中国近现代史 社会实践教学方案
近代史实践教学活动(3篇)
第1篇一、活动背景近代史是研究我国从1840年鸦片战争以来至1949年新中国成立的历史时期。
这一时期是我国历史上一个重要的转折点，是我国从封建社会向半殖民地半封建社会转变的时期。
为了让学生更加深入地了解这一时期的历史，提高学生的历史素养和爱国主义精神，我们特此开展近代史实践教学活动。
二、活动目标1. 让学生了解近代史的基本脉络和发展趋势；2. 培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感；3. 提高学生的实践能力，培养团队协作精神；4. 增强学生对历史知识的运用能力，提高历史素养。
三、活动内容1. 观看近代史纪录片组织学生观看《中国近代史》、《辛亥革命》等纪录片，让学生通过影像资料了解近代史的重大事件和人物。
2. 参观历史博物馆组织学生参观当地历史博物馆，让学生亲身感受历史，了解近代史的相关文物和资料。
3. 举办近代史知识竞赛举办近代史知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高历史素养。
4. 开展近代史主题讲座邀请历史专家或学者举办近代史主题讲座，让学生了解近代史的研究方法和前沿动态。
5. 近代史剧本创作与表演组织学生进行近代史剧本创作，通过剧本表演的形式，让学生深入了解近代史的人物和事件。
6. 近代史主题绘画比赛举办近代史主题绘画比赛，让学生通过绘画的形式表达对近代史的理解和感悟。
四、活动安排1. 活动时间：2022年9月-12月2. 活动地点：学校图书馆、历史博物馆、教室等3. 活动流程：（1）9月：观看近代史纪录片，了解近代史的基本脉络；（2）10月：参观历史博物馆，感受历史氛围；（3）11月：举办近代史知识竞赛，巩固所学知识；（4）12月：开展近代史主题讲座、剧本创作与表演、绘画比赛等活动，提高学生的实践能力和历史素养。
五、活动评价1. 学生参与度：通过学生参与活动的积极性、主动性来评价；2. 知识掌握程度：通过学生的知识竞赛成绩、讲座笔记、绘画作品等来评价；3. 实践能力：通过学生的剧本创作、表演、绘画等作品来评价；4. 团队协作精神：通过学生合作完成活动任务的情况来评价。
近代史实践教学设计(3篇)
第1篇一、实践教学背景随着我国教育事业的发展，实践教学越来越受到重视。
近代史作为一门研究我国近代历史发展的学科，具有丰富的教学内容和广泛的社会实践空间。
为了提高学生的历史素养，培养学生的实践能力，本设计旨在通过一系列实践教学活动，让学生深入了解我国近代史的发展脉络，增强学生的爱国主义情怀和社会责任感。
二、实践教学目标1. 知识目标：使学生掌握我国近代史的基本知识，了解我国近代史的重要事件、重要人物和重要思想。
2. 能力目标：培养学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的社会实践能力。
3. 情感目标：激发学生的爱国主义情怀，培养学生的社会责任感，使学生树立正确的历史观。
三、实践教学内容1. 课程设置（1）课程名称：近代史实践教学（2）课程内容：鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等。
2. 实践教学活动（1）参观历史遗迹组织学生参观我国近代史上的重要历史遗迹，如南京总统府、中山陵、辛亥革命纪念馆、五四运动纪念馆等，让学生亲身感受历史氛围，了解历史事件。
（2）访谈历史见证人邀请我国近代史上的历史见证人，如老红军、抗战老兵等，与学生进行面对面交流，让学生了解历史真相，感受历史的厚重。
（3）开展主题班会以我国近代史上的重要事件为主题，开展主题班会，让学生分组讨论，分享自己的看法，提高学生的历史思维能力。
（4）制作历史纪录片让学生分组，以我国近代史上的重要事件为题材，制作历史纪录片，锻炼学生的团队协作能力和实践能力。
（5）举办知识竞赛举办近代史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
四、实践教学评价1. 过程评价：关注学生在实践教学过程中的参与度、合作能力、创新精神等方面。
2. 结果评价：通过学生的作业、作品、知识竞赛成绩等，评价学生的知识掌握程度和实践能力。
3. 反馈评价：收集学生对实践教学活动的意见和建议，不断改进和完善实践教学设计。
中国近现代史纲要实践教学方案中国近现代史纲要
中国近现代史纲要实践教学方案中国近现代史纲要嘿，各位小伙伴们，今天我要给大家分享一份超级实用的“中国近现代史纲要实践教学方案”，作为一名有着十年方案写作经验的大师，我可是把这个方案打磨得光彩照人，就让我们一起来看看吧！一、实践教学目标咱们得明确实践教学的目标。
通过实践教学，让学生深入了解中国近现代史的发展脉络，感受历史变迁，培养爱国主义情怀，增强民族自豪感。
同时，提高学生的历史素养，锻炼独立思考和创新能力。
二、实践教学内容1.近代中国历史背景从鸦片战争开始，让学生了解我国近代史的历史背景，包括西方列强的侵略、民族危机的加深等。
2.太平天国运动引导学生了解太平天国运动的起因、过程和影响，分析农民阶级在中国近代史上的地位和作用。
3.洋务运动让学生探讨洋务运动的背景、过程和成果，了解洋务派与保守派的斗争，评价洋务运动在中国近代化进程中的作用。
4.戊戌变法分析戊戌变法的背景、过程和结果，让学生了解维新派的政治主张，评价戊戌变法在中国近代史上的地位。
5.辛亥革命讲述辛亥革命的背景、过程和影响，引导学生认识辛亥革命在中国近代史上的伟大意义。
6.抗日战争介绍抗日战争的背景、过程和胜利，让学生感受民族英雄的英勇无畏，弘扬民族精神。
7.解放战争分析解放战争的背景、过程和结局，让学生了解中国共产党领导的人民军队在解放战争中的英勇事迹。
8.中华人民共和国成立讲述中华人民共和国成立的背景、过程和意义，让学生认识到新中国的诞生是中国历史发展的必然选择。
三、实践教学方式1.实地考察组织学生参观革命纪念地、历史博物馆等，让学生亲身感受历史的厚重。
2.观看纪录片挑选一些优质的纪录片，让学生在观看过程中，了解中国近现代史的发展脉络。
3.课堂讨论鼓励学生在课堂上发表自己的观点，开展课堂讨论，培养学生的独立思考能力。
