优质课 教案 松鼠
一、复习词语
上课前让我们先来复习上节课学习的词语。同桌检查读。找一列小火车来读。
找一组同桌来读。（看来大家轻松过了字词关）
二、回顾单元主题，引入本课。
1、师：现在我们来回顾一下。本单元的单元主题是什么？（动物）
2、师：是呀，动物是我们人类的朋友，古今中外许多作家为我们写下了一篇篇关于动物的文章。本
单元就安排了以下四篇课文：……
3、师：在13课中，老舍先生尽管写了老猫的古怪性格，小猫的种种淘气。但我们却在字里行间感
受到了作者对猫……（深深地喜爱之情）
4今天我们要学习的是哪种动物？（松鼠）
5我们先来欣赏一段关于松鼠的视频。
6、松鼠给你留下了怎样的印象？（活泼，可爱……）
今天就让我们走进法国作家布丰写的.生读课题14松鼠
三、整体感知
1、这篇课文共四个自然段，那正好我们分四个小组来读。边读边思考，作者从哪几个方面来写松鼠的？
2、师：一组读第一自然段.问“第一自然段是写什么的？”师板书：外形
师：二组读第二自然段.问“这段是写什么的？”师板书：活动
……板书：搭窝吃东西
（表扬认真跟读的同学）
2、师：说的真好，作者就是从外形、活动、搭窝、吃食这四个方面给我们介绍了美丽、可爱的松鼠。
三、学习第一自然段
师：我们就按照作者的写作顺序，先来看看松鼠的外形特点。
谁想给大家读读第一自然段。指生读第一自然段师问：“读完你有什么感觉？”
生：“松鼠很漂亮！”
师：那这段的中心句是哪句话呢？
写围绕松鼠的美丽，作者从哪些部位具体来写的，再读读这段，用铅笔圈出来？
学生交流：（四肢面孔眼睛毛尾巴）
（2）对比读，强调描写要生动具体。
师：作者是怎样具体描写这些部位的。请同学看这两句话。男生读上面一段，女生读下面一段。
师：哪段写得好？好在哪里？
师：所以我们大家写作文的时候，也要把要写的事物写具体写生动才行。
（3）作者笔下的小松鼠如此美丽可爱，谁想配上音乐美美的读读。
2、学习课文第二段。
师：课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写？（活动
师：写松鼠的活动，作者抓住了那个关键词语？（机灵）
师:从哪里看出小松鼠活动起来很机灵，找到相关的句子读读？
师：你能读出松鼠的机灵吗？找生读
师：松鼠活动还有什么特点？（晚上活动，白天休息）
师：作者写了松鼠的“追逐嬉戏”，写了它“窝里歇凉”这些词语一般是写谁的？（人）作者把小松鼠当成了顽皮的孩子，当成了注意休息的人？这是什么写法？你能从中体会到什么？（拟人句。写出来作者对松鼠的喜爱）
3、学习课文第三段。
这可爱的松鼠不仅活动灵活，我还听说它把自己的窝搭得又暖和又安全，它是怎么样搭窝的？先自己先读读课文，再同桌说说他们是怎样搭窝的？
师：谁起来说说松鼠是怎样搭窝的
师：大家听出来了吗？他之所以能把松鼠搭窝的过程说的很清楚，是因为他和作者一样也使用了几个写顺序的词语。你能从课文中圈出来吗？
出示课文，学习有关顺序“先……再……然后……”
并利用这些词语说一段话。（练习法）
4、学习课文第四段。
1、课文最后一段是写？（吃东西）让我们齐读最后一段。
2、松鼠吃东西的样子十分可爱。看视频。
3、读吃东西的句子。读出松鼠的可爱。
4、师：大家看大屏幕，松鼠吃东西的这段出现了三次“它们”自己读读，这三个“它们”分别指的是什么？
师：理解这三个“它们”一定要掌握联系上下文的方法。把它们放到句子中，多读几遍就会发现其中的奥秘。
指生回答！师：先读出所在的句子，再说它们指的是什么？
四、总结：
师：这节课我们认识了可爱的松鼠，学习了作者的写作方法。先写了松鼠的外形，接着从活动，搭窝，吃食物三个方面写了松鼠的生活习性。所以我们在写一种小动物时，也可以按照这种形式来写。作业超市中我们就布置了这样一项作业。
五：作业超市：
1.选择喜欢的段落背诵
2.仔细观察生活中的一种小动物的外貌和生活习性，写一篇小短文。
六：学生谈本节课的收获
板书设计：
外形
松鼠活动
搭窝
吃食
松鼠 教案设计
《松鼠》 教学目标： 一、引导学生学生观察事物的特征 二、培养学生热爱大自然，保护小动物的情操 三、学习说明文如何合理安排说明顺序 四、学习科学小品文准确而生动的语言 教学难点： 一、引导学生学生观察事物的特征 二、学习说明文如何合理安排说明顺序 三、学习科学小品文准确而生动的语言 课时安排： 一课时 教学流程： 一、导入 同学们喜欢小动物么？讲一讲你和动物朋友之间的故事吧。 同学们说的小动物各有各的特点，都特别的讨人喜欢。今天，老师再 介绍一位动物朋友给大家认识。（板书松鼠） 二、预习检查 1.作者简介 布丰，法国博物学家，作家，进化思想的先驱者。用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分。 2.生字词 驯良xùn 帽缨yīng 榛子zhēn 榉实Jǔ蛰伏zhé苔藓tái 驯良：和顺善良。 乖巧：合人心意，讨人喜欢；机灵巧妙。 三、快速阅读课文 1.思考：文中的小松鼠有什么特点？你喜欢它吗？ 明确：漂亮、驯良、乖巧（第一小节） 2.三个词语能否颠倒？为什么？ 提示：a.文章结构上（总分和下文一一对应） b.人的认知规律（由外到内）
四、精读第二小节 1．给松鼠画像 面容—清秀玲珑 眼睛—闪闪发光 身体—矫健 四肢—轻快 尾巴—帽缨似的 吃相—用前爪送东西吃 小结：第二小节用优美的词语和打比方的说明方法来描写松鼠漂亮的外 行。 2.比较阅读一 松鼠面容清瘦，眼睛有光，身体矫健，四肢轻快，比较敏捷，比较机警。一条粗大的尾巴向上翘起来。它们直竖着尾巴吃东西。 思考：哪个版本好？为什么？ 明确：该段文字和文中文字相比，既不生动也不准确。 五、比较阅读二 松鼠亦称灰鼠。体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝，每窝5—10仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 思考：和课文中的语言有什么异同？你喜欢哪一种？简要说说你的理由。 明确：虽然准确性有了，但是没有文中的生动。 小结：我们可以发现对于科学小品文语言来说，准确性和生动性都是不可或缺的。 六、阅读3、4、5三小节 思考：结合具体的语句简析作者是从哪些方面来描写松鼠驯良和乖巧的特点的？（提示:语言的准确生动） 七、问题探究 文章2-5小节写了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，那么文章最后一小节写的什么内容呢？ 有人说文章字里行间透露出作者对于小松鼠的喜爱之情，最后一段放在最后不和谐，应该去掉。你是怎么看的呢？ 八、小结 《松鼠》一文紧紧抓住了松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点，合理安排文章的结构，运用大量准确生动的词语和比喻、拟人的修辞方法把小松鼠这样的一个形象活灵活现的展现在了读者面前。由此我们可以得到哪些有关小品文（说明文）写作方面的启发呢？
