人教精通版Lesson20 教学设计
【最新】人教英语(精通版)五年级下册：Lesson 20-教案
教学用具：课件，词卡，教科书
课时安排： 一课时
教学过程：
Step1:Warm-up
1.Greetings: Good morning, boys and girls.
2.Play a touching game.
Touch,Touch,Touch your eye.Touch,Touch,Touch your nose.
Don't worry about your lessons.I'll help you with your English.
Practice this sentence.
Step3:Practice
1.Practice1
2.Practice2
3.Word:afraid
4.
5.Practice3
Q1:What are they doing?→They are making a phone call.
2.have a bad cold→What’s wrong with you? I have a bad cold.
have a fever→What’s wrong with you? I have a fever.
I have a fever.I can’t... （Make sentences like this.）
1、能听、说、读、写dear、 ill、 bad、 afraid、 worry。以及如下句型：I’m ill today.I have a bad cold.
2、综合运用以下词组：have a cough,have a fever,have a headache,have a bad cold。以及以下句型：Don’t worry about your lessons.
三年级下册英语教学设计- Lesson20 人教精通版
三年级下册英语教学设计- Lesson20 人教精通版一、教学背景Lesson20是三年级下册英语中的一课，主要教授的内容是介绍家庭成员及其头发颜色的表达方式。
在学习过程中，学生需要通过自我实践来理解这些表达方式的含义，并且要能够在日常生活中运用所学知识来进行口语交流。
本次教学的目的是让学生能够熟练掌握这些头发颜色的表达方式，并能够灵活运用到日常交流中。
二、教学目标1.学生能够听、说、读、写6个新单词：grandma, grandpa, father, mother, sister, brother。
2.学生能够理解、运用名词所有格‘的’的用法。
3.学生能够口头表达家庭成员的头发颜色，并能够对话讨论家庭成员的情况。
4.学生能够用英语写一份简短的家庭介绍。
三、教学重点难点1. 教学重点1.掌握6个新单词：grandma, grandpa, father, mother, sister, brother。
2.能够理解、运用名词所有格‘的’的用法。
3.通过自我实践来理解家庭成员头发颜色的表达方式。
2.教学难点1.如何让学生能够口语表达家庭成员的头发颜色。
2.如何让学生通过自我实践来理解名词所有格‘的’的用法。
四、教学准备1.教学PPT及多媒体设备。
2.大量头发颜色的图片。
3.学生各自的照片。
五、教学过程1. Warming-up1.翻译下列句子： This is my father. He has black hair.（创设语境，帮助学生回顾所学内容，激发学习兴趣）2.展示各个颜色的图片，并让学生配对说出颜色及颜色名词。
2. Presentation1.学习6个新单词。
老师呈现人物图片，家长名称，以及头发颜色，鼓励学生发言。
2.强调名词所有格‘的’的用法。
教授名词所有格的知识转换方式，例如“我的爷爷” My grandfather → My grandfather’s hair is black. 让学生自己操作练习。
四年级下册英语教案-Unit 4 Lesson 20-人教精通
四年级下册英语教案-Unit 4 Lesson 20-人教精通教学目标 Objectives1.能够听、说、认读Lesson 20中出现的单词及短语；2.能够根据图片和单词提示判断该物品是否会发光；3.能够根据图片和对话，描述夜晚发出光的物品；4.能够利用PPT制作口语句型的表达。
教学重点 Key Points1.认读单词和短语；2.判断物品是否会发光；3.描述夜晚发出光的物品；4.制作PPT并表达。
教学难点 Difficult Points1.描述夜晚发出光的物品；2.制作PPT并表达。
教学过程 Teaching Procedures一、导入 New Lesson1.教师出示图片，利用反义词的形式，复习课程中已学的词汇，如bright/dark, light/dark, day/night等。
2.教师出示全英文PPT，鼓励学生用英语猜测“Lesson20”是什么内容。
然后，宣布今天的学习主题：People Who Glow。
二、讲解 Explanation1.讲解单词和短语。
2.讲解夜晚发光的物品。
3.讲解制作PPT并表达的步骤。
三、巩固 Reinforcement1.学生自己合作制作PPT，介绍夜晚发光的物品。
2.学生利用老师提供的图片来制作PPT。
3.学生前往讲台陈述。
四、拓展 Extension学生可以做一些课后拓展，在家制作自己的PPT并且发表。
五、师生互评 Evaluation教师可以将学生制作的PPT，用幻灯片进行播放。
教师可以针对学生的表述能力，以及语法进行点评。
