清华大学教师教学发展中心演示

国家级教师教学发展示范中心

申报材料

清华大学

2012年8月

主要内容

一、基本条件

二、已取得的工作成效

三、建设目标与发展规划

四、预期成果

中心历史与定位

一、基本条件

现有机构

成立时间历任主任目标定位清华大学教学研究与培训中心1998年（已成立14年）宋烈侠（1998-2002）李艳梅（2002-2004）

段远源（2004-2008）

周杰（2008-2011）加强教学研究，提高教学能力，

强化服务意识，建设教师之家

现任主任康重庆（2011-至今）

Center for Teaching Excellence

人员组成及设施条件

教学专家与管理人员相结合

教授副教授中级其他博士硕士平均

年龄人数12603174

47比例57%29%0%14%81%19%

中心设施

条件

中心用房面

积（m2）

设备台

（套）数

设备总值

（万元）

设备完好率

38049210100%

中心设施

中心成员

21人，均为硕士及以上学历

国家级名师3人，北京市名师3人

规章制度

•清华大学关于规范课程教学环节的工作意见2001年9月

•清华大学关于设立并实施“百门精品课程建设工程”的工作意见2001年11月•清华大学教学成果奖励办法2006年1月

•清华大学精品课程评选办法2006年11月

•清华大学关于进一步提高课堂教学质量的实施意见2006年12月

•清华大学青年教师教学优秀奖评选办法2007年6月

•清华大学开课教师试讲管理办法2009年7月

•清华大学首次开课教师达标评估实施办法1999年2月制订2009年10月修订•清华大学外聘课程主讲教师教学管理办法2009年12月

•清华大学教学责任事故处理规定1999年5月制订2011年3月修订

•清华大学教师教学能力培养方案2009年12月

•各类教学评估表格

教学研究

基本功比赛二、工作成效

整体理念与职责

整体理念

教师为魂、探索为先、服务为本、培训为要

试讲

培训

课堂教学评估激励

课程建设

教学资源教师憩园教学成果奖

达标

教学咨询

教学顾问精品课称号

青教奖

•微格教室建设

•

促进教师研究教学、重视教学、投入教学

教学理论与技能

教育理念与教学方法

不同层次与学科课程

教育技术与教学资源

学校教学规定和支持

教学理论和技能讲座课程

研究型教学方法研讨

教学培训

师德教育－名师现身说法

•开设教学培训课程100余门次，教学培训受众超过1000人。

•五维培训

•对象：全校开课教师、研究生助教•举办教育技术培训班95期，培训教师3600余人次。

•

以评促建，以课程建设带动教学资源建设

优质教学资源建设•在全国率先建立精品课制度

•丰富的优质教学资源库：优秀教师主讲课堂、国家级精品课录像93门，

3000余学时

•教师憩园：为教师教学服务的网站

课堂教学

教师自评

专家评估（重点）学生评估（全部）

干部评估（抽样）

在学本/研应届毕业生

校领导听课记录表

学生评教信息汇编

25个学期240余万份评估授课教师41000余人次

教学质量评估

•1998年：基础课和技术基础课程，纸面问卷•2003年：网上评估

•2004年：所有课程网上评估。

•

2006年：“课程教学建议”模块，实现过程评估和期末评估相结合。

•2007年：建设集成、闭合的现代化评估新系统，全面应用于学生评教。

多角度：五维评估

全覆盖：本科生/ 研究生全部课程

现代化评估新系统

教育教学改革研究

坚持理念先行、探索教育教学方法：

凝练理念，指导工作；在实际工作中不断形成新理念

组织全校教学研究，形成良好氛围：

“把教学作为一种学术来进行研究”

组织申报并承担教育部、北京市和清华大学多项教改研究课题：

•高等教育国家级教学成果奖励工作（教育部）

•教学技术培训网络课程研制（教育部）

•清华大学本科教学质量管理的研究与实践（北京市）

•高等工科学校教学质量状态检测及评价方法的研究（北京市教委）

•研究型大学精品课程教材标准及评估方法研究（高等教育出版社）

•新生研讨课课程建设与发展（北京市）

•MIT公开课程运行机制研究（CORE）

结合教改研究和学校教学管理工作，在教育教学类重要期刊发表论文近50篇，在国内高校产生很大影响，其中包括：

•“关注教师发展，促进教学能力提高”（高等工程教育研究）

•“清华大学精品课程资源的开发与利用”（中国教育信息化）

教学咨询

构建有利于教师教学能力发展的咨询机制•依托清华大学校园网

建立师生间、教师与

专家间、教师间的网

络交互咨询平台

•组建文理兼顾、专业

课与基础课并重、各

年龄段全覆盖的专家

组，并定期更新教学

顾问组专家成员

充分发挥教学顾问优势挑战性课程的交流平台与示范基地