《松鼠》教案精编版
松鼠》教案 知识目标：抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征； 情感目标：了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣； 写作目标：学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。教学重点、通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。 教学难点： 1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。（难点） 2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。 第一课时 教学过程： 一、创设情境 1、同学们，在我们生活的周围有许多动物，在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？谁能用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？（如果能用上“我喜欢 _____ 的____ 句式那就更好了，谁来试一试？） 可以写出许多，如：（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）…… 2、引出新课从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。 今天老师给大家带来了一位新朋友。大家想知道它是谁吗？在告诉大家答案之前，老师这里有个谜语，看聪明的同学们能否猜得出。教师出示谜语：（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子） 师：聪明的同学们，谁能告诉老师，谜语描述的是什么动物啊？ 生：松鼠。 师：那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。 瞧，它来了！ （用多媒体播放“松鼠”影片）看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。那么，大家想不想
了解更多关于这位朋友更多的秘密呢？今天，就让我们一起来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者： （多媒体：作者简介） 布丰：（1707——1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。著有《自然史》等。 经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？那我们就来一个课前游戏—— 二、课前游戏（多媒体演示） 1、你能读准下列生字吗？（多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让学生认读，之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音） 驯良（x u n）矫健（ji a o）帽缨（）榛子（） 橡栗（）蛰伏（zh? 苔藓（t h ）（xi?n）榉实（） 2、你能理解下列词语的意思吗？（幻灯展示词语的意思） 乖巧驯良矫健蛰伏警觉 乖巧：合人心意，讨人喜欢。 驯良：和顺善良。驯：顺服的。 矫健：强壮有力。矫：强壮。 蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。 警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。 三、整体感知（快速浏览全文） 1 、师：请同学们快速阅读课文，并试着从文章中画出有关语句，回答下列问题。（1）松鼠是一种怎样的动物？ （2）课文是从哪几个方面描写小松鼠的？ 2、探究交流：（师：请同学们朗读文章第一自然段） （1 ）课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的小动物？ （文章的开头一句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢） 这是怎样写松鼠的特征的？（概括写松鼠的特征） （2）快速阅读课文内容，思考：
松鼠教案及说课稿
《松鼠》说课稿 一．教材 各位老师好，我今天要说的课题是北师大版教材三年级下册的《松鼠》第二课时。这是一篇描写小动物的文章，课文从外形、活动、搭窝、吃食这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是扫清文字障碍，读通课文，整体感知课文内容，明白本篇课文是从四个方面在描写松鼠的可爱。 《义务教育小学语文新课程标准》对中段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。三年级是学习表达的关键期，因此结合教材特点和我班学生的实际情况，我拟定了以下的教学目标： 1．理解课文内容，感受松鼠的美丽和可爱。 2．借助教材内容，学习有情趣地表达。 3. 继续巩固有顺序、有条理的观察事物的习作方法。 4.．正确、流利、有感情地朗读课文。 其中我将品读课文、练习表达作为本课的教学重点，而学习松鼠活动、搭窝的特点和体会松鼠的机灵是教学的难点。 二、教法 在教学方法上我采用情境教学、朗读教学和练习相结合。教学以“情”为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。尽力把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。教学中，着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。《松鼠》一课是以平铺式安排的。在每一个自然段的教学中都设计了小练习，对学生进行词、句、段的训练，以突出本课的教学重点。学习第二自然段围绕松鼠的机灵进行理解。 ⑴读了这段你觉得松鼠怎样？ ⑵哪些地方能看出它很机灵？ 学习第三自然段围绕松鼠怎样搭窝进行学习。