词汇 Vocabulary•people•who•glow•grass•leaves•flowers•beetles•foxes•spiders扩展 Extension学生可以画下各种夜晚发光的物品，用自己的语言描述，然后和老师进行交流。
同时，学生还可以在课后多跟家长、亲戚讲英语，提升自己的口语表达能力。
总结 Conclusion通过本节课的教学，学生能够认识到生活中有很多夜晚发光的物品。
人教精通五年级下册英语教案- Lesson 20 (公开课)教案
Unit 4 There are seven days in a week.Lesson 20教学设计一、教学目标1、在情境训练中听说认读单词：Monday 和Tuesday 并做到正确书写。
2、使学生在真实情景中学习以下句型及其答语：Do you like sports When do you have PE lessons We have PE lessons on Monday and Tuesday.二、教学重难点1、能正确书写四会单词。
2、围绕一周内学生各科学习和生活情况这一话题进行问答。
三、教学过程Step 1、Warm-up1〕让学生齐说19课的chant内容，活泼课堂气氛，为投入新课的学习做准备。
2〕做游戏Quick Answer,教师提问问题，让学生根据实际情况答复：What’s your nameGlad to meet you.How many days are there in a weekWhat’s the first day of the weekHow many lessons do you have todayDo you like maths/ Chinese/ English/PE 引导学生说出I like PE very much.Step 2、Presentation1) 教师向学生提问，What do you usually do in a PE lesson 教师出示play football和swim的图片，让学生理解sports是各种体育运动的总称。
2) 分别出示姚明，刘翔和李娜的图片，让学生向他们三人提问，Do you like sports 引导学生用Yes, I do. I like sports very much.来答复。
3) 提问学生：Do you like sports引导学生用No, I don’t./ Yes, I do.来答复。
五年级上册英语教案-Unit4WheredoyouworkLesson20人教精通版
教案五年级上册英语教案Unit 4 Where do you work? Lesson20 人教精通版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并正确运用本课所学词汇和句型，询问并回答他人的工作地点。
2. 过程与方法目标：通过情境创设、小组合作等方式，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对职业的尊重和认识，激发学生对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 词汇：teacher, doctor, worker, nurse, hospital, school, factory等。
2. 句型： Where do you work? I work at ahospital/school/factory.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课词汇和句型，能够运用所学知识询问并回答他人的工作地点。
2. 教学难点：正确运用不同职业的词汇和句型进行口语表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带等。
2. 学具：单词卡片、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同职业的工作场景，引导学生关注工作地点。
2. 新课呈现：利用PPT展示本课词汇和句型，教师进行讲解和示范。
3. 情境练习：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行口语练习。
4. 小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，巩固所学知识。
六、板书设计1. 词汇：teacher, doctor, worker, nurse, hospital, school, factory等。
2. 句型： Where do you work? I work at ahospital/school/factory.七、作业设计1. 听力练习：听录音，完成练习册上的听力题目。
2. 口语练习：与家长或同学进行角色扮演，模拟真实场景进行口语练习。
3. 写作练习：根据所学句型，编写一段对话或小短文。
八、课后反思1. 教师在授课过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
五年级下册英语教案-Lesson20人教精通版
五年级下册英语教案 Lesson 20 人教精通版教学目标1. 知识与技能：使学生掌握Lesson 20中的新单词和短语，如“family”, “parents”, “sister”, “brother”等，并能用这些词汇描述自己的家庭成员。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力，培养合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家庭的爱和尊重，理解家庭成员之间的相互关系。
