改进教学方法,提高教学效率论文
改进地理教学 提高教学效率[论文]
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改进地理教学提高教学效率摘要：学案是学生学与教师教之间的中介，本文结合地理学科从学案目标定位、学案过程编制、学案评价机制三方面就如何编制学案作了详细的阐述。
关键词：学案；地理教学；有效性中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）09-194-01学案是学生学与教师教之间的中介，在教学过程中，让“学案”代替教师在课堂上发挥主导作用，由教师提供必要的学法指导，根据学生学习的反馈信息辅助学生进行自主创新学习，无疑会大大提高课堂教学的有效性。
如何使“学案导学”达到教学的有效和高效，取决于学案的质量。
地理学案的编制需特别注重以下几个方面：一、准确的学案目标定位是提高地理教学有效性的前提1、教师形成学案的目标。
一份学案将让学生在多长时间内，达成什么样的学习效果。
这是教师形成学案的目标，学案编写包括学习流程顺序、活动的设计、信息的呈现方式、图表数据的使用、探究问题的抛出及针对练习的数与质等，这些怎么编制，为什么这样编制，必须经过反复考虑，明确编写的目的性。
比如，在学习“冷热不均形成热力环流”一课学案的导入中，引导学生思考：为什么热空气上升，冷空气下沉？看起来该问题直接切入主题，其实难以引起学生参与的兴趣。
教师形成学案目标应以学生为中心，从学生的实际出发，让学生乐于探究、乐于学习，在探究中逐步深入，以获得知识与能力，从而产生成功的愉悦与持续进取的动力。
2、学生学习的目标。
“学案导学”是教学时能使学生始终处在“问题提出——问题求解——问题解决”的过程中，变“被动”为“主动”。
在“学案”中将学习目标示意给学生，能使学生在课前的预习、课本中的学习及课后的检查中，都可以“学案”为导向进行学习和小结，从而使学生的学习目标明确，在学习中也能有的放矢，而不是盲目地学。
学案中明确给出的学习目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
经过实践思考，笔者认为学习目标的确立应该具体、实在、可操作性强、能达成；学习目标的用词应注重浅显易懂、准确到位，如使用“了解”、“理解”、“知道”、“学会”，等等。
提高高中数学课堂教学效率论文
提高高中数学课堂教学效率论文摘要：在高中数学课堂教学中，要提高教学效率，就应该切实在课堂上尊重学生的主体地位，以学生为核心进行教学。
要提高教学质量，就应该多思考，多准备，进一步增强教师的责任感，进而促进学生全面发展和提高。
随着课程改革的逐渐深入，新的课程标准对于课堂教学提出了新的要求。
新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道”。
课堂教学不但要加强双基而且要提高智力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学；而这些教学任务的完成，都需要在45分钟的课堂上进行渗透与完成，提高课堂效率，是新课改下提高教学质量的一个关键点。
那么如何适应新课程理念的要求，如何在课堂教学中提高教学的效率，下面谈谈我的一些想法：1.选择适当的教学方法教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称，它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。
选择教法时应确立以“学生为主体”的教学理念——这是选择教学方法的前提。
新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。
课堂教学应该尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的独立意识、创新意识，主张学生自主学习。
在教学活动中，教师应该丢掉老旧的思想和观念，不应该再唱独角戏满堂灌，而应该根据所教授内容的特点和学生的认识结构、知识水平，选择适合学生，切合实际的教学方法，突出学生的主题地位，最大限度地提高课堂教学效率。
重视备课，掌握授课内容和学生情况——这是选择教学方法的基础。
备课是上课的基础，是做好教学的前提。
备课要充分做到备教材、备学生、备教法。
教师应该充分理解教学内容，对课程标准要求清楚明了。
知道所讲的内容在本节、本章、本教材中的地位。
知道自己要讲内容是认识、了解、理解、掌握中的哪一层次标准，知道该部分知识点在学生的理解中会存在什么样的问题。
怎样做到改进教学方法,提高高中数学课堂教学效率论文
如何做到改进教学方法，提高高中数学课堂教学效率【摘要】数学教育改革的核心是数学课程改革，数学课程改革的关键是数学课堂教学改革。
数学课程的课堂教学，不仅仅要关注备课、讲课和批改作业等数学教学环节，而且要研究数学课堂、数学活动、教学对象、教学资源，关注数学活动中教的行为和学的方式的有效性。
自觉反思数学课堂教学的效率内涵，强化效率观念指导，并在实践中发挥应有的效应，取得应有的效果，这是数学课堂教学改革的内在要求。
本文围绕改进教学方法，提高高中数学课堂教学效率作初步的探讨。
【关键词】教学方法；高中数学；课堂教学效率提高数学课堂教学效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教育教学任务，努力提高教育教学质量，这是我们每一个数学教师的任务。
课堂教学是学生学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。
由于高中数学固有的容量大、概括性强、内容抽象等原因，常给人以枯燥之感，同时随着学习的不断深入，不少学生愈学愈困难，信心愈学愈差，有的干脆放弃。
那么，教师如何才能提高高中数学课堂教学的效率，促使学生爱学数学，学好数学呢？下面就此问题展开一些探讨。
一、创设生活化情境，努力激发学生的学习兴趣新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。
在教学中我们要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在，生活中处处有数学。
