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小升初议论文阅读指导和练习(含答案)
初一衔接班议论文阅读指导和练习
一、议论文的主要特点
1、议论文的主要表达方式是议论，即用概念、判断、推理来表示作者的观点，阐明道理；或者批驳别人的错误意见，指出其谬误。

因此，它具有说服性。

2、议论文的基本结构是由论点、论据、论证三部分组成的，即所谓议论文的三要素。

3、议论文的语言是以议论为主，而记叙、说明、抒情等也有，都是为议论服务的。

议论文的语言讲究抽象性、概括性和严密性，表达要求准确、中肯、鲜明。

议论文的阅读，所选文章内容上侧重于具有人文色彩的文章，比如对学生进行人格、思想、品质、心理等方面的教育。

试题以主观试题为主，也有开放性试题。

二、议论文的考点分析：
1、准确把握文段的观点（包括中心论点和分论点）论点，就是作者在文章中提出的基本观点，也就是文章阐述的中心问题，而中心论点就是作者观点的核心。

准确地分析、归纳论点，首先要辨清两个问题： A、论点与论题。

论题是作者论述的对象和范围；论点是作者对论题所持的看法，它应该是明确的判断，在形式上应该是完整的句子。

论点不能是疑问句，不能是一个短语，不能使用比喻。

B、中心论点和分论点。

有些文章既有中心论点，又有分论点。

要记住：一篇议论文一般只有一个中心论点，设置分论点，是为了对中心论点起证明或补充作用。

分论点是中心论点的支撑材料。

此考点的考查形式是找出或概括文段的中心论点。

（1）论点的提出方式：①最常见的是放在开头，有的是旗帜鲜明地提出；有的是引用提出；有的是归纳事例或名言提出。

要注意文章中的提示语对论点的暗示作用。

②放在结尾的，往往是先提出分论点，层层论述，在结尾处归纳中心论点。

要注意总结归纳性的语言。

③放在文章中间的，往往观点的提出有一个过程，经过一番论述后，再提出中心论点，一般驳论性的文章，经常采取此种方法。

要注意承上启下过渡性的语言。

还有的中心论点隐含在论证中，这就要读者去归纳。

这种文章阅读难度比较大，要很好的研究文章内容和题目的关系，才能归纳出来（不过在中考中，很少选这样的难题）。

④很多的时候，题目往往就是这篇文章的中心论点。

（2）找准论点：论点应该是明确的判断（带有作者明显的倾向性），是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。

除了在位置上找论点外，还可以用以下方法：①分析文章内容，有助于找出论点。

②分析论据有助于找出论点。

因为论据是证明论点的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点。

③分析题目有助于找到论点。

特别注意，有的题目不是论点，
而是论题。

④分析总结性的关键词语。

⑤分析分论点，找到中心论点。

（3）概括方法考题形式：概括文章的论点答题要点：概括议论文的中心论点，在语言的表述上一定要用明确的判断或陈述，要有明显地倾向性。

在归纳论点的时候，①要抓住中心词；②要用陈述句式；③要有明显的倾向性，旗帜鲜明；④语言要简洁，文意通顺，要立足得分，不要华而不实。

如果一篇文章开篇部分有明确表明观点的语句，文末又有相同或相近的语句，以开篇为论点。

有些文段全篇无明确表明观点的句子，就需要将几个分论点合并、提炼，还有的文章，作者的观点渗透于论证之中，这就需要领悟并归纳了。

2、确定论据，分析论点与论据的关系论据的作用，或用来证明观点的正确，或用来批驳错误的观点，分清是事实论据还是道理论据。

找出此论据是用来证明什么观点的。

要注意的是：有些通过分列几个小分论点来阐述中心论点的文章，那些分论点、小论点同时又是中心论点的论据。

有时，文中的引用部分不一定都是论据，要看它和论据之间的关系，看它是否证明了论点。

（此考点可以和其他考点综合考查或者补充事实论据和道理论据）考试形式：指出某论据的作用或某论据是如何证明论点的。

答题要点是：（1）增加论据的权威性；（2）事实论据，有说服力，从……角度来证明论点的；（3）比喻论证，或生动形象的证明了……；或深入浅出的证明了……等。

（要根据本体和喻体之间的关系来确定）（4）对比论证，从两个方面做对比，使对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。

