乌鸦喝水-公开课教案知识交流
《乌鸦喝水》公开课教案优秀6篇
《乌鸦喝水》公开课教案优秀6篇《乌鸦喝水》教案篇一活动:乌鸦是怎样喝到水的设计意图：《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。
活动目标：1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。
活动准备：1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。
2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。
3、实验记录纸每组一份。
活动过程：一、提出问题，引起兴趣师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。
师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。
师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测）师：那我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。
师：那记录的小朋友怎么记录呢？师：那我们就采用打“√”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。
乌鸦喝水公开课教案
乌鸦喝水公开课教案一、教学内容本节课选自《小学科学》教材第四册，第三章《我们周围的水》中的第二节《乌鸦喝水》。
详细内容包括：故事导入，了解乌鸦喝水的故事背景；科学探究，通过实验操作，观察物体浮力原理；思考讨论，探讨乌鸦如何才能喝到水；知识拓展，学习关于水与物体浮力的相关科学知识。
二、教学目标1. 知道乌鸦喝水的故事，理解物体浮力原理；2. 能够通过实验观察、思考讨论，提高解决问题的能力；3. 培养学生热爱科学、善于思考的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解物体浮力原理，运用到实际情境中。
教学重点：通过乌鸦喝水的故事，引导学生进行科学探究。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（瓶子、石头、水、乌鸦玩具等）；2. 学具：每组一份实验器材，记录表格，彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述乌鸦喝水的故事，引发学生思考乌鸦如何才能喝到水；2. 科学探究：a. 教师演示实验：将石头放入装有水的瓶子中，观察瓶子水位的变化；b. 学生分组实验：每组按照要求进行实验，记录实验现象；c. 思考讨论：根据实验结果，引导学生讨论乌鸦如何才能喝到水；3. 知识拓展：讲解物体浮力原理，联系生活实际，让学生举例说明；六、板书设计1. 《乌鸦喝水》2. 内容：a. 故事导入：乌鸦喝水b. 科学探究：物体浮力原理c. 思考讨论：乌鸦如何喝到水d. 知识拓展：浮力在生活中的应用七、作业设计a. 为什么石头放入水中会使水位上升？b. 你还能想到生活中哪些利用浮力的例子？2. 答案：a. 石头放入水中，由于浮力作用，水位上升；b. 示例：轮船、救生圈等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事导入、实验探究、思考讨论等形式，让学生了解了物体浮力原理，提高了学生的动手操作能力和解决问题的能力；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后寻找其他关于浮力的例子，进行深入研究，激发学生对科学探究的兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实验探究和思考讨论；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
《乌鸦喝水》公开课教案
《乌鸦喝水》优质公开课教案一、教学目标1. 让学生理解《乌鸦喝水》的故事内容，体会乌鸦的聪明才智。
2. 培养学生热爱生活，善于观察，勇于思考的品质。
3. 引导学生学会用语言、动作、表情等方式表现故事情节，提高表演能力。
4. 培养学生学会与人合作，共同完成任务的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过故事，让学生理解乌鸦喝水的过程，体会乌鸦的聪明才智。
2. 教学难点：引导学生用语言、动作、表情等方式表现故事情节，提高表演能力。
三、教学准备1. 教材：《乌鸦喝水》故事文本2. 教具：图片、道具（如小石头、瓶子等）3. 教学辅助材料：表演评价表四、教学过程1. 导入：教师简要介绍《乌鸦喝水》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 讲述故事：教师生动讲述《乌鸦喝水》的故事，引导学生关注乌鸦的聪明才智。
3. 分析讨论：教师引导学生分析乌鸦喝水的过程，探讨乌鸦是如何解决问题的。
4. 角色分配：教师根据学生人数，将学生分成若干小组，每组选定一个角色（乌鸦、小石头等）。
5. 表演练习：各小组按照故事情节，进行角色扮演，练习表演。
6. 展示表演：各小组依次上台展示表演，其他学生作为观众进行评价。
7. 总结反思：教师引导学生总结故事中的道理，联系自己的生活实际，谈谈自己的感悟。