因此，通过学生所了解、熟悉的社会实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。
心理学家认为，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。
学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成分，无疑地，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。
如何提升教学效率论文
如何提升教学效率小学语文新课标强调“学生是学习和发展的主体”，语文教学要根据语文学科的特点和学生的年龄特征，从学生的兴趣和爱好入手，激发学习学习语文的兴趣，让学生进行自主和合作学习，以提升语文教学的效率，培养学生的语文素养。
一、激发学习兴趣兴趣是人类最好的老师，也是获取知识的内在潜动力。
在我们日常的基础教学中，只有激起学生学习的兴趣，才能提高小学语文教学的效率。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”巧妙而有趣的课堂导入能快速的激起学生的学习兴趣。
例如笔者在讲授《陶罐和铁罐》这一课时，在备课中就精心设计了这样的导入：“从前有一个国王，传说在他的厨房里有个宝贝，可是后来却不幸的被埋在土里了，亲爱的同学们，你们知道那个宝贝是什么吗？今天老师就带你们去把宝贝挖出来，看看到底埋的是什么，好吗？”这种以寻宝的方式作为课堂的开端，极大的激起学生渴望快速阅读文本的欲望和急切想要去探险的好奇。
又如在讲授《假如给我三天光明》一文时，我首先问学生“假如你有七十二变，你要做哪些事情？”教室立马就沸腾了，学生争先恐后的说这说那，好不热闹！在他们终于肯停下来后，我这样导入新课：“但有一位姐姐却只想要三天的光明，为什么她不要别的，只要光明？而且还只是三天呢？今天我们就一起来学习海伦·凯勒的《假如给我三天光明》，来寻找答案吧！”水到渠成，开始新课的学习。
巧妙有趣的导入，能使学生的学习由被动向主动转变，从而活跃课堂气氛，不仅仅使学生学得轻松、高效，也提高了语文课堂的教学效率。
二、创设教学情境在新课程理念下，衡量一节课是否高效，在很大程度上则是以学生在课堂上参与度的高低来判定的。
因而，在我们日常的小学语文教学中，必须要创设有效的教学情境，优化教学设计，营造良好的学习气氛。
从而使学生皆能以积极的心态走进课堂，并参与到老师的课堂教学活动中来。
只有在和谐且融洽的课堂氛围之下，才能使学生有学习的动力且乐学爱学，并最终提升小学语文的课堂教学效率。
优化教学课堂提高教学效率
优化教学课堂提高教学效率全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：优化教学课堂提高教学效率教学是学校教育的中心环节，而教学课堂又是师生教学活动最为集中和密切的地方。
教学课堂的优化和提高教学效率，对于提高学生的学习质量和促进教师的教学水平都具有重要意义。
本文将就如何优化教学课堂，提高教学效率进行探讨。
一、教学课堂的优化1.充分准备课前充分准备是提高教学效率的关键。
教师应该对所教的内容进行仔细的准备，包括备课内容的准备、教学工具的准备等。
只有充分准备，才能保证课堂教学的顺利进行，有利于提高教学效率。
2.多元化教学手段在教学课堂中，教师应该根据学生的实际情况，采用多元化的教学手段，如板书、教具、实验、讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
3.合理安排课堂时间合理安排课堂时间是提高教学效率的重要步骤。
教师应该根据教学内容的难易程度，合理安排教学进度，切忌内容过多过杂，导致教学内容无法深入，降低了教学效率。
4.建立良好的课堂氛围课堂氛围对提高教学效率具有重要影响。
教师应该在课堂中营造积极、活泼的氛围，让学生在轻松的氛围中积极参与教学活动，有利于提高教学效率。
二、提高教学效率的措施1.激发学生的学习兴趣教师应该根据学生的兴趣特点，设计生动、有趣的教学内容和形式，以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，达到提高教学效率的目的。
2.注重学生的主动参与在教学课堂中，教师应该注重学生的主动参与，引导学生从被动接受转为主动学习，从而提高课堂教学效率。
3.精讲细节在教学过程中，教师应该注重细节，针对教学内容中的重点、难点进行重点讲解，使学生对重难点有更深刻的理解，提高教学效率。
4.提供反馈机制在教学过程中，教师应该及时提供学生的学习反馈，指导学生进行自我评价和改进，以提高学习效率。
5.教师的教学水平提高教师的教学水平是提高教学效率的根本保障。
教师应该不断提高自身的教学水平，掌握先进的教学理念和方法，提高教学效率。
第二篇示例：优化教学课堂提高教学效率课堂教学作为教学的重要环节，对于提高教学效率和学生学习水平具有至关重要的作用。
提高语文课堂教学效率方法论文
试论提高语文课堂教学效率的方法摘要目前语文课堂教学中有两个值得注意的问题：一是媒体教学手段掩盖了教学的实质内容；二是偏离文本的空泛讨论脱离了语言文字。
它们给课堂教学涂抹上铅华，使得教学的本来面目缺乏血色和神采，舍本逐末，课堂效率自然不高。
那应该如何提高语文课堂教学效率呢？笔者结合自身课堂教学经验围绕教学目标设定、教学内容取舍、教学方法选择三个方面提出了自己的看法。
关键词语文教学课堂效率提高方法教学效率要素应包括：教学目标、教学内容、教学过程、教学方式选择以及教学测量与评价。
那应该如何提高语文课堂教学效率呢？下面笔者结合自身课堂教学经验围绕教学目标设定、教学内容取舍、教学方法选择三个方面谈谈自己的看法。
一、教学目标设定应是具体而微的课堂教学效率如何，其重要决定因素在于备课。
备好课是搞好教学的基础，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂，才能取得良好的教学效果。
对于备课，至少要做到三点：明确教学内容、重点，知道学生该学什么，弄清自己该教什么。