3、常见论证方法：（1）最基本的论证方法：摆事实、讲道理（2）常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）。

4、文章中非议论成分的作用议论文的语言虽以议论为主，但也要运用其他表达方式，也有一些非议论成分。

特别是杂文一类，如某些例证要用到描写，讲清事实要用到记叙，讲明写作缘由和一些事物的特点要用到说明，而爱憎喜恶等感情的抒发，则要用到抒情。

注意阅读这些成分，可帮助你更确切、更具体地了解所论证问题的实质。

考题形式：这些非议论性成分的作用或与议论之间的关系。

答题要点：议论文中的非议论成分，都是为论点服务的。

不同的表达方式，作用不同，要看使用非议论成分的目的来决定。

5、发展、开放性试题议论文中的发展性考题，往往是让答题者回答对某一个问题的看法。

这样的题型，一般要结合生活实际来回答，要观点分明，依据充分，语言简炼，可以概括引用。

其答题方式相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。

此考点为目前热门考点，形式灵活多变。

答题要点：考生为了证明自己的观点或认识，可以引用名言或名人事例，但语言要简洁。

三、注意的问题：
考试的题型多变，命题往往出人意料而又在情理之中，一种类型题可以有很多命题角度，只要掌握了题型的审题方法和基本答题思路，加以灵活处理，得高分甚至满分是不难的。

另外答题语言的准确，也是得分的关键。

四：议论文阅读训练：
（一）心系一处，难能可贵①很多人都知道要有所作为就应该“心系一处”的道理，但现实生活中能真正做到“心系一处”的人并不多。

“心系一处”，难能可贵。

②做到“心系一处”，需要具有顽强的毅力。

世界著名物理学家丁肇中先生在 40 岁时就获得了诺贝尔物理学奖。

有人问他成功的原因，丁先生说：“与物理无关的事我从来不参与。

”事实的确如此，几十年来他始终把精力集中在科学研究上，集中在探索宇宙的奥秘上。

他在实验室里做实验，有时候连续四五天不睡觉，正是凭着这股韧劲，他的实验获得了成功。

③做到“心系一处”，需要守住内心的宁静。

在这个越来越繁华的世界，人们的目光能够不被五光十色的景色所吸引，的确不易。

作家苏童一直以来潜心创作，心无旁骛。

作品《妻妾成群》被改编成电影后，他名声大噪，上门的采访者、崇拜者络绎不绝，但是苏童很冷静，他对记者说：“门外的繁华不是我的繁华，我是过室内生活的人，以前很安静，现在更安静。

”另一个作家张炜则奉行‘三不主义“不看热闹的书，不去热闹的地方，不交热闹的朋友。

对于许许多多的成功者而言，最难能可贵的是他们成功后依然做到了“心系一处”。

④“心系一处”是一种智慧。

这种智慧不是一意孤行的固执，而是繁华过后的觉醒；不是缺乏思想的单纯，而是一种去繁就简的境界。

当你处在人生的低谷，“心系一处”能让你学会坚持，给你重振雄风的希望；当你处在人生的峰巅，“心系一处”能让你保持清醒，一带给你再创辉煌的动力。

1、本文的中心论点是什么? 2、第②段以丁肇中先生为例证明了什么道理? 3、第③段中加点的“门外的繁华”和“我的繁华”的含义分别是什么? 门外的繁华：我的繁华： 4、为什么说“‘心系一处’是一种智慧”? 答案： 1、心系一处，难能可贵。

2、做到“心系一处”，需要具有顽强的毅力。

3、“门外的繁华”：世俗的功名利禄(尘世的浮华或表面的繁荣)
“我的繁华”：内心(精神)世界的丰富 4、做到“心系一处”需要选择正确的方向，保持清醒的头脑，需要心无杂念，达到超凡的境界，而这些都是智慧的体现，所以说“心系一处”是一种智慧。