教学内容1. 词汇：family, parents, sister, brother, grandmother, grandfather 等。
2. 句型：This is my family. I have a brother and a sister. My parents are very kind.3. 对话：学生能够进行关于家庭成员的简单对话。
教学重点与难点重点：掌握新词汇和句型，能进行简单的家庭成员介绍。
难点：正确使用家庭成员词汇，进行流畅的对话交流。
教具与学具准备教具：PPT课件、教学录音带、黑板。
学具：学生用书、练习册、彩色笔。
教学过程1. 课堂导入：通过展示家庭照片，引导学生谈论自己的家庭成员。
2. 新知呈现：利用PPT展示新词汇和句型，进行讲解和示范。
3. 小组活动：学生分组，用新学词汇和句型介绍自己的家庭成员。
4. 角色扮演：学生扮演家庭成员，进行对话练习。
板书设计新词汇：family, parents, sister, brother, grandmother, grandfather 等。
句型：This is my family. I have a brother and a sister. My parents are very kind.家庭成员关系图。
作业设计1. 书面作业：完成练习册中有关家庭成员的练习题。
2. 口头作业：向家长用英语介绍自己的家庭成员。
课后反思反思学生对新词汇和句型的掌握程度。
《Lesson 20》 教学设计
《Lesson 20》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够掌握本节课的重点词汇，如_____、＿____等；能够熟练运用重点句型_____进行交流和表达；能够理解课文的主要内容，并能够准确回答与课文相关的问题。
2、过程与方法目标通过听、说、读、写等多种教学活动，培养学生的语言综合运用能力；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的热情；让学生了解_____（与课文主题相关的文化或价值观），培养学生的跨文化意识。
二、教学重难点1、教学重点重点词汇的发音、拼写和用法；重点句型的结构和运用；课文内容的理解和掌握。
2、教学难点如何让学生在实际情境中灵活运用所学的词汇和句型；如何引导学生理解课文中的一些复杂句子和语法结构。
三、教学方法讲授法、操练法、讨论法、情景教学法。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段与本节课主题相关的英语视频或展示一些图片，引起学生的兴趣，从而导入新课。
例如，如果本节课的主题是“旅游”，可以展示一些美丽的旅游景点图片，然后问学生：“Have you ever been to these places?”引导学生用英语进行简单的交流和讨论。
2、词汇学习（10 分钟）教师呈现本节课的重点词汇，如_____、＿____等，通过领读、讲解、举例等方式，让学生掌握词汇的发音、拼写和用法。
然后，让学生进行词汇操练，可以通过单词接龙、猜单词等游戏，巩固所学词汇。
3、句型学习（10 分钟）教师呈现重点句型_____，讲解句型的结构和用法，并给出一些例句。
然后，让学生模仿例句进行造句练习，教师进行巡视和指导，及时纠正学生的错误。
4、课文学习（15 分钟）教师播放课文录音，让学生边听边理解课文的大意。
然后，教师逐句讲解课文，帮助学生理解课文中的重点单词、短语和句子。
讲解完课文后，让学生再次听录音，模仿录音的语音、语调朗读课文。
三年级上册英语教案-Unit 4《I have a ball》(Lesson 20) ｜人教(精通)
三年级上册英语教案－Unit 4《I have a ball》（Lesson 20） |人教（精通）教学内容本课教学内容选自《人教精通版》三年级上册英语，Unit 4《I have a ball》。
课程围绕“玩具”这一主题展开，通过生动的情景对话和活动，使学生能够运用英语表达自己拥有的玩具，并能听懂他人的玩具描述。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确使用单词“ball”、“doll”、“bike”等描述玩具；能够运用句型“I have a…”表达自己拥有的玩具。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的综合运用，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生分享和交流的意识，激发学生学习英语的兴趣。
教学难点1. 单词的正确发音和记忆。
2. 句型的正确运用和口语表达。
3. 对话中的时态和语法点的理解。
教具学具准备1. 教学课件：包含本课的单词、句型和对话内容。
2. 实物玩具：球、娃娃、自行车等，用于直观展示和情境模拟。
3. 学生练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲《I have a pen》来吸引学生的注意力，营造英语学习氛围。
2. 新授：展示实物玩具，引导学生学习并记忆单词“ball”、“doll”、“bike”等。
通过图片和动作，帮助学生理解和记忆句型“I have a…”。
3. 练习：组织学生进行小组练习，用句型“I have a…”描述自己拥有的玩具。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
