竞争激烈的情况，可以帮助企业在竞争中保持竞争力，但需要密切关注竞争对手的动态。
3. 销售建议在销售在线教育课程时，销售人员需要注意以下几点：了解目标受众：了解目标受众的需求、偏好和购买能力，以便制定适合的价格策略和定价模型。
提供差异化服务：通过提供个性化的学习计划、一对一辅导或特殊的学习资源等差异化服务，增加产品的附加值，提高销售额。
建立品牌信誉：在线教育市场竞争激烈，建立良好的品牌信誉是吸引客户的关键。
阅读链接教案
阅读链接教案
教案：链接的阅读
级别：中级
目标：通过阅读链接提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
时间：1课时
教学材料：阅读链接练习材料，计时器。
教学过程：
1. 导入：打开课堂讨论，询问学生对链接的了解和使用经验。
解释链接的定义和作用。
2. 解释目标：告诉学生，今天他们将学习如何通过阅读链接提高阅读理解能力和阅读
速度。
3. 给出练习材料：给每个学生发放练习材料，要求他们仔细阅读并理解链接的内容。
4. 计时练习：设定一个时间限制，要求学生在规定时间内尽可能多地阅读链接内容。
提醒他们要快速而准确地读完每个链接。
5. 问答环节：根据练习材料，组织一个问答环节，让学生回答关于链接内容的问题。
鼓励他们提问和回答问题，促进课堂讨论。
6. 总结评价：总结本节课的学习内容，并评价学生的阅读理解能力和阅读速度的提高情况。
7. 作业：布置阅读链接练习的作业，要求学生在家继续练习阅读链接，并记录自己的阅读速度和理解能力的提高情况。
扩展活动：
1. 组织学生参与阅读链接竞赛，比较谁阅读链接速度最快且准确性最高。
2. 让学生用已掌握的知识和技巧，创作自己的链接练习材料。
然后，交换练习材料并进行阅读和回答问题。
职业教育 “MOOCve”与“微课”资源建设研究 北京信息职业技术学院 魏民
针对一个相对完整、独立、具体的职业活动技术、技能、技艺、 技巧等内容，所实施的小、微课程，线上线下联合终结。
二、职业教育 “MOOC”---MOOCve
（三）职业教育“MOOC”平台课程终结形式
5. 以职业资格认证为目标的课程终结
针对国家规定的某一职业资格认证内容，所实施的线上线下联合课程终结。
全 程 出
2）多名教师出镜 3）有学生出镜 4）无学生出镜
镜
二、职业教育 “MOOC”---MOOCve
1.2. 教 师 间 歇 出 镜
1）是职业教育“MOOCve”平台“视频课”（微课） 广泛应用形式；
2）能有效提升“视频课”（微课）的可视性； 3）可以利用富媒体表现不同教学信息。
二、职业教育 “MOOC”---MOOCve
（二）职业教育需求什么样的 “MOOC”
5. 对学习结果认定需求
在MOOC平台直接终结 的课程
在MOOC平台部分终结 的课程
累积在MOOC平台上教学点学习获得的 学分，实施课程结业
线上学分+线下学分=课程学分
在MOOC平台实现实践 性课程导课
颁发导课通行证，准入实践课
二、职业教育 “MOOC”---MOOCve
境
2.2.5. 情景式教学环境等
二、职业教育 “MOOC”---MOOCve
3. 不同制作技术下的视频课（微课）
3.1. 以视频拍摄技术为主体
3.2. 以数字制作技术为主体
二、职业教育 “MOOC”---MOOCve
3.1. 以视 频拍 摄技 术为 主体
3.1.1. 正向投影设备支持下的数字视频微课 3.1.2. 背向投影设备支持下的数字视频微课 3.1.3. 电子白板设备支持下的数字视频微课 3.1.4. 触控视屏设备支持下的数字视频微课 3.1.5. 现代数字课堂支持下的数字视频微课
小学语文情境化命题的设计策略
