《咏华山》研讨课教学设计(第一课时)

《咏华山》研讨课教学设计(第一课时)

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文、

２、学习本课生字,理解重点字词,正确、美观地书写“华、齐、岁、间”四个生字。

３、通过朗读、想象等途径感受华山的高,初步感知课文内容。

教学重难点:

正确、流利地朗读课文,写好“华、齐、岁、间"四个生字、

教学过程:

一、谈话导入,理解题意

1、课前背诗(复习背诵本册书中的古诗)

2、今天我们一起来学习一篇新课文,谁会读课题？(看屏幕读)

(师相机指导:“咏”停顿一下;“华山"是一座山的名字,要连起来读。)一起响亮地读课题。

3、看老师写课题

(出示田字格“华”)“华”要求会写,是上下结构,上半部分我们在哪里见过？请小朋友们伸出手指与老师一起写。单立人在左上格,右边先写撇,下半部分是“十＂,一横要写得长长的,竖正好在竖中线上、“山”我们差不多学过。

再读课题

４、这个“华"字您还在哪里见过?(姓氏、“华联超市"、“中华人民共与国”,提醒有时读第二声,在这个地方读第

四声。再读课题)

对,生活也是一位老师,多留心观察周围的事物能让我们学到更多的知识。

5、我们明白“咏鹅”就是用一首诗来赞美鹅,那么“咏华山"呢？

二、朗读古诗,认识寇准

１、这首诗是如何赞美华山的呢？认真听—-(师范读) 自己练读指名读去拼音读齐读(评价语:字正腔圆,是个朗读高手!真像一位小诗人！都能读出诗的节奏了!)

2、这首诗是一个七岁的小孩写的,她是宋代的寇准。直截了当出示一组词串:

宋代寇准七岁

指名读(您几岁了？看来她跟我们差不多大。)

三、朗读课文,学习新词

1、这首诗背后还藏着一个小故事呢！听老师读课文,小朋友们轻轻地打开课文,拿好书,注意眼睛与书本的距离,认真看,认真听、

２、自由练读:请小朋友们自己朗读课文,注意把每个字音都读准确,句子读通顺,碰到可不能读的字词用横线画出来,

多读几遍,读好的眼睛看老师。

3、都读完了,请小朋友们拿出笔给课文标上自然段序号,标好请举手。

检查纠正(特不提醒:第二自然段的冒号,表示句子还没

讲完,后面还要紧跟着吟诵的内容,因此下面两行古诗也属

于第二自然段、)

４、检查自读情况

小朋友们生字都会读了不？老师有点不相信、

(1) 出示“山路"“山顶”“山腰间” 指名小老师领读

看老师画华山,谁能把这三个词语贴到这座山相应的地方？

齐读一个,贴一个、

师相机拓展:山最高的地方叫—-“山顶",屋子最高的地方叫--“屋顶”,人最高的地方叫——“头顶”、理解“山腰”:我们的腰在哪?腰大约在我们身体的中间,山腰也大约在山的中间、

(2)出示生字“间”,观察字形,写的时候要注意什

么?(门字框要大一点,两竖要拉直,日写在中心位置、)师一边范写一边讲识字歌(门字框肚量大,日在中心天地宽。) (３)寇准登的是华山,我们来爬一爬这座词语山。

课件出示:(一)沿着山路艰难爬上山顶

开火车领读,其她小朋友认真听,领读正确,我们跟读,读

错了,给予纠正。

(二)情不自禁吟诵称赞

越往上爬然而越难了哦,下面几个词语里既有前鼻音,又有后鼻音,有勇气挑战不?指名读(依照学生读的情况师纠正指导,特不是几个后鼻音与前鼻音)

男女生轮读去拼音开火车读齐读

５、朗读课文

小朋友们可真厉害,一会就把这些词语读准确了,那您们能把课文读好不？

(1)指导第一自然段朗读

(出示第一自然段)指名读

师评价指导:(读得正确流利,但有些地方能够适当注意一下,把意思读得更清楚;这位小朋友通过朗读告诉我们,是谁跟先生去登华山?有个小孩干什么去呢？是一个人去的不？)

出示分隔号,并小结:假如在这些地方能注意适当停顿的话,不人就能听得明白您的意思了。再指名读。齐读(２)指导朗读第二自然段

①第二自然段里有句话也有点难读(出示“她们沿着山路艰难地爬上山顶”)

能够像刚刚那句话那样读,谁会？

指名读师指导朗读(小朋友们真会读书,在这些地方注意

了停顿,就让听的人更清楚了)

出示分隔号齐读

②登上山顶,她们看到了什么？出示(远远近近的山……朵朵白云)指名读师引读同桌互读(同桌之间您读给我听,我读给您听,听的同学帮助同桌纠正错误)

③小朋友们刚刚读得特不投入,有的甚至不由自主地发出赞叹,这就是“情不自禁"啊！

④(第二自然段分开来都会读了,连起来会不?)齐读第

二自然段。

(3)指导读三、四自然段

(出示第三自然段)谁也来夸夸她？指导朗读、

(出示最后一段)师引读,这个小孩就是——生齐读。

四、写字指导

小结过渡:小朋友们的学习能力真强,一会儿就把课文读

流利了,我们还明白了( )在七岁的时候,与先生登上了( ),并吟诵了一首诗叫( )。(出示填空)

接下来我们就认认真真写字、

1、出示“齐”“岁”

齐读。这两个字老师不教,看看小朋友有没有本领自己把它们学会、打开书本自学“齐”“岁”的笔顺,并在书上描红,边描红边想,这两个字如何记住它?如何写好看?

2、交流:

(１)“齐”如何写好看？

(师引导:最关键拿两笔?撇捺要舒展,像一把大伞一样,

下面的撇要短一些,竖向下伸长一些。)师范写

(２)“岁"如何记？

出示“山”与“岁”,观察“山＂放这个地方有什么变化？(山做了不的字的头,成了山字头,就要写得扁些,上面

的“山"在这个地方叫“山字头”,生跟读。)

跟老师写“岁",师边写边讲识字歌,投影出示:山字作头

要扁平,夕字在下横撇长。

(投影出示“岁”“华”“齐＂,虚线显示)师小结:这三个字尽管都是上下结构,但“岁”是上扁下长,“华＂

“齐”上下差不多长。

３、拿出习字册,找到今天学的这四个生字把她们写端正,写字之前先检查一下自己的写字姿势(头正肩平臂开足安)跟图上的小朋友比一比,看看谁的写字姿势端正。(出示正确坐姿图、握笔姿势,播放音乐)