人教社高中英语必修一-第三单元-教学设计
高中英语人教版必修第一册Unit 3 Listening and Talking 教学设计-
Listening and Talking 教学设计基本信息科目英语年级册次高一必修一版本单元人教版Unit 3姓名学校教学内容分析【What】本节课的话题是表达你对体育精神的看法voice your opinion on sportsmanship。
该话题属于主题语境--人与社会（文学、艺术与体育）。
子话题为体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神。
听力文本采用对话形式，介绍了三名来自不同国家的中学生就一次田径比赛中，在最后一圈进入百米冲刺时，一个女孩是否应该放弃夺冠去帮助意外她摔倒的竞争对手的不同观点。
整段对话可以分为两个部分。
第一部分是事件回顾部分，曹静首先向莉莉和麦克斯介绍了昨天体育运动会上，在某女子赛跑比赛中最后100米冲刺时，一名对手摔倒了，同她竞技的一个女孩放弃了夺冠的机会，而去帮助这个摔倒的对手的事件。
第二部分观点讨论部分，曹静认为这个女孩在最后100米冲刺时，放弃夺冠的机会而去帮助摔倒的竞争对手的做法体现了无私的助人精神，这比赢得比赛还要重要。
而莉莉和麦克斯则持不同观点，莉莉认为竞争对手在比赛中摔倒而失去比赛机会，固然很糟糕，但这恰恰是竞技体育的的一部分。
如果一个运动员是为国家荣誉而赛，那她考虑的就应该是支持她的粉丝和国家荣誉。
对此迈克表示非常赞同，迈克认为一个参赛选手在努力训练后，就应该竭尽全力去获得胜利。
曹静表示理解莉莉和麦克斯的观点，但是她仍然坚持自己的看法。
【Why】本课听力文本真实、典型，有助于学生理解体育竞争的残酷性，并激发学生思考什么是真正的体育精神。
在发展语言技能的同时，有助于提高学生分析问题和解决问题、批判与创新的能力。
【How】对话以曹静询问莉莉和麦克斯是否知道昨天田径赛场上发生的事为切入，此处曹静使用反义疑问句You saw the race yesterday, d idn’t you?来求证事实。
曹静讲述了在昨天的田径比赛中，一个女孩在最后一圈进入百米冲刺时，放弃夺冠去帮助意外她摔倒的竞争对手事迹。
人教版高中英语必修一 Unit 3 教案(表格式)
重点
1.引导学生通过标题和插图预测文本内容，理解文本信息和结构；
2.帮助学生掌握和运用描述优秀运动员品质的词汇，体会这些真正杰出的运动员作为模范和榜样的力量。
教学难点
1.引导学生体会杂志文章的语言特色，思考语言表达的作用。
2.培养学生理性思考和客观评判的思维品质。
3.引导学生运用所学知识谈论自己喜欢的明星。
教
学
内
容
与
过
程
Lead-in
Brainstorming：让学生谈谈他们最崇拜的体育明星，导入本节课的话题。
Step1Pre-reading
Prediction
让学生看教材P38上的图片、标题、小标题以及版式，然后判断文本的体裁并预测文章的内容。
Step2 While-reading
Task 1：Extensive reading
3.practice and develop ability to find information, infer meaning, and apply personal knowledge to categorise statements about sporting legend;
4.get detailed information through intensive reading;
Step3Post-reading
Task 1：Discussion
（1）让学生完成教材P39上活动4，分组讨论，评估作者所提供的论据是否有足够的说服力，然后有理有据地选出自己心目中的体育传奇人物。
（2）让学生分组谈谈他们从这些体育传奇人物中学到了什么。
Task 2：Language appreciation
Unit3SportsandFitnessReadingandThinking教学设计-高中英语人教
人教统编版高中英语必修一Unit 3 Sports and Fitness Reading and thinking: Living Legends教学设计一、设计依据与思路(Basis)《普通高中英语课程标准（2022年版）》明确指出高中英语课程的基本理念之一是发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。
同时课程标准还强调对学生语言能力、学习能力、思维品质、文化意识的综合培养。
根据高中英语学业质量水平一对学生综合能力的阐述以及对加强基础知识和基本技能训练的要求，本节读思课通过精心设计的阅读学习活动，培养学生的高阶思维能力，引导学生运用语言表情达意，提升学生的综合语言运用能力。
二、课型(The type of the class)Reading and Thinking主题语境：人与自我——优秀品行；人与社会——体育语篇类型：杂志文章三、教学目标(Teaching aims)1、语言能力(Language ability) Master the key words and expressions related to sports and fitness.2、学习能力(Learning ability)Make predictions according to pictures and titles。
3、思维品质(Thinking qualities)Learn the standards of being living legends and understand sportsmanship deeply.4、文化意识(Cultural awareness)Talk about some living legends at home and abroad.四、教学重点和难点(Teaching key and difficult points)1、教学重点(Teachingkeypoints)(1)Make predictions according to pictures and titles;2）Improve reading skills and summarize the qualities of living legends.2、教学难点(Teaching difficult points)1）Learn the rhetorical devices in the text;(2)Students can flexibly apply the content learned in this lesson to explore the excellent qualities of living legends by using critical thinking, and then talk about the legends in their hearts.五、教学方法 Teaching methods）交际法(municative Method),小组讨论法(Group Discussion Method),任务型教学法(Task Based Teaching Method)六、教学手段(Teaching aids) Multimedia。
高中英语人教版必修一Unit3 Living Legends教案