(意思相近即可)
（二）将兴趣进行到底 20XX 年，台湾魔术大家刘谦亮技央视春晚，再度倾倒了全国的电视观众，掀起一阵魔术热。

7 岁那年超市的一次偶遇，让刘谦对魔术产生了兴趣，魔术的神奇魅力深深吸引了他。

他着了迷，日思夜想，反复琢磨，“魔技”不断提高。

12 岁那年，刘谦获“台湾儿童魔术大赛”一等奖。

从此，他领悟到“只要努力做一件事情，就会有回报”。

终于，在兴趣的引领下，执著的刘谦，年纪轻轻就成了全世界最具知名度的魔术师之一。

兴趣是刘谦的成功起点，将兴趣进行到底是刘谦成功的关键！兴趣是引导一个人成功的巨大力量。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”只有“好之”“乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。

我们的教师、家长是深谙此理的。

因此，他们总是千方百计激起孩子的学习兴趣。

可是，在现实中，人们的着眼点却只放在了“激发”孩子的兴趣上，把“兴趣”当成引起孩子有意注意的手段。

心理学上讲，兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。

这也就是说，兴趣不仅是一种有意注意，更是一种探究事物奥秘、催人奋进的力量。

它需要外界的刺激，更重要的是源自内心的强烈需求。

如果只看到兴趣的“外在吸引”，而忽视了其“内在需求”，那只能使孩子的兴趣浅尝辄止，不能持久，也无助于敦促孩子的学习与进步，更无法引领孩子走向成功。

兴趣不是孩子学习的入场券，而是承载孩子事业远行的飞船。

在孩子的成长过程中，我们不能只注重孩子兴趣的激发，而要注重挖掘孩子兴趣的内在需求，让兴趣引领孩子成功。

要培养孩子持久的兴趣，就要找准孩子的兴趣所在。

这就要求我们在培养孩子兴趣的过程中细心观察、认真分析，帮他们点燃兴趣之火。

在这个过程中，要反对两种倾向：一是“逼趣”。

为了考试加分，强迫孩子去学钢琴，学奥数，学舞蹈……把兴趣强加给孩子，结果只能适得其反。

二是“杀趣”。

比如，无论孩子对足球多么热爱，也不论孩子有没有足球天才，只要不是升学的必考科目，一律统统封杀，不允许孩子涉“足”。

这种做法很可能就把中国的“马拉多纳”扼杀在了摇篮之中。

有兴趣，才会有动力，持久的兴趣，才会产生持久的动力。

英国人塞缪尔?斯迈尔斯说过：“一个人对某一方面的兴趣越强烈，就越有可能学习这方面的知识，从而在与其兴趣有关的领域里采取惊人的举措，取得巨大的成功！”我国教育家蔡元培说：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格。

”教育的要义就是要探寻孩子的兴趣，培养孩子的兴趣，给孩子的兴趣发展提供广袤的空间和强有力的支持，让兴趣引领孩子前行，让兴趣引领孩子成功。

1、本文的中心论点是什么？ 2、“兴趣不仅是我们学习的入场券，而且是承载我们事业远行的飞船。

”句中加点的“入场券”、“飞船”在文中分别喻指什么？入场券：_______________________________ 飞船：________________________________ 3、本文的开头有什么特点？ 4、文中说“持久的兴趣，才会产生持久的动力”。