课堂教学目标的明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，提高教学的针对性。
这就要求我们备课时抓重点，并结合学生学情特点，安排教学密度。
不必面面俱到，只需抓住关键一点，深入突破，让学生深入理解，达到举一反三的效果。
如果学生一拿到导学案，发现有新的学习任务，而这任务又并非高不可攀，自然有了新的学习兴趣。
这对于提高课堂教学效率是一个非常有效的保障。
新课程提出了教学目标的拟定应围绕“三维”标准来进行，它包括知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观。
那么，在实际教学过程中，这些目标因素就不应该是逐条罗列的，而是通过具体而微的教学目标体现出来的。
教学目标的确定其实是有迹可循的，所有学科的教学目标都是分层级的，学科教学有宏观目标，教学单元有中微观观目标，而每一篇课文、每一次作文的目标设定也是有着承接或递进的关系的，所以每一节课的教学目标应该是具体而微的。
通过明确具体的课堂教学目标，在教学中就能有的放矢，同时还能加强学生和教师任务完成的自我成功感，对于教学是非常有益的。
讲究教学方法,提高高中数学教学效率[论文]
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讲究教学方法，提高高中数学教学效率课堂教学是高中数学教学的重要环节，也是学生获取知识的主要途径。
因此，数学课堂的教学方法，直接影响到课堂教学效率和学生数学素养的提高与进步。
对提高高中数学课堂教学效率的几点方法进行探讨。
高中数学教学方法教学效率随着社会的发展，时代的进步，我国的素质教育事业也进行的如火如荼。
在现代化高中新课程教学改革中，高中数学学科作为高中阶段的重点学科，其改革的难度较大，具有较强的抽象性和逻辑性，经常会让学生感觉枯燥乏味。
为了改变传统数学教学方式的影响，提高学生学习数学的积极性，为此，本文针对如何进行课堂教学方法做出如下探讨。
一、密切联系生活实际，采取生活化的教学方法由于以往的数学教学脱离了生活实际，致使学生对数学产生了一定的畏难情绪，学生在学习过程中体会不到任何的趣味性，便逐渐失去了对数学的学习信心。
因此，数学教师在教学中一定要善于运用生活化语言以及生动的数学实例来激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
同时，教师要鼓励学生大胆开口、积极动手、提出意见、发表见解，让学生不再害怕数学，不再认为数学难学，并在寓教于乐中完成数学学习任务。
德国著名教育家卡尔·威特提倡采取游戏方式进行教育，倡导学生在玩中学、在学中做。
游戏具有趣味性强的特点，而中学生也都喜欢玩游戏，因此，教师可以针对这一特点，设计丰富多彩的数学游戏，让学生在游戏过程中集中注意力，激发学习兴趣，提高数学能力。
可见，让学生在游戏中快乐的获取知识，能够让学生感觉学习是一件愉快的事情。
例如，在教学《三角函数》时，教师可以设计这样一个有趣的问题：我们知道，很多女性朋友都喜欢穿高跟鞋，那你们知道高跟鞋的鞋跟与三角函数有什么关系吗？鞋底与底面的夹角为多少度时，脚的感觉最舒服呢？这一问题的提出立即吸引了学生的注意力，并纷纷投入到对新知识的探索研究中。
又如，在教学《函数》知识时，教师可以利用人们都比较感兴趣的股票来引入知识，让学生针对某一股票的涨跌情况进行调查，并绘制出股票涨跌行情的部分图像，这种方式不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且有助于引发学生的好奇心，促使他们快速融入新课程。
如何提高小学数学课堂教学效率论文
如何提高小学数学课堂教学效率随着素质教育改革地不断深入，教师的教育教学方法也要不断地改进，不再是以前的蛮干了。
我从事小学数学教育也有十多年,看到不少教师把“教学过程顺利，学生表现出色”作为评价一节课的标准，但往往忽视了学生通过学习到底有多少收获，包括基础知识和基本技能是否扎实掌握，特别是数学思维是否得到有效提升，情感态度是否得到发展。
因此,我认为有效的数学课堂应该切实促进学生数学素养的积淀和发展。
我觉得可以从以下几个方面尝试。
一、教学观念现代化实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率，教学观念不解决，再好的教材，再完善的教学方法，使用起来也会“走样”。
要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”“五个转变”是指：①由单纯的”应试教育”转变为全面的素质教育；②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。
“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：①整体观。
即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；②重学观。
就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；③发展观。
不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；④愉快观。
要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。
二、教学方法科学化教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。
教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。
因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。
改进体育教学方法提高课堂效率
改进体育教学方法提高课堂效率体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，通过体育教学可以培养学生的身体素质、协作精神和团队合作能力。
传统的体育教学方法在一定程度上存在着局限性，例如课堂效率低、学生参与度不高等问题。
为了提高体育教学的效果，有必要改进体育教学方法，以提高课堂效率。
