人教版地理七年级下册8.3撒哈拉以南非洲教案
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第三节撒哈拉以南的非洲教学设计
一、教学目标
根据课程标准及学生已有的认知水平和认知能力,我制定如下的教学目标:
1.知识与技能:
(1)阅读地图和图片,说出本区的位置特点和地形特点。
(2)阅读图文资料,说出本区主要气候类型及其非洲气候的总体特征。
(3)阅读相关图表和实例,说出本区大部分国家是以单一商品为主的经济
特征,知道该经济特征的形成原因及其在国际贸易中所处的地位。
(4)结合所学地理知识,说出撒哈拉以南的非洲大部分国家贫困的原因、
摆脱困境的出路,提出促进本区发展的建议。
2.过程与方法:
(1)提高运用地图获取知识的能力,学会读图、用图、析图,形成正确的
地理学习方法。
(2)通过比较,认识本区经济特点,培养综合分析问题的能力。
(3)通过小组讨论探究,培养发散思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观:
(1)通过对非洲黑色人种文化等方面的学习,树立种族平等、维护世界和平发展的观念。
(2)通过分析本区“单一商品为主的经济”,形成国家关系应平等互利的
意识。
二、教学重难点:
1.教学重点:
(1)撒哈拉以南的非洲的地理位置、地形特点、气候特点,熟记几个代表
性国家的主要矿产资源。
(2)单一商品为主的经济特点。
2.教学难点:
分析撒哈拉以南的非洲经济落后的原因,及其未来的可行性出路。
三、教具准备
多媒体辅助教学
四、教学过程
视频和图片导入:
播放一段黑人舞蹈,让同学们看了之后回答:他们都是什么人种?-------黑色人种
接着展示图片:闻名世界的黑人!提问:图片中的人物来自的是哪个大洲?
----非洲。是不是所有的非洲人都是黑色人种?引出非洲因为人种的不同,将撒哈拉沙漠以北的地区称为北非(主要为白色人种),南部称为撒哈拉以南的非洲(主要为黑色人种)。本区因为主要是黑色人种,所以被称为“黑种人的故乡”
和“黑非洲”。
接下来给出世界地图,让学生利用2分钟的时间来分析一下本区的地理位置(经纬度位置、海陆位置、半球位置),从世界的眼光认识了本区后,要求学生把目光聚焦在撒哈拉以南的非洲上,进一步的看看本区里边有些什么显眼的地理事物和地形,要求学生看了P38的图后,完成屏幕上的填空。
过渡:大家在P38页的图上看到了本区有很多的高原、盆地,那到底本区的地形特点如何呢?
让同学们看大屏幕上的本区的地形图,给同学们1分钟的时间看图分析,总结出该地区的地形特征,然后老师总结(地势东南高,西北低,地形以高原为主,称为高原大陆)
气候:给出气候图,同样给出时间让学生看图分析本区的气候特征,之后老师总结(以热带气候为主,其中热带草原面积最广,非洲的气候成南北对称)
接下来给同学们简单的介绍一下非洲的绚丽多彩的文化,给出几幅图:非洲的舞蹈、绘画、雕刻。
过渡:非洲不紧文化对世界有深远影响,它的矿场资源在世界上也占有举足重轻的地位。让同学们在课本上的40页找到几个代表性的国家:几内亚、尼日利亚、刚果民主共和国、赞比亚、南非,分别向同学们介绍这届个国家的主要矿产资源,然后通过下图,来检测学生掌握的效果。
过渡:非洲有多彩的文化、有丰富的资源,正是如此,才使得非洲在西方国家的眼里成了一块大肥肉,他们通过一系列的手段,最终将大部分的非洲领土分瓜。
通过预习,同学们告诉我二战以前整个非洲有多少个国家是独立的(3个),那我们今天学习的区域有是有多少个国家是独立的呢?(2个)
接着提问:非洲有那么多的资源,为什么他们还那么贫穷呢?給几分钟的时间让学生分析,之后老师总结:一个原因是因为它们长期遭受殖民统治,另外一个原因是跟它们的经济(单一商品经济:主要依靠一种或几种初级产品出口
)有关系。
A
B
C
D
E
(讨论)为了摆脱本区目前的局面,今后,他们该怎么办?
——发展民族工业、发展多样化的农业
五、板书设计
撒哈拉以南的非洲
一、地理位置
经纬度位置
海陆位置
半球位置
二、地形与气候
地形:地势东南高,西北低,地形以高原为主,称为高原大陆
气候;以热带气候为主,其中热带草原面积最广,非洲的气候成南北对称
三、矿场资源
四、单一商品经济