请认真探究这句话的深刻含意，结合实际，谈谈你的体会。

（50 字左右）
答案： 1、“将兴趣进行到到底”或“兴趣是成功的的起点，将兴趣进行到底是成功的关键！”或“有兴趣，才会有动力，持久的兴趣，才会产生持久的动力。

” 2、（1）对学习产生兴趣，开始认真学习（2）对学习产生持久的动力 3、通过引用刘谦的事例引出论点 4、例：我们要不断进步，就必须有持久的学习兴趣。

过去。

我对语文学习忽冷忽热，影响效果。

要取得进步，就应当调动学习积极性，长期快乐。

（三）人生的意义在于承担我曾多次被问到“人生有什么意义？”往往，“人生”之后还要加上“究竟”二字。

古今中外，解答可谓千般万种，形形色色。

我也回答过这一问题，可每次的回答都不尽相同，每次的回答自己都不满意。

一般而言，儿童和少年不太会问“人生有什么意义”的话，他们倒是很相信人生总归是有些意义的，专等他们长大了去体会。

老年人也不会问“人生有什么意义”的话，问谁呢？中年人常问“人生有什么意义”，相互问一问，或自说自话一句，一切都似乎不言而明，于是相互获得某种心理的支持和安慰。

因为他们是有压力的，压力常常使他们对人生的意义保持格外的清醒。

人生的意义在他们那儿的解释是——责任。

是的，责任即意义。

责任几乎成了大多数寻常百姓的中年人之人生的最大意义。

对上一辈的责任，对儿女的责任，对家庭的责任，对单位对职业的责任。

人只有到了中年时，才恍然大悟，原来从小盼着快快长大好好地追求和体会一番的人生的意义，除了种种的责任和义务，留给自己的即纯粹属于自己的另外的人生的意义，实在是并不太多了。

他们老了以后，甚至会继续以所尽之责任和义务尽得究竟怎样，来掂量自己的人生意义。

而在一些年轻人眼中，人生的意义就是享受，他们还没有受什么苦，也没有经历大的波折磨难，在他们看来，世界是美好的，人生要享受眼前的美好。

如果他们经历了点什么困难，他们更有理由了——人活在这个世界这么苦，不好好享受对不起自己。

其实，这是大错特错的。

我有一种结论，所谓“人生的意义”，它至少是由三部分组成的：一部分是纯粹自我的感受；一部分是爱自己和被自己所爱的人的感受；还有一部分是社会和更多——有时甚至是千千万万别人的感受。

当一个青年听到一个他渴望娶其为妻的姑娘说“我愿意”时，当一个姑娘听到一个她渴望嫁其为夫的青年问道“你愿意嫁给我吗”时，他或她由此顿觉人生饱满、有意义了，那么这是纯粹自我的感受。

爱迪生之人生的意义，体现在享受电灯、电话等发明成果的全世界人身上；林肯之人生的意义，体现在当时美国获得解放的黑奴们身上；而我们国家的人民，一定会将温家宝总理之人生的意义，书写在中华民族的历史上。

权力、财富、地位、高贵得无与伦比的生活方式，这其中任何一种都不能单一地构成人生的意义。

而勇于担当的人，即使卑微，对于爱我们也被我们所爱的人而言，其人生意义可
谓大矣！因为他尽到了自己的责任，他承担起了属于自己的义务。

这样的人，尽管平凡渺小，但值得钦佩。

1. 在作者看来，人生的意义在于承担起什么？ 2. 第 1 段在文章中有什么作用？ 3. 第 2 段中说只有中年人常问“人生有什么意义”，他们这样问的原因是什么？ 4. 文章第 6 段列举三位名人事例所要论证的观点是什么？答案： 1、答：应尽的责任和义务。