⑴这段中给大家介绍了松鼠的什么活动? ⑵松鼠是怎样搭窝的? ⑶你对它有什么想说的? 学习第四自然段抓住松鼠的生活习性进行阅读。 ⑵这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么? ⑶从这里怎么能看出松鼠的可爱? 三、学法 教学中注重引导学生探究，让学生自主发现。教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种自我体验、一种感悟，让孩子们通过阅读、交流、讨论去发现更多的内容。此外，还对学生进行朗读、想象等的学法指导。 四、教学思路 上课一开始，通过猜谜语的形式和观看图片激发学生的学习兴趣读词语，扫清读文障碍。齐读课文，学生畅谈对松鼠的印象，表达对松鼠的喜爱。 在教学松鼠外形这个自然段时，利用课件，着重讲解了段落中心句。（语文天地之日积月累中读一读，仿照课文写写）我设计了、回答问题、填空练习，帮助学生理解这种表达方式的好处。再利用图片，进行语言文字训练。最后指导学生有感情地朗读，进一步从文字中感受松鼠外形的美丽。这样的教学设计直观、清晰，更重要的是十分有趣，孩子们能在趣中学，同时还能起到师生互动，生生互动的作用。 第二自然段的学习中，让学生找出本段的中心句并用波浪线画出来。体会松鼠机灵特点。学生找出描写活动的动词。看课文插图，说说他们都在干什么？带着喜爱的感情朗读。 教学松鼠搭窝这个片段时，没有明显的中心句，教会学生找关键词——窝。松鼠是怎样搭窝？搭的窝怎样？让学生找出松鼠搭窝先后顺序的词，（语文天地之日积月累中读一读，找出表示顺序的词语。）让学生在熟读这个自然段的基础上，去发现松鼠搭窝背后的秘密——聪明。充分给学生读的时间，充分给学生发现的机会。从而激发了学
最新人教统编版五年级上册语文《松鼠》说课稿
《松鼠》说课稿 一、说教材 《松鼠》是人教版小学语文五年级上册的一篇阅读说明文。这篇文章用生动形象的语言向我们介绍了松鼠的特点以及生活习性。让我们在获得知识的同时，还唤起学生探索自然、科学的兴趣。 二、说学生 五年级的学生已经有了一些知识储备，并且，这篇文章也不难懂，因此，根据本班学生平时学习情况，我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。 三、说教学目标 1.认识“栗、矫”等13个生字，会写“鼠、仁”等13个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。 2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。 3. 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 四、说学法
在这篇文章的教学中，我采取让学生自学的方法，通过设置问题，引导学生去学习基础知识，把握课文内容，明确被说明事物的特点。用合作探究的方式解决重难点，提升学生们的能力。 五、说教学流程： （一）揭示课题，图片导入 在导入时，我向同学们展示了大量的关于松鼠的图片，这样既能让学生在头脑中对松鼠形成印象，又能激发学生的学习兴趣。 （二）初读课文，学习生字新词 初读课文，是对课文内容和字词的初步把握。在初读课文的时候，我引导学生自己解决生字词；同时，初步把握课文的主要内容。这样对课文有一个整体的认识，为精读课文做准备。 （三）再读课文，整体把握，体会情感 在对文章内容的把握上，我引导学生从松鼠的外形特征、性格特征和生活习性三个方面进行教学。在教学过程中，我引导学生通过对重点词句、段落的阅读和感悟，把握特点，体会作者对松鼠喜爱的情感。
《松鼠》公开课优秀教案-参考模板
《松鼠》教案设计 一、教案目标：。 1．正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性；激发学生对对松鼠的喜爱之情。 2．抓重点词语理解课文，积累词汇。 3练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法，积累并运用表示顺序的词语。 二、教案重点： 1、了解松鼠的外形和它的生活习性，激发学生对对松鼠的喜爱之情。 2、抓住重点词语理解课文，练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法，积 累并运用表示顺序的词语。 教案难点： 1、抓住重点词语理解课文学练习概括段落和课文内容，继续学习总分的写法。 2、积累并运用表示顺序的词语。 三、教案准备：课件 第二课时 一、复习导入： 同学们，从上节课的学习中，我们了解到作者抓住了松鼠的外形特点，并运用了恰当的形容词，把松鼠的外形写得很具体，让我们感受到了它的美丽、可爱。现在让我们用朗读方式表达对松鼠的喜爱！（出示第一自然段，全班齐读） 二、精读课文，了解习性 今天我们将继续走进它们的世界，了解它们的生活习性。 1、请同学们自由朗读课文第二部分（2——4自然段），想一想作者从哪些方面为我们介绍了松鼠的生活习性？ ○1、活动： ○2、搭窝： ○3、食物： 2．这么有趣、特别的生活习性，你最感兴趣的是哪一项呢？为什么？可以说说自己对松鼠的印象。
3．指名介绍，随机导学： 如果是学生回答活动，提问：那活动是在课文的哪个自然段？（学生答：第二自然段） 你们再找找看看，在第二自然段中有没有像课文的第一自然段也运用到了“总分”的写作手法。 （给学生一些时间寻找，抽一名学生回答） 2）第二自然段的开头那句也是它的中心句，“松鼠喜欢在树上跳来跳去，十分机灵。”看 看第二自然段中哪些词体现了松鼠的机灵呢？找到了就把它画出来。 （学生自由阅读，勾画，发言）指名回答，并出示相关课件 3）学生发言预设： A“只要有人触动一下树干，他们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去”：你从哪里读出它的可爱、机灵？（只要。。。就；躲；连蹦带跳；逃）看得出它动作很 快，警惕心很高，四肢灵活，行动——（敏捷），很机灵。 B“他们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被风刮得乱摇晃的时候，他们才到地面上来”： 你从哪里读出它的可爱、机灵？（常常；躲；只。。。才）看得出它经常躲着，有人触 动树干就躲起来，太阳出来也要躲起来，看来松鼠是一种的自我保护意识能力很强，很机灵的动物。