小学语文情境化命题的设计策略作者：闵慧来源：《语文建设·下半月》2021年第10期【摘要】本文侧重对情境化命题研究中试题情境的设计策略进行探析，提出了运用还原策略创设语用情境、运用关联策略凸显探究情境、运用对话策略形成表现情境、运用链接策略拓展问题情境等四条路径，以期为一线教师有效创设试题情境提供参考。
【关键词】小学语文，情境化命题，设计策略真实、富有意义的语文实践活动情境是学生语文学科核心素养形成、发展和表现的载体[1]。
核心素养取向下的小学语文学业质量评价应该以情境任务作为试题的主要载体，让学生在特定的情境中运用学科思维解决实际问题，从而实现语文素养的多样化表现。
情境化命题的质量高低直接影响了评价的效度，这对广大语文教师设计情境任务的能力提出了更高的要求。
当前的情境化命题研究对试题情境的内涵、价值和特征等论述较多，本文将着力于对试题情境的设计策略进行探析，以期为一线教师有效创设试题情境提供参考。
一、还原：创设语用情境情境化命题强调将知识还原于真实的运用情境中，建构一个“以知识为基础，包含知识所发生的情境以及如何使用知识解决问题的系统”[2]。
因此，还原是设计任务情境的基本策略，其路径有三。
其一，向知识生成的“母体”还原。
体现在测评情境中，就是要强调将语文知识置于具体的语境中去考查，而不是考查脱离了语境的静态知识。
在题干表述中，需要有“联系上下文”“在这句话中”“在这种情況下”等提示，引导学生结合具体情境完成任务。
根据测评需要，还可以采用资料链接等方式呈现言语生成的大情境，考查学生在复杂情境中对言语的解码能力。
其二，向学生个体经验还原，让学生在完成任务的过程中充分表现其个性化的体验及思维成果。
素养测评需要观测的是基于学生个体经验生长出来的活性知识，而不是死记硬背的知识。
因此，情境设计要有利于学生开展体验、探究、反思等学习活动，可以从“你有怎样的感受”“你会如何做（怎样运用知识）”的视角设计开放性试题，从学生不同的表现中，观测他们的素养表现和知识结构化水平。
《营销策略学》课程思政优秀案例
《营销策略学》课程思政优秀案例简介本文旨在介绍一份优秀的案例，展示其在《营销策略学》课程中的思政教育价值。
该案例将为学生们提供实践经验，并激发他们的创新思维和社会责任感。
案例背景该案例涉及一家国内知名饮料品牌，该品牌计划推出新品牌产品，并制定了相应的营销策略。
为了提高学生们的思政意识，教师选择了该案例作为教学素材，引导学生们思考营销背后的伦理和社会责任问题。
案例分析学生们对该案例进行了深入的分析和讨论。
他们关注了以下几个方面：1. 产品质量与安全：学生们思考了饮料产品的质量和安全问题，强调了消费者的权益和企业的社会责任。
他们讨论了如何确保产品的质量和安全，以及企业如何应对产品安全问题引发的社会影响。
产品质量与安全：学生们思考了饮料产品的质量和安全问题，强调了消费者的权益和企业的社会责任。
他们讨论了如何确保产品的质量和安全，以及企业如何应对产品安全问题引发的社会影响。
2. 广告宣传与伦理：学生们讨论了广告宣传中可能出现的虚假信息和误导行为，以及企业在宣传中应遵守的伦理准则。
他们思考了如何在广告宣传中传达真实信息，同时遵守诚信和道德原则。
广告宣传与伦理：学生们讨论了广告宣传中可能出现的虚假信息和误导行为，以及企业在宣传中应遵守的伦理准则。
他们思考了如何在广告宣传中传达真实信息，同时遵守诚信和道德原则。
3. 价格与公平竞争：学生们关注了饮料产品的定价策略，讨论了价格是否公平合理，并思考了企业在竞争中应遵守的法律和道德规范。
他们对于如何平衡企业的利润和消费者的利益进行了研究和讨论。
价格与公平竞争：学生们关注了饮料产品的定价策略，讨论了价格是否公平合理，并思考了企业在竞争中应遵守的法律和道德规范。
他们对于如何平衡企业的利润和消费者的利益进行了研究和讨论。