五、教学评价1. 学生表演评价：教师根据学生的表演内容、语言表达、动作表情等方面进行评价。
2. 学生讨论评价：教师根据学生在讨论中的发言内容、思维深度等方面进行评价。
3. 学生感悟评价：教师根据学生的总结反思等方面的表现进行评价。
六、教学延伸1. 故事改编：教师引导学生发挥想象，对《乌鸦喝水》的故事进行改编，如增加角色、改变情节等。
2. 绘画创作：学生根据故事内容，绘制一幅乌鸦喝水的画面，展示自己的理解。
3. 手工制作：学生利用废旧材料，制作一个乌鸦喝水的场景模型。
七、作业布置1. 复述故事：学生回家后，向家长讲述《乌鸦喝水》的故事，分享自己的感悟。
《乌鸦喝水》公开课教案
《乌鸦喝水》公开课精品优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）让学生掌握故事的主要情节，理解乌鸦喝水的智慧和勇敢。
（1）培养学生的观察能力和想象力，理解故事中的象征意义。
1.2 技能目标（1）培养学生口语表达能力，能够讲述故事的主要情节。
（1）培养学生阅读理解能力，能够分析故事中的寓意。
1.3 情感目标（1）培养学生勇敢、聪明的品质，鼓励学生面对困难时要有解决问题的能力。
（1）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析《乌鸦喝水》是一则寓言故事，通过讲述乌鸦用智慧解决问题的过程，培养学生面对困难时的勇敢和智慧。
2.2 故事背景故事发生在一个炎热的夏天，一只乌鸦口渴得无法忍受。
它找到了一个装有水的瓶子，但瓶子里的水太少，乌鸦的喙够不到水。
乌鸦经过一番思考，终于找到了一个办法，用小石子填满了瓶子的空隙，成功地喝到了水。
2.3 教学重点与难点重点：让学生掌握故事的主要情节，理解乌鸦的智慧和勇敢。
难点：培养学生面对困难时要有解决问题的能力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
（1）分组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.2 教学手段（1）多媒体教学：运用多媒体课件，生动展示故事情节。
（1）实物演示：用道具展示乌鸦喝水的过程，增强学生对故事的理解。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）通过提问方式引导学生思考：同学们在生活中遇到过困难吗？你们是怎样解决问题的呢？（1）引入故事主题，激发学生学习兴趣。
4.2 讲述故事（1）教师生动讲述《乌鸦喝水》的故事情节。
（1）引导学生关注乌鸦面对困难时的勇敢和智慧。
4.3 分析讨论（1）分组讨论：让学生分析乌鸦解决问题的过程，总结寓意。
（1）分享讨论成果：邀请学生上台分享小组讨论的心得。
4.4 实践环节（1）情境模拟：让学生扮演乌鸦，通过实际行动体验故事情节。
乌鸦喝水市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案科学
乌鸦喝水教案科学引言：科学是一种理性的思维方式，通过观察、实验和推论来解决问题。
本文将以“乌鸦喝水”为主题，设计一份科学教案，帮助学生了解乌鸦的喝水行为并培养其科学思维能力。
一、教学目标1. 知识目标：- 学习乌鸦的喝水行为特点；- 了解乌鸦喝水的科学原理。
2. 能力目标：- 培养学生观察、实验和推理的能力；- 提高学生的动手能力和合作意识。
3. 情感目标：- 培养学生对自然世界的兴趣和热爱；- 培养学生保护动物的意识。
二、教学准备1. 实验材料：- 一个装有水的碗；- 一只塑料杯；- 一只乌鸦；2. 实验步骤：- 将碗中的水倒满；- 将杯口朝下插入碗中；- 观察乌鸦如何喝水。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以准备一些关于乌鸦的图片或视频，让学生观察乌鸦的外貌特征和行为习惯，并引发学生的好奇心。
2. 实验操作（15分钟）- 学生分小组进行实验，每组派一名学生扮演观察员，观察乌鸦的喝水行为；- 其他组员记录实验过程和乌鸦的喝水方式。
3. 实验讨论（15分钟）- 学生根据观察结果，讨论乌鸦的喝水方式，探究其科学原理；- 学生可以通过提问或互相交流的方式，激发思维和探索乌鸦喝水的科学原因。
4. 知识总结（10分钟）教师对学生的讨论进行总结，解释乌鸦喝水的科学原理，并与学生共同总结出结论。
5. 拓展延伸（15分钟）- 学生可以尝试设计其他实验，观察不同种类的鸟类如何喝水；- 学生可以通过查阅资料，探究乌鸦喝水行为与其生存环境之间的关系。
6. 小结反思（5分钟）学生回答几个问题，总结本次实验的目的、实验过程以及所获得的新知识。
四、教学评估1. 实验记录表：学生根据观察和记录实验过程，填写实验记录表。
2. 讨论和提问：教师对学生的观察结果和讨论提问，评估学生的科学思维和分析能力。
五、教学反思本教案设计了一系列的观察和实验活动，帮助学生了解乌鸦喝水的科学原理并培养其科学思维能力。
通过实践探究和合作学习，能够激发学生的好奇心和探索欲望，培养其对自然世界的兴趣和保护动物的意识。
《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)
《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养良好的思维习惯。
【重点难点】重点：朗读课文。