五年级,松鼠,评课稿
篇一：松鼠评课文档 评。。。老师执教《松鼠》评课稿 张。波 听了赵老师的《松鼠》一课，她根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据《语文课程标准》，本课主要采取以下几种方法： 1、默读法：快速阅读文章，捕捉重要信息。 2、对比法：通过与《鲸》的比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。 3、合作探究法：以小组合作的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辩中激活思维，提高学习效率。 4、拓展法：通过本课的学习，让学生模仿课文介绍一种小动物。 注重引导学生探究，让学生自主发现。因为教学不仅仅是一种告更多的是学生的一种体验、感悟。教学民主、和谐，教师角色把握准确，表现出“三实”——朴实、真实、扎实，学生的听说读写的训练得到落实，其能力得到了提高。教学将三维目标有机融合在一起，以学生为主体，结构清晰，张弛有度，板书美观大方。 整节课赵老师的设计从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？引导学生品读有关句子，在自读自悟的基础上，带着体会到的感情朗读有关句子。学生在自读自悟的基础上，带着体会到的感情朗读有关句子。以读促悟，体会文本的感情，体会作者语言的生动形象，提高欣赏能力、强化语言能力，合作学习，探究写法。本节课的不足是教师讲的还是过多，小组合作意识还要加强，小组长还需发挥作用，教师还要培养小组长的能力，这样才能体现教师的主导作用。 篇二：《松鼠》说课稿 《松鼠》说课稿 刘家冲小学胡桂芳 一、说教材 《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文。选编这组教材的目的:一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。 教学目标：１、认写１1个生字，正确读写“敏捷、光滑、搭窝”等词语。２、有感情地朗读课文。体会作者用词的准确生动。鼓励学生背诵自己喜欢的一个自然段。３、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生热爱动物、保护动物的人文情怀。 教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性。
部编版五年级上册语文17、松鼠 第二课时优秀教学设计
部编版五年级上册语文优秀教案 松鼠第一课时教学设计 备课时间2020年10月15日 教材分析 本课根据松鼠乖巧驯良的外形特点、机警敏捷的行为特征、高超的搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，文字中饱含作者对松鼠的喜爱之情。 第1自然段先总写，介绍松鼠是一种漂亮的动物，乖巧、驯良，讨人喜欢。然后分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃相等方面介绍松鼠的外形特点。第2自然段主要描写了松鼠的活动范围和生活规律。第3自然段侧重表现它机警敏捷的行为特征。第4自然段介绍了松鼠搭窝的经过，从选址、建造及窝口的特点来表现它的聪明能干。第5自然段介绍了松鼠的生育情况、换毛时间及爱干浄的生活习性，这也从另一个方面说明了松鼠为什么讨人喜欢。 这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外形、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。 教学目标 1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字。掌握“乖巧、清秀”等词语。 2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。 3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 教学重点
《松鼠》的说课稿
《松鼠》说课稿 桃红坡明德小学王文倩 一、说教学内容 《松鼠》是义务教育课程标准试验教科书五年级上册第三单元一篇略读课文。主题阐述： 著名教育家叶圣陶先生在《略读教学举隅》中提出：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半”。“”叶老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 二、说教材分析 《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文, 这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。 三、说学生分析 根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。 三、说教学目标 1、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。 2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 四、说重点难点 教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。 教学难点：通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 五、说教学方式、学习方式、评价方式及教学手段 《语文课程标准》中明确指出，学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。因此教学中要充分发挥教师的启发、引导、辅导及促进作用，另外《课程标准》也指出阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。因此这节课我采用启发式、谈话式和课件演示的教学方法来突破重点、难点，帮助学生更好的完成本课的学习任务。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自读自悟为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。 对比教学法：通过比较《鲸》的表达方法，加深对本课说明方法的认识，学习抓住事物特征描写小动物的方法。