2、答：引起读者的兴趣，引出对人生意义的探讨。

3、答：深感各种压力，经常问问，可以相互获得心理的支持和安慰。

4、答：“人生的意义”中应包含有“社会和更多——有时甚至是千千万万别人的感受”。

（四）小议读书①书籍是人类智慧的结晶。

读书，从本质上讲，就是读者的心灵和上下古今的伟大智者的心灵进行对话。

但真正要把书读好，需搞明白三个问题。

②一是为什么读书。

这是读书“入口处”第一个必须解决的问题。

纵观天下读书人，一般有两种读书心态：出于实用和出于兴趣。

实用性读书把读书当作一种手段，以适应工作、职务需要和追求财富等为目的。

兴趣性读书则是出于爱好，丰富自己的精神和知识世界，提高个人素质。

现在的许多学生不知道为何读书。

只是为了考个好学校，将来找个好工作，属于被动地学习，这是对读书目的严重扭曲，在一定程度上成为学生“高分低能”的原因之一。

③二是读什么书。

在信息爆炸的时代，我们人的精力是有限的，而书籍是无法穷尽的。

庄子有言：“吾生有涯而知无涯，以有涯逐无涯，殆矣。

”要减少读书的盲目性与随意性，增强针对性，最好的办法就是读经典。

什么是经典？经典就是有生命力的，经得起实践、历史和人民检验，可以穿越时空的东西。

反复读经典，每次心得和收获都不一样。

毛主席读《红楼梦》读了 5 遍，圈点阅读《资治通鉴》17 遍；温家宝总理读《沉思录》近 100 遍，天天都在读，这就是经典。

有些东西当时看来是经典，过一段时间再看，还是经典。

如马克思主义的世界观和方法论，我党的解放思想、实事求是、调查研究等等都具有永恒的真理价值。

④三是如何读书。

“学而不思则罔，思而不学则殆。

”读一百本书而不思考，不如思考着读一本书。

前人也不是完人，也有认识偏颇的地方，甚至错误的地方。

有些观点或论断，在当时的历史条件下是正确的，用新的视角来审视，可能是不合时宜的；也有些观点或论断，结合新的实践或新的元素是可以创新发展的。

所以，我们读书要边读边思，于不疑处有疑，善于存疑，敢于存疑，然后进行深度思考，形成自己的学问。

不仅要思考其中的思想内容，最重要的是掌握蕴含其中的思维方法，掌握了先进的思想和科学的方法，人就有了力量。

⑤最后，要善于活化知识。

通过读书，我们可以获取知识，但零碎的、没有系统的知识是没有多大价值的，这就需要活化知识，建立起自己的认知系统。

人的大脑好比电脑，脑子
里存储了大量的零碎的知识，如果不去消化、理解和运用，无非是在脑容量里多占了点空间而已，这样的知识越多，你的内存越小，反应越慢，脑子容易僵化。

知识是冰，是死的，而智慧是水，是活的，只有把知识转化为智慧，才是到达了读书的真境界。

1、标题《小议读书》肯定不是文章的中心论点，其理由是什么？ 2、用简洁的语言回答读书要“读什么书”和“如何读书”？答案： 1、其理由是：首先，从形式上看它不是一个完整的句子，仅仅是一个短语；其次，它仅仅是一论题，规定了作者的写作范围，没有表达作者对读书的见解和主张。