4.小组研究将学生分成小组，针对某个历史事件进行深入研究，培养学生的团队协作能力。
四、实践教学评价1.过程评价关注学生在实践过程中的表现，包括参观、讨论、研究等，给予适当的指导和鼓励。
近代史实践教学大纲(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解中国近代史的基本发展脉络，掌握重要历史事件、人物和思想。
（2）培养学生对中国近代史的基本概念、理论和方法有较深入的理解。
2. 能力目标：（1）提高学生运用历史资料分析、解读历史问题的能力。
（2）培养学生运用历史知识解决现实问题的能力。
（3）增强学生的历史责任感和社会使命感。
3. 情感目标：（1）激发学生对国家、民族和历史的热爱之情。
（2）培养学生尊重历史、珍视和平、追求进步的价值观。
二、教学内容1. 近代史背景及特点（1）中国近代史的分期和特点（2）世界近代史的发展背景及影响2. 近代中国的主要历史事件（1）鸦片战争及《南京条约》（2）太平天国运动（3）洋务运动（4）戊戌变法（5）义和团运动（6）辛亥革命（7）五四运动（8）抗日战争（9）解放战争3. 近代中国的主要历史人物（1）林则徐、魏源、严复等思想家（2）曾国藩、李鸿章、左宗棠等洋务派代表人物（3）康有为、梁启超、谭嗣同等维新派代表人物（4）孙中山、宋教仁、黄兴等革命派代表人物（5）毛泽东、周恩来、刘少奇等中国共产党领导人4. 近代中国的思想文化（1）儒家思想、道家思想、佛家思想的演变（2）近代科学技术的发展（3）近代文学、艺术、哲学的兴起（4）新文化运动5. 近代中国的社会变革（1）农业、手工业的变革（2）城市化的进程（3）教育、卫生、交通等领域的改革（4）社会风俗的变迁三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，使学生掌握近代史的基本知识、理论和观点。
2. 讨论法：引导学生围绕特定主题进行讨论，培养学生的分析、归纳和表达能力。
3. 案例分析法：选取具有代表性的历史事件或人物，引导学生分析其历史背景、发展过程和影响。
4. 角色扮演法：通过角色扮演，使学生身临其境地感受历史，提高学生的历史素养。
5. 实地考察法：组织学生参观历史遗迹、博物馆等，让学生亲身感受历史。
四、实践教学活动1. 组织学生参观历史遗迹、博物馆，感受历史氛围，了解历史人物和事件。
近代史实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能（1）了解近代史的基本脉络和重要事件；（2）掌握近代史研究的基本方法，如文献阅读、史料分析等；（3）提高学生的历史思维能力，培养学生的历史观。
2. 过程与方法（1）通过参观历史遗迹、阅读史料等方式，提高学生的实践能力；（2）引导学生运用历史思维，分析历史事件，培养学生的批判性思维；（3）通过小组讨论、合作学习等方式，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生对历史的敬畏之心，树立正确的历史观；（2）激发学生的爱国情怀，培养学生的民族自豪感；（3）引导学生关注现实，增强社会责任感。
二、教学内容1. 近代史的基本脉络（1）鸦片战争与近代中国的开放；（2）洋务运动与近代化的探索；（3）戊戌变法与辛亥革命；（4）北洋政府与军阀割据；（5）国民政府与抗日战争；（6）新中国成立与社会主义建设。
2. 近代史研究方法（1）文献阅读与史料分析；（2）历史地图与历史图表；（3）历史比较与历史分析。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放近代史相关视频，引起学生兴趣；（2）提问：你们对近代史有哪些了解？在学习过程中遇到过哪些困难？2. 课堂讲解（1）讲解近代史的基本脉络，引导学生掌握近代史的重要事件；（2）介绍近代史研究方法，提高学生的实践能力；（3）分析近代史中的重要人物和事件，培养学生的历史思维能力。
3. 实践环节（1）参观历史遗迹，如：圆明园、故宫等；（2）阅读史料，如：《中国近代史》、《鸦片战争》等；（3）小组讨论，分析历史事件，如：辛亥革命、抗日战争等。
4. 总结与反思（1）总结近代史的基本脉络和重要事件；（2）引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足；（3）布置课后作业，如：撰写一篇近代史研究论文。
四、教学评价1. 课堂表现（1）学生参与课堂讨论的积极性；（2）学生回答问题的准确性；（3）学生实践环节的表现。
2. 课后作业（1）论文的质量；（2）学生的创新思维和批判性思维。
近代史的社会实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景近代史是我国历史上一个重要的时期，这段时期内发生了许多重大事件，对中国社会产生了深远的影响。
为了让学生更好地了解这段历史，提高他们的历史素养，我们学校组织了一次以“走进历史，感受历史”为主题的近代史社会实践活动。
二、活动目的1. 让学生深入了解近代史的重大事件，提高他们的历史素养。
2. 培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感。
3. 增进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。
三、活动时间及地点活动时间：2021年10月1日-3日活动地点：北京四、活动内容1. 参观历史博物馆在活动期间，学生们首先参观了北京历史博物馆。
博物馆内陈列了大量的历史文物，展示了我国近代史的发展脉络。
学生们通过参观，了解了鸦片战争、甲午战争、辛亥革命等重大历史事件，对近代史有了更深刻的认识。
2. 参观圆明园遗址圆明园是我国古代皇家园林，曾是我国园林艺术的瑰宝。
然而，在近代史上，圆明园遭受了英法联军的洗劫，成为了我国历史上的伤痛。
学生们参观了圆明园遗址，深切感受到了那段屈辱的历史，激发了他们的爱国情怀。
3. 参观天安门广场天安门广场是新中国成立的重要标志，也是我国近代史的重要见证。
学生们在天安门广场上合影留念，表达了对祖国的热爱之情。