松鼠教案第二课时
松鼠教案（第二课时） 张家港市城北小学赵菊红 课时目标： 1.通过《大百科全书》与课文的对比阅读，体会说明文的语言风格及特点。 2.对比《白鹭》片段、借助资料，学习写说明文的方法。 教学过程： 一、复习导入 1.通过上节课的学习，你从课文中知道了关于松鼠的哪些信息？提炼关键词来说说。 预设1：我知道了课文从面容、眼睛、四肢、尾巴等方面写了它的外形很漂亮； 师：你了解了松鼠的外形特征信息。（板：外形特征） 预设2：我知道了松鼠活动范围：常在高处活动；活动时间：夜间活动；你了解了它的活动范围时间 预设3：我知道了松鼠很警觉、敏捷，还会搭窝、胎生、梳理毛发呢！ 师：这些都是松鼠生活习性方面的信息。（板：生活习性） 2.了解了这些内容，那作家布封是如何来写的呢？今天这节课，让我们继续学习说明文《松鼠》。（齐读课题） 二、对比阅读，体会“说明白”“恰当” （一）课文对比例句1发现不同，体会“说明白”生动有趣 1.过渡：说到松鼠的外形，我看到《中国大百科全书》上有一段介绍，也就是课后例句1（点示）谁来读一读？你能找到文中与它相应的内容吗？（指名回答）找对了吗？（点示） 2.现在请你将两者对比（点示要求）并默读思考：例句1和课文表达上有什么不同？ 预设1：例句语言简洁、直白；课文语言生动有趣。 语言风格不同。作家叶圣陶先生说过：说明文以“说明白了”为成功。这两种表达风格有没有说明白？说明白了什么？用什么方式说明白的？ 预设2：都说明白了。例句用列数字的方式说明白了松鼠的具体体长、尾长、重量。 师：到底多长？自己用手比划一下；多重？500克是一斤，松鼠一斤都不到。列数字的方式让我们一下子明白了松鼠具体有多小。课文表达呢？ 预设3：课文用生动的语言说明白了松鼠的漂亮、小巧，用上了比喻的方法。 师：哪儿看出漂亮小巧？（面容清秀、闪闪发光、玲珑的小面孔、身体矫健、四肢轻快、帽缨形）“帽缨”指什么？（古代帽子上的流苏状装饰物）你怎么知道的？这是一个很好的学习方法。（点）这帽缨捋一捋，像什么？（点）这里用上了——比喻，说明文里不叫比喻，叫打比方。 师：介绍松鼠外形的这部分内容，特别介绍了松鼠的哪个部位?（尾巴）为什么这样介绍？（特别）尾巴是松鼠的鲜明特点，这样能让人更清楚地了解松鼠。 3.小结：说明性文章表达的语言风格是多样的：可以像例句语言那样简洁、平实；也可以像课文语言那样生动有趣（板）。只要让人读明白就好。男、女生分别读例1和课文来体会一下。
小学五年级《松鼠》说课稿
《松鼠》说课稿 五年级语文教案 一．说教材 《松鼠》这篇课文选自北师大版教科书三年级下册。这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。 《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。三年级是学习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：1．理解课文内容，感受松鼠的美丽和可爱。 2．借助教材内容，学习有情趣地表达。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 其中我将品读课文、练习表达作为本课地教学重点，而学习松鼠搭窝活动特点，体会松鼠的机灵是教学的难点。 二．说教法 目标的实现需要有适当的教学方法。那么什么是适当、有效的教学方法呢？我觉得它们首先必须能够充分调动学生的积极性，能引领学生走进文本，与文中的角色做零距离的接触。这样才能情感涌动，与作者产生情感的共鸣。 下面，就这篇课文的教学方法分四点展开说明。
1．情境教学法 情境教学有利于激发学生学习的主动性，有利于引导学生感受语言和形象，营造欢乐向上的氛围。情境教学以“情”为纽带，以教师之情去拨动学生心灵的情弦。我是一个喜欢动感情的人，曾有人说我的每一个细胞都洋溢着激情。因为我认为一个没有激情的老师怎能调动孩子的情感，怎能让孩子充满热情地学习。我思量着要把我的情感传递给学生，唤起学生内在的情感，让情感流动的课堂陪伴孩子度过每一段激情燃烧的岁月。 2．朗读教学法 朗读有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感的抒发。本课第一自然段的教学中，我着重指导学生通过抓关键词朗读、对比读、引读、表演读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。 3．悬念教学法 激发学生的学习兴趣是提高教学效率的前提。巧设悬念，能激发学生趣学、乐学。在《松鼠》这节课的教学中，我通过“看谁的记忆力最强”、“谁找的最快”、“谁能用上书上没有的词”、“谁能让画面活起来”这些富有悬念性的鼓动性的语言来激励学生，让教学过程“变苦为乐”。 4．练习法 练习法是在教师的指导下学生巩固知识和获得学习技能的基本方法，是学习过程中的一个主要的实践活动。《松鼠》一课是以平铺式安排的。我在每一个自然段的教学中都设计了小练习，对学生进行词、句、段的训练和听、说、读、写的培养。
松鼠优秀教案
教材内容：《松鼠》人教版新教材五年级语文第九册第三单元第10课(需一个课时) 教材分析：这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。 学情分析：本班学生聪明活泼，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的活动。调动学生的积极性，让学生在学习中获得成就感。 教学目标：1、认知目标：通过多媒体教学使学生了解松鼠；2、能力目标：学习，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法；3、情感目标：了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。 教学理念: 运用多媒体作为直观教具；（2）的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。 教学重点：激发学生关注动物。 教学难点：对事物特征的观察。 教学过程： 一、导入新课 大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！（运用多媒体课件展示动物图片） 欣赏了这么多精彩的动物图片，接下来我要向大家介绍一位小朋友——松鼠。（多媒体课件展示松鼠图片） 二、讲授新课 （一）作者简介 布封（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，他利用40年时间写成36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。本课布丰所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。 （二）整体感知