难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。
科学《乌鸦喝水》教案8篇
科学《乌鸦喝水》教案8篇教案的编写要考虑学生的学习能力和兴趣，提供符合他们需求的教学资源和教学方法，写教案有助于教师提前预测可能出现的问题和困难，以便及时采取措施解决，以下是网作者精心为您推荐的科学《乌鸦喝水》教案8篇，供大家参考。
科学《乌鸦喝水》教案篇1活动目标：1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。
2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。
3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。
活动准备：集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。
活动过程：一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。
1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。
小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。
（一）第一次实验：分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。
4、交流思考：影响水位上升的因素。
小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。
（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？1、提出问题，引发思考：用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水？2、操作验证，交流讨论：继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。
这是为什么呢？小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
2024年乌鸦喝水公开课教案
2024年乌鸦喝水公开课教案一、教学目标1.了解《乌鸦喝水》的故事内容，理解乌鸦通过自己的智慧解决问题的过程。
2.培养学生的观察力、思维力和表达能力。
3.引导学生学会从生活中发现问题和解决问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解乌鸦喝水的故事，学会观察、思考和解决问题。
2.教学难点：引导学生将故事中的智慧运用到现实生活中。
三、教学准备1.PPT课件2.故事书籍3.小组讨论材料四、教学过程一、导入1.邀请学生分享他们知道的乌鸦的故事，引发学生对乌鸦的兴趣。
2.引导学生思考：乌鸦在故事中遇到了什么问题？它是如何解决的？二、故事讲解1.讲述《乌鸦喝水》的故事，让学生认真聆听，理解故事内容。
2.通过PPT展示故事中的关键场景，帮助学生更好地理解故事。
三、故事分析1.提问：乌鸦为什么喝不到水？它想了哪些办法？2.引导学生从故事中找出乌鸦解决问题的过程，让学生明白乌鸦的聪明之处。
3.分析乌鸦为什么选择小石子，而不是其他物品，让学生理解乌鸦的观察力和思考能力。
四、小组讨论a.你在现实生活中遇到过类似的问题吗？b.你是如何解决问题的？c.你觉得乌鸦的做法对你有什么启示？五、实践活动1.设计一个场景，让学生扮演乌鸦，模拟故事中的情节，解决问题。
2.学生分组进行表演，其他学生观看并评价。
3.教师点评学生的表演，强调故事中的智慧。
2.引导学生思考：如何将故事中的智慧运用到现实生活中？3.布置作业：让学生写一篇关于自己在生活中解决问题的经历，下周分享。
七、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2.根据学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
八、教学评价1.学生对故事的掌握程度。
2.学生在小组讨论中的参与度和表达能力。
3.学生在实践活动中的表现。
4.学生课后作业的完成情况。
九、教学延伸1.举办一次以“智慧解决问题”为主题的班会，让学生分享自己的经历。
2.组织一次户外实践活动，让学生在自然环境中寻找解决问题的方法。
乌鸦喝水教案5篇
乌鸦喝水教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乌鸦喝水》公开课教案
《乌鸦喝水》公开课精品优秀教案第一章：课程导入1.1 课程背景本节课将通过故事《乌鸦喝水》的形式，引导学生了解乌鸦的聪明才智，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：让学生了解乌鸦喝水的故事情节，理解故事中乌鸦的创新思维和解决问题的能力。
1.2.2 过程与方法：通过故事讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
1.2.3 情感态度与价值观：激发学生对动物的兴趣，培养学生关爱动物、保护环境的美好情感。
第二章：故事讲解2.1 教学内容本节课将讲述《乌鸦喝水》的故事，让学生了解乌鸦在面对困境时，如何运用聪明才智，解决问题，最终成功喝到水的过程。
2.2 教学方法采用生动讲解、图片展示等方式，让学生直观地了解故事情节，感受乌鸦的聪明才智。