《Living Legends》教学设计Teaching Objectives:1.Students can learn to get information through reading with the help of mind maps and analysis forms.2.Students can learn the way of expressing their own opinions and how to support the ideas in both speaking and writing.3.Students can know the qualities of great/influential people.Focuses and Difficulties:1.To make sure the students understand the structure of an essay in which opinions are expressed.2.To make the students use the qualities they learned in the class to describe people they admire.Teaching Preparations:Multi-media, videos, worksheets教学环节Steps教师指导与学生活动Teaching Activities设计意图Intention1. Lead-in2. Fast Reading 1. Lead-in1. Teacher plays a video clip of the film <Duoguan>(<Chinese women’s volleyball>).2. Questions &AnswersT：Have you watched this movie?Ss: Not yet.T: I know you are busy, but you must have heard of it,right?Ss: Yes!T: Yeah, it has been such a great hit! Why it is sopopular?S1: Because it shows the spirit of Chinese people.S2: Becuase of the main character Lang Ping has alot of fans!T: Yes! Lang Ping is very influential! Do you knowthere is a magazine trying to select the greatestathletes as living legends? Now let’s go and have alook!2. Fast Reading利用热点话题，激发学习兴趣，创设情境讨论，让学生思考到主人翁郎平作为一个体育界的领袖人物所带来的影响，从而引入到课文学习中。
高中英语必修一-unit3 教学设计
必修一第三单元Travel Journal一、教学内容介绍该课是根据高一英语新教材第一模块第三单元Travel Journal中课后学生用书中的Writing Task扩展而成的一节活动课，是新课程教学实践中一次较为大胆的尝试。
该课教学抛开传统的教师教学生学的教学方法，让学生在课前通过小组分工合作制作英语旅游海报和课件，并在课堂上开展大量的"任务型"活动来让学生体验语言，从而提升学生综合语言运用的能力，并通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神，激发学生学习英语的热情。
二、设计理念（一）英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。
要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。
若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，调动不起大多数学生学习英语的积极性。
其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。
新时期英语教学要提倡"乐"的观念，情绪越好、越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。
再者，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。
英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变"不适应"为"适应"，掌握教学的主动权。
（二）运用交际手段，培养学生的能力。
绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。
从语言学角度来看，语言是人与人之间最常用、最有效、最重要的一种交际工具。
交际能力是指在真实的情景中运用语言进行听说读写、交流信息和思想感情的能力。
在教学中我努力创设和提供情景操练的机会，尽可能地将真实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创设语言交际的环境。
人教版高中英语必修一unit 3 sports and fitness整单元教学设计教案
Teaching and Learning Design人教社2019年版高中英语新教材Book1Unit 3 Sports and Fitness单元语篇教学设计单元语篇教学分析与整体设计单元主题名称: 运动与健康单元主题语境：人与自我之运动与健康单元主题内容：本单元以运动和健康为主题，从不同方面说明运动除了竞赛的目的，更多的还是为了身心的健康。
年轻人参加运动不仅能强身健体，还可以锻炼意志和耐力，学会与人合作，学会承受压力和失败，学会挑战自己的极限。
单元主题育人功能：本单元旨在帮助学生了解世界各地的特色体育项目、著名运动员和大型体育赛事。
形成正确的健身意识和习惯。
理解体育精神和公平竞争的深刻含义。
单元板块与课程内容要素分析：课程内容要素板块名称：Opening page语篇主题/话题语篇1 All sports for all people语篇类型多模态语言知识名人名言文化知识名人名言语言技能看、说——体育明星和赛事、喜欢的体育项目及其好处学习策略明确单元学习目标，周密计划单元学习课程内容要素板块名称：Listening and Speaking (+Pronunciation)语篇主题/话题语篇2 邀请朋友参加体育运动（Invite a friend to a sports event）语篇类型口语对话/听说语篇语言知识 1. 体育项目词汇；2. 邀请别人以及答复邀请的语言表达方式；3. 掌握附加疑问句升调和降调的基本知识。
文化知识各类运动项目（经典的、新奇有趣的、室内外、南北方不同的运动方式）语言技能听、说——提出邀请和答复邀请学习策略听取对话的主旨大意Listen for main idea课程内容要素板块名称：Reading and thinking语篇主题/话题语篇3 选择你最喜欢的运动员（Choose your favorite athlete）语篇类型杂志文章之人物传记语言知识 1.与体育运动相关的词汇；2. 就运动员的表现和体育精神表达同意或不同意的观点；3.阅读杂志文章，提取主要信息和观点，形成个人见解4.杂志文章语篇文本结构。
人教版英语必修一第三单元教案
人教版英语必修一第三单元教案人教版英语必修一第三单元教案Unit 1 Friendship(1) 课题：Friendship (2) 教材分析与学生分析：本单元的中心话题是“友谊”，几乎所有的内容都是围绕这一中心话题展开的。