《松鼠》教学设计
《松鼠》教学设计 教学目的 1、掌握根据事物特点组织材料的方法； 2、体会用准确生动形象的语言说明事物； 3、提高语言表达能力； 重点和难点 怎样让学生在阅读中感受文章说明语言的准确和生动， 教学方法：学生自主、合作学习，注重学生能力的训练； 课时安排：一教时 教学过程： 一、导入新课： 同学们，你看过《人与自然》节目吗？你喜欢里面介绍的动物们吗？在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳、任劳任怨的老黄牛） 从刚才同学们的发言中，老师深深地感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？（板书课题） 二、简介作者。 布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》生物史》《人类史》《鸟
类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的 解释。 二、朗读课文，整体感知 1、读准下列生字词 驯（xùn）良矫（jiǎo）健蛰（zhé）伏苔藓（tái xiǎn） 2、思考问题： （1）你认为本文的结构层次是怎样划分的？ 明确：总括特点具体介绍补充说明 （2）作者说松鼠是一种讨人喜欢的小动物，你能说说它的总特征吗？请你找出有关词语。 明确：漂亮驯良乖巧 三、合作学习，精读课文。 1、提问：假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己的三个特点？ 明确：先介绍自己的“漂亮”。 面容清秀眼睛闪闪有光身体矫健四肢轻快尾巴美丽 坐姿和吃相坐着、用前爪送吃 接着介绍自己的“驯良”。 活动范围：树上（不侵犯人类）活动的时间：夜晚（不骚扰人类） 主要的食物：杏仁、榛子等（不伤害人畜）
部编版《17.松鼠》说课稿、教学设计
部编版五年级上册《17.松鼠》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我是号选手，我今天说课的题目是《松鼠》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、说教材分析 《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文,在这组说明性文章”中,重点是让学生掌握一些基本说明方法,选编这组教材的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是让学生了解说明方法，体会作者怎样用准确生动的语言形象地表达，并能在习作中加以运用。我认为教材编者的目的还在于通过本课的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品）。本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。 二、学情分析 根据本班学生平时学习情况，所以我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路。使学生走进文本，让学生在学习中获得成就感。 三、说教学目标 1、认识生字，正确读记“驯良、勉强”等词语。 2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 四、说重点难点 教学重点：引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性特点。
《松鼠》教案(1)
《松鼠》教案 Teaching plan of squirrel 编订：JinTai College
《松鼠》教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 《松鼠》教案 教学目标 2．过程与方法：通过学生自主，合作学习，体会文章形象、生动地说明事物的方法。 3．态度情感、价值观：激发对小动物的兴趣，培养热爱动物，保护动物的意识。 教学重点 学会抓住特点来说明事物的方法。 教学难点 体会用准确、生动、形象的语言说明事物。 课时安排 1课时 教学过程
一、创设情境，导入新课 1．猜谜语：样子像老鼠,爬在树枝上,生活像猴子,忙着摘果子。谜底：松鼠（板书课题） 2．你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生交流自己了解到的内容） 3．你还想了解哪些方面呢？（根据学生的回答板书）下面我们来读一读课文，看看能帮助大家多少。 二、朗读课文，整体感知 1．学生用自己喜欢的方式读课文。 2．说说松鼠给你留下整体的印象是什么？ （漂亮、驯良、乖巧，很讨人喜欢。） 三、自读课文、合作探究 1．松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢的动物。找出文章中相应的段落，理清文章的结构层次。 明确: 第一部分：（1）总括松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。
第二部分：（2～5）具体说明松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点 第2段，松鼠的漂亮。 第3段，松鼠的驯良。 第4、5段，松鼠的乖巧。 第三部分：（6）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。 顺序：先总说——再分说——最后补充说明 2．讨论：第一段中的漂亮、驯良、乖巧三个词的顺序能否调换？为什么？ 明确：第二段至第五段的安排是根据第一段“漂亮、驯良、乖巧”三个词的词序写的，先说明松鼠漂亮的形体，再说明其习性由表及里，符合人们认识事物的规律。 四、精读品悟 围绕“小松鼠那么可爱，你是从哪儿看出来的呢”展开谈话。随着学生的交流，教师从四个方面组织教学。 （一）外形的`美丽