2.3 教学步骤2.3.1 讲解故事背景，引发学生兴趣。
2.3.2 讲述故事，展示图片，让学生了解故事情节。
2.3.3 分析故事中乌鸦的创新思维和解决问题的能力。
2.3.4 引导学生思考：如果是你，你会如何解决喝水的难题？第三章：小组讨论3.1 教学内容本节课将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己解决问题的方法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.2 教学方法采用小组讨论、学生分享等方式，让学生充分发表自己的观点，提高口头表达能力。
3.3 教学步骤3.3.1 教师提出讨论话题：如果你是乌鸦，你会如何解决喝水的难题？3.3.2 学生分组讨论，分享自己的观点。
3.3.3 各小组选代表进行分享，其他同学进行评价和补充。
第四章：案例分析4.1 教学内容本节课将通过分析其他动物喝水的案例，让学生了解不同动物的喝水方式，培养学生关爱动物、保护环境的美好情感。
4.2 教学方法采用案例分析、学生分享等方式，让学生了解动物的喝水方式，培养关爱动物的意识。
4.3 教学步骤4.3.1 教师展示其他动物喝水的案例，引导学生了解不同动物的喝水方式。
4.3.2 学生分享自己了解到的动物喝水方式，讨论哪种方式最环保。
乌鸦喝水_公开课教案
乌鸦喝水_公开课教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“乌、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”10 个生字，会写“只、石、多、出、见”5 个生字。
3、理解课文内容，懂得遇到困难要仔细观察、认真思考，积极想办法解决的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 10 个生字，会写 5 个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、教学难点明白乌鸦是怎么喝到水的，体会乌鸦的聪明才智，懂得遇到困难要动脑筋想办法。
三、教学方法讲授法、演示法、讨论法、读书指导法四、教学过程（一）导入新课1、出示乌鸦的图片，提问：同学们，你们认识这只鸟吗？（乌鸦）2、讲述乌鸦的特点，如黑色的羽毛、叫声难听等，引发学生的兴趣。
3、今天我们就来学习一个关于乌鸦的故事——乌鸦喝水。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一个什么故事？2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：乌鸦一开始遇到了什么困难？（2）引导学生理解“到处”一词，体会乌鸦口渴难耐的心情。
（3）指导朗读，读出乌鸦着急的语气。
2、学习第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：乌鸦想出办法来了吗？（2）乌鸦看到了什么？引导学生理解“瓶子”“旁边”等词语。
（3）乌鸦为什么喝不着水？用“因为……所以……”的句式说一说。
3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段，思考：乌鸦是怎么想出办法的？（2）引导学生理解乌鸦“看见旁边有许多小石子，想出办法来了”。
（3）讨论：乌鸦想出了什么办法？（4）教师演示乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里的过程，让学生观察瓶子里的水的变化。
4、学习第四自然段（1）齐读第四自然段，思考：乌鸦最后喝到水了吗？（2）引导学生理解“渐渐”一词，体会水慢慢升高的过程。
《乌鸦喝水》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《乌鸦喝水》教学设计一、教学目标：1. 学生能够观察和描述乌鸦喝水的过程和行为。
2. 学生能够使用适当的词汇和句子来描述乌鸦喝水的过程。
3. 学生能够运用观察和描述的能力来解决问题和进行讨论。
4. 学生能够培养对自然界中动物行为的兴趣和关注。
二、教学准备：1. 教师准备乌鸦喝水的视频或图片。
2. 教师准备乌鸦喝水的相关词汇卡片。
3. 教师准备讨论问题和引导学生思考的问题。
三、教学步骤：1. 导入：教师展示乌鸦喝水的图片或视频，并向学生介绍乌鸦喝水的行为。
然后提问学生：你们见过乌鸦喝水吗？乌鸦喝水是什么样子的？2. 观察和描述：教师向学生解释观察和描述的重要性，并让学生观察乌鸦喝水的过程和行为，同时提醒学生用眼睛和耳朵来观察和听取乌鸦喝水的声音。
学生可以使用词汇卡片来辅助他们的观察和描述。
3. 学生交流：教师鼓励学生互相交流他们的观察和描述，让学生逐步提高他们的观察和描述能力。
教师可以提出一些引导性的问题，如：乌鸦喝水时用什么样的动作？乌鸦喝水的声音是什么样的？4. 解决问题：教师给学生提出一个问题：为什么乌鸦喝水时会低下头？学生可以用自己的观察和描述来回答这个问题。
教师引导学生讨论，并帮助他们找到正确的答案。
5. 小结：教师总结乌鸦喝水的观察和描述内容，并鼓励学生分享他们所学到的知识和体会。
教师可以提醒学生：观察和描述是学习和解决问题的重要能力，我们应该经常进行观察和描述的练习。
四、巩固和拓展：1. 学生可在家中观察和描述其他动物的行为，如海豚跳跃、猫捉老鼠等，并与同学分享他们的观察和描述。