本文将探讨如何改进体育教学方法，以提高课堂效率。
一、加强体育技能培训传统的体育教学方法大多采用统一的训练安排，忽视了学生个体差异性的问题。
为了提高课堂效率，可以对体育技能进行分类培训，根据学生的兴趣和能力水平设置不同的培训项目，使每个学生都能找到适合自己的培训课程。
这样不仅可以提高学生的参与度，也能有效提高课堂效率。
二、引入创新的教学内容传统的体育教学内容往往局限于传统体育项目，如篮球、足球、排球等。
为了提高课堂效率，可以引入一些新颖的体育项目，如攀岩、沙滩排球、飞盘等，通过开展新颖的体育项目可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习热情和学习积极性，从而提高课堂效率。
三、提倡小组合作学习在体育教学中，可以采用小组合作学习的方式，让学生在小组中共同讨论、合作完成一些体育项目。
通过小组合作学习，可以提高学生的团队合作精神，促进学生之间的交流与合作，也能激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。
四、利用现代技术手段辅助教学利用现代技术手段辅助教学，可以使体育教学更加生动有趣。
利用多媒体技术展示体育项目的技巧和要领，利用虚拟现实技术模拟一些体育项目的场景，这些都可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，增强体育教学的吸引力和趣味性，从而提高课堂效率。
五、引导学生主动参与在体育教学中，教师应该引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让学生在参与体育项目的过程中发现问题、解决问题，从而提高学生的学习兴趣和学习积极性。
通过引导学生主动参与，可以提高课堂效率，使体育教学更具有针对性和实效性。
为了提高体育教学的水平，有必要加强体育教师的培训。
体育教师应该不断学习新知识，掌握新技能，提高自己的业务水平，适应时代的要求。
改进教学方法 提高教学效率
改进教学方法提高教学效率摘要：在数学教学中，教师要经常不断地改进教学方法，采用各种方式，来提高教学效率。
本文结合我的数学实际教学，通过增强对学习的投入感，努力钻研教材，认真备课，加强自身文化素质修养等做法，来提高数学教学效率，收到了很好的效果。
关键词：中学数学教学；改进教学方法；提高教学效率从小学、初中到高中，教育界经常讨论的话题是“减负”，主要是减轻学生过重的课业负担，使其快乐阳光而轻松地去学习，广泛地、灵活地、更多地学习课外知识。
但严峻的中考压力，残酷的高考竞争，就业的一职难求，又像紧箍咒紧紧地锁在每个老师和学生的头上。
如何在减负的教育背景下，教出更好、质量更高、适应性更强的全面人才，这给我们这些初中老师提出了更多、更高的要求。
本人现将自己在近十几年的初中数学教学实践中得到的点滴不成熟的方法及观点总结如下：一、通过各种方式，增强对学习的投入感，主要做好以下四项工作1.排除思想障碍，培养学习兴趣。
数学学科是中学生历来认为最“难”和“繁”的课程之一，需要不断地看书动手计算，动脑分析和研究。
要能静下来，去投入，去用心领悟其中的魅力所在，把心用在数学学习上。
很多同学没有培养成良好的学习习惯，对数学课自然感到无聊，没意思，提起数学就头痛，看到数学作业就心烦，一到学习数学，上数学课心里就有障碍，不是心不在焉，就是趴桌大睡。
学习数学自然比不上和同学在一起打牌、听mp3、玩网络游戏有趣、过瘾。
这说明这些比数学更有吸引力，学生学不好数学的一个重要原因就是对数学的畏惧心理。
作为数学老师，我们就要发挥自己的心智，多想办法把初中数学教材中难理解的概念用通俗的语言表达出来，对难理解的定理、定义，用浅显的语言进行分析，使枯燥的、没趣味的课堂变得有趣、幽默、生动、和谐而自然。
在数学课上要注意培养学生数学学习兴趣，让同学们发挥自己所长，合作探究、互相讲解、鼓励同学要大胆地到黑板上来，面对同学，讲出自己的观点、方法和经验，从别人身上看到优点，从自己身上找到自信，使每个同学都有锻炼自我的机会，提高对数学学习的投入，使学生对数学不再恐惧害怕，开始喜欢上数学课，爱学数学，自然而然地把心投入到学习数学上来。
优化课堂教学 提高教学效率论文
优化课堂教学提高教学效率优化课堂教学是深化小学数学改革的一个重要方面，课堂整体优化是从解决教学任务的有效性、师生时间消耗的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案，也就是在规定的时间内，以最小的代价取得最大的教学效果。
我们通过“优化教学目标，优化教学内容，优化教学方法，优化课堂练习，优化教学评价”，促使教师在课堂教学过程中，在全面考虑教学规律、原则、任务、内容、方法和形式，以及系统特征的内外条件的基础上，选择课堂教学的最佳方案，组织对课堂教学过程的控制，从而在规定的时间内，使学生在素养、教育和发展三个方面，获得最大可能的效果。
下面结合教学实践和听课实际，谈一点自己粗浅的体会。
一、教学目标的优化教学目标是备课和上课首先要明确的问题，因为它决定着一节课的教学内容、教学结构、教学方法和教学组织形式，起着小学数学教学的导向作用。
因此明确教学目标是优化课堂教学的前提。
首先要认真地研究教材，因为它是优化教学目标的基本依据。
课时目标应该在认真钻研教材的基础上制定出来，明确所教的内容在整个小学教学中所处的地位与作用，合理确定教学目标的达成程度，结合教学内容，全面落实新课标所提出的教学目标和要求，准确地把握教材，进行目标定位，能突出重点，抓住关键点。
其次要深入了解学生，教学目标和要求，要注意适合学生的个性差异。
要了解学生原有的知识基础和基本技能的掌握情况，学习能力状况及学习的兴趣、特长和思想状况，了解他们的学习方法和学习习惯等。
只有在对教材、学生有了相当准确的、深刻了解的基础上，结合新课标理念，制定出切实可行的教学目标，从而真正体现新课标下的因材、因人施教的教学原则。
二、教学内容的优化《标准》强调，数学教学要体现数学源于生活又应用于生活的特点，使学生感受数学与现实生活的联系，感觉数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数学的信心。