4. 巩固：通过角色扮演游戏，让学生在模拟情境中运用所学知识进行对话。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点单词和句型。
板书设计板书设计简洁明了，突出本课的重点单词和句型。
左边列出重点单词，右边列出句型，中间用箭头连接，形成直观的视觉记忆。
作业设计1. 听力练习：听课文录音，跟读并模仿发音。
2. 书面练习：完成练习册中的相关练习题。
3. 口语练习：与家长或同学进行对话练习，用所学句型描述自己拥有的玩具。
《Lesson20》 教学设计
《Lesson20》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够掌握本课的重点词汇，如_____、＿____、＿____等；理解并能运用重点句型，如“＿____” 、“＿____” 。
2、能力目标能够运用所学词汇和句型进行简单的交流和表达，提高学生的语言运用能力；通过阅读和听力练习，培养学生的阅读理解和听力理解能力。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识，增强学生的自信心。
二、教学重难点1、教学重点重点词汇的发音、拼写和用法；重点句型的结构和运用。
2、教学难点如何让学生在实际情境中灵活运用所学知识，以及理解一些较复杂的语言结构。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动的情景，让学生在实际情境中感受和运用语言。
2、任务驱动法布置各种任务，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。
3、互动教学法鼓励学生积极参与课堂互动，如小组讨论、角色扮演等。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段与本课主题相关的英语视频或展示一些图片，引起学生的兴趣，导入新课。
提问学生关于视频或图片的内容，引导学生用英语回答。
2、词汇学习（10 分钟）展示本课的重点词汇，讲解其发音、拼写和用法。
可以通过举例、造句等方式帮助学生理解。
让学生跟读词汇，进行多次重复练习，确保发音准确。
3、句型学习（10 分钟）呈现重点句型，解释其结构和意义。
通过例句让学生体会句型的用法。
引导学生模仿例句进行造句练习，教师给予及时的反馈和纠正。
4、听力练习（10 分钟）播放课文的听力材料，让学生认真听。
听完后，设置一些与听力内容相关的问题，让学生回答，检查学生的听力理解情况。
5、阅读练习（10 分钟）让学生阅读课文，理解课文的大意。
然后，针对课文内容提出一些问题，让学生回答，加深对课文的理解。
6、小组讨论（10 分钟）组织学生进行小组讨论，讨论的话题与课文内容相关。
鼓励学生运用所学的词汇和句型表达自己的观点和想法。
每个小组选一名代表进行发言，其他小组可以进行补充和评价。
四年级下册英语说课稿- Lesson20 人教精通版
四年级下册英语说课稿- Lesson20 人教精通版一、教学目标1.学生能够听懂、会说单词：restaurant, museum, library, park，以及句型：Let’s go to the…2.学生能够通过听力练习和角色扮演，掌握表达去某个地方的方法和礼貌用语。
3.学生能够通过运用语言来表达自己想去的地方，并帮助别人做决定。
二、教学重点1.学生能够听懂、会说单词：restaurant, museum, library, park，以及句型：Let’s go to the…2.学生能够通过听力练习和角色扮演，掌握表达去某个地方的方法和礼貌用语。
三、教学难点1.学生能够通过运用语言来表达自己想去的地方，并帮助别人做决定。
四、教学过程1. 热身1.大家一起做下面的眼保健操。
2. 导入1.让学生观看一些图片，并引导他们讨论这些地方的名称。
2.出示新单词并帮助学生掌握。
单词音标中文解释restaurant/ˈrestərɑːnt/餐馆museum/mjuːˈziːəm/博物馆library/ˈlaɪbrəri/图书馆park/pɑːrk/公园3. 讲解1.竖起手指，提示学生学习单词 restaurant 时，记住在餐馆里坐着吃饭。
2.竖起两根手指，提示学生学习单词 museum 时，想象博物馆中的两个展览馆。
3.手指握拳，提示学生学习单词 library 时，想象在图书馆中握着书本。
4.把手掌向前伸出，提示学生学习单词 park 时，想象在公园的草地上躺着。
4. 角色扮演1.老师给出以下情景：“你们和朋友在一起，你们想去某个地方，在商量中。
”2.提供一些词汇，并让学生发挥，完成角色扮演。
词汇中文解释Let’s go to the…我们去…吧How about…?…怎么样？That’s a good idea.那是个好主意。
I’d like to go to the…我想去…。
5. 练习1.把学生分为小组，让他们在小组内练习角色扮演。
Unit 4 Lesson 20 人教精通版五年级下册教案
课
后
反
思
1、长：主任：校长：检查日期：
教学环节
师生活动
设计意图
时间
Step 1
Warm up
Step 2
Presentation
Step 3
Practice
Step 4
Language use
Step 5
Assessment
1)收集学生get-well card,在讲台展示，并选出优秀作品给予奖励，与老师一起阅读、欣赏、评价get-well card.