Warming Up部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法;Pre-Reading部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的朋友;Reading部分Anne’s Best Friend 以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事;Comprehending部分通过连句、多项选择和问答形式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解; Using about Language 部分教学本课重点词汇和重点语法项目。
(3) 课时安排：The first period: Speaking: Warming Up and Pre-Reading The second period： ReadingThe third period: GrammarThe forth Period：ListeningThe fifth period: Writing(4)教学目标：① 知识与技能：Talk about friends and friendship; Practise talking about agreement and disagreement, giving advice and making decisions; Use direct speech and indirect speech; Learn to write an essay to express and support an opinion.② 过程与方法：本单元在读前阶段就提出问题，让学生思考是不是只有人与人之间才能交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。
人教社高中英语必修一第三单元-教学设计
必修一第三单元单元教学内容分析Topic: travelling; describe a journeyVocabulary: ①音形义journal transport disadvantage fare flow graduate schedule shortcoming stubborn beneath source glacier altitude valley pace bend boil forecast parcel insurance midnight detail detailed be similar to②应用prefer persuade finally insist be fond of care about change one’s mind journey give in attitude as usual Important sentences: 1.As it enters Southeast Asia, its pace slows.2.It was my sister who first had the idea to cycle along the Mekong Rover from where it begins to where it ends.3.Ever since middle school, my sister Wang Wei and I have dreamed about taking a great bike trip.4.Once she has made up her mind, nothing can change it.5.It becomes rapids as it passes through deep valleys, …6.To climb the mountains was hard work but as we looked around us, we were surprised …7.Although she didn’t know the best way of getting to places, she insisted that she organize the trip properly.Grammar:现在进行时态表示将来（注意两个前提条件）Where are we going? When are we leaving? When are we coming back?Daily language:（课本第23页）1、话题：旅游，描述旅途中的见闻2、讨论未来的计划3、祝愿和告别When are you leaving? Where are you staying?How are you going on …? How long are you staying in …? When are you arriving in/at …? When are you coming back?Have a nice/good time/trip/journey! Take care! Good luck on your journey! Have fun! Say hello to ….Remember me to …. Give my love/best wishes t …. Best wishes. Write to me.Emotional goal: 掌握旅游常识，学会解决旅游中的一些问题；学会为自己的将来制定计划，并为实现自己的计划进行安排。
高中英语新人教版精品教案《人教版新课标必修一第三单元reading教学设计》
学生通过阅读文章，理解文章，然后就文章编阅读理解题来深层次理解文章内容。而出不仅使学生理解了文章，还培养学生联想、分析能力和逻辑分析能力〕。分组模式增强了学生的竞争意识，也活泼了课堂气氛。
Step2before reading
教师利用2021年新课标高考英语B篇的三道细节题教授学生如何基于细节出阅读理解题。
学生在做题过程中总结出三个出题技巧：词义转换；直接细节；细节归纳。
旨在让学生在做题中归纳总结，培养学生的逻辑分析能力和解决问题的能力，并为后面的阅读做铺垫。
Step3 while reading
教学目标
1.通过阅读让学生掌握一些旅游相关的根本词汇和短语；
2.通过阅读以及老师教授的方法设置问题理解文章内容；
3.通过自己设置问题提升分析问题，理解文章，解决问题的能力；
4.通过小组合作的形式提升学生的合作能力；
5.通过阅读文章理解文章培养学生热爱祖国大好河山的爱国情怀。
教学重点和难点
1．如何让学生准确运用三个出题技巧准确地就文章内容而出题。
Step5 homework
教师布置学生利用今天所学的三个阅读理解编题技巧对本单元的using language进行阅读理解题的编写
学生对本单元的using language进行阅读理解题的编写。
旨在利用这个练习使学生进一步熟悉并掌握三个出题技巧，同时还理解了using language里的那篇文章。
2．培养阅读时的联想、理解、前后联系的能力和逻辑分析能力。
教学辅助手段
PPT课件，黑板
高中英语人教版必修第一册Unit 3 Listening and Speaking 教学设计-
Listening and Speaking 教学设计基本信息科目英语年级册次高一必修一版本单元人教版Unit 1姓名学校教学内容分析【What】本节课的话题是邀请朋友观看或参加一项体育赛事invite a friend to a sport event。
该话题属于主题语境—人与社会（文学、艺术与体育）。