如：一位教师在上“认识钟表”一课时，教师在导入新课时，设计了这样的教学情趣。
优化语文教学方法提高教学效率6篇
优化语文教学方法提高教学效率6篇第1篇示例：优化语文教学方法提高教学效率语文教学是学校教育中非常重要的一个领域，它不仅涉及到学生的语言表达能力，还涉及到学生的思维能力、阅读能力、逻辑思维能力等多个方面。
如何优化语文教学方法，提高教学效率，是每个语文教师都在思考和探索的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法等多个方面进行探讨，希望可以为语文教师们提供一些有益的建议。
要明确教学目标。
语文教学的目标主要包括学生的语言表达能力、阅读能力、理解能力、思维能力等方面。
在制定教学目标时，要结合学生的实际情况，因材施教，提高学生的学习效果。
对于一些学习基础薄弱的学生，可以将重点放在提高学生的基本词汇量和阅读能力上；对于一些学习较好的学生，则可以适当提高教学难度，引导学生进行深层次的思考和表达。
明确教学目标可以帮助教师更好地安排教学内容和教学方法，提高教学效率。
要优化教学内容。
语文教学内容的选择至关重要，它直接关系到学生的学习兴趣和学习效果。
在选择教学内容时，要兼顾知识性和趣味性，注重内容的质量和广度。
可以根据学生的兴趣特点和实际需求，选择一些具有代表性和启发性的文学作品和语文知识点进行教学。
可以选择一些经典的诗词、散文、小说等文学作品进行诵读和分析，可以选择一些生动有趣的语文知识点进行讲解和训练。
通过优化教学内容，可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，提高教学效率。
要灵活运用多种教学方法。
语文教学方法的灵活运用对于提高教学效率非常重要。
在教学过程中，可以采用讲授、演示、讨论、实践等多种教学方法，使得教学内容更加丰富多彩、生动有趣。
可以通过课堂讲解，向学生介绍文学作品的背景、作者的生平、作品的主题等信息，引导学生进行深入的文学理解；可以通过诵读、朗诵，让学生体验文字之美，提高他们的语言表达能力；可以通过分组讨论、小组合作等形式，开展课外阅读活动，拓展学生的知识面，加深学习印象。
灵活运用多种教学方法，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的学习热情，提高教学效率。
如何提高课堂效率论文
浅谈如何提高课堂效率课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。
教学任务的完成，需要用一定的时间，依托一定的载体，通过教与学的互动去实现的。
捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。
”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是众多教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求，实际上就是我们今天所说的教学效率。
课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我一直在苦苦探究的课题。
近几年来，我一直从精心备课、有效提问、指导学法、及时反思等方面努力提高课堂教学效率，起到了较好的效果。
一、有效备课——提高课堂教学效率的前提常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。
对于教师而言，备好了课，不一定能上好课，但是要想上好课，却必须要备好课。
于是，备好课自然而然成了上好课的前提。
1、认真研读课程标准、教参、教材。
政治课本身就是一门与时俱进的课程，加上课程改革的需要，在开学之初，在备课之前，首先阅读课程标准，认真研读它对每一必修内容的教学要求，然后认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题以及本单元在全册的位置，明确每一课的编写目的，同时联系每单元的内容和训练重点，构思备课。
为了能备好课，我努力做到细读课文，对每课内容的知识体系了然于胸，并对课文中的专家点评、相关链接仍要仔细阅读，了解每项内容的设计意图。
在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。
我严格要求自己每一节课都这样备课，常言道：台上十分钟，台下十年功。
我绝不打无准备之仗。
2、精心设计教学环节。
备讲，备导。
要想课上的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的引导语，再到课后的总结语，我都进行了精心设计，力求为上课的重点服务，力求为开启学生的智力服务。
改进教学方法 提高课堂效率论文
改进教学方法提高课堂效率现代人有一个著名的口号“时间就是金钱，效率就是生命。
”靠加班加点，加课时去为学生提供“充足”时间的做法是违反时间运筹的效率原则的。
要提高课堂教学时间效率系数，就得有效地利用好每个有限的40分钟，最科学最有效的办法是调整教学节奏。
因而，如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。
笔者认为，提高数学课堂教学效率，虽然不可能找到固定的模式，但是可以从以下几个方面找到改进的方法。
一、转变教学观传统的教学观认为：教学就是教师教，学生学，教师讲，把学生当作消极、被动地接受知识的容器。
现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学得主动、生动活泼。
要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系，努力做到“五个转变”和确立“四种教学观”。
“五个转变”是指：①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结合的开放性教学；④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又发展能力的教学；⑤由教学方法的“一刀切”转变为因材施教。
