《科学探究：牛顿一定律》word版 公开课一等奖教案 (2)

7.1科学探究：牛顿第一定律

教学内容7.1科学探究：牛顿第一定律

备课

时间

年月日

教学

目标

体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

1.知道伽利略和亚里士多德对运动和力的关系的不同论点，知道伽利略理想实验的基本思路、主要推理过程和结论。知道伽利略理想实验的方法是科学研究的重要方法。

2.体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，通过动手实验，用分析和论证的方法探究出牛顿第一定律。

3.了解牛顿第一定律的内容和它的意义。

4.从对牛顿第一定律的探究活动中发展观察能力、分析能力、归纳论证的能力。

5.通过大量事实认识惯性，理解惯性、力与运动的关系。

6.在探究中发展观察、分析、归纳、论证和表述信息的能力，推断结果的能力。

7.知道在生活中如何利用惯性和防止惯性带来的影响，将知识运用于生活实际中

教学重点

通过参与实验探究，提高分析与

论证的能力；加深对牛顿第一定律和

惯性的理解。理解惯性，用惯性解释

实例。

学习

难点

理解牛顿第一定律，纠正日常

生活中的错误概念，。

用惯性解释实例。

教学

准备

时间教学过程设计意图

任务一：

根据生活经验思考：物体的运动是否需要力的作用？若不受

力，物体将怎样？

亚里士多德的观点：必须有力作用在物体上，物体才能运动。

不受力而一直运动的物体是不存在的。例举与亚里士多德观

点一致的生活经验：。

任务二：

自学教材第126页伽利略的理想实验。

伽利略的观点：运动物体如果不受其它物体的作用，其运动

会是匀速的，而且将会永远运动下去。

由伽利略的思想实验，你支持哪个观点？

时间教学过程设计意图

任务三：

设计实验：自学教材第126页牛顿第一定律实验后，小组共同设计实验内容与步骤：

1、 2、 3、 进行实验： 1、根据你们的实验方案，进行实验并记录实验数据：

任务四： 惯性及其理解 看书P128自助填写以下内容：

1、 惯性： 物体都有保持 或

的性质，我们把物体的这种性质称为 。

2、 讨论：要想击中地上的目标，飞机应当飞到目标上空再投弹，

还是提前一段距离？为什么？ 3、 理解：

（1）惯性是 物体固有的 ，惯性不是力。

（2）惯性与物体的运动状态，运动快慢，是否受力，物体的状态，是运动或静止无关。

（3）物体质量越大，惯性越大。 任务五：惯性现象及其解释

1、看书P129并自助迷你实验室，对实验结果进行分析讨论。

2、 自助看书P129会解释图7—7、7—8、7—9。

3、 观看视频和图片讨论并回答下面问题： （1）、汽车启动时，人向什么方向倒，为什么？ （2）、汽车刹车时，人向什么方向倒，为什么？ （3）、汽车左转弯时，人向什么方向倒，为什么？

接触面

滑块受到的摩擦力的大小

（大、较大、小）

滑块运动的距

离

s/m

粗糙的水平面 比较光滑的水平

面

很光滑的水平面

（4）、跑步时，被绊倒摔跤,为什么?

（5）、生活中，泼水、踢球。

任务六：惯性现象的应用与防止

1、观看图片“惯性造成的危害”（事故现场），对驾驶员和行人

提出友好的建议？

2、分析下列惯性现象的利弊：

（1）、拍打衣服除去灰尘。

（2）、跳高跳远要助跑。

（3）、洗手后用力甩去手上的水。

（4）、套紧锤头。

（5）、汽车安全带。

（6）、甩体温计。

（7）、汽车刹车后要滑行一段路程。

任务七：惯性与惯性定律的区别与联系（选讲）

惯性：是指

惯性定律：是指物体不受力时的运动规律，它揭示了物体不受力或受平衡力时能保持两种状态的原因是物体具有惯性的缘故，所以牛顿第一定律又称惯性定律。

巩固练习P130作业1—4题。

板书设计一、亚里士多德的观点：

二、伽利略的观点：

三、牛顿第一定律

四、惯性及其理解

五、惯性现象及其解释

教学

后记

本课教学反思

英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力。写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进。因此, 写作教案具有重要地位。然而, 当前的写作教案存在“ 重结果轻过程”的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上，忽视了语言的输入。这个话题很容易引起学生的共鸣，比较贴近生活，能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时，应注意将本单元情感目标融入其中，即保持乐观积极的生活态度，同时要珍惜生活的点点滴滴。在教授语法时，应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心，因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句，一个清晰的脉络能为后续学习打下基础。此教案设计为一个课时，主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括，下一个课时则对语法知识进行讲解。

在此教案过程中，应注重培养学生的自学能力，通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，才能使学生的学习积极性进一步提高。再者，培养学生的学习兴趣，增强教案效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。

在教案中任然存在的问题是，学生在“说”英语这个环节还有待提高，大部分学生都不愿意开口朗读课文，所以复述课文便尚有难度，对于这一部分学生的学习成绩的提高还有待研究。