思政教育价值通过对该案例的研究和讨论，学生们不仅提高了对营销策略的理解，还培养了以下重要的思政意识和价值观：1. 企业社会责任：学生们意识到企业除了盈利外，还需要承担社会责任，尤其是在产品质量和安全、广告宣传等方面。
引入外部资源和链接的课件PPT设计
对于引用的信息，应注明来源，以增 加课件的可信度，并方便他人追溯和 验证。
网络安全性
安全链接
确保所引入的外部资源和链接是安全的，不会引导用户访问恶意网站或下载病 毒等有害程序。
防范网络钓鱼
警惕网络钓鱼攻击，避免引入伪装成安全链接的诈骗网站，确保用户信息安全 。
05
案例分享
成功案例一
案例名称
某大学市场营销课件
资源链接使用情况
该课件PPT中巧妙地嵌入外部视频、音频和在线问卷，使得课程内 容更加生动有趣，有效提高了学生的学习积极性。
效果
该课件受到学生和教师的一致好评，成为该校市场营销课程的重要 教学资源。
成功案例二
案例名称
01
某培训机构数据分析课件
资源链接使用情况
02
该课件PPT通过外部数据链接，实时更新数据，并结合图表进行
逻辑整合
梳理资源中的信息，按照一定的逻 辑顺序进行排列组合，确保学生在 学习过程中能够循序渐进、有条不 紊。
链接资源
链接的有效性
确保所链接的资源可访问且有效，能够正 常打开并显示相关内容。
链接的准确性
核实链接的准确性，避免出现死链或链接 至无关页面的情况。
链接的安全性
确保链接资源的安全性，避免引入潜在的 病毒或恶意软件威胁。
通过引入外部资源，可以让学生在学习过程中接触到不同的学术观点和思想，培 养学生的批判性思维和创新能力。
02
引入外部资源的策略
筛选资源
资源相关性
确保所选择的外部资源与 课件主题密切相关，能够 为教学提供有益的补充和
支持。
资源质量
评估资源的准确性和可靠 性，选择优质、权威的资 源，避免传播错误或误导
《设计概论》课程的在线混合式教学策略
高等美术教育032 / INDUSTRIAL DESIGN 工业设计《设计概论》课程的在线混合式教学策略ONLINE BLENDED TEACHING STRATEGY OF "INTRODUCTION TO DESIGN" COURSE广东财经大学 杜肇铭尤其是理论类课程，避免了课堂出现枯燥的现象。
《设计概论》课程偏重理论知识层面的讲解，内容涉及面宽泛，包含的知识点繁多，针对在线教学特征，在不减少重要内容的前提下对课程内容进行了较大梳理和调整，突出短小精悍、可观、可记、生动、有趣。
课前准备中，针对当代大学生网络关注时间短的特点，将原课堂8个PPT 教学内容分解为32个小节，每次课分为4小节，精细版式设计，精选高清图片，来吸引学生们的关注度；针对大学生们浏览速度快的特点，加大案例图片数量，将优秀案例图片增加到近220张，增加演示图表，减少文字内容，体现读图时代的特性；针对大学生关注当下、关注时效的特点，及时增加大量时效案例，如针对澳洲森林大火反思可持续设计的必要性等，便于其理解，引导学生们对知识结合实际的分析能力；结合教学内容，请同学们主动发现自家住宅中的设计问题并且拍照提交，关注身边的“小”问题，思考现实生活中普遍存在的设计大问题，以小见大，培养学生们的设计责任意识。
教学内容的灵活多变提高了学生们的关注度，提升了知识传递的价值。
2借助丰厚网络教学资源丰富在线教学内容互联网的迅速发展，使线上各类资源庞大丰富而又便捷共享，在线教学的优势之一便是教学资源的取之不竭。
针对网络教学，教育部指导意见明确指出，广大教师们要充分发挥“国家精品在线开放课程”的示范引领作用，积极利用优秀国家级在线课程资源辅助线上教学[1]。
近年来，教育部不断加大投入，强化在线精品课程建设，在国家级精品课程、精品资源共享课程、慕课建设和一流课程建设等方面强调项目成果在线的时效性和推广示范意义，由此积累了一批优秀精品课程资源，展现了优质课程在教学内容更新、前沿知识探索、名师授课探究等方面的优势。