2)小组展示对话，适时给予点播。
运用丰富的语言评价，如. Excellent! Good job! Well done!等。
为学生营造轻松愉悦的学习氛围，调动学生参与的积极性和主动性。对话的操练既复习了旧知，有为本课新知做准备，衔接自然。
让学生通过自己观察和猜词意的方式，轻松理解新知含义，转变学习方式，提升学习能力。
2)师生进行问答对话，复习旧知。
1)将have a stomachache, have a cough, have a fever, have a bad cold图片和文字展示在黑板上。学生认真观察。
2)将图片和文字匹配对应。引导学生猜含义，将图片和文字匹配对应。
3）Play the tape. Read after the tape.
Don’t worry about your lessons. I’ll help you with your English.
教学方法及手段
pictures, computer, tape
Unit 4 Lesson 20 人教精通版六年级上册教案
Lesson 20一、教学目标言语技能目标：1.本部分通过真实的日历，强化训练上一课的核心词汇和句子，使学生通过操练，对本单元的重点学习内容有更深的认识。
2.本课要求正确听、说、读、写的单词：month, January, February, March, April 语言知识目标:本部分内容是学习四会单词January, February, March, April, month, 要求书写熟练、规范。
情感态度目标：1.能够保持学习英语的热情；2．能够在学习活动中发展合作精神；学习策略目标：1.能够了解本单元的学习目标；2．能够培养在新旧知识之间建立联系的意识；文化意识目标：简单了解本单元涉及到的西方节日及习俗。
二、教学内容分析本课是第5单元的第2课，对本单元的学习具有重要的作用，主要学习不同月份的表达方法及拼写方法。
三、学情分析与教法：本课教学面向的学生年龄大致为11岁，他们具有活泼好动，注意力集中时间短的年龄特点和能够理解和掌握简单交流用语的认知水平，基于此，我在教学活动中运用情境教学法等教学方法，通过do and guess,ask and answer等活动，开展教学。
四、教学用品：1.准备学生卡片，教师卡片，图片和录音磁带。
2．教师准备硬纸片；数量相等的1～4月的小纸条，按照学生人数准备每人一套。
3．学生准备几张照片，最好是有1～4月日期的或是能反映出时间的。
五、教学重难点：重点：正确听、说、读、写的单词：month, January, February, March, April难点：通过真实的语言实践，提升学生的语言运用能力。
要求学生重点运用以下句式进行交流六、教学流程。
三年级下册英语教案- Lesson20 人教精通版
三年级下册英语教案- Lesson20 人教精通版教学目标1.学生能够听懂、认读并会口吐单词和词组：underground, way, station, take, line。
2.学生能够通过对话学会问路和指路。
3.学生能够运用所学知识在实际场合中进行交流。
教学重点1.问路和指路的语言表达。
2.学生的口语交流能力。
教学难点运用所学知识在实际场合中进行交流。
教学过程导入（5分钟）1.师生互动Question and Answer：教师出示图片，问学生图片上是谁。
学生回答后教师进行介绍：“Now, let’s meet Tom and Jane. Tom and Jane are lost. They want to go to the cinema. Do you know how to ask the way?”。
讲解（10分钟）1.老师出示图片：“This is an underground station.”教授underground，way，station单词，并讲解关于地铁的基本情况。
2.教授take，line等单词。
操练（15分钟）1.教师点名一名学生，学生模拟Tom或者Jane。
教师表演问路对话，学生进行回答。
2.教师组织学生进行角色扮演，学生在对话中进行问路和指路的训练。
温故（5分钟）1.教师带领学生进行口头问答，复习所学内容。
练习（25分钟）1.教师出示Ways to go home的图片，让学生描述如何到达目的地。
2.学生进行小组练习，让小组的学生互相介绍如何到达目的地。
（以地图为依据）3.小组学生根据所给的地图，寻找最佳路线，进行小组讨论，提高学生的想象力和交际能力。
对话（10分钟）1.教师扮演采访者，依次采访每个小组，询问他们如何到达目的地。
2.学生进行问答，并介绍自己小组的策略。
总结（5分钟）1.复习本节课所学内容。
2.提高学生的口语交流能力。
课后作业1.背诵所学单词和词组。
三年级下册英语教学设计-Lesson 20-人教精通版
三年级下册英语教学设计-Lesson 20-人教精通版教学目标•能够听懂、理解并朗读本课文中的关键词汇和短语•能够在自己生活场景中正确应用本课文的核心句型•能够发挥想象力，自由运用与本课文相关的词汇和句型进行自我表达•培养学生良好的合作意识和沟通能力教学准备•课件、单词卡片、图片资料等多媒体教学工具•PPT制作软件•学生的课本和笔记本教学流程1.导入（时间约5分钟）•通过直观的图片展示抢先引起学生对本课主题的兴趣。
•引导学生在自己的生活场景中分享一下有关“家族与亲人” 方面的话题。
2.传授知识（时间约15分钟）•教师通过多媒体展示本课文中的重点词汇，并要求学生跟读。
•教师通过PPT操作与学生一起探究本课文的核心句型，并让学生试着从自己的生活经验中找出相关的场景进行演练。
3.合作探究（时间约20分钟）•将学生分成小组，要求每个小组根据教师布置的任务(如：写一篇关于自己家族成员的英语演讲稿)独自完成，并在学习的过程中共享彼此的看法和经验。
•教师可以在这个阶段采用小组讨论、PPT展示和互动环节的形式，取得更好的教学效果。
4.个人表现（时间约10分钟）•邀请学生来展现自己在本节课学习中表达出的相关素养和语言技能。