子话题为体育活动、大型体育赛事、体育与健康、体育精神。
听力文本一是对话，内容是Shen Qi邀请Amy周六下午观看电子竞技比赛，Amy 因为与羽毛球教练有约在先而婉拒Shen Qi的邀请。
本段听力文本共4.5个话轮：第一轮：Shen Qi询问Amy是否知晓周末举行的电子竞技，Amy表示不知道，并询问何为电子竞技。
第二轮：Shen Qi简要介绍电子竞技与电子游戏相似，Amy质疑其是否属于体育竞技。
第三轮：Shen Qi认为电子竞技属于体育竞技并发出邀请，Amy表示出有兴趣并询问比赛地点。
第四轮：Shen Qi告知Amy比赛地点和时间并再次发出邀请，因为Amy早已与羽毛球教练有约，而不得不表示拒绝。
Shen Qi表示惋惜。
（听力结束）本段听力文本是对话，内容是Adam邀请Julie周六下午参加“B lue Paint”跑，在了解该项赛事的内容后，Julie欣然接受邀请。
听力文本二共3个话轮：第一轮：Adam询问Julie周末安排并介绍周六下午有蓝色跑。
Julie询问何为蓝色跑，同时求证该项活动是否是类似马拉松似的比赛。
第二轮：Adam介绍蓝色跑不是马拉松，而是一种收取一定费用，采用跑步形式，推动社会公益的趣味体育活动。
Julie认为该活动听起来并不有趣，并且进一步询问该项活动名字的来源。
第三轮：Adam详细介绍蓝色跑名字的来源和它的公益目的，并再次发出邀请。
Julie 在了解详情后，表示出极大兴趣，欣然接受邀请。
（听力结束）注：电子竞技作为一项新兴的体育项目，这几年在中国得到长足发展，开始成为信息时代人们文化体育生活的新需求，成为引领信息产业发展的新动力，展现出勃勃生机和广阔美好的发展前景。
人教新教材高中英语必修1Unit 3教学设计1：Reading for Writing
Unit 3 Sports and FitnessReading for WritingThis teaching period mainly deals with reading for writing a class wellness book. Students are expected to learn the knowledge about how to write a class wellness book. First, students are supposed to read a passage which is specially designed to study for the writing purpose. Then, under the guidance of the teacher, students should discuss the topics mentioned on the textbook and learn to write a proper wellness book. The teacher is expected to enable students to master some writing skills concerning class wellness book and learn to write one.1. Get students to have a good understanding of how to write class wellness book properly.2. Enable students to use some writing skills flexibly.3. Develop students’ writing and cooperating abilities.4. Strengthen students’ great interest in writing discourses.1. How to enable students to have a good understanding of the skills of writing a class wellness book.2.How to enable students to write a good class wellness book using some writing skills properly.Step 1: Lead in:At the beginning, a teacher can introduce the topic by asking: Do you want to lose weight and why? Do you think you are fit? After having a small discussion about it, they can move on to read the passage and handle the following activities one by one.Step 2: Read to discover detailsStudents are instructed to read a passage titled “Going Positive” and then solve the questions below.1. What problem did Kayla have in the past?2. What does the sentence “almost went bananas” mean?3. What made her change her thinking?After completing the activities above, they can move on to the text task.Step 3: Read to sum upRead the passage again and figure out the organization and language features.Title:_______________________________________________The turning point:________________________________________________the past the present Aim: _________________________ __________________________ Mood: _______________________ __________________________ Actions: ______________________ __________________________ ______________________ ________________________________________________ ________________________________________________ __________________________ Step 4: Use what you have learnt to write a proper class wellness book.1. Work in groups. Discuss the questions below.ExerciseWhat can you do to make exercise like jogging more enjoyable?StressHow can you plan your work and make sure that you also have time to rest and relax? Self-confidenceWhat can you do to become more confident and feel better about yourself?FoodHow can you make your meals healthier?2. Use the ideas from your discussion to list some positive changes.●What you used to do/do now and results:●What you do now/will do in the future and possible results:Useful expressions to show similarities and differences：Write a short paragraph to describe and explain your changes.Step 5:1.健康书的审题步骤：第一步：明确要求该写作属于经验分享，故要用第一人称来写；时态以一股现在时为主。
