语文苏教版三年级下册《槐乡五月》第一课时

《槐乡五月》第一课时教学设计

教学目标：

1、通过引导以及自主探究，能掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能通过联系上下文、品词析句的方法，深入体悟课文的内容，感受槐乡五月的量多、色白、形美、味香。

3、品读优美文句，感受槐乡飘香的五月，激发对生活的热爱之情。

教学重、难点：

能通过联系上下文、品词析句的方法，深入体悟课文的内容，感受槐乡五月的量多、色白、形美、味香。

课前谈话：

老师想跟大家聊聊吃的，你们都喜欢吃些什么？

一、由“吃”入手,揭示课题

1、师：同学都喜欢吃的食物可谓是五花八门，应有尽有。可是，你吃过花吗？你可知道，花儿除了用来欣赏，除了泡茶，有一些还能食用呢，营养价值和药用价值都很高。比如那浪漫的樱花，腌渍起来就能食用，老师就吃过樱花果冻；还有大家常见的玫瑰花、桃花、菊花，也都能吃呢。（出示各类花）

2、师：还有这花也能吃——（出示一串洋槐花）你知道这是什么花？美吗？你能用一个词来形容一下它的颜色吗？（生：洁白无瑕，洁白如雪，晶莹剔透。）

3、师：这才是一串花，如果几十串、上百串花汇集在一起呢？（出示一树花）师：这才是一棵树。如果是成千上万棵槐树汇集在一起又是怎样的壮观呢？（出示满山花）

4、这节课我们一起走进槐乡看看，齐读课题。（师板书，生书空：槐）

5、师：你们知道，什么样的地方才能称为“槐乡”呢？（生：槐树多，到处是）师：譬如说哪些地方？（生：道路两边，房前，屋后，田地里，满山遍野……）目之所及，到处都是槐树。这样的地方就叫——槐乡。

二、检查字词

1、五月的槐乡是什么样的，想知道吗？先过了词语这一关。

2、出示第一组：小辫儿篮儿旋儿（儿化音，多音字）（补充）：披散（三声）

3、出示第二组：山山洼洼坡坡岗岗

（1）指名读。

（2）从这两个词中包含着四种地形（山洼坡岗）（出示图片，指出位置）那如果很多座山洼坡岗聚集在一起，那就是——山山洼洼坡坡岗岗。

（3）指名读，齐读，读出多。

4、出示第三组：白茫茫白生生香喷喷甜滋滋

（1）指名读。

（2）这组词写的是谁？（槐花）

（3）朗读（颜色：白的美，白的可爱）（味道：香气扑鼻，甜到心里）

二三组比较：这两组词分别是什么结构？（AABB，ABB）

5、出示第四组：喜盈盈傻乎乎大大咧咧

（1）从词语结构上看，有一个词我好像放错位置了。

（2）如果我说我没有放错位置呢？你知道原因么？（都是形容槐乡孩子的）齐读。

（3）其他两组都是形容什么的呢？（第三组都是形容和槐花的，第二组是形容地形的。）

（4）这三组词还告诉我们这篇课文就是向我们介绍槐乡的槐花和槐乡孩子的.（板书：槐花孩子）课文中是这样说的——（课出示最后一段，引读）五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

三、学习第一小节，品味槐乡的香甜

1、师：五月，洋槐开花了。走进槐乡，哪个镜头最吸引了，默读第一自然段，看看哪段文字最吸引你，用“——”画出来，然后用一到两个词在旁边写出吸引你的原因。（生读书批画）