把握单元要素 链接课内外阅读
把握单元要素链接课内外阅读作者：车爽来源：《教育·综合视线》2021年第07期课外阅读是阅读教学的一个重要组成部分，与课内阅读构成了完整的阅读教学。
统编教材的编排强调了课外阅读课程化，在整个小学语文教材中都安排了“快乐读书吧”，将阅读策略、阅读方法以课程化形式呈现。
既然是课程，“快乐读书吧”就有了明确的教学目标，有了系统的规划，有了根据“快乐读书吧”序列化开展的分步骤、分阶段的进度实施计划。
面对“快乐读书吧”单元教学，教者应该准确把握单元的语文要素，明确单元编写意图，纵向联系前、后年段的“快乐读书吧”要求，落实课外阅读课程化实施，有效推进整本书教学，激发学生对一个体裁阅读的兴趣，提高深度阅读能力。
一、纵横关联，梳理童话阅读体裁的特点（一）纵向梳理，理清学段阅读体裁分布统编小学语文教材三年级上册第三单元指向阅读的要素是“感受童话丰富的想象”，指向写作的要素是“试着自己编童话，写童话”，“快乐读书吧”的主题是“在那奇妙的王国里”。
阅读难度恰好介于二下儿童故事和三下的寓言之间，学生能够在前期已掌握的儿童故事阅读策略基础上，逐步开始阅读浅近、经典的童话，掌握比儿童故事主题更加鲜明、更富有想象、情节较为曲折的童话阅读策略，为三下阅读寓言，体会故事中的道理做好准备。
（二）横向比对，落实童话阅读策略教学三年级上册“快乐读书吧”“在那奇妙的王国里”，推荐了童话中的传世之作、经典之册《安徒生童话》，并借助其中孩子们最喜欢的童话故事《拇指姑娘》的片段，引出了两个童话阅读策略。
接着列举了国内叶圣陶先生的作品《稻草人》，德国格林兄弟搜集整理的经典《格林童话》，提示学生感受故事中人们的情感，感悟生活的真谛和做人的道理。
横向对比我们不难发现，“快乐读书吧”兼顾了国内外优秀的童话作品，三本推荐书目属于三个不同的国度，每个国家民族的文学作品都承载了各自的文化基因，阅读不同的文本，需要孩子们带着不同的阅读策略去读。
在阅读《安徒生童话》《格林童话》时运用“阅读时发挥想象，才能真正领略童话的魅力”这一策略，孩子们就会在想象的世界里看到丑小鸭历经磨难变成天鹅的过程，看到灰姑娘和白雪公主奇妙的经历。
大学教案的知识链接与拓展策略解析
大学教案的知识链接与拓展策略解析大学教案是教师在教学过程中的重要工具，它不仅是教学内容的组织者，更是学生学习的指导者。
一个好的教案应该能够将知识有机地链接起来，并且提供拓展策略，帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
本文将探讨大学教案中的知识链接与拓展策略，并分析其重要性和实施方法。
首先，知识链接是指将不同的知识点相互联系起来，形成一个有机的整体。
在大学教学中，知识点之间并不是孤立存在的，而是相互关联的。
因此，教师应该通过教案来帮助学生理解这种联系。
例如，在讲解某一知识点时，可以提前引入相关的前置知识，或者在讲解结束后，提供一些相关的扩展内容。
这样一来，学生就能够更好地理解知识的内在逻辑，提高学习效果。
其次，拓展策略是指在教学过程中，通过一些额外的教学资源或活动，来帮助学生进一步拓展所学的知识。
拓展策略可以包括课外阅读、实践活动、讨论研究等。
通过这些拓展策略，学生可以在课堂以外的环境中进一步巩固和应用所学的知识，提高学习的深度和广度。
同时，拓展策略也能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
那么，如何在大学教案中实施知识链接和拓展策略呢？首先，教师应该充分了解所教授的知识体系，明确知识点之间的内在联系。
在编写教案时，可以将相关的知识点放在一起，形成一个逻辑清晰的教学流程。
其次，教师可以在教案中提供一些相关的参考资料或推荐阅读，帮助学生进一步拓展所学的知识。