最新 人教必修一第三单元 Reading 教案
Q2：Where is the text probably taken from?
Step3. While-reading
General Tasks---Who? What? Why?(mind map)
Task1---Who?
To know the details;
To develop the abilities of analyzing and summarizing
To improve thinking quality;
To develop linguistic competence and to communicate
To inspire critical thinking;
To raise moral education
To turn the input into output ; To improve writing
Part IV. Blackboard design & teaching reflection
Step4. Post-reading
1.Discussion
What qualities do we appreciate when choosing the living legends insports?
2.Interview
“Your Living Legends of Sports！”
Use the words and phrases below to talk about Lang Ping, Michael Jordan, or the athlete that you admire.
高一必修1第三单元教学设计
人教版高中英语教学设计——必修 1 第三单元教学内容：Unit 3 travel Journal Period 2 Reading教材分析：本单元话题的学习不仅是学生知识体系的一次丰富，并且是一次情感上的充实和发展。
话题的学习不仅让学生了解了湄公河上各国的风土人情，开拓了学生的视野，更是学生个人态度、价值取向领域的一次极大提升。
英语作为一种跨文化交际的工具，它的职能在此有了一次极好的体现。
另外，通过课堂教学过程的精巧设计，开展合作学习，引导学生不断通过努力，体验，感受学习中的成功和喜悦，帮助他们形成积极，乐观的学习态度乃至生活态度。
借单元话题学习，培养学生热爱生活、热爱大自然和珍惜生命的意识。
学生在合作学习方面还需要继续培养。
养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
教学目标：能力目标：1. Learn something about the Mekong River through reading.2. Students can use what they have learned to describe a trip. 知识目标：1. Know more about Mekong River.2. Develop some skills about reading comprehension. 情感目标：1. Get to love the travel and life.2. Students should realize if they want to be successful, what personalities theyshould have.教学重点：1. Understand the text well.2. Try to master the useful new words & expressions in this period. 教学难点：1. How to express their own opinions.2. How to grasp the route of Mekong Rive 学生学情分析：学生对旅游这一主题很感兴趣，课前让学生预习课文，让学生了解课文所涉及的重点单词，短语。
高中英语人教版(2019)必修一Unit3 Sports and Fitness单元整体设计
人教版必修一第三单元Sports and Fitness-Living legends教学设计一、文本分析该部分的活动主题是“选择你最喜欢的运动员”。
某杂志请读者来信选出自己心目中的“体育界的活传奇”。
本文介绍了两个传奇人物郎平和乔丹。
这一中一外、一男一女不仅在体育方面取得了令人瞩目的成就，还有很多闪光的个人特质和魅力。
第一部分以独特的语言形式介绍了郎平，主要从人物功绩,面临困难，迎头而上，最终荣获奥运金牌。
第二篇介绍了“飞人”乔丹，主要从精湛的技巧，永不停止尝试的精神力量，乔丹本人坚守的信念，及其成功后乔丹分享成功等几个方面逐一介绍。
学生不仅崇拜他们，而且从这些模范身上学到了很多人生哲理。
重点词汇master, captain, determination, graceful, honor glory, failure, fall apart, lose heart, give up主要涉及体育传奇人物的身份、荣誉及其面临的困难时的态度。
本文的价值取向在于学生通过本文的学习，体会到“健康向上，不懈奋斗，团结协作”的体育精神，通过文本的梳理，人物的比对分析形成正确living legends 的评判标准。
旨在培养学生理性思考和客观评判的思维品质。
二、学情分析本班学生为高一.一班。
英语基础一般，学习态度端正。
学生刚刚开始进入高中学习，学习的积极性和热情都很高，但大多数学生获取细节信息的能力一般，只有部分学生能用英语表达。
在逻辑推理，分析比对，总结概括评价等方面的能力较欠缺。
此外学生虽然对体育话题比较熟悉，但是本文两个人物学生不是特别了解，尤其迈克尔乔丹在2003年已退役的。
学生对他们的新闻了解较少。
高一的学生从初中到高中的学习会遇到很多的挑战，这一话题在必修一第一单元中有所学习。
但面临如此多的挑战，如何解决困难呢？老师们在教学的过程中有所提及。
但本单元让他们通过榜样的力量让孩子们在学习生活中，养成不畏艰难，团结协作的精神，并积极乐观的生活。
人教版高中英语必修一第三单元教案(全单元)