5.课堂点评（时间约5分钟）•教师通过现场点评和学生的笔记册来评估学生的学习表现和水平，以及对下一节课所需复习的内容进行导引。
教学总结通过本节课的学习，学生们不仅学到了关于“家族与亲人”的相关话题和场景表达，而且也进一步提高了自己的协作和交流能力。
这个课程的设计，不仅将语言技能应用于学生实际生活场景中，也强调了学生自主探究和实践的重要性，使他们从被动地阅读和听讲中走向主动探索和发掘。
三年级下册英语教案-Lesson20-人教精通版
三年级下册英语教案Lesson 20人教精通版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并运用本课的词汇和句型，能够在日常生活中进行简单的英语交流。
2. 过程与方法目标：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。
二、教学内容1. 词汇：学生需要掌握的词汇包括但不限于：cat, dog, fish, bird等。
2. 句型：学生需要掌握的句型包括但不限于：What do you have?I have a/an3. 语法：学生需要掌握的语法包括但不限于：冠词a/an的用法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：词汇和句型的掌握，能够在实际情境中进行运用。
2. 教学难点：冠词a/an的用法，以及名词的复数形式。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，录音机，教学卡片等。
2. 学具：英语课本，笔记本，彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生进入本课的主题。
2. 新课呈现：通过PPT或教学卡片，向学生展示本课的词汇和句型。
3. 练习：通过听录音，朗读，角色扮演等方式，让学生练习本课的词汇和句型。
4. 巩固：通过游戏，竞赛等方式，巩固学生对本课知识点的掌握。
六、板书设计1. 课题：Lesson 202. 词汇：cat, dog, fish, bird等。
3. 句型：What do you have? I have a/an4. 语法：冠词a/an的用法，名词的复数形式。
七、作业设计1. 听力练习：听录音，完成相应的练习。
2. 口语练习：和家人或朋友用英语进行交流，使用本课的句型。
3. 写作练习：写一篇小短文，描述自己喜欢的小动物。
八、课后反思1. 教学内容是否清晰，学生是否能够理解和掌握。
2. 教学方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学效果如何，是否达到预期的教学目标。
4. 对学生的反馈是否及时，对学生的指导是否到位。
四年级下册英语教案-Lesson20人教精通版
四年级下册英语教案 Lesson 20 人教精通版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本课所学的单词和句型，如“library”, “borrow”, “return”等，进行简单的图书馆场景对话。
2. 过程与方法：通过小组合作和角色扮演，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强合作意识，理解图书馆借阅的基本规则。
教学内容1. 单词：library, book, magazine, borrow, return, read。
2. 句型： Can I borrow this book? Yes, you can. Whereis the library? It's on the first floor.教学重点与难点重点：单词的正确发音和句型的实际应用。
难点：理解并正确使用“borrow”和“return”这两个动词。
教具与学具准备教具：多媒体课件，图书馆场景图片，单词卡片。
学具：学生自带英语课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 课堂导入：通过展示图书馆的图片，引导学生猜测今天的话题。
2. 新知识学习：教授新单词和句型，通过游戏和练习加强记忆。
3. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟图书馆借阅场景。
板书设计中心：Lesson 20 。
左侧：单词列表和图片。
右侧：句型示例和练习题。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固单词和句型。
2. 口头作业：与家长或同伴进行英语对话，模拟图书馆借阅场景。
课后反思教学效果：观察学生在小组活动和练习中的表现，评估他们对新知识的掌握程度。
改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，增加更多互动环节，提高学生的参与度。
此教案旨在通过丰富的内容和严谨的用词，为学生提供一个全面而深入的学习体验，确保他们在理解新知识的同时，能够有效地运用英语进行实际交流。
通过教学过程中的互动和练习，培养学生对英语学习的兴趣和合作意识，同时加强他们对图书馆借阅规则的理解。
【最新】人教英语(精通版)五年级下册：lesson 20-教案
小结
教师总结本堂课的四会单词：dear、ill、bad、 afraid、 worry 、I’m ill. I have a bad cold/cough/headache/fevern 20-教案
编 辑：__________________
时 间：__________________
李泽毅
单位名称
××县布尔津镇神湖路小学
填写时间
2020.8.25
学科
英语
年级/册
五年级下册
教材版本
人教精通版
课题名称
Unit 4 what’s wrong with you?(lesson 20)
Don’t worry about your lesson.
