鼓励学生敢于开口“说英语”

鼓励学生敢于开口“说英语”
教学案例:
铃……上课铃响了。

我第一次走进三年级教室,全班同学的目光齐刷刷的注视着我,我看到了他们眼中的渴望。

“同学们,我就是你们的英语老师,从现在起,我要和大家一起来学习英语”。

因为是第一节课,所以我精心设计了课堂教学。

目的在于让同学们产生一种想学好英语的冲动,进而转化为强劲的学习动力。

在第一个环节——唱歌中,我发现有几个同学嘴微微颤动,考虑到刚接触英语,还是鼓励他们张开嘴试着唱,其他同学则兴致勃勃,大胆的哼唱着。

接下来,我又拿出准备好的单词卡片,播放录音,让同学们模仿录音跟读,听完两三遍后,我又让他们看我的口型跟我读,我注意到刚才不敢张嘴的几位学生读错的单词很多。

我单个教了他们,再次叮嘱张开嘴反复念。

第三个环节,我用两个手偶演示“What’s your name? My name is_______。

”这个常用句型。

练习几遍后,我one by one 的提问学生,多数同学表现很好。

但有个别学生不作声,这使我很纳闷,在同学和老师的共同努力下,也没敢说出这句话。

课还在继续,我的脑子一直在想:在以后的教学中,应该怎样教好这几位同学。

教学反思:
这一节课下来,我发现有几位同学羞于开口,刚开始学英语确实有困难,发不准音,经过反复朗读,才能流利的念下来。

鼓励学生敢于开口“说英语”,这是他们迈向成功的第一步。

在从事英语教学的这五年里,发现一些学生开始学英语兴趣很浓,但学着学着,记得单词多了,句型复杂了,部分学生由于学习方法有问题渐渐跟不上了,出现了两极分化的现象。

主要原因是没有养成良好的学习习惯,培养学好英语的良好习惯最重要的就在于敢于开口“说英语”。

让小学生们从一开始学英语就养成敢于开口,勤于模仿,大胆说话,语言流利等良好习惯。

冀教版英语教材十分贴近学生生活,内容多是与学生生活密切相关的生活情境,教师在课堂教学中给学生一个开放的话题,把学生在英语学习中的经验、观点、感觉和问题都容纳进课堂,让学生在熟悉的生活情境和轻松的课堂氛围中开口“说英语”。

通过大量的、不间断的时间提升学生的英语交际能力,让学生充分感受到学习英语是一种交际需要。

所以我坚持每班每天半小时的早读,,给学生提供读的机会,在读的过程中学生学英语的能力也在逐步提高。