Unit 3 Travel journalThe First Period●从容说课 This is the first period of this unit.This unit is about travel，so the teacher can first brainstorm the words or phrases about travel.Since there are some new words for the names of the countries and cities in Southeast Asia，the teacher can first deal with them with the help of a map.Then Ss are supposed to find out the one-way fare to get to the destination for different kinds of transportation.This task gives Ss a chance to practise getting information through the ter Ss are required to talk in pairs about the following six questions：（1）When are you leaving？（2）How are you going to...？（3）When are you arriving in/at...？（4）Where are you staying？（5）How long are you staying in...？（6）When are you coming back？This part is designs to smooth away Ss’ difficulty in understanding the present continuous for future use. To lead in the text，the teacher can ask Ss to discuss why a river is great or what a river can be used for.Then tell Ss the Mekong is a great river like the Changjiang River，and it is the birthplace of old civilization and lifeblood of the Southeast Asia. Reading skills are very important for senior students.For the first reading，we intend to cultivate Ss’ skimming ability.They are required to list the words referring to different topographical features in the text.Then they are required to match these words with the English explanations.Through this part we can develop Ss’ ability of guessing the meanings of new words according to the contexts.To stimulate Ss to take part in the class activity more actively，the teacher can organize a group competition，to see which group can finish the task fastest and best.To show Ss the different topography，the teacher can present some ter on，the teacher will teach some other new words in the text and ask Ss to pronounce these words correctly.For the second reading，the teacher will present five statements for the students to judge.This part is designed to get Ss into the habit of reading a passage as a whole，that is，to get the general idea.Another purpose of this part is to ask Ss to pay attention to the details. The teacher asks Ss to read the title and subtitle in order to make them think about the organization of the whole passage，and this method can help them not only in their understanding but also in writing a passage.To develop Ss’ scanning ability，the teacher designs five questions， some of which are very difficult.So the teacher will help them to read between the lines，thus Ss can gradually get the ability to understand the writer’s implied meanings. To consolidate the new words in the passage，the teacher asks Ss to finish Part 1 and Part 3 on Page 20 after class.At the same time，they are required to find out what they should pay attention to when going traveling.This part is designed to help Ss to get the sense of protecting themselves and nature. ●三维目标 1.Knowledge： （1）Learn the following new words and their pronunciation： journal，fare，transport，Vientiane，Laos，Phnom Penh，Cambodia，Ho Chi Minh，Vietnam， Mekong，finally，cycle，persuade，stubborn，insist，source，proper（ly），detail，determine， determined，altitude，atlas，glacier，Tibetan，rapids，valley，waterfall，plain，delta.1（2）Get to know that the present continuous tense can be used for future use. （3）Get to know what a river can be used for. 2.Ability： （1）Learn to get information through the Internet. （2）Grasp some reading skills. 