从学生角度分析为什么难
学生整体的英语学习水平较弱，对于句型的理解以及运用有些吃力
难点教学方法
1.通过单词图片和句型填空呈现
2.通过小组对话练习来掌握重难点
3.通过补全单词来训练学生的记忆力
教学环节
教学过程
导入
一．出示医生图片老师询问学生Who is he?
Where does he work?（巩固之前所学的句型并引入今天的主题，教师创设一个学生生病去看病的情景）
二、出示有关生病的图片，引出上节课学习的有关生病的简短单词以及句型，让学生练习巩固
知识讲解
（难点突破）
三、出示新单词图片，让学生根据图片猜所学单词的意思，并跟读录音，教师纠正。
四、学生和教师通过手势比划复习巩固
五、教师展示词卡，以开火车的形式来练习单词和句型（单词在句型中练习）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Lesson20 教学设计
一、教学内容与分析
1．Just talk
本课呈现的学习内容是在问答的情境中复习巩固：When do you have PE lessons? We have PE lessons on ... 在所学基础上，进一步学习有关星期的单词，对活动的时间进行问答，使学生更能在生活实际中综合熟练运用学过的语言。
主要目标语言：
When do you have PE lessons?
We have PE lessons on Monday and Tuesday.
2．Just read and write
本部分在情境训练中认读单词Monday和Tuesday，并能够对这两个单词进行正确的听、说、认读，掌握在四线格中的正确书写。
进一步理解目标语言When do you have PE lessons? We have PE lessons on Monday and Tuesday.掌握
对活动时间的提问和表述方法，运用所学的知识描述活动。
3．Let’s do a survey
本部分以小调查的形式，帮助学生就所学的句子进行实际的运用。
以两个班级两天的课表为基础，让学生相互问答，巩固所学内容。
二、课前准备
1．自制与课文内容有关的课程表。
2．教学课件PPT。
3．课文视频、音频或录音。
三、教学步骤与建议
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）复习上一课中的chant，激活课堂气氛，为投入到新课的学习做准备。
（2）做游戏Quick Answer，教师提问问题，让学生根据实际情况回答：
T: How many days are there in a week?
Ss: There are seven days in a week?
T: What’s the first day of the week?
Ss: Sunday.
T: Do you have Chinese lesson today?
Ss: Yes, we do. /No, we don’t.
（3）Tree talk: Do you like sports? 教师问，学生答。
可多问几个学生，引导学生进一步扩展回答具体的运动词汇，为新课的导入做铺垫。
2．新课呈现（Presentation）
（1）教师提问：The first day is Sunday. What’s the next day of the week? 用手指在周历上指出“转一天”，帮助学生理解，以此引出Monday和Tuesday。
The next day的概念学生理解即可，在Monday后还可以用the next day引出Tuesday，不需要让学生会说，这不是此处必会的内容。
对于词汇的教学教师仍可采用多种方法，如构词法和联想记忆法，教师也可简要向学生介绍一下这两个星期单词的由来，渗透情感教育，引入西方文化。
教师出示课前制作的课程表，句型呈现：
T: Do you like PE lessons?
Ss: Yes, I do.
T: How many PE lessons are there in a week?