4. 参观故宫博物院故宫博物院是我国古代皇家宫殿，也是世界上现存规模最大、保存最完整的木质结构古建筑之一。
学生们参观了故宫博物院，了解了明清两代的宫廷文化，感受到了我国古代文化的博大精深。
5. 参观八宝山革命公墓八宝山革命公墓是我国革命烈士的安息之地。
学生们参观了革命公墓，向革命烈士致敬，表达了对他们的崇敬之情。
五、活动总结通过这次近代史社会实践活动，学生们对近代史有了更深刻的认识，激发了他们的爱国情怀。
以下是活动总结：1. 学生动手操作，亲自体验历史，提高了他们的历史素养。
2. 学生们通过参观历史遗址、博物馆等，深切感受到了我国近代史的沧桑巨变，增强了民族自豪感。
3. 活动中，学生们相互帮助、团结协作，提高了团队协作能力。
中国近现代史教学实践(3篇)
第1篇摘要：本文从中国近现代史教学的目标、内容、方法以及评价等方面，探讨了中国近现代史教学实践。
通过对教学实践的分析，提出了提高教学效果的建议。
一、引言中国近现代史是研究我国从1840年鸦片战争至1949年新中国成立这一历史时期的学科。
这一时期，我国经历了内忧外患、民族危亡的困境，同时也孕育了新民主主义革命的伟大事业。
为了培养学生的爱国主义精神、民族自豪感和历史责任感，中国近现代史教学在中学历史教学中占据重要地位。
本文将从教学实践的角度，探讨如何提高中国近现代史教学效果。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握中国近现代史的基本史实、重要事件、主要人物和重要思想。
2. 能力目标：培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高学生的历史思维能力。
3. 情感目标：激发学生的爱国主义情感，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
三、教学内容1. 鸦片战争至五四运动：介绍鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、义和团运动等事件，以及辛亥革命、五四运动等重大历史事件。
2. 五四运动至抗日战争胜利：介绍北洋政府时期、国民政府时期、抗日战争等历史阶段，以及国共两党合作、抗日战争胜利等重大事件。
3. 抗日战争胜利至新中国成立：介绍解放战争、新中国成立、抗美援朝战争等历史事件。
四、教学方法1. 讲授法：教师根据教学目标，系统讲解中国近现代史的基本史实、重要事件、主要人物和重要思想。
2. 讨论法：引导学生围绕某一历史事件或问题进行讨论，提高学生的历史思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：通过分析具体的历史案例，帮助学生理解历史发展的规律和特点。
4. 角色扮演法：让学生扮演历史人物，体验历史事件，提高学生的历史感知能力。
5. 多媒体教学法：运用图片、视频、音频等多种媒体手段，增强教学的直观性和生动性。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量、互动情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、完成速度等。
近代史社会实践教学任务(3篇)
第1篇一、教学背景近代史是我国历史发展中的一个重要阶段，涉及了鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等一系列重大历史事件。
为了让学生更加深入地了解近代史，提高他们的历史素养和社会责任感，特制定以下近代史社会实践教学任务。
二、教学目标1. 让学生了解近代史的基本知识，掌握近代史的主要历史事件和人物。
2. 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。
3. 提高学生的社会实践能力，增强他们的社会责任感和使命感。
4. 培养学生的团队协作精神和沟通能力。
三、教学内容1. 鸦片战争：了解鸦片战争的历史背景、过程和影响。
2. 太平天国运动：了解太平天国运动的兴起、发展、失败及其历史意义。
3. 洋务运动：了解洋务运动的背景、主要内容和影响。
4. 戊戌变法：了解戊戌变法的背景、过程和失败原因。
5. 辛亥革命：了解辛亥革命的历史背景、过程和影响。
四、社会实践任务1. 组织学生参观近代史博物馆或纪念馆，实地感受近代史的历史氛围。
2. 深入基层，开展调查研究，了解近代史在地方上的影响和传承。
3. 开展主题讲座，邀请专家学者为学生讲解近代史的重要事件和人物。
4. 举办近代史知识竞赛，提高学生的历史素养。
5. 编写近代史主题剧本，组织学生进行表演，加深对近代史的理解。
6. 开展近代史主题绘画、摄影比赛，培养学生的艺术素养。
7. 撰写近代史社会调查报告，分析近代史对当代社会的影响。
五、实践步骤1. 前期准备：教师根据教学任务，制定详细的实践计划，包括时间、地点、内容、形式等。
2. 实践实施：按照计划，组织学生开展各项实践活动。
3. 总结交流：实践结束后，组织学生进行总结交流，分享实践心得和体会。
4. 评价反馈：对实践活动的效果进行评价，收集学生的反馈意见，为今后的教学工作提供参考。
六、教学评价1. 评价方式：通过观察、访谈、作品展示、问卷调查等方式，对学生的实践成果进行评价。
2. 评价内容：包括学生的历史知识掌握程度、实践能力、团队协作精神、沟通能力等方面。
近代史纲要教学实践(3篇)
第1篇一、引言近代史纲要是一门研究我国近代历史发展规律的学科，旨在帮助学生了解我国从1840年鸦片战争到1949年新中国成立这段历史的背景、过程和特点。
在教学实践中，教师应注重培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。
本文将从教学目标、教学方法、教学过程和教学评价等方面，探讨近代史纲要的教学实践。
二、教学目标1. 让学生了解我国近代历史的背景、过程和特点，掌握基本的历史知识。
2. 培养学生的历史思维能力和爱国主义精神，提高学生的综合素质。
3. 培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的历史素养。
4. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率。
三、教学方法1. 讲授法：教师根据教材内容，系统讲解近代史的发展脉络，使学生掌握基本的历史知识。
2. 案例分析法：通过分析典型历史事件，引导学生深入思考，提高学生的历史思维能力。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，培养学生的口头表达能力。
4. 多媒体教学：利用图片、视频、音频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
5. 实践教学：组织学生参观历史遗址、博物馆等，让学生亲身感受历史，增强学习效果。
四、教学过程1. 导入新课：通过讲述与近代史相关的故事、传说等，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本知识：系统讲解近代史的发展脉络，重点介绍重要历史事件、人物和思想。
3. 案例分析：选取典型历史事件，引导学生分析事件的背景、过程和影响，培养学生的历史思维能力。
4. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，培养学生的口头表达能力。
5. 总结归纳：对本节课的主要内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的学习效率。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等，评价学生的课堂表现。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 期中期末考试：通过考试，全面评价学生的学习成果。
中国近现代史纲要实践教学方案
“中国近现代史纲要”实践教学实行方案“中国近现代史纲要”是教育部05方案增设旳一门马克思主义政治理论课。
为深入加强现代大学生旳国情教育，培养合格旳中国特色社会主义事业旳建设者和接班人，中共中央宣传部、教育部在明确指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。
要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人旳长期有效机制。
”实践教学强调学生对所学理论进行实际运用, 重视学生参与学习旳过程和其亲身旳体验, 是巩固理论知识和加深对理论认识旳有效途径,也是培养具有创新意识旳高素质人才旳重要环节。
加强对“纲要”课教学实践环节旳研究具有重要意义。
为此，本教研室特确定“中国近现代史纲”课实践教学实行方案。
一、实行实践教学旳指导思想理论联络实际是思想政治理论课程教学重要环节，也是“中国近现代史纲”课旳指导思想。
“中国近现代史纲”课旳实践教学环节, 是为了更好地让学生理解、吃透有关理论旳关键内容，使他们通过对形象生动旳历史素材旳感知, 加深对教学内容旳认知, 完毕从书本到现实、从理论到实践旳跨跃, 从而，使学生更深刻地、生动地做到“两个理解”，进而理解“三个选择”旳必要性和对旳性，使其树立对旳旳政治方向, 形成爱国为民旳远大志向。
同步，通过实践活动，协助大学生运用马克思主义立场观点去分析实际问题，处理实际问题，提高大学生旳认识能力、思辨能力和实践能力，使大学生在掌握课堂理论知识旳基础上，在实践中更好地学会做人、学会做事，使他们成为社会主义现代化建设事业旳建设者和接班人。
二、实践教学旳设计思想和基本原则1、以课程旳教学目旳和任务为主线根据，以学生旳思想、政治、道德素质旳提高为主线目旳。
教学大纲所规定旳教学目旳和任务是课程整个教学活动旳灵魂。
实践教学也必须围绕其展开。
本课程思想政治理论课以提高学生旳思想、政治、道德素质，使学生树立对旳旳世界观、人生观、价值观为主线目旳。
实践教学方案旳设计，从内容到形式，都要根据教学目旳和教学任务展动工作。
中国近代史实践教学方案(3篇)
第1篇一、背景与意义中国近代史是我国历史上一个重要的时期，经历了鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动等一系列重大历史事件。
这些事件不仅深刻地影响了中国的政治、经济、文化和社会生活，也对世界历史产生了深远的影响。
为了让学生更好地了解和认识中国近代史，提高他们的历史素养和综合素质，本方案旨在通过实践教学，让学生在活动中感受历史、体验历史，从而加深对中国近代史的认识。
二、教学目标1. 了解中国近代史的基本线索和发展脉络，掌握重要历史事件和人物。
2. 培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。
3. 提高学生的实践能力和团队协作能力。
4. 增强学生的爱国情感和社会责任感。
三、教学内容1. 鸦片战争与鸦片战争后的中国2. 太平天国运动与晚清政治改革3. 戊戌变法与辛亥革命4. 五四运动与中国共产党成立5. 国民大革命与抗日战争6. 解放战争与新中国成立四、实践教学形式1. 课堂讲授：教师通过讲解、演示、讨论等方式，引导学生了解中国近代史的基本知识和重要事件。
2. 角色扮演：让学生扮演历史人物，通过模拟历史场景，体验历史事件的发生和发展。
3. 课外调研：组织学生进行实地考察、访谈、查阅资料等活动，深入了解历史背景和人物。
4. 主题班会：围绕中国近代史的主题，组织学生开展班会活动，分享学习心得和体会。
5. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，拓展学生的历史视野。
五、实践教学步骤1. 准备阶段（1）教师收集整理相关资料，包括历史文献、图片、视频等。
（2）学生分组，明确分工，准备角色扮演、课外调研等活动。
2. 实施阶段（1）课堂讲授：教师通过讲解、演示、讨论等方式，引导学生了解中国近代史的基本知识和重要事件。
（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验历史事件的发生和发展。