3.Emotion： Stimulate Ss’ love for nature by getting them to know the greatness of a river. ●教学重点 Get Ss to learn different reading skills，especially the abilities of understanding the implied meanings. ●教学难点 （1）Know the meanings and pronunciation of the new words. （2）Learn different reading skills for different reading purposes. ●教具准备Multi-media classroom and other normal teaching tools. ●教学过程Step 1 Greetings Teacher：Hello，my friends. Students：Hello，Miss Xu. Step 2 Warming-up T：We have known each other for 2 weeks and I think we have become friends.Can you tell me what your hobbies are？ S：I like singing and dancing/football/surfing on the Internet/skiing/traveling... T：Good.Then when you come across the word “traveling”，what will you think of？ S：Travel cost/means/destination/plan... T：Yes.Before we set off，we should first make travel plan，I mean we should first decide the destination，the means of transport and its fare.（Write the three words on the blackboard.） Here “destination” means “a place to which sb.is going”. We can go to our destination by different means of transport，for example，by bus，by train， by plane and so on. “Transport fare” refers to how much you pay for the plane/train ticket. Now，look at the screen，read after me the three words. Suppose you and your friend are going to Southeast Asia，which country or city do you suggest visiting？Here is a map to help you. S：Thailand，Philippines，Singapore，越南，柬埔寨，老挝... T：Good，I can see you are good at geography.But you’d better say these names in English and pronounce them correctly.Please read after me： Vientiane，Laos，Phnom Penh，Cambodia，Ho Chi Minh，Vietnam. T：Now I give you several minutes to complete the chart. T：Please tell me what you have got. S：... T：Then，I’ll ask you and your partner to ask and answer the following six questions： （1）When are you leaving？ （2）How are you going to...？2（3）When are you arriving in/at...？ （4）Where are you staying？ （5）How long are you staying in...？ （6）When are you coming back？ T：Tell me what tense is used in each sentence？ S：The present continuous tense. T：Do you think it describes what is happening now or at present？ S：... T：No，it describes what will happen in the future. Question 1 means “When are you going to leave/When will you leave？”Can you say the rest five questions in another two ways？ S：... Step 3 Pre-reading T：Now look at the map again and we can see a great river flows through the countries mentioned above.Do you know its name？ S：眉公河。
人教新教材高中英语必修1Unit 3教学设计3：Listening and Speaking
Listening and Speaking
（2）学生选择活动5中的情境，用整理后的语言结对编对话。
（3）学生谈论自己身边将要进行的体育赛事或活动，并邀请朋友参加。
教学提示：教师还可以根据当地特色，让学生选择其他运动项目作为素材，这也是引导学生归纳、总结已知的运动项目名称词的好机会。
本单元练习册中有意增加了对冬奥会项目的介绍，目的是引导学生关注冬奥会，借以普及冬奥会知识。
Step 5 Pronunciation
（1）学生自主朗读对话，体会对话中附加疑问句的语调。
（2）学生在小组内交流，讨论对话中附加疑问句的语调，重点讨论为什么用升调或降调，并总结出什么时候用升调，什么时候用降调。
附加疑问句用升调和降调的基本知识：一般情况下，如果提问者已经知道问题的〖答案〗，只是想强调该〖答案〗或仅仅是为了加强语气，那么其使用的附加疑问句用降调；如果提问者本身不知道问题的〖答案〗，或是由于不太肯定而想作进一步的确认，那么其使用的附加疑问句用升调。
升调和降调是英语中两种最基本的语调。
英语与汉语不同，英语是通过句子语调和重音形成自己独特的节奏，但在实际运用中，语调可以根据所要表达的语义和情感进行变通，用不同的语调说同一个句子可以表达不同的含义。
（3）学生听录音，核对自己所使用的语调是否符合对话场景，并模仿录音跟读。
（4）学生结对，使用恰当的语音、语调练习对话，完成口语输出。
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1、话题：旅游，描述旅途中的见闻2、讨论未来的计划3、祝愿和告别When are you leaving? Where are you staying?