2. 学生可通过阅读相关图书，扩大对动物行为的了解，并将他们的观察和描述写成短文或口头报告。
五、教学反思：在教学过程中，要注意让学生通过观察和描述来培养他们对自然界中动物行为的兴趣和关注。
同时，要引导学生运用观察和描述的能力来解决问题和进行讨论，培养他们的思维能力和合作能力。
此外，教师还应鼓励学生在课后继续观察和描述动物行为，拓宽他们的知识面和学习兴趣。
《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乌鸦喝水》教案(精选11篇)
《乌鸦喝水》教案（精选11篇）《乌鸦喝水》教案 1一、激趣引入：1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟。
(生)2、出示乌鸦图片。
它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。
2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。
)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)B.师领全班同学读。
C.全班齐读。
D,师念，同学举生字卡片。
E开火车读。
那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。
”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。
有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。
有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。
学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。
师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。
《乌鸦喝水》教案(精选7篇)
《乌鸦喝水》教案（精选7篇）《乌鸦喝水》公开课教案篇一江苏王巧玲习作内容打破思维定势，大胆发挥想象，。
训练目的和要求1.以故事内容为依据，鼓励学生大胆想象，启发学生多向思维、求异思维，培养他们的创新思维能力。
2.能根据自己的所想、所画、所说，写一段通顺的话，把故事“改”得更精彩。
作前准备：录像带（《乌鸦喝水》）、投影片（乌鸦在想办法）以及乌鸦头饰一只。
启发学生思维与口述：一、引导学生充分理解，充分感知1.组织学生观看《乌鸦喝水》的录像带，讨论：乌鸦喝不到瓶子里的水，它会怎么想呢？先说后写。
（提示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，乌鸦喝不着。
它想：________________。
）2.乌鸦终于喝到水了，它又会怎么想呢？先说后写。
（提示：乌鸦终于喝到水了，它想：__________。
）3.乌鸦是怎么喝到水的呢？同桌互相说。
在此基础上，请一学生戴上乌鸦的头饰，表演乌鸦喝水的经过。
二、启发学生大胆想象，大胆创作1.乌鸦真聪明，会想出好办法，喝到瓶子里的水。
我们小学生更聪明，大家动动脑子想一想，还有什么办法能让乌鸦喝到水呢？（幻灯出示画面：屏幕上出现了半瓶水，一只头戴问号的乌鸦在瓶子上空不停地盘旋着。
）2.在小组里展开激烈的讨论，鼓励学生想出更多的好办法。
3.你能不能把你帮乌鸦想的好办法画出来呢？4.同学们画得真认真。
让我们一边欣赏你的画，一边听你的介绍，好吗？先在小组交流，然后请学生在全班交流。
（提示：乌鸦围着瓶于边飞边想，终于想出了一个好办法。
它____________。
）三、综合想象，请学生结合所想、所画、所说，改写故事。
附学生习作：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。
但水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，这可怎么办呢？乌鸦围着瓶子边飞边想。
突然，发现瓶子旁边有根长长的软吸管。
乌鸦灵机一动，想出了一个办法。
于是它用嘴叼起吸管，放进瓶子里，学着人的样子，得意地吸起来。
《乌鸦喝水》公开课教案
《乌鸦喝水》优质公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握故事的主要情节，了解乌鸦喝到水的过程。
（2）培养学生发挥想象，续编故事的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，讨论乌鸦是如何喝到水的。
（2）培养学生学会倾听、表达和合作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱动物，保护环境的意识。
（2）培养学生勇于尝试，克服困难的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生熟悉并理解故事内容。
（2）培养学生发挥想象，续编故事的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解乌鸦是如何巧妙地喝到水的。
（2）培养学生学会倾听、表达和合作的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）故事课件或图片。