“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四种观念：①整体观。
即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；②重学观。
就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；③发展观。
不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；④愉快观。
要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。
二、明确教学目标教学目标是教学大纲的具体化，是教材所包含的知识因素和能力训练的具体要求，是评估教学质量的依据。
教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高。
提高课堂教学效率小策略论文
提高课堂教学效率小策略随着新课改的推进与实践，新的教育理念深深地扎根广大教育工作者心中，有全新的教学理念，就有全新的教学课堂，如今学生成为新课堂学习的主人，教师只是学生学习活动中的组织者、参与者和引导者，教师如何组织全新的课堂，如何在单位时间内，最大限度地整合教材、教师自身、学生、环境四位一体的新课程资源，以全人教育的价值取向去着眼于学生——这个“成长”的个体呢？我认为有效率的“课堂”积累，势必促进学生个体全面、和谐的发展。
下面就如何提高课堂教学效率，浅谈几点我的认识。
一、做学生的良师益友亲善友好的师生关系是提交课堂教学的前提，学生在教室中以学为主，难免出现一些行为方式和学习上的问题，是很正常的，教师应以正确，宽容的态度和方法去处理。
前苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
”的确，没有爱就没有教育。
“随风潜入夜，润物细无声”这是春雨润物无声的特点，我认为教师教育孩子，处理学生在生论和学习中发生的问题也应该具有春雨润物的特点。
友好、亲善、理解是建立良好师生关系的前提，师生互相尊重是基础。
广大教师应当具有高尚师德，豁达博爱的气度，让灿烂的笑脸留在教师脸上，为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的学习氛围，而不是居高临下地操纵学生，那么和谐亲善的课堂就会成为一个充满灵性、充满情感的课堂。
二、培养学生良好的学习习惯语文课堂是实施思想教育的主阵地，渗透教育性，矫正学生的错误思想是教师义不容辞的责任。
如一位成绩很好的“优生”调到后面去坐，而一名“学困生”被调到第一排去坐，教师这样做，是为了“提升差生”。
可这名“优生”拒绝调到后面去，认为“优生”是班级的天之骄子，即使勉强服从，或是情绪低落，或是动不动发脾气。
这时教师就应当给学生以“人文性”关怀，妥善处理，并引导这名“优生”关爱他人，进行集体主义思想教育，“先人后已”的思想教育，矫正“骄气”、抹去“霸气”，让具有优越感的“优生”，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
关于提高小学数学教学效率论文
关于提高小学数学教学效率的探讨【摘要】课堂教学“有效性”，其内涵是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。
教学过程要讲求效率，教学方法要讲求效果，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。
【关键词】小学数学教学效率高效教学教学质量随着教育改革的不断深入以及推进新课程标准的实行，对小学数学教学提出了新的要求。
在全面推进素质教育的进程中，如何通过改进教学方法以优化课堂教学过程，来提高小学数学的教学效率，切实保证小学数学的课堂教学质量，是值得我们深入探讨的重要课题。
一、认真备课如果没有备课就走上讲台，那么很可能是环节不清，每一个教学过程的目的不明，对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到心中有数，会出现重点内容不突出，多讲不该讲的，漏讲需要讲的，学生活动无意义，练习缺乏实效性，课后作业随意性，这样必然达不到课堂四十分钟的目的，本来一节课的内容却要几节课来完成，可见课堂效率是很低的。
孔子日：“工欲善其事，必先利其器。
”数学教师不但要做到提前备课，更要花时间备好课。
备课时，首先要深入钻研教材，紧紧围绕课题精心设计教学过程；其次还要了解学生的基础，弄清他们在学习中可能会出现的困难，做好帮助他们解决困难的准备。
数学高效课堂的“精讲多练”，也为数学教师的备课提出了更为严格的要求。
因此，数学教师要想提高课堂效率，就必须“用心、用脑”的备好课。
二、做好预习引导学生做好课前预习，培养学生自主学习的习惯，尊重学：生在学习中的主动权及其主体地位，启发学生提前认真学习课本-内容，主动思考，预先形成自己的观点和疑问，在这样的状态下，他们会更加积极主动地投入到课堂学习中来，加速对课堂教学的理解，提高学习效率。
如，在小学数学课堂上教学没有括号的四则：混合运算时，在引导学生预习后，教师可以先提出问题：“谁愿意回答一下本节课要学习的运算方法的顺序？”教师可以结合学生回答的情况，安排接下来是先进行授课还是要对预习效果进行直：接检查。
提高课堂教学效率论文
提高课堂教学的效率随着新课程改革的深入开展，培养学生的自主能力、创新精神、动手实践能力逐渐成为教育的主方向，陈旧的教育教学方式已不适应形势的发展。
对教师来说，在有限的时间内要完成教学任务，最迫切的问题就是提高课堂效率。
经过自己的摸索，我总结以下几点供大家参考。
一、要有明确的教学目标，要突出重点，化解难点教学目标是对期望学生达到学习结果的概括性表述。
它是教学的灵魂，是导向，主宰着整个教学活动。
每堂课的教学目标不可过多，尤其对我们语文课堂来说，每节课只要一两个目标即可，对重点要精讲，对难点要化解，其余的学习内容，学生能自己消化的，放手让学生去做、去思考、去探究，教师只需点拨就行，不可越俎代庖，否则就会阻碍学生创新思维的发展。
教师要解放学生的手、脑、口，给他们明确的目标，让学生自主发现问题、解决问题。