How are you staying in…? When are you arriving in/at…? When are you coming back?
Emotional goal:掌握旅游常识，学会解决旅游中的一些问题；学会为自己的将来制定计划，并为实现自己的计划进行安排。了解生态旅游的概念和意义，树立为建立人与自然和谐发展的环境而努力的意识。
Writing:通过对本单元文章的回顾与总结，完成一封信件。
本单元讲述了一段演湄公河而下的自行车旅行，主人公王坤以旅行日志的形式详细记录了这一过程。学生通过追随者一段旅程，探讨与旅游相关的各种话题，如：如何确定旅游路线，计划或日程等等。。通过本单元的学习，不仅可以使学生学到与旅游有关的语言知识和语言技能，还会使学生对旅游产生浓厚的兴趣，通过旅行了解世界各地的文化，增强对祖国大好河山的热爱和国际意识，进而配眼学生的跨文化交际能力。
4.Once she has made up her mind, nothing can change it. 5.It becomes rapids as it passes through deep valleys,…
6.To climb the mountains was hard work but as we looked around us, we were surprised…
Reading部分：“湄公河旅行游记”的第一部分讲述了王坤和王薇梦想沿湄公河做自行车旅游，并为之做准备的过程。文章的第二部分A night in the mountains放在“语言运用部分”中，主要讲述了他们在西藏山中度过的一宿，爬山路的艰苦和乐趣。通过阅读，学生应该不仅仅学到了相关的词汇，与训练技能，还要学会选择自己感兴趣的履行地点，确定旅行路线，通过产地图等了解沿途的相关信息，还要学会在旅行的过程中需要观察什么。
Have a nice/good time/trip/journey! Take care! Good luck on your journey! Have fun! Say hello to….
Remember me to…. Give my love/best wishes t…. Best wishes. Write to me.
2.It was my sister who first had the idea to cycle along the Mekong Rover from where it begins to where it ends.
3.Ever since middle school, my sister Wang Wei and I have dreamed about taking a great bike trip.
Warming up部分：不是一开始就向学生呈现新的知识，二是让学生从他们所熟悉的旅行常识入手，引导学生对旅行的话题进行思考。本本份的练习1涉及的是旅行工具的选择，学生需要对每一种旅行工具的优缺点进行比较。练习2涉及的是旅行地点、方式、费用和时间的选择。通过这两个练习的热身，应该可以达到以下几个目的：一学生对旅行前的筹划有所认识，重建原有知识结构，二是复习与话题有关的单词和短语，在表达过程中，将重新认识现在进行时的用法，调整头脑中以有的关于这一语法项目的信息结构，增加用现在进行时表示将来的信息。
Pre-reading部分：主要引导学生接触旅游话题的另一个方面—旅游资源。旅游资源包括很多，如海洋、高尚、名句等等。本单元所谈到的河流也是旅游资源中的一种。本部分又三个问题：第一个时让学生回答在日常生活中如何对河流进行有效地利用，关键是要引导学生意识到河流的另一种利用形式：河流作为旅游资源的开发。第二个问题时让学生自己选择自己感兴趣并愿意沿其路线旅行的河流并说出选择的原因。这一问题时引导学生回答河流作为旅游资源需要具备什么特点。第三个问题与下面阅读部分的课文紧密相连，为理解课文做准备。要求学生通过地图查看湄公河的流向，并列出湄公河流经的国家，一方面对主人公旅游的路线以及见闻有一个大致的了解，从而更好地理解课文，另一方面也启发学生关注途径国家的文化信息，增强文化意识。
必修一第三单元单元教学内容分析
Topic: travelling; describe a journey
Vocabulary:①音形义journal transport disadvantage fare flow graduate schedule shortcomingstubborn beneath source glacier altitudevalley pace bend boilforecast parcelinsurancemidnightdetail detailed be similar to
②应用prefer persuade finally insist be fond of care about change one’s mind journey give in attitude as usual
Important sentences: 1.As it enters Southeast Asia, its pace slows.
7.Although she didn’t know the best way of getting to places, she insisted that she organize the trip properly.
Grammar:现在进行时态表示将来（注意两个前提条件）Where are we going? When are we leaving? When are we coming back?