（2）乌鸦喝水道具（如小瓶子、小石子等）。
2. 学生准备：（1）提前阅读《乌鸦喝水》故事。
（2）准备好绘画工具，绘制故事情节。
四、教学过程1. 导入新课（1）出示乌鸦图片，引导学生回顾故事情节。
（2）询问学生：“你们知道乌鸦是如何喝到水的吗？”2. 讲述故事（1）教师讲述《乌鸦喝水》故事，引导学生关注乌鸦喝水的细节。
（2）学生跟随教师一起朗读故事，感受故事趣味。
3. 讨论交流（1）分组讨论：乌鸦是如何喝到水的？学生们可以发挥想象，提出自己的观点。
（2）小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 续编故事（1）学生分组续编《乌鸦喝水》故事，可以改变故事情节，增加趣味性。
（2）各小组展示续编故事，其他学生评价，教师给予鼓励性评价。
5. 实践环节（1）学生分组进行角色扮演，表演《乌鸦喝水》故事。
（2）教师引导学生关注表演过程中的趣味环节，培养学生的表演能力。
五、作业设计1. 绘制《乌鸦喝水》故事情节，可以是插图或漫画形式。
2. 写一篇关于《乌鸦喝水》的短文，可以是故事续写或心得体会。
3. 家庭作业：与家长一起讨论乌鸦喝水的智慧，分享学习心得。
六、教学评价1. 学生对故事情节的掌握程度，包括乌鸦喝水的过程和原因。
《乌鸦喝水》公开课教案2
《乌鸦喝水》公开课精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解乌鸦喝到水的过程。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等形式，激发学生学习兴趣。
（2）运用讨论、小组合作等方法，提高学生主动探究能力。
（3）培养学生善于动脑、动手、动口的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢、聪明、善于动脑的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会乌鸦喝到水的喜悦。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）体会乌鸦喝到水的喜悦情感。
三、教学过程：1. 导入新课（1）出示乌鸦图片，引导学生观察。
（2）讲述乌鸦喝水的故事，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生理解情况。
（3）学生分组讨论，深入理解课文内容。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词讲解，引导学生运用。
4. 朗读练习（1）学生齐读课文，注意语气、情感。
（2）教师指导，学生分角色朗读。
5. 总结拓展（1）学生谈收获，分享感受。
（2）教师总结，强调关爱动物、善于动脑的重要性。
四、作业设计：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 绘制乌鸦喝水的场景，体会喜悦情感。
3. 编写关于乌鸦的其他故事，培养想象力。
五、教学反思：本节课通过图片、故事等形式，激发学生学习兴趣。
在学习过程中，注重引导学生主动探究，培养学生的朗读能力、合作能力。
在作业设计上，注重巩固与拓展，使学生在实践中提高语文素养。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高他们的思维能力和口语表达能力。
《乌鸦喝水》公开课教案
《乌鸦喝水》优质公开课教案一、教学目标1. 让学生通过听故事、看图片等方式，了解《乌鸦喝水》的故事情节和主要角色。
2. 培养学生口语表达能力，能够简单描述故事内容和乌鸦的聪明才智。
3. 引导学生通过故事，学会思考问题、解决问题，培养创新意识和实践能力。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，树立团结合作、克服困难的精神。
二、教学内容1. 故事情节：讲述一只乌鸦口渴时，找到一个装水的瓶子，但瓶子里的水太低，乌鸦喝不到。
乌鸦通过不断放入石头，使水位上升，最终喝到水的聪明故事。
2. 角色介绍：乌鸦、小动物们三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握故事情节，能够简单描述乌鸦喝水的过程。
2. 难点：培养学生通过故事，学会思考问题、解决问题。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、动画、角色扮演等方式，让学生身临其境，感受故事情节。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力。
3. 实践教学法：让学生通过动手操作，学会解决问题的方法。
五、教学准备1. 教学课件：故事图片、动画、声音等。
2. 教学道具：石头、水杯等。
3. 教学资源：相关故事书籍、网络资源等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示乌鸦喝水的图片，引导学生说出“乌鸦喝水”的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述《乌鸦喝水》的故事，引导学生关注乌鸦的聪明才智。
3. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景表演，增强学生对故事的理解。