2、镜头一：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

（1）谁喜欢这句话，出示句子，指名读。

（2）为什么喜欢，哪儿吸引你了，说说原因。（美）

（3）什么美？（板书：色）从哪儿读出来的？（似瑞雪初降，一片白茫茫变红）这是一个比喻句。把——比喻——（山山洼洼，坡坡岗岗标红）

（4）我们这儿不常下雪，瑞雪初降你见过吗？白雪覆盖的大地，一片白茫茫，真是银装素裹！分外——（板书：白）

（5）除了白，你还感受到了槐花的什么特点？从哪儿读出来的？山山洼洼，坡坡岗岗，全被白茫茫的槐花覆盖了，数量真是——（板书：量多）

（6）指导朗读。（评：白的一望无际；蔓延到了天边；似乎都和天连在一起了）3、除了这句话，你还画出了哪一句，还有描写洋槐花的吗？

镜头二：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

（一）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；

（1）这个句子挺长的，同学们注意红色的分号，它把句子分成了两部分，我们先来读一读分号前面的部分（齐读）。

（2）这是什么句？把——比喻——？

（3））俗话说珠圆玉润，玉给人什么感觉？（玉润，有光泽）由此我们能想象到槐花的——晶莹剔透，圆润，感受槐花的——美。

（4）除了比喻，你还觉得哪个词用的特别好？（抱）为什么？（把静止的形态写活了，生动地写出了槐花圆球般的形态。）（板书：形）

（5）指导朗读。（球的可爱）

（二）有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

（1）除了抱成团儿的槐花，有的槐花——（引读）这也是一个——比喻句。（2）我们知道，维吾尔族姑娘的小辫都是麻花辫，一条一条，而且数量还——特别多。而槐树的一个枝头就挂下很多条槐花，真的像披散在肩头的——小辫一样，多啊！还从哪儿体会到多？（满）

（3）指导朗读。

（三）两个分句。

（1）同学们，你们现在知道抱在一起的槐花和挂在枝头的槐花分别是什么样了，能不能通过你的朗读把它表现出来呢？

（2）这两个对称的句子，分别用了比喻的手法，写了远处和近处看到的槐花的形态，语言也如诗般优美。通过你的朗读让我们感受那槐花的美景吧。（板书：比喻）试读，指名读（谁来展示展示）。

（3）请你们用一句话赞叹形态各异的槐花吧！（板书：美）

4、槐花的美丽从来都不会孤单，你瞧，这么美的槐花把谁吸引来了？（出示蜜蜂和孩子们）

镜头三：嗡嗡嗡……喜盈盈的满足。

（1）指名读。出示“采走了香的粉，酿出了甜的蜜”（我听到了蜜蜂的叫声）（2）看，槐花还吸引来了孩子们。指名读。出示“……喜盈盈的满足”。（老师仿佛听到了孩子们的笑声）

（3）细心的同学有没有发现，这两句话前后对得很整齐，老师把这部分变了一下形式，它就变成了一首小诗，让我们感受一下诗的韵味。（课件出示小诗）（4）多美的诗啊！小姑娘，你们就是勤劳的小蜜蜂，读——；小小子，该你们了，读——（男女生读）

（5）再读诗行，你发现了诗有什么特点？（拟声词）

（6）后面的省略号省略了什么？说明声音不绝于耳，场面非常——热闹，从中感到孩子们心情如何？文中就有一个词？（喜盈盈变色）还有个ABB，读出了——喜爱。（齐读，引背，注意动词）

（7）想想看，这么美，这么香的槐花还会把谁吸引来呢？（小鸟、风、小花狗等等）

（8）想不想做小诗人呀？你可以根据老师的提示选一组，和同桌说一说，也可自由发挥。

4、槐花多香啊，吸引来了小蜜蜂，小鸟，孩子们……这一段中，还有哪一句也写出了槐花的香？

镜头四：中午……浸在香海中了。

（1）这段话中哪些词表现了槐花的香？（变色）清香、醇香、浓香有什么不一样？选词填空：

①走进美丽的槐乡，迎面飘来的是淡淡的（）。

②桌上摆上了槐花饭，吃上一口，甜在心头，那是醉人的（）。

③闻着槐花饭香，品着槐花酒香，就连人身上也沾满了诱人的花的芬芳，这就是扑鼻的（）。

（2）你感受到这三个词的区别了吗？能用你的朗读让大家感受到吗？（指名读词）这三个香一个比一个香，一个比一个浓。所以这三个词在读得时候应该怎么读？（由轻到重）让我们通过朗读把这香味传递给每一个人，传递到每一个地方。（齐读词）

（3）这句话中还有一个字，它不带香，却让人感觉香气四溢，是哪个字呢？（浸）“浸”在字典中有两种解释：①泡；②渗入。在这里应选择哪一种呢？

此刻，这香气萦绕在我们周围。我们的身泡在这——（“香海中”），我们的心更是醉在这——（“香海中”），整个槐乡都浸在这——（“香海中”）。（4）齐读。读了这段话，我们感觉到槐花真——香呀！（板书：味香）

5、总结板书：槐花颜色白的可爱，数量多，形状美，味还香，难怪说———五月，是槐花飘香的季节。难怪，一到五月，孩子们就情不自禁的喊起来——五月，洋槐开花了。这一声喊，你感受到了他们怎样的心情？就让我们像槐乡的孩子一样带着一份喜悦，一起将&1用情地读一读吧。（配乐读）

6、（出示最后一段）引读。下一节课，我们还会再次走进槐乡，去看看为什么五月，是槐乡孩子的季节。

四、布置作业