（3）课外调研：学生分组进行实地考察、访谈、查阅资料等活动，深入了解历史背景和人物。
（4）主题班会：组织学生开展班会活动，分享学习心得和体会。
近代史实践教学教案(3篇)
教学目标：1. 了解近代史的基本发展脉络，掌握近代史的重要事件和人物。
2. 通过实践教学，提高学生的历史思维能力和分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。
教学对象：高中二年级学生教学时长：2课时教学地点：学校图书馆、历史博物馆、当地历史遗迹等教学准备：1. 教师准备近代史实践教学方案、相关资料、图片等。
2. 学生分组，每组选择一个历史现场进行实地考察。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍近代史的基本发展脉络，引导学生思考近代史的重要事件和人物。
2. 提出实践教学的主题：走进历史现场，感受历史变迁。
二、分组讨论1. 学生分组，每组选择一个历史现场，如学校图书馆、历史博物馆、当地历史遗迹等。
2. 每组确定考察内容，制定考察计划。
三、实地考察1. 学生分组进行实地考察，记录考察内容，包括历史遗迹、历史人物、历史事件等。
2. 学生通过观察、访谈、摄影等方式收集资料。
一、成果展示1. 各组汇报考察成果，包括历史遗迹、历史人物、历史事件等。
2. 学生分享考察心得，探讨历史变迁的原因和影响。
二、课堂讨论1. 教师引导学生分析考察成果，探讨历史变迁的原因和影响。
2. 学生就近代史的重要事件和人物进行讨论，如鸦片战争、戊戌变法、辛亥革命等。
三、总结与反思1. 教师总结本次实践教学活动，强调实践教学的重要性。
2. 学生反思自己在实践教学中的收获和不足，提出改进建议。
教学评价：1. 学生在实践教学中的参与程度、团队合作能力。
2. 学生对近代史重要事件和人物的理解程度。
3. 学生在课堂讨论中的表现，如分析问题、解决问题的能力。
教学延伸：1. 组织学生参观其他历史遗迹，如革命纪念馆、历史名人故居等。
2. 开展近代史知识竞赛，提高学生对近代史的兴趣。
3. 邀请历史专家为学生讲解近代史，拓展学生的历史知识面。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与实践教学。
2. 教师应引导学生从多个角度分析历史问题，提高学生的历史思维能力。
近现代史纲要实践教学(3篇)
第1篇一、引言近现代史纲要是一门旨在帮助学生了解我国近现代历史发展脉络、培养爱国主义情感和民族自豪感的课程。
实践教学作为近现代史纲要教学的重要组成部分，对于提高学生的综合素质、培养创新精神和实践能力具有重要意义。
本文将从实践教学的目的、内容、方法及效果等方面进行阐述。
二、实践教学的目的1. 帮助学生了解我国近现代历史发展脉络，增强爱国主义情感和民族自豪感。
2. 培养学生的历史思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 增强学生的团队协作意识，提高沟通能力和组织协调能力。
4. 激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力。
5. 提高学生的社会实践能力，为将来的职业生涯打下坚实基础。
三、实践教学的内容1. 参观历史遗迹：组织学生参观近现代历史遗址、博物馆、纪念馆等，让学生亲身感受历史氛围，了解历史事件。
2. 专题讲座：邀请专家学者进行专题讲座，讲解我国近现代历史的重要事件、人物和思想。
3. 课堂讨论：围绕课程内容展开课堂讨论，引导学生思考问题、发表观点，培养学生的批判性思维能力。
4. 社会实践：组织学生参与社会实践活动，如支教、志愿服务等，让学生在实践中体验社会、锻炼能力。
5. 课题研究：鼓励学生结合所学知识，选择感兴趣的历史课题进行深入研究，撰写论文或报告。
四、实践教学的方法1. 案例分析法：通过分析历史案例，引导学生思考历史事件背后的原因、影响和启示。
2. 情景模拟法：模拟历史场景，让学生亲身体验历史事件，提高学生的历史感知能力。
3. 小组合作法：将学生分成小组，共同完成实践教学任务，培养学生的团队协作能力。
4. 互动式教学法：通过课堂提问、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
5. 跨学科教学法：结合其他学科知识，如文学、艺术、哲学等，拓宽学生的视野，提高综合素质。
五、实践教学的效果1. 学生对近现代历史的认识更加深入，爱国主义情感和民族自豪感得到提升。
2. 学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力得到锻炼。
近现代史课程实践教学(3篇)
第1篇一、引言近现代史作为一门研究我国近现代历史发展的重要课程，对于培养学生的历史思维、国家观念和民族精神具有重要意义。
然而，传统的课堂教学往往以理论讲授为主，忽视了学生的实践能力培养。
为了提高近现代史课程的教学效果，本文将探讨近现代史课程实践教学的方法和策略。
二、实践教学的意义1. 培养学生的历史思维实践教学能够使学生亲身体验历史事件，从而加深对历史事件的理解和认识。
通过实践，学生可以学会运用历史思维去分析问题、解决问题，提高历史素养。
2. 增强学生的国家观念实践教学使学生深入了解我国近现代史的发展历程，激发学生的爱国情怀。
在实践中，学生能够体会到国家繁荣昌盛的重要性，从而树立正确的国家观念。
3. 培养学生的民族精神实践教学使学生感受到中华民族的伟大历程，激发学生的民族自豪感。
在实践中，学生能够学习到民族精神，如爱国主义、团结互助、勤劳勇敢等，从而培养民族精神。
三、实践教学的方法和策略1. 案例分析法案例分析法是一种将历史事件与实际相结合的教学方法。
教师可以选取一些具有代表性的历史案例，引导学生分析事件发生的原因、过程和结果。
通过案例分析法，学生可以深入了解历史事件，提高分析问题的能力。
2. 角色扮演法角色扮演法是一种让学生亲身参与历史事件的教学方法。
教师可以根据教学内容，设计一些角色，让学生扮演历史人物，模拟历史事件的发生过程。
通过角色扮演，学生可以更好地理解历史事件，培养合作意识和团队精神。