七、课堂讨论1. 问题引导：教师提出问题，引导学生思考乌鸦为什么能够喝到水？2. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和思考，培养学生的口语表达能力。
3. 全班交流：教师组织全班交流，引导学生总结乌鸦喝水的道理。
八、实践活动1. 动手操作：学生分组进行实践活动，尝试用石头使水位上升的方法，体验乌鸦的聪明才智。
2. 成果展示：学生展示自己的实践活动成果，分享解决问题的方法。
3. 总结评价：教师对学生的实践活动进行评价，引导学生树立创新意识和实践能力。
《乌鸦喝水》教案7篇
《乌鸦喝水》教案7篇一年级上册《乌鸦喝水》教学设计篇一湖塘桥中心小学刘红英“求异”就是坚持答案结论的多维性。
学科教学中的找“标准答案”、“正确结论”是一种定势思维模式和僵化了的操作。
有位老师把学生所做的“秋天到了，树叶（黄了）”这个填空题判为错题，理由是书中的句子是“秋天到了，树叶落了”。
这种拘泥于教材，不让学生越雷池半步的做法，只会束缚学生的思维，泯灭创新的火花，实在是很不可取的。
相反，另一位老师在教《乌鸦喝水》一课时，就处理得很好，她这样启发学生：师：师：还可以怎么说？生：因为瓶子里的水太少。
师：换一个角度，还可以怎么说？生：因为乌鸦的头太大了。
师：是呀，同一个问题如果从不同的角度去考虑，就会找到不同的答案。
我们要学会多动脑筋，遇到问题要这样想想，那样想想。
只有这样我们才会变得愈来愈聪明，愈来愈能干。
一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计篇二学情分析：这是一年级上册第十三单元的课文，也是孩子入学以来学习的第一篇故事类课文。
课文分了自然段，而且篇幅较长。
经过5个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。
所以，想要把这样的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易的。
所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。
第一课时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基本读通，感知课文大意，进一步巩固学生的拼读能力。
第二课时指导学生继续深入学习课文，理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，渗透性学习一些语文知识和技能。
教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。
认识一个多音字。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。
4、指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。
教学重难点：1、学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。
2、有感情地朗读课文。
中班科学公开课教案《乌鸦喝水》附反思
中班科学公开课教案《乌鸦喝水》附反思一、教学目标1.了解乌鸦喝水的故事，理解乌鸦通过扔石头让水位上升，从而喝到水的过程。
2.培养幼儿观察、思考、动手操作的能力。
3.激发幼儿对自然现象的好奇心和探究欲望。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿理解乌鸦喝水的过程，培养动手操作能力。
2.教学难点：引导幼儿发现乌鸦喝水的方法，并尝试用不同材料进行实验。
三、教学准备1.故事课件：乌鸦喝水的故事2.实验材料：石头、玻璃瓶、水、小木棍、海绵等3.记录表、画笔四、教学过程（一）导入1.教师出示乌鸦玩偶，引发幼儿兴趣。
2.提问：小朋友们，你们知道乌鸦吗？它是什么样子的？（二）故事讲述1.教师讲述《乌鸦喝水》的故事。
2.讲述过程中，引导幼儿关注乌鸦喝水的过程和方法。
（三）讨论1.教师提问：乌鸦为什么能喝到水？它是怎么做到的？2.幼儿分组讨论，发表自己的看法。
（四）实验操作1.教师出示实验材料，讲解实验步骤。
2.幼儿分组进行实验，观察水位的变化。
3.实验过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿尝试不同材料。
1.教师邀请幼儿分享实验结果。
3.教师提出问题：你们在实验中遇到了什么问题？是怎么解决的？（六）延伸活动1.教师出示其他动物的图片，引导幼儿思考：如果其他动物遇到类似的问题，它们会怎么办？2.幼儿自由发挥，讲述自己的故事。
五、教学反思1.故事讲述：在讲述故事时，我注重了语言表达的生动性和形象性，使幼儿能够更好地理解故事内容。
同时，我引导幼儿关注乌鸦喝水的过程和方法，为后续的讨论和实验操作打下基础。
2.讨论环节：幼儿在讨论环节积极参与，表达自己的看法。
通过讨论，他们能够更好地理解乌鸦喝水的方法，并激发了对实验的兴趣。
3.实验操作：幼儿在实验过程中表现出较高的动手能力和观察力。
他们尝试了不同材料，发现水位上升的规律。
在实验中，幼儿相互合作，共同解决问题，培养了团队精神。
5.延伸活动：延伸活动让幼儿充分发挥想象力，讲述了其他动物解决问题的故事。
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24、乌鸦喝水教案
教材分析：