这样既培养了学生的自主能力，又锻炼了他们合作、交流、探究、创新的能力，学生的语文素养就会得到提升。
二、以情激情，陶冶学生情感，提升自身技能语文教育要大力弘扬伟大的民族精神，激发学生的爱国意识，树立为国奋斗的理想。
中国古代有很多表现壮怀激烈、慷慨悲歌、忧国忧民的爱国主义精神和英雄主义气概的文章，极容易强烈震撼学生们，学生们热情迸发，激情洋溢，满腔正气，课堂成了激情演讲的舞台，学生的积极性、主动性被充分激发出来，爱国意识也提升了。
教学的主要任务很轻松地就完成了，课堂效率也提高了。
文言文一直是学生语文学习的老大难，当遇到比较艰涩的文言文时、我从立足现实，提高学生自身技能入手，先避开基础知识，从思想内容或表现方法对学生现在和将来工作生活有哪些借鉴意义入手，这样学生就会积极努力地去思考。
在讲授《晏子使楚》、《出师表》、《邹忌讽齐王纳谏》等文章时，引导学生说：“在生活中，你们发现没有，同是阐述一个道理，有的人说了，对方会欣然接受；有的人说了，对方却恼怒地拒绝，甚至还会大动肝火，怒发冲冠·”“有”我又问：“为什么会出现这两种截然不同的结果呢·”学生们又说：“有的人会说，有的人不会说。
努力改进教学方法,优化英语课堂效果[论文]
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努力改进教学方法，优化英语课堂效果课堂教学是学生学习知识的主阵地，教师讲授知识的高超艺术和水平，不在于如何准确、系统、完整地把知识传授给学生。
而在于促进学生的个性发展，激发学生的学习动机。
让学生沿着思维的阶梯，在教师的有效指导下，自觉地发现、掌握知识，从而调动他们的内在的潜力，培养他们的学习能力。
德国教育家第斯多惠曾说过：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒。
随着新一轮课程改革的推进，英语课教学迎来了很好的发展机遇。
作为一名教育工作者，除了不断进行汲取﹑探索、总结、创新才能有所提高，而且还需要努力改进教学方法，调动学生学习英语的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，让学生爱学，乐学。
那么如何在中学英语教学中实现课堂效果的最优化？这是值得英语教师高度关注和深入研究和探讨的课题。
一、调动课堂气氛，激发学生兴趣常言道：身教重于言教。
要想上好一节英语课，教师应深刻在上课前应充分准备。
即领会教学大纲，以教材为基础做好备课。
备课要备教材、备教法、备学发、备板书等。
在备课时，找出教学重难点，确定教法和教法分析。
了解学生的学习动态，有针对性地预备课堂的组织，力争上好每一堂课。
在课堂上要精神饱满，充满激情，提高教学的感染力，引发学生参与学习的热情。
以自己高昂的激情去带动学生，调动课堂气氛，使学生进入最佳状态。
用自己的语言、情绪、情感以及电教媒体等多种手段，以情激情，增强学生的情感体验.提高教学效率。
同时还要不时地改进方法，把每节课课堂都设计得有趣，因为兴趣是最好的老师。
二、在民主中教学，在教学中升华课堂是学生成长的土壤，民主和谐的氛围是催生学生健康成长的阳光雨露。
只有民主和谐的课堂氛围，才有利于促进学生自主、探究、合作学习，实现学习方式的根本转变。
营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围是实施民主教学、放飞师生心灵的鲜明特色。
在课堂上，应该允许学生有自己的思维过程。
面对学生五花八门的答案，教师不是以“权威”的姿态将所谓最优化的方法强加给他们，而是充分尊重学生的主体感受，给予他们自主选择的权利，以民主平等的方式构筑他们丰富多彩的内心世界。
如何提高小学语文课堂教学效率论文
浅谈如何提高小学语文课堂教学效率【摘要】随着我国教育教学的不断发展，在教学中，教师也更加的注重采用科学的教学策略提高课堂教学的效率，不断的促进学生的发展。
因此，本文主要探讨了在小学语文教学中，教师如何进行课堂教学效率的提高。
希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。
【关键词】小学语文课堂教学效率教学内容鼓励教学在小学语文教学中，教师应该通过科学的教学策略提高课堂教学的效率。
进而不断的提高学生的学习能力和学习水平，促进学生的进一步发展。
本文主要通过五个方面对提高小学语文课堂教学效率措施进行了分析。
一，教师应该不断的加强与学生进行互动。
二，教师与学生之间应该建立融洽的师生关系，为学生营造一个良好的学习氛围。
三，教师应该在教学中对学生多进行鼓励，不断的提高学生学习的自信心。
四，不断的丰富教学内容，为学生提供丰富多彩的课堂教学。
五，优化教学方法。
通过采用多种教学方法和教学途径提高小学语文的课堂效率。
下面就进行具体的分析和探讨。
1加强与学生的互动在小学语文课堂教学中，教师要想充分的开展互动教学，提高语文课堂教学的效率。
教师需要在课堂上与学生多进行语言的交流，与学生良好的互动。
教师可以通过提出问题，让学生进行思考然后回答，教师与学生交流问题，探讨解题的思路，从而能够让学生对问题的答案有更深的印象；另外，教师可以与学生交流学习课文的感受，以及学习课文后能从课文中学习到什么，从而增强学生对课文中心思想的理解[1]。
教师与学生的互动过程实际上就是让学生学习的过程，教师通过积极的引导，能够不断的提高学生的学习效率，也就相应的提高了小学语文课堂教学的效率。
2建立融洽的师生关系在小学语文课堂教学中，教师通过与学生共同的完成学习的任务，进行友好的互动，建立融洽的师生关系，提高课堂教学的效率[2]。
例如在学习生字的时候，教师应该与学生共同的学习这个字，让学生有一种亲切感，教师可以说，谁来考一考老师，这个字怎么写，老师要是写对了就考考你，看你会不会，通过共同学习的方式，能够与学生建立融洽的师生关系，学生通过与教师的互动，能够加深对于知识的印象，有利于掌握更多的知识，进而提高小学语文的课堂效率，学生能够全面的掌握课堂上学习的知识。
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改进教学方法,提高教学效率