3. 实地考察法实地考察法是一种让学生亲身感受历史现场的教学方法。
教师可以组织学生参观历史遗址、博物馆等，让学生亲身感受历史的氛围。
通过实地考察，学生可以加深对历史事件的理解，提高历史素养。
4. 小组讨论法小组讨论法是一种培养学生合作意识和交流能力的教学方法。
教师可以将学生分成若干小组，针对某个历史事件进行讨论。
在讨论过程中，学生可以互相学习、交流，共同提高。
5. 专题研究法专题研究法是一种让学生深入研究某个历史问题的教学方法。
中国近现代史纲要实践教学方案
中国近现代史纲要实践教学方案一、教学目标我们要明确实践教学的目标。
通过实践活动，让学生深入了解中国近现代史的发展脉络，感受历史人物的精神风貌，培养他们的爱国情怀和历史责任感。
1.让学生了解中国近现代史的重大事件和重要人物。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.增强学生的历史责任感和民族自豪感。
二、教学内容我们要确定实践教学内容。
这里，我打算从三个部分来展开：1.近现代重大事件：鸦片战争、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等。
2.近现代重要人物：林则徐、孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平等。
3.近现代文化成就：红楼梦、鲁迅小说、巴金散文、老舍话剧等。
三、教学方法1.情景模拟：让学生扮演历史人物，模拟重大事件，感受历史氛围。
2.小组讨论：分组讨论，引导学生思考，培养团队合作精神。
3.实地考察：组织学生参观纪念馆、博物馆，实地感受历史。
四、实践教学安排1.第一阶段：鸦片战争至五四运动课堂讲解：介绍鸦片战争、辛亥革命等重大事件。
实践活动：情景模拟、小组讨论。
2.第二阶段：抗日战争至解放战争课堂讲解：介绍抗日战争、解放战争等重大事件。
实践活动：实地考察、小组讨论。
3.第三阶段：近现代文化成就课堂讲解：介绍近现代文学、艺术成就。
实践活动：文学欣赏、小组讨论。
五、教学评价1.学生自评：让学生对自己的实践活动进行评价，反思自己的收获。
2.小组互评：小组内部相互评价，促进团队合作。
3.教师评价：教师对学生的实践活动进行评价，给出建议。
1.关注学生需求：了解学生的兴趣和需求，调整教学内容和方法。
2.注重实践效果：关注学生的实践成果，及时调整教学策略。
注意事项：1.实践活动要与课程内容紧密结合，不能跑题。
2.情景模拟中，学生可能会出现角色扮演不到位的情况。
3.实地考察时，学生安全问题和纪律问题需要特别关注。
4.小组讨论时，部分学生可能会参与度不高。
解决办法：1.对于实践活动与课程内容的结合，教师需要提前准备，设计好每个活动的具体目标和步骤，确保实践活动不会偏离主题。
近代史教学实践项目书(3篇)
第1篇一、项目背景随着我国教育改革的不断深入，历史教学在培养学生综合素质、传承优秀文化、增强国家认同感等方面发挥着重要作用。
近代史作为我国历史的重要组成部分，不仅承载着丰富的历史信息，更是培养学生爱国主义精神、民族自豪感和历史责任感的重要载体。
为了更好地推进近代史教学，提高教学效果，我们特制定本近代史教学实践项目。
二、项目目标1. 提高学生近代史知识水平，使学生掌握近代史的基本脉络和发展规律。
2. 培养学生的爱国主义精神、民族自豪感和历史责任感。
3. 提高教师的教学水平和教学能力，促进教师专业成长。
4. 构建多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
三、项目内容1. 课程内容（1）近代史基础知识：包括鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动等重大历史事件。
（2）近代史重要人物：如林则徐、洪秀全、曾国藩、康有为、梁启超、孙中山、毛泽东等。
（3）近代史重要思想：如洋务思想、维新思想、民主思想、马克思主义等。
2. 教学方法（1）课堂讲授：教师通过生动形象的语言、丰富的案例，引导学生掌握近代史知识。
（2）小组讨论：分组讨论近代史事件、人物和思想，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）角色扮演：模拟近代史场景，让学生身临其境地感受历史，提高学生的参与度。
（4）社会实践：组织学生参观历史遗迹、博物馆等，增强学生的历史认同感。
3. 教学资源（1）教材：选用符合课程标准、内容丰富、图文并茂的教材。
（2）多媒体课件：制作精美的课件，丰富教学内容，提高教学效果。
（3）课外读物：推荐相关书籍、文章，拓宽学生的知识面。
（4）网络资源：利用网络平台，为学生提供丰富的历史资料。
四、项目实施步骤1. 准备阶段（1）制定教学计划，明确教学目标、内容和方法。
（2）收集整理教学资源，确保教学资料齐全。
（3）培训教师，提高教师的教学水平和能力。
2. 实施阶段（1）按照教学计划，开展课堂教学活动。
（2）组织学生参加各类实践活动，如参观、调查、演讲等。
大一近代史实践方案
一、方案背景随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学在大学生教育中的地位日益凸显。
近代史作为一门旨在培养学生爱国主义精神、增强民族自豪感和历史责任感的重要课程，其实践教学环节显得尤为重要。
为了让学生更加深入地理解近代史的发展脉络，提高学生的历史素养和实践能力，特制定本实践方案。
二、实践目标1. 帮助学生了解近代史的基本发展脉络，掌握近代史的基本知识和理论。
2. 培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
4. 提高学生的社会实践能力和团队合作精神。
三、实践内容1. 文献阅读与研讨（1）选取近代史相关经典著作，如《中国近代史》、《辛亥革命史》等，组织学生进行阅读。
（2）定期组织研讨活动，让学生就阅读内容进行讨论，分享心得体会。
2. 实地考察与参观（1）组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，如南京中山陵、上海外滩历史建筑群等。