这些资料可以是经典教材、学术论文、实践案例等。
此外，教师还可以通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生主动参与拓展活动，提高学生的学习积极性和主动性。
知识链接和拓展策略在大学教学中具有重要的意义。
首先，它能够帮助学生更好地理解和应用所学的知识，提高学习效果。
其次，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
最后，它能够促进学生的综合能力发展，提高学生的学术水平和就业竞争力。
综上所述，大学教案的知识链接与拓展策略是教师在教学过程中应该重视和实施的重要内容。
幼小衔接课程建设的实施策略——以“身心准备”主题课程为例
幼小衔接课程建设的实施策略——以“身心准备”主题课程为例幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
2021年教育部颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出：要注重身心准备、生活准备、社会准备和学习准备几方面的有机融合和渗透，以促进幼儿身心全面和谐发展为目标。
根据《指导要点》的相关要求，我园针对幼儿的身心发展特点、年龄发展需求，从幼儿园的实际出发，我们在九月份开展了以“身心准备”为主题的系列课程活动，旨在帮助幼儿更快更好地适应新学期的生活，实施更有针对性的入学准备教育。
一、课程来源九月份是新学期伊始，中班和大班的小宝贝都升入了新班级，迈入了新环境，小班则更多的是一些新面孔，面对新朋友、新老师、新环境，快速地适应新生活成了每年九月新学期的重要内容，这也是幼儿学习与成长的重中之重。
入学准备教育是一个循序渐进的过程，幼儿园应从小班开始进行各方面的准备教育，让我们的衔接更自然、更科学。
鉴于此，我们以“适应新环境、发现新变化、收获新成长”为主题，以“身心准备”为主线，在幼儿园小中大班开展了相关的主题课程活动。
二、课程目标1.帮助幼儿建立对新环境的认识，主动结交新朋友，快速适应新生活。
2.学会大胆地表达自己，发现成长的变化，并能够挑战自我，获得更多的新本领。
3.学会认识不同的情绪，并尝试着寻找自我调节情绪的方式和方法。
4.培养幼儿主动遵守班级规则的意识，对集体有认同感和归属感。
三、实施过程1.教师仔细研读《幼儿园入学准备教育指导要点》，结合理论要求，依据不同年龄段幼儿当下的发展水平以及发展需求，大家通过教研讨论，分别制定出了符合小、中、大幼儿年龄特点的课程“小主题”。
2.教研会上教师们反复研讨与分享，最终确定主题。
小班《嗨，你好》九月，幼儿离开爸爸妈妈的怀抱，从熟悉的家庭进入陌生的幼儿园，面对陌生的环境,进入新的集体环境，成为一名幼儿园的小朋友，幼儿无论从心理还是生理上,都会产生极大的不安全感，都会产生焦虑的情绪。
早教课程链接创作方案模板
一、方案背景随着社会对儿童早期教育重视程度的不断提高，早教市场逐渐壮大。
为了满足家长和孩子们的需求，本方案旨在设计一套具有吸引力、教育性和互动性的早教课程链接，通过线上线下相结合的方式，为孩子们提供全方位的早期教育服务。
二、方案目标1. 提高早教课程的市场竞争力，吸引更多家长和孩子们的关注。
2. 帮助孩子们在早期阶段养成良好的学习习惯，为未来的成长打下坚实基础。
3. 增强家长对早教课程的认识，提升家庭教育的质量。
三、方案内容1. 课程主题选择根据不同年龄段孩子的特点，选择具有针对性的课程主题，如：- 0-1岁：感官探索、亲子互动、早期智力开发- 1-3岁：语言启蒙、认知发展、行为习惯养成- 3-6岁：文化教育、艺术熏陶、社交能力培养2. 课程内容设计（1）教学内容：结合国内外优秀的早教理念，结合课程主题，设计富有教育意义的教学内容。