《松鼠》优秀说课稿
《松鼠》说课稿 说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则。我设计以下教学环节： 第一环节：情境导入 在这一环节我会引导学生讨论《人与自然》的动物，用“我喜欢____的_____”的句式造句。 设计意图：自由讨论方式能让学生各抒己见，在走进课文内容之前，先行产生阅读期待。 之后，我会运用谜语揭题：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。” 学生答出谜底是松鼠时，电脑出示松鼠图片。学生回答问题：你觉得松鼠是一种怎样的动物?用你的话来说一说。 设计意图：谜语结合图片意在引导同学们描述松鼠的特点，不仅易于激发学生的学习兴趣，而且提高了学生的表达能力，增强了语文课堂的吸引力，也为接下来的教学打下基础，点明文章是法国著名的博物学家布丰笔下的《松鼠》。 第二环节：朗读课文，整体感知 有目的的阅读才是最有效的阅读，让学生带着问题有的放矢的阅读才能真正把握文章内容，也为进一步的研读打下基础。因此在本环节，我设计了两个小步骤： 1.学生听读，疏通字词并做勾画。 2.学生自由朗读，把握文章结构，概括文章内容。
设计意图：考虑到中学生已经具备了课前预习能力，因此在我的示范朗读过程中，主要是为让学生把握重点词语，纠正读音。朗读是语文教学的重要手段之一，通过自由朗读能够让学生对课文的结构和内容有所把握，为接下来的研读做好准备。 第三环节：再次朗读，深入体会 再次朗读，集体讨论，划分文章结构。 第一部分(第1段)，这一段是总括的话，用一句话简明、准确地说明松鼠是怎样的一种小动物。“很讨人喜欢”是贯串全文的线索。 第二部分(第2段)，这一段承接上文，具体描述松鼠“漂亮”这个特点。主要写了松鼠的面容、身体、四肢、尾巴和吃食的样子。 第三部分(第3段)，从它机灵的动作和生活习性，写出它是一种活泼、有趣、驯良的小动物，加深了“讨人喜欢”的印象。 第四部分(第4、5段)，第一层(第4段)，写松鼠乖巧的习性。介绍松鼠过水的动作、不冬眠、十分警觉、跑跳轻快、叫声响亮。 第二层(第5段)，写松鼠搭窝的方法。描述搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计，生动地表明松鼠的灵性。 第五部分(最后一段)，写松鼠的多产，毛的色泽，肉、毛、皮的用处，说明它有较高的经济价值，补充了“讨人喜欢”的内容。 在学生对文章的结构和大致内容有所了解之后，我会以“从浅至深”“从点到面”的方式引导学生对课文进行研读，体会说明文写作特色，并体会作家字里行间的情感。具体问题如下： ①课文中是怎样描写松鼠的呢?
《松鼠》教案
松鼠 教学目标： 1．正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点、难点： 学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。 教学准备：课件学生预习课文。 教学时间：一课时 ￥ 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 这节课我们要来认识一种小动物——松鼠，老师收集了一些小松鼠的照片，想看吗（看课件），图片中的小松鼠怎么样用一个词概括一下。那么，法国著名博物学家布丰笔下的小松鼠又是怎样的呢我们一起来学习第十课《松鼠》。 二、检查预习，初读感知 昨晚同学们都预习了课文，我们先来比一比谁预习得好。 1．字词大闯关，你能过关吗谁来读一读意思理解了吗 驯良乖巧矫健榛子榉实帽缨船舵蛰伏苔藓狭窄勉强栎树褐色敏捷机警警觉 2．在预习课文时你遇到什么不明白问题或者想知道的问题吗（学生自由提问题） 三、教师梳理问题，学生根据问题再次自学。 （同学们提的问题真不少，我们一起先来解决这两个问题：作者从几方面介绍松鼠的呢课文在表达上与《鲸》有哪些相同或不同的地方认真读课文，细细体会，并把有关的内容找出来。也可以在课文空白处写写。 《 四、学生自读自学课文，教师相机指导。 五、全班交流，读中点拨。
1．作者从几方面介绍松鼠的呢你来读读有关句子。 （1）外形：课文哪里写到松鼠的外形你来读读有关句子。从小松鼠外形的描写，你体会到小松鼠是怎样的动物（漂亮可爱）是呀，无论是玲珑的小面孔，还是帽缨形的尾巴，都让我们感受到小松鼠的漂亮与可爱，能不能通过朗读让别人也体会到小松鼠的漂亮可爱呢谁来试试（读得不错，跟她这样一起再读一遍。） （2）生活习性：读第二段，问：这段介绍了松鼠的什么生活习性活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）（男生来读读这一段，大家把小松鼠怎样活动了解得更清楚些。） （3）第三段：读有关句子，问：这一段又介绍了松鼠的哪些生活习性（写了松鼠的行动特征）你从中体会到小松鼠怎么样（聪明乖巧）你是怎么体会到的想知道小松鼠的动作有多敏捷吗请看视频。（怎么样很厉害吧）（一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。） 叫声：（小松鼠还会用叫声来表达自己的不满，太有意思了。） （4）作者还列举了松鼠搭窝的经过，从中你体会到什么（从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。） （5）最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，（小松鼠从小就这么喜欢洁净，真可爱。） 2．我们学了《鲸》与《松鼠》，这两篇课文都是介绍一种动物的说明文，想想课文在表达上有什么相同与不同呢 [ 那本文主要是采用什么方法（用比喻、拟人手法，既生动形象地介绍了小松鼠这种漂亮可爱的动物，同时还表达出自己对松鼠的喜爱之情；语言更生动传神。这种文体是说明文中的一种，叫科学小品文） 六、拓展延伸 1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢（讨论） （语言准确、生动；抓住动物的特点；可以融入自己的感情） 2．仿造《松鼠》的表达方法，介绍一种其他的动物。（写一段就好） 外形（漂亮） 松鼠生活习性活动（驯良） 行为（乖巧）
部编五年级上册语文《松鼠》说课稿