（2）安排实地考察，如走访当地的历史遗迹、革命遗址等，让学生亲身感受历史。
3. 主题演讲与辩论（1）以近代史上的重大事件为主题，如辛亥革命、五四运动等，组织学生进行主题演讲。
（2）开展辩论赛，让学生就近代史上的重要问题进行辩论，锻炼学生的思辨能力和表达能力。
4. 影视作品赏析（1）挑选与近代史相关的优秀影视作品，如《辛亥革命》、《南京！南京！》等，组织学生观看。
（2）观看后进行讨论，分析影视作品如何表现历史，以及其对当代社会的启示。
5. 社会调查与访谈（1）针对近代史上的某一事件或人物，组织学生进行社会调查。
（2）邀请相关人士进行访谈，了解他们的亲身经历和感受。
6. 历史剧表演与创作（1）组织学生创作并表演近代史题材的短剧，如《戊戌六君子》等。
（2）通过表演，让学生更深入地理解历史人物和事件。
四、实践实施步骤1. 前期准备（1）成立实践小组，明确各成员职责。
（2）制定详细的实践计划，包括时间安排、地点选择、活动内容等。
近代历史实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：了解近代中国历史的基本线索，掌握近代中国历史的重要事件、重要人物和重要思想。
2. 能力目标：培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，提高学生的历史思维能力。
3. 情感目标：激发学生对近代中国历史的兴趣，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、教学重难点1. 教学重点：近代中国历史的基本线索、重要事件、重要人物和重要思想。
2. 教学难点：运用历史唯物主义观点分析近代中国历史的发展变化。
三、教学过程（一）导入1. 教师通过图片、视频等形式展示近代中国历史的重要事件，引起学生的兴趣。
2. 学生分享自己对中国近代历史的了解，教师总结并导入新课。
（二）新课讲授1. 近代中国历史的基本线索（1）鸦片战争：鸦片战争是中国近代史的开端，标志着中国沦为半殖民地半封建社会。
（2）洋务运动：洋务运动是清朝末年的一场自强运动，试图通过学习西方科技来挽救民族危亡。
（3）戊戌变法：戊戌变法是清朝末年的一场政治改革，试图通过改革来挽救民族危亡。
（4）辛亥革命：辛亥革命推翻了清朝统治，建立了中华民国，结束了中国两千多年的封建君主专制制度。
（5）五四运动：五四运动是中国新民主主义革命的开始，标志着中国革命进入一个新的历史时期。
2. 近代中国历史的重要事件（1）太平天国运动：太平天国运动是中国近代史上规模最大的农民起义，对清朝的统治造成了沉重打击。
（2）义和团运动：义和团运动是清朝末年的一场反帝爱国运动，试图通过扶清灭洋来挽救民族危亡。
（3）五四运动：五四运动是中国新民主主义革命的开始，标志着中国革命进入一个新的历史时期。
3. 近代中国历史的重要人物（1）林则徐：林则徐是中国近代史上的一位重要政治家、思想家，他主张“师夷长技以制夷”，为近代中国的发展奠定了基础。
（2）康有为：康有为是戊戌变法的领导者之一，他主张变法维新，试图通过改革来挽救民族危亡。
（3）孙中山：孙中山是辛亥革命的领导者，他提出了“三民主义”的思想，为中国的民主革命奠定了基础。
中国近现代史纲要实践教学计划 中国近现代史纲要实践
中国近现代史纲要实践教学计划一、实践活动概述中国近现代史纲要实践教学计划旨在通过多元化的实践活动，让学生在实践中学习和体验中国近现代史纲要的相关知识。
通过实践活动，学生可以更加深入地了解近现代中国的历史背景、重要事件和人物，以及这一时期中国社会的发展变化。
二、实践活动内容1.参观历史遗址和博物馆组织学生参观历史遗址和博物馆，让学生亲身感受历史文化的魅力。
可以选择一些与中国近现代史纲要相关的重要遗址和博物馆，如南京中山陵、北京天安门广场等，让学生通过实地参观，了解相关历史事件和人物。
2.观看历史纪录片和电影组织学生观看与中国近现代史纲要相关的历史纪录片和电影，让学生通过视觉影像的方式，更加生动地了解历史事件和人物。
可以选择一些经典的纪录片和电影，如《建国大业》、《南京！南京！》等，让学生通过观看，深入思考历史的演进和影响。
3.开展历史知识竞赛组织学生参加历史知识竞赛，激发学生学习中国近现代史纲要的兴趣和热情。
可以设置不同难度的题目，鼓励学生积极参与，提高他们的历史知识水平。
4.进行历史角色扮演组织学生进行历史角色扮演，让学生亲身体验历史人物和事件。
可以选择一些重要的历史时期和人物，如辛亥革命、毛泽东等，让学生通过角色扮演，深入理解历史的发展脉络。
5.开展历史主题讲座邀请相关领域的专家学者，为学生开展历史主题讲座，让学生听取专业的历史解读和分析。
可以选择一些与中国近现代史纲要相关的重要主题，如辛亥革命、抗日战争等，让学生通过讲座，拓宽历史视野。
三、实践活动安排1.参观历史遗址和博物馆：安排在课程进行期间，每个学期至少一次。
2.观看历史纪录片和电影：安排在课程进行期间，每个学期至少一次。
3.开展历史知识竞赛：安排在课程结束后，每个学期一次。
4.进行历史角色扮演：安排在课程进行期间，每个学期至少一次。
5.开展历史主题讲座：安排在课程进行期间，每个学期至少一次。
四、实践活动评价通过实践活动，学生将能够更好地理解和掌握中国近现代史纲要的相关知识。
近代史实践教学项目(3篇)
第1篇一、项目背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
近代史作为一门研究中国近现代历史的重要学科，其教学内容丰富，涉及政治、经济、文化等多个领域。
为了提高学生的历史素养，培养他们的实践能力和创新精神，特制定此近代史实践教学项目。
二、项目目标1. 提高学生对近代史知识的掌握程度，加深对历史事件的理解和认识。
2. 培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识。
3. 增强学生的社会责任感和使命感，激发爱国热情。
4. 提升教师的教学水平和科研能力。
三、项目内容1. 历史文献查阅与分析- 学生分组查阅近代史相关文献，如《中国近代史》、《鸦片战争》等。
- 分析文献内容，总结历史事件的特点和影响。