《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
学情分析
学生经过上一学期的语文学习后，其基本知识、技能方面基本上达到学习的目标，能够借助拼音简单的读通课文，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。
但是，作为一年级小学生来说，注意力集中是有限的，对于枯燥乏味的学习坚持不了多久，所以在设计教学时穿插进有趣的东西，读写形式多样化，多鼓励学生主动参与进学习中来。
学习目标
1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“渴”、“看”“办” “终4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
通过朗读感悟“乌鸦急着找水→喝不着水→想办法喝水→喝着水了”这一系列变化过程。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点
本课的教学重点是识字、写字和朗读。
教学难点
体会乌鸦的感情变化。
教学过程
一、看图导入：
1、谜语导入。
师：小朋友们坐得真神气。
老师奖励给小朋友们一个谜语。
请小朋友仔细听。
今天这节课我们来学习跟乌鸦有关的一个故事，请小朋友们伸出手来跟我写课题。
（边写边指导：写这个乌字注意中间没有一点，如果写了就变成什么字了？
2、齐读课题。
请你来读一读课题，你来，让我们一起用最整齐的声音读一读课题吧！
那乌鸦喝水到底是怎样的一个故事呢?我们一起去看看吧！
二、检查生字词句：
1、初读课文，自读要求：
师：在打开书之前，老师有几个小要求：①大声朗读，②读准字音，③读通句子。
读完后举手，现在请小朋友翻到课本第134页，开始读。
2、识字游戏：（幻灯片出示词语）
（1）老师知道小朋友都很聪明，我现在想要来考考大家！
谁会读第一个词语，当小老师带读，其他同学注意啦，如果读对了跟读一遍，读错了举手帮他纠正。
（2）全部词语都会读了吗？现在老师就来检查一下，开小火车，其他同学用手势给他评价并帮他纠正。
（3）去拼音分男女生读。
三、感悟课文
过渡：小朋友真聪明，这么快就通过了考验，接下来，谁能告诉老师课文有几个自然段呢？我请两位小朋友来分别来读读第一、第二自然段。
其他小朋友可要认真听好他们有没有读准
了。
谁愿意来读第一自然段？第二自然段？其他小朋友一起读课题。
（两位小朋友真会读书，读得很流利，我们给点掌声。
）
1、刚才在听两位小朋友读课文的时候，我发现这个“喝”字在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？用波浪线划一划，比一比谁最快？
2、找到了吗？读出来
同学们真会读书呀齐读
结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先，可是，最后的故事。
第一自然段
找水喝（1）（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？
（2）小朋友们，小乌鸦会去哪里找水喝呢？结果怎么样呢？
（3）是呀！小乌鸦飞来飞去，飞到东飞到西，还飞了好多的地方找水喝，课文中用了一个词叫——到处到处就是——每个地方、很多地方。
（4）乌鸦飞了这么多地方找水，都没有找到，却又很口渴，你觉得乌鸦的心情会是怎样呀？
谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水喝通过读表现出来。
谁想试试
指导读：渴得都快说不出话来了。
范读。
（多急的小乌鸦呀！）我们一起来读一读。
（你们肯定渴极了吧！）
喝不着（1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个
瓶子，瓶子里有水，此时的乌鸦，心情会怎么样呢？
（2）老师这里有3个瓶子，乌鸦看到的是哪个瓶子呢？你怎么知道的？是呀，就是这个瓶子半瓶水，瓶口小
（3）哎，好不容易找到了水，高兴了一会儿，却又发现瓶口这么小，乌鸦的心情又会是怎样呀？为什么呀？是呀！本来见到水很高兴，却发现喝不到水，心情有了变化，所以中间用了一个词叫——可是。
谁能把这句话读好呢？
（4）这瓶子可把乌鸦急坏了！快来读读最后的这句话吧！
短短的4个字，你读懂了什么？（乌鸦遇到困难了，不知道该怎么办，很为难）
（5）谁来读好乌鸦的这种心情呢？我们一起来读一读。
四、学生字
乌鸦是否解决了困难，下节课我们再来分析，现在乌鸦给我们叼来了四个生字宝宝，让我们学习学习。
（1）借助拼音读准字音，自己读，全班齐读。
（2）四人小组讨论学习这四个字。
学习指导：怎么读？什么结构？什么偏旁？怎样记？怎样写好？怎样组词？
（３）出示“渴”字，请小组长交流汇报，是伺机纠正，全班齐读。
师范写，生书空，然后描红，最后临写一个。
同理教学“看”、“办”、“终”。
五、板书设计
24、乌鸦喝水
口渴了找水喝
找到水喝不着
喝着水了
教学反思：
1.本节课的教学重点不突出。
第一课时应该注重读，多形式读，让学生读书课文，而我兼顾了第一自然段的分析，读的不够，导致分析课文时学生有困难。
2.生字教学不突出。
生字教学是低年级学生的重点内容，本节课我指导学生通过小组讨论自学生字，然后交流汇报，但是在组织交流过程中效果不佳，学生学习效率不高，应该在这个关键环节有教师把关教学。
3.语言不够精炼。
在提问时，由于教师语言不够精炼，导致学生理解不清，思考方向及问题回答有偏差，脱离教学。