（2）教学方法：采用游戏化、互动式、情景模拟等多种教学方法，激发孩子们的兴趣，提高学习效果。
（3）教学工具：利用多媒体、互动软件、教具等教学工具，丰富教学内容，提高孩子们的参与度。
3. 课程链接设计（1）线上平台：搭建一个集课程学习、互动交流、家长社区于一体的线上平台，方便家长和孩子们随时随地进行学习。
（2）线下活动：定期举办亲子活动、专家讲座、家长沙龙等线下活动，增进家长与孩子之间的情感交流，提升家庭教育质量。
4. 课程推广策略（1）品牌宣传：通过线上线下渠道，进行品牌宣传，提高早教课程的知名度和美誉度。
（2）合作伙伴：与幼儿园、早教机构、社区等合作伙伴建立合作关系，扩大课程覆盖范围。
（3）口碑营销：鼓励家长和孩子们分享学习心得，形成良好的口碑效应。
四、方案实施与评估1. 实施步骤：（1）市场调研：了解目标客户群体的需求和偏好，为课程设计提供依据。
（2）课程开发：组建专业团队，进行课程内容、教学方法和教学工具的设计。
（3）平台搭建：开发线上平台，确保平台的稳定性和安全性。
教学设计中的课程整合策略
教学设计中的课程整合策略在教学设计中，课程整合是一项重要的策略，旨在促进学生全面发展和综合运用各学科的知识与技能。
通过整合多个学科的内容和概念，课程整合能够帮助学生建立知识之间的联系，培养他们的综合思维能力。
本文将探讨教学设计中的课程整合策略，并提供一些实用的方法与建议。
一、什么是课程整合策略课程整合策略是指将不同学科的内容和概念融合在一起，形成有机的教学活动和学习任务。
通过整合多个学科的知识与技能，教师可以创造出更有意义和连贯性的学习体验，激发学生的兴趣和学习动力。
二、课程整合的重要性1. 提升学生的学习效果：通过整合不同学科的知识，学生能够更好地理解和应用所学内容，提升学习效果。
2. 培养学生的综合思维能力：课程整合能够培养学生的综合思维能力，帮助他们将所学知识进行综合运用和整合创新。
3. 培养学生的问题解决能力：通过跨学科的学习任务，学生能够培养解决问题的能力，提高他们的实践能力和创新能力。
三、课程整合的方法与策略1. 以课程目标为导向：在进行课程整合时，教师应该以课程目标为导向，明确整合的学科和内容，确保整合过程符合教学目标的要求。
2. 融入真实情境：将学科知识融入到真实的情境中，通过问题解决、实践探究等方式，让学生感受到知识的实用性和价值。
3. 引导学生进行跨学科思考：在设计学习任务时，教师应该引导学生进行跨学科的思考，鼓励他们将不同学科的知识进行整合和应用。
4. 运用合作学习：通过合作学习的方式，鼓励学生在团队中进行学科整合，促进他们的互动和合作，培养团队合作精神和协作能力。
5. 教师角色的转变：在课程整合中，教师需要从传统的知识传授者转变为学习的指导者和促进者，引导学生主动探究和整合知识。
四、课程整合策略的实际应用1. 主题整合法：通过确定一个主题或问题，将多个学科的内容与之相关联，让学生从不同学科的角度去研究和分析。
2. 项目学习法：通过设计项目学习任务，鼓励学生跨学科地进行问题解决和实践探究，培养学生的实践能力和综合素质。
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内部链接
一、链接
从一个网页指向另一个目标的连接关系，也反映出页面之间的 信任关系。 – A页面链接至B页面，则A信任B，链接相当于是A向B投了 一票。
分类： – 内部链接 / 外部链接 – 导入链接 / 导出链接 – 文本链接 / 图片链接 / 多媒体文件链接
链接的重要性
在学术界，一篇论文被引用得越多，说明其越好，学 术价值就越高。
– 一个网站纯粹的进行网站内链的优化，大约历经4个月的时间，网站的pr 就 升到了4。之后pr值就很“淡定”，有的网站pr值瞬间提升了但是马上又掉下 去了。当然内链是一个方面，网站的内容质量也同样不可忽视。