【摘要】在基础教育课程改革全面启动，素质教育不断深化的今天，改变教师的教学方式，转变学生的学习方式，切实减轻学生负担,培养具有实践能力和创新精神的新型人才，是当前学校教学改革的主旋律。
而优化课堂教学，正确处理教与学的关系，提升课堂教学效率是实施素质教育的关键。
我多年来在教学中注意立足课堂，改进教学方法，努力提升课堂教学效率。
【关键词】历史教学；方法；效率
【中图分类号】g633.6 【文献标识码】a 【文章编号】
1009-5071(2011)11-0261-01
1 以学生为主体，组织课堂教学
要提升课堂教学效率，教学内容须有一定的密度、广度和深度。
密度就是要充分利用每节课的45分钟，提升课堂教学的效率。
教师要围绕某教学内容进行密集、快速的教学活动，如依次快速操练，填空、选择、判断、提问等，使学生的注意力高度集中，积极主动地参与练习。
广度有两个方面，一是学生的活动面要广，二是教学内容所涉及的面要广。
每节课活动人数要尽可能多，要针对不同层次学生的学习情况进行提问，力求使每个学生在各自的基础上都获得进步。
深度即课堂教学内容要达到一定的难度。
每堂课的教学内容必须在学生可接受的范围内达到一定的难度，这样才能引起学生的学习兴趣。
教师要根据学生的实际情况设计教学任务，做到因材施教。
2 采取灵活多样的教学方法调动学生的积极性
课堂教学是历史教学中最重要的环节，课堂上教师能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成败的关键。
因此，教师应该运用灵活多样的教学方法，努力使课堂教学生动有趣，富有吸引力。
兴趣是学习的动力，而好的教学方法又是激发学生学习兴趣的重要因素。
初中学生爱动、记忆力强、有强烈的竞争意识，喜欢尝试着将学到的知识随时用于对话和叙述中去。
因此，教师在授课时应力求语言精练、准确、流利、风趣，努力创设各种情境，如插图、录像、多媒体技术的运用、知识竞赛、自学讨论等方式，积极开展情境教学。
例如，在教“彼得一世的改革”一课时，我是这样创设情境的：首先，借用图片、音像材料等直观教具概述俄国政治、经济、生产力、生产关系诸方面的情况，并用比较法把它与同时期欧洲各国的发展情况进行比较，学生可以明显地看出俄国诸方面都远远落后于欧洲各国，学生不仅了解了当时俄国的社会状况，而且还了解了它在世界上的发展地位，从而在学生脑海中形成一个全面、整体的俄国发展概况。
接着便告诉学生，当时沙皇曾多次派使团出访欧洲。
面对欧洲的发展情况，这些俄国人会有什么样的感想？这样的教学情景，不仅把学生引入到改革前这个大环境中，还发激起了学生的兴趣。
学生纷纷揣测俄国人的想法，都想到要学习欧洲，改革俄国，这需要有人来完成。
然后，就介绍彼得一世这个人。
用直观图示及情节描述来介绍他的成长历程、他的性格、他的报负，使学生头脑中形成“彼得一世”这个活
生生的独特的历史人物形象。
让学生设想，这样的人物，在这样的环境下，面对这样的问题，会怎么办？
到此，背景环境、问题焦点都摆出来了，一个特定的历史“情境”创设成了，悬念造成了，学生的好奇心被激发起来，并且开始顺着教师指引的思路开动脑筋，进行发散性思考。
例如，“新航路的探索与开辟”一课，内容丰富、抽象，与地理知识关系密切，初中学生很难弄清探险家的航海路线。
通过多媒体技术，把地球制成三维动画模型，把抽象变成直观，让学生自己来进行模拟探险和地理大发现。
学生在这样生动、活泼的教学氛围中愉快地学习、掌握知识，潜移默化地培养学生的历史唯物主义观。
3 营造轻松、愉快、和谐的课堂气氛
轻松、愉快、和谐的课堂气氛能使学生以愉快的心境进行学习、思考，从而调动学生学习的积极性，提升课堂教学效率。
教学是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛就活跃，学生的学习积极性就高，课堂教学效果就好。
因此教师要重视感情投资，要关心、爱护学生。
教师对学生的爱不仅可以赢得学生对教师的敬爱，还可以激发学生对教师所教学科的爱，这是取得良好教学效果的前提，教师应在学生的心目中保持良好的形象，让学生真正从心底里信服你。
教师任何一个伤害学生的言行都会给教学带来不良后果，由于师生关系紧张，学生产生逆反心里而放弃学习的例子是屡见不鲜的。
因此，平时我尽量通过亲切的表情和言行给学生以鼓励、信任和尊重。
对于学生的回答，我以肯定和表扬为主，从
不轻易在课堂上当众批评他们。
当我发现有个别学生不专心听讲时，我一般以眼神来暗示他，或用提问的方式提醒他，课后再找他谈心，让他理解老师的良苦用心，从而促进师生感情的交流。
4 指导学生正确的学习方法
4.1 指导学生把握历史线索。
在历史知识的学习中，学生普遍感到困惑的问题之一是历史人物、历史事件繁多，弄不清来龙去脉，像一团乱麻，理不出头绪。
因此，指导学生把握历史线索是学习历史的第一要务。
所谓历史线索，也就是历史事件或历史现象发生、发展和结局的过程。
4.2 指导学生历史思维的三个层次。
思维能力是学习历史学科最重要的能力，要指导学生会学历史，必须首先指导学生掌握历史学科思维的一般方法和特点。
历史学科思维方法最突出的特点是从三个层次上思维，即“是什么”、“为什么”、“说明了什么”。
所谓“是什么”，是指客观的历史事实是什么；所谓“为什么”，是指客观历史事实的背景和原因；所谓“说明了什么”，是指对客观历史现象的主观认识（作用、影响、意义、评价之类）。
学生掌握了这种思维方法后，就可以推而广之，广泛也应用到每一节历史教材的学习中去，从而取得举一反三、事半功倍的效果。
4.3 指导学生从整体上把握教材。
首先指导学生按照教材章节标题和子标题把握教材。
教材的章节标题往往是对某一章节教材内容的高度提炼和概括，子标题往往是对某一目内容的高度提炼和概括，而子目标题往往是对某一内容的高度提炼和概括。
掌握了章节、
子目标题，也就从整体上把握住了基本内容。
其次按照历史事件发生和发展的脉络把握教材。
有些章节的教材，一节课所涉及的事件和现象很多，若孤零零地讲解，则很容易形成支离破碎的印象，既容易遗忘，又难以深刻理解。
第三，指导学生按照各种政治势力的活动及相互矛盾关系把握教材。
在历史教材中，政治史的内容是最难学的。
其实政治史的基本内容就是各政治势力的活动以及相互之间的政治斗争。
如果抓住了这一点，错综复杂的政治斗争就显得简单明了。