- 撰写文献综述，展示查阅和分析成果。
2. 历史人物研究- 选择一位近代史上的重要人物，如孙中山、毛泽东等。
- 查阅相关资料，了解其生平事迹、思想理论和历史地位。
- 分析其对中国近代史发展的影响，撰写人物研究论文。
3. 历史事件模拟- 选择一个具有代表性的历史事件，如辛亥革命、五四运动等。
- 分组扮演不同角色，模拟历史事件的发生、发展过程。
- 分析事件的影响，总结历史经验教训。
4. 历史遗迹考察- 组织学生参观近代史遗迹，如南京中山陵、北京故宫等。
- 了解遗迹的历史背景和意义，感受历史的厚重。
- 撰写考察报告，分享考察心得。
5. 历史剧创作与表演- 以近代史上的一个事件或人物为题材，创作历史剧剧本。
- 组织学生进行排练和表演，展示历史剧作品。
- 举办校内历史剧展演活动，提高学生的艺术修养。
6. 历史知识竞赛- 组织近代史知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
- 设置不同难度的题目，考察学生的知识水平和应变能力。
- 评选出优秀选手，给予表彰和奖励。
四、项目实施1. 组织与管理- 成立近代史实践教学项目领导小组，负责项目的整体规划、组织和协调。
- 设立项目办公室，负责日常事务的处理和沟通。
2. 师资培训- 组织教师参加近代史实践教学培训，提升教师的教学水平和实践能力。
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中国近现代史纲要》课社会实践教学实施方案
一、指导思想
《中国近现代史纲要》是一门知识性、理论性、实践性都较强的课程，通过实施社会实践教学，把理论学习与实践活动结合起来、把课堂教学与生活体验结合起来、把思想教育与社会锻炼结合起来，使大学生在参与社会实践的过程中加深对鸦片战争以来中国人民救亡图存和强国富民探索的认识，帮助大学生坚定“选择马克思主义、选择中国共产党领导、选择社会主义道路”的信念。
二、实施原则
任课教师负责与学生自我管理有机结合的原则；课堂理论教学与社会实践活动交替进行的原则；学生个性塑造与团队协作精神相互促进的原则。
三、学时安排
《中国近现代史纲要》课为2个学分、32学时。
以一门课程一个学分至少保证社会实践教学2课时为标准，该门课程社会实践教学至少保证4课时，总课时为28+4。
同时，任课教师可根据实际情况将理论教学中的2—4个课时作为社会实践教学安排。
该门课程教学任务一学期完成。
四、实施形式及要求
（一）实施形式
社会实践教学实施形式分为自选项目、创新项目两类：
1.自选项目：共五个，学生可从中任选一个完成。
项目一：我看历史风云人物
学生以小组为单位，查阅相关资料，制作中国近代或现代一名历史风云人物的ppt。
内容包括历史人物的生平简介、思想体
系、历史评价及对后世的影响等等。
通过收集资料及分析整理制作，使学生加深对历史人物的了解，增进历史责任感和使命感，在期末实践成果验收汇报会上展示。
项目二：课前十分钟:历史上的今天，评述历史事件
尽量收集历史上今天的事件，拓展知识量。
分析历史事件发生的前因后果及影响尊重历史，客观评价效果与启示客观正视历史事件，树立正确的历史观。
学生自己组织材料，编写课件，走上讲台，展示自己，增强对近代史的印象。
项目三：近现代历史经典影片观评
要求学生利用课余时间，结合所讲内容观看一部相关影视或历史资料片，写一篇较深刻的观后感作为汇报。
如观看《鸦片战争》《火烧圆明园》、《辛亥革命》、《建国大业》等历史经典影片，活动结束后，联系思想写出观后感。
在期末实践成果汇报会上展示。
项目四：经典名篇选读
要求学生利用课外时间选取教材中各章后所列书目中的某
2篇原著进行认真阅读，并做好阅读笔记(基本内容、年代背景、历史意义、读后的感受或体会等)或写出读书心得报告，在期末实践成果验收汇报会上展示或在思政教学网上交流。
项目五：史论结合研讨
查阅相关资料，史论结合，重点“中国近代的农民问题与当前新农村建设”或中华民族伟大复兴中亟待解决的主要问题”进行研讨，在期末实践成果验收汇报会上展示。
2.创新项目：
学生结合学科专业，从自身所长与兴趣出发，自主设计创新实践项目。
实践项目主要包括：实践目的、内容、方法、要求，最后以社会实践项目策划书的形式完成，并加分。
五、时间安排
实践教学与理论教学同步，分五个阶段进行。
第一阶段：动员
开课第一周，下达《中国近现代史纲要》课实践教学指导书，对本课程的实践教学进行深入动员，使每一个学生了解实践教学的目的、意义、内容、形式、方法、步骤和考核方法，以确保实践活动取得实效。
第二阶段：确立项目和人员
开课第二周，从网上下载教研室提供的实践项目，自主选择确定，并填写《实践活动选项登记表》。
同时，确定项目参加人员，一般规定项目，应以集体活动为主，可组建3-4人的实践小组开展活动；自选项目和创新项目即可以个人为主，也可以集体活动为主。
第三阶段：制定活动方案
实践项目活动实施方案（计划）是开展实践活动的必要前提，制定方案时，应重点把握以下三点：
第一，活动整体方案要力求具体细致，活动时间的安排、组织形式、人员的分工合作、活动内容、活动目标以及阶段性目标，最好一一细化，便于在活动中有的放矢。
第二，活动方案要切实可行。
要从交通、物力、财力、时间、安全等多个方面对活动方案进行审视。
第三，制定方案时要关注小组成员的特点，根据他们的优势、特长分配任务。
第四阶段：按计划展开实践活动。
规定项目、自选项目、创新项目要求在结课前两周完成。
第五阶段：组织社会实践活动成果展示会。
六、考核要求
（一）实践教学考核成绩占平时成绩三分之一，即10分，上台阐述的同学记最高分。
（二）自选项目，其中经典阅读考核对象为学生的读书笔记、感想；考核内容为审查学生读书笔记、感想的主题、阅读过程、观点结论的真伪、虚实、收获大小、多少；
观看影视片的考核对象为学生的观后感想；考核内容为审查学生感想的主题、观看过程、观点结论的真伪、虚实、收获大小、多少；
各类论文及征文的考核内容为：考查学生调查研究和论文写作的技能。
课前十分钟的考核内容为：课件及相关资料的搜集整理，课堂表现力等。
同时计算参加活动次数。
（三）创新项目，考核对象为学生为学生自主设计创新实践项目是否新颖。