三、内链策略
1、建立网站地图
– 建立网站地图，同时把网站地图提交到搜索引擎，而 且最好把网站地图的链接放到首页顶部，这样更加利 于搜索引擎对网站全部页面的抓取。
5.制作相关链接
6.制作面包屑导航
• 以层层递进的方式展现当前网页在整个网站架构中所处的 位置。
7、对于不必要的链接直接设置成nofollow
• 网站中有些页面是不重要的，比如”联系我们”之类，这 些可以使用nofollow，否则就分摊了PR的传递，而产品 页才应该分配更多的权重。
• <a href=“contact.php" rel="nofollow“ >signin</a>
链接的意义
链接直接影响目标页面的权重以及相关性。 1.文本链接 物联网实验室
①<a href=“”> seochat</a> ②<a href=“”>搜索引擎优化 </a>
– 在提高网站与关键字“搜索引擎优化”之间的相关 性方面， ②的作用远大于① 。
①<a href=“”>搜索引擎优化 </a> ②<a href=“”> <b>搜索引擎优化 </b> </a>
3、尽量使用文字导航
• 网站导航尽量用文本格式。过多追求美观而使用图片或者js下拉菜单 的话对于搜索引擎不友好，同时对于站内链接传递权重也不方便，甚 至搜索引擎无法鉴别到这链接，所以建立文本格式是最理想。
4、链接锚文本
– 链接锚文本对于站内链接也是至关重要的，相当于对于那 个关键词你给另外一个页面投了一票支持一样，但是锚文 本必须要内容相关，而且内容相关的文章之间也使用相应 的锚链接指向。
robots.txt必须放置在一个站点的根目录下， 而且文件名必须全部小写。
1.robots.txt文件的格式
User-agent: 定义搜索引擎的类型 Disallow: 定义禁止搜索引擎收录的地址 Allow: 定义允许搜索引擎收录的地址
常用的搜索引擎类型有： (区分大小写)蜘蛛：Yahoo!slurp alexa蜘蛛：ia_archiver
</urlset>
XML标签 changefreq:页面内容更新频率。 lastmod:页面最后修改时间 loc:页面永久链接地址 priority:相对于其他页面的优先权 url:相对于前4个标签的父标签 urlset:相对于前5个标签的父标签
2、一级栏目不超过8个，栏目层次三级内较适合
– 一般情况下企业网站的导航栏目最好不要超过8个，而且网 站的结构层次以三级以内比较适合，这样，不论对于浏览 者还是对于搜索引擎都是一身的信息更新频率：是指单位时间内承载发布信息的网页产生(也 即是网站中新页面的出现）或变更的速度。
站点搜索结果信息更新频率：指单位时间内，搜索引擎对站点网页搜索 结果信息的刷新速度。
– 判断网页搜索结果展示信息刷新的三个因素分别为：标题、描述和 日期。其中的任何一个因素发生变化，我们便视其搜索结果发生更 新。通常情况下，网页搜索结果中的日期变动是最容易让人察觉的。
nofollow另一种用法：
将“nofollow”写在网页上的meta标签上，用 来告诉搜索引擎不要抓取此网页上的所有外部和 内部链接。
– <meta name="robots” content="nofollow” />
四、robots.txt文件的用法
当一个搜索蜘蛛访问一个站点时，它会首先检 查该站点根目录下是否存在robots.txt，如果 存在，搜索机器人就会按照该文件中的内容来 确定访问的范围；如果该文件不存在，所有的 搜索蜘蛛将能够访问网站上所有没有被口令保 护的页面。
例5.案例分析： User-agent: * Disallow: /cgi-bin/ Disallow: /tmp/ Disallow: /joe/