部编五年级上册语文《松鼠》说课稿 一、说教材 1.教材简析：本单元是说明文单元，我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。 2.教学目标： 鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为： 知识目标：1.认识生字。 2.能用“先……再……然后”造句。 能力目标：理解课文，能够有感情地朗读课文。 情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。 思维目标：指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、思考、联想和想象能力。 3.教学的重点和难点： 根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为： 1.自主识字识词。 2.能够按照一定顺序描写事物。 二、说教法和学法 新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达成共识，进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。 三、说教学过程
（一）、猜谜语，导入课文。 同学们，你们喜欢哪些小动物呀？（学生自由发言）看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准（多媒体展示动物谜语）。 第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢？你看它驾着一只小船来了。（多媒体展示松鼠的图片）今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋友。 【设计说明】运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的知识性又增强趣味性。借助松鼠的图片，给让学生对松鼠有了具体可感的认识，又激发了学生学习的兴趣。 （二）合作探究 1.快速阅读课文，圈点出生字生词，讨论查证。 问题一：请你以“我知道了松鼠是……的动物”的句式说话。（师生共同归纳出松鼠的一些特征，板书） 【设计说明】通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解，同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。 问题二：文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。（板书文章的结构）【设计说明】帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。 2.品读课文 问题一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己的漂亮。 【设计说明】让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点，让学生不仅对松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。这样，教学的难点也能得到了很好的突破。 问题二：（多媒体展示老师用“反串法”讲有关松鼠的故事）“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面故意反说，并串编成一个故事。
最新部编人教版五年级语文上册第17课《松鼠》说课稿+教案
17 松鼠 一、说教材。 （一）教材分析。 《松鼠》是一篇语言风格活泼的说明文，作者用摹状貌的表现手法向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性，为我们展现了松鼠美丽可爱又活泼的松鼠形象。本课语句优美，要注意让学生积累语句，感受课文语言的生动活泼。（二）教学目标。 1.会认8个生字，会写11个生字，积累“松鼠”、“乖巧”等词语。 2.朗读课文，了解本课的说明顺序，了解松鼠的相关知识。 3.激发学生观察动物，探索知识的兴趣。 （三）教学重难点。 1.了解本课的说明顺序，了解松鼠的相关知识。（重点） 2.激发学生观察动物，探索知识的兴趣。（难点） 二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.兴趣导入法。 本课的说明对象是松鼠，在导入新课时会让学生谈一谈自己喜欢的小动物，激发学生的学习兴趣。 2.词句教学法 学习本课，既要向学生强调课文词语运用的科学性和精确性，又要让学生了解课文语言上的生动性。引导学生积累本课优美的句子。 3.多媒体辅助教学法 本课准备了同步教学多媒体课件。包括课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。 三、说学法。 本课要求学生做好课前预习，自主学习生字，初步了解课文内容。课堂学习要求通过朗读课文，了解课文内容，学习作者的说明方法，了解本课的说明顺序，了解松鼠的相关知识。 四、说教学流程。 （一）课前预习 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.用较快的速度默读课文，记录阅读时间。了解课文的说明对象，了解课文的说明手法。 （二）课堂教学。本节课的教学内容安排了二课时： 第一课时： 一、导入课题 一、课题导入 师：大家有养过小动物吗？有没有观察过它们的习性？如果我们要写一篇关于小动物的说明文，应该怎么写呢？让我们来学习今天的课文。 板书：松鼠 二、学习生字词 1.朗读课文，标出课文生字和词语。 2.课件出示生字词。 3.教师指导学生认读生字，读准字音。 4.教师范写生字，强调笔顺和书写规范。 三、初步感知课文内容 1.朗读课文，标出课文自然段，给课文划分层次。 第一部分：第1自然段 第二部分：第2-5自然段 2.思考课文是按照什么说明顺序来写松鼠的。 说明顺序：先总说——再分说——最后补充说明 3.用自己的话概括课文内容，思考课文从哪些方面说明松鼠的信息的，将有关松鼠的信息分条写下来。 第二课时： 一、学习课文内容 1.课件展示松鼠图片，让学生先观察松鼠的外表。 2.读第1自然段，说一说这一段讲述了什么内容。 第一段总述松鼠是一种美丽、乖巧、驯良的动物，具体写了松鼠美丽的外表，从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等几个方面来写。 3.在文中找出表现松鼠外表美丽的句子，体会这样写的好处。 二、学习第2-5自然段