Ss: Two.
T: When do you have PE lessons?
用手势指点课程表，帮助学生理解问题的意思，引导学生回答问题We have PE lessons on Monday and Tuesday.
练习问答，可采取师生问答、生生问答和chain game等多种形式，操练所
学内容。
在此过程中，如果出现学生答其他星期单词，教师应鼓励，并掌握好适合本课的尺度。
教师出示本课的教学图片，指着图说：
Who is this? （指着Gao Wei）
Do you know?
Yes, this is Gao Wei.
And who is this? （指着图中的老师）
He is Mr ... He likes sports. He is a basketball player.
教师可自拟人物资料（姓名或职业），也可根据学情适当使用汉语，以保证学生能理解听到的内容。
播放录音，让学生仔细所，然后教师让学生回答问题：What are they talking about? 根据学生回答问题的情况再适当播放几次录音，让学生感知会话的基本内容。
播放视频，跟读课文，学习正确的语音语调。
要求学生两人一组，分别扮演角色进行对话，最后选几个小组在前面表演，师生共同进行评价。
教师示范板书本课的四会生词，让学生观察模仿，并在练习本上练习。
3．趣味操练（Practice）
（1）学生两人一组，分角色表演对话。
（2）教师提出系列问题各组抢答，如：Do you like sports? Do you have a PE, maths, Chinese, music lesson every day? When do you have PE, maths, Chinese, music lessons? （替换词语，丰富学生的语言，提醒学生注意知识积累。
）（3）让学生用自己的课程表，自由替换不同的课程进行问答。
（4）学生两人一组，或组別之间进行第三部分Let’s do a survey的练习，使用所学的语言，充分练习句型。
4．语言运用（Language use）
（1）根据Let’s do a survey的部分，教师可引导学生充分发掘资源，从各方面调动学生已有语言，达到实际运用的目的，如每节课的具体时间，对各个
课程的喜好程度等，也可将课程表延展至完整的一周，照顾到高层次学生的需要，也为本课教学扩充空间，为后面的学习做出有益的铺垫。
语言支持：
A: When do you have Chinese lessons?
B: We have Chinese lessons on Monday and Tuesday.
A: Do you like Chinese lessons?
B: No, I don’t.
A: What subject do you like?
B: I like maths.
A: When do you have maths lessons?
B: We have maths lessons on Wednesday.
A: What time do you have maths lesson on Wednesday?
B: At 8:00.
（2）利用道具为学生设置更多情景，在课本的基础上练习对话。
如准备麦克风，设置采访情景；也可让学生自备纸笔，设置调查的情景。
可以的话，教师可以打破座位的局限，让学生不拘在本组，自主去找对话对象，教师自己可加入到学生的对话当中，从各个角度巩固所学内容。
（3）根据学生调查到的资料，可以请学生进行第一人称或第三人称的叙述。
语言支持：
Welcome to my school. My name is Peter. I like sports very much. My favourite lesson is PE. I don’t have PE lesson every day. W e have PE lessons on Monday and Tuesday. I like English, too. We have English lessons every day.
5．课堂评价（Assessment）
教师应当运用多种活动进行课堂评价，具体方法是：
（1）对学生掌握本课基本知识情况的评价。
在学生自由表达时、进行角色扮演对话交流等活动中自然展开教师评价、学生评价和小组评价。
（2）对学生学习效果的评价。
教师可以在下课前，通过各组在各个活动中的完成情况开展组间评价，并且将团队合作的表现和效果也纳入评价指标内。
（3）对学生综合学习能力的评价。
学生可以用所学习语言表达自己对课程的好恶课程的所在时间，能够对相关内容的提问做出适当准确的反应，教师可给学生到台前表演的机会并给予肯定，发起全班同学掌声鼓励。
2．教师指导学生完成《活动手册》中相关内容，然后给小印章涂色进行评价。
（1）听录音，标序号并将相应的贴纸（日历）粘在相应图的左上角。
指导学生给小印章涂色进行评价。
（2）看图读句子填写单词，并在四线格内规范书写四会单词。
（3）阅读表格和对话，填写相应单词并进行对话。
6．拓展活动（Extended activities）
（1）了解学校其他年级各学科的日课时量或周课时量，将统计结果用英语进行描述，在第二天的英语课上汇报。
（2）进一步完善上一课的周历或课表作业，补充天数。