2、读书要读经典读书要边读边思边疑，掌握蕴含其中的思维方法
（五）①从小，我们就拒绝骄傲，自己不能骄傲，也不能接受别人骄傲。

②但实际情况不是一加一等于二那么直截了当。

拉长耳朵听听，睁开眼睛看看，骄傲了还在进步，谦虚了原地踏步，也少不了。

其实，骄傲的含义广得多，影响进步与落后的要素也多得多，谦虚教育过于单一了。

③骄傲是一种心理和心情的反映。

可以是傲慢和狂放，也可以是自信和喜悦；可以在一时一事，也可以沉浸其间；可以成为一个终点，也可以是一个新的起点；骄傲也是千姿百态的。

显而易见，把骄傲等同于自满、昏头、止步不前，是有失偏颇的。

④所以，中国人骄傲地说 60 年中国进步了，世界都鼓掌。

这个骄傲是事实，也是自豪。

舍我其谁，骄傲还可以成为鼓励剂、推动力。

⑤谦虚也同样是一种心理和心情的反映。

虚怀若谷，博采众长，谦虚可以通向成功，但成功的因素并非只是一种态度，谦虚代替不了知识代替不了技术代替不了规则。

谦虚可以成为谦谦君子，但成为英豪的还是狂放的曹操。

⑥过度的谦虚教育，之于个人，可以有二害。

一害，丧失自我，有他无我，只有我之短而无我之长，久而久之，畏缩不前，无进取之心。

二害，拒绝他人张扬，只取其态度，而不看人张扬的依据骄傲的理由，自我封闭，最终还是落后于人。

以谦虚之态度论成败定功过，虚假之风伪饰之风必起。

⑦接受骄傲并不容易。

之于己，既要对自己有信心，骄傲的资本经得起实际和历史的检验，又不怕人说三道四，神经要有刚性韧性，又要能保持清醒的头脑，不陶醉不止步；之于人，要容得了人，容得了人张扬，看得到他人之长而取人之长。

⑧允许骄傲，接受骄傲，我们这个时代需要骄傲。

让骄傲成为一种自信。

别老低着头过日子。

1．下列对文章各段落的分析错误的一项是（）
A．第①段是树靶子，准备批驳旧观点的偏激和教育方式的单一。

B．②~④段，全面阐述“骄傲”的含义，突出其积极意义。

C．⑤~⑥段，就“谦虚”展开论述。

阐明谦虚并不永远是美德，谦虚可以造就谦谦君子，但却难以造就绝代英豪，意在突出过分谦虚的消极影响。

D．⑦~⑧段，明确写作目的，强调清醒头脑，把握好“谦虚”和“骄傲”的分寸。

作者把“骄傲”的几个常用含义混杂在一起，但并没有犯概念不清的错误。

2．下列对文章内容、特色的分析错误的一项是（）
A．这是一篇驳论性质的议论文，行文简洁，视野开阔，逻辑严密。

B．文章第②段列举了人们的一些思维盲点，为下文说理拓展了空间。

C．通篇采用举例论证法，选例典型，描述准确，第④、⑥段就值得我们揣摩借鉴。

D．本文具有鲜明的时代性。

引导读者看到“骄傲”的积极意义，主张让骄傲成为一种自信。

答案： 1．D（“把握好‘谦虚’和‘骄傲’的分寸”错，7~8 段紧扣“骄傲”总结全文，明确主旨。

“‘骄傲’的几个常用含义混杂在一起”错，相关辨析是前文的内容） 2．C（“通篇采用举例论证法”错，比喻论证、道理论证、对比论证都可以找到。

“描述准确”错）
（六）科学不怕挑战①挑战是针锋相对的竞争。

“物竞天择，适者生存”，没有竞争，生物不会进化，至今地球上就只有原始生物。

②科学发展史是不断接受挑战的历史。

③量子力学理论刚提出时，由于它的基本概念与传统观念根本不同，有些科学家一时难以接受。

爱因斯坦反对量子力学的几率解释，说:“我不相信上帝在掷骰(tóu)子。

”他还多次提出“理想实验”进行挑战。

玻尔是量子力学的创始人之一，他奋起应战，据理反驳。

爱因斯坦屡败屡战，苦思冥想出一个特别刁钻的“理想实验”。

玻尔彻夜未眠，苦思不得其解，直到清晨才豁然开朗，利用相对论以其人之道还治其人之身。

但爱因斯坦仍然固执己见，以至另一位科学家厄伦费斯特都忍不住说:“爱因斯坦，你真不像话!你简直在批判你自己的相对论了。

”爱因斯坦挑战量子力学，虽败犹荣，他提出的“理想实验”，促进了量子力学的发展，还对量子密码、量子计算机等新技术起到了催生作用。

④进化论从诞生之日起就被挑战，从未停止过。

创世说从信仰出发频频发难，甚至采用行政手段禁止进化论的传播。

结果怎样呢？进化论身经百战，越战越勇，而创世说却破绽百出，只好以百万元大奖向科学家频送秋波求援。

⑤科学不怕挑战，怕挑战的不是科学。

⑥至今为止，仍不断有人为躲避挑战而打出“科学”旗号，把它当作挡箭牌。

其实，这些人趁早收旗为好，否则，等到发现挡箭牌其实是箭靶子时，悔之晚矣。