需要注意的是对每一个目录必须分开声明，不要 写成 Disallow: /cgi-bin/ /tmp/
3. Robot特殊参数
自学，详细内容参见word文档Robot特殊参 数部分 。
机器人而准备。
Google SiteMap文件生成后格式如下：
<urlset xmlns=""> <url> <loc></loc> <lastmod>2005-06-03T04:20-08:00</lastmod> <changefreq>always</changefreq> <priority>1.0</priority> </url> <url> <loc></loc> <lastmod>2005-06-02T20:20:36Z</lastmod> <changefreq>daily</changefreq> <priority>0.8</priority> </url>
在提高网站与锚文本“搜索引擎优化”之间的相关性方面作用较大 的是？
2.图片链接
搜索引擎不能识别图片内容，所以图片链接在提高页面相关 性方面的作用几乎可以忽略。
但是使用图片链接的时候可以通过设置alt属性去表达目标页 面的主题。
<a href=“”> <img src=“***” alt=“搜索引擎优 化”> </a>
网站地图的形式：
WEB界面形式
它作为构成网站的诸多网页之一，以纯文本超级链接形式为最佳表现形 式，用户和搜索引擎机器人都可以识别。
传统网站用来方便用户，现在更主要是帮助搜索引擎找到深层次的页面。 大型网站可使用Xenu等工具来制作。
网站地图的形式：
XML文本形式 不易于绝大多数访问用户理解阅读，专为搜索引擎
对于页面的相关性影响：文本>图片>多媒体文件
Google PR值传递案例 课本P145
二、内部链接
在一个网站域名下的不同内容页面之间的互相链接。 – 从首页出发4次点击能到达任意页面 – 一页的链接数量限制 100以内
1.首页链向所有二级页，首页链向部分内容页; 2.二级页都链向首页，二级页链向每个相关的内容页; 3.内容页都链向首页，内容页都链向相关的二级页。
例2. 允许所有的robot访问 User-agent: * Allow:
或者也可以建一个空文件 spider Disallow: /
例4. 允许搜索引擎的访问 User-agent: 优化的作用：
1、合理的内链优化可以大大提高用户粘度，降低跳出率。 2、内链有利于实现网站实现扁平化，提高搜索引擎对网站的爬
行索引效率，进而提高网站的收录效果，同时有利于权重的 平衡传递。
3、内链有利于加快网站排名，提升网站PR值，同时在站内还 能够形成良性循环的浏览体系，提高用户体验度和搜素引擎 友好度。
– 这种方式远不如文字链接。
3.链接权重
页面得到的投票越多，重要性就越高，链接权重就越大。 每个页面都有或多或少存在链出，该如何分配页面的权重 给这些链接的目标呢？是平均分配吗？
影响分配权重的因素： ✓ 目标页面的链接在源页面中的位置 左上>右上>左>右>左下>右下 ✓ 目标页面的链接在源页面中存在的时间 ✓ 源页面中的链出数量
2.robots.txt文件用法举例
例1. 禁止所有搜索引擎访问网站的任何部分 User-agent: * Disallow: /
实例分析：淘宝网的 robotser-agent: spider Disallow: /
超链分析技术----通过分析链接网站的多少来评价被链 接的网站的质量，这保证了用户在使用搜索引擎搜索 时，越受用户欢迎的内容排名越靠前。
两个概念
1.内容的相关性
如果你网站的内容主题是关于网站建设的，而另外有一个 网站是发布网页制作教程的， 这两个网站的主题就十分相 关了。
来自这个网页制作教程内容的站点导出给你网站的链接， 对于提高你站点搜索引擎排名的作用要远远大于一个关于 啤酒酿造的站点指过来的链接。