多媒体教学现状及其未来发展方向

试论多媒体教学现状及其未来发展方向
摘要：在教学中多媒体技术由于生动直观的教学方法得到了越来越多的应用。

其发展也越来越迅速。

同时也是一种提高教学质量的重要手段。

多媒体的教学优势不仅给予了学生多元化的信息模式，授课也能根据不同层次的来实施高效率授课，还利于教学资源共享，提高了教学资源的利用率，帮助学习解决问题的难点和重点。

但在实际的教学中，多媒体的运用还存在一些问题，不管是在教师方面还是学生方面问题都是存在的，只要通过对问题的加以解决更方便的利用好多媒体教学方式。

本文主要分析多媒体教学现状以及未来发展方向。

关键词：多媒体教学；现状；措施；发展方向
中图分类号：tp3-4
随着计算机的不断发展和普及，大多数高校已经开始运用多媒体教学。

让教师和学生非凡的表现力中对抽象事物进一步的了解。

它的表现形式图文并茂，声像俱佳，动静皆宜。

使原本鼓噪的教学课堂变得趣味横行。

也从以往的教学模式转变为一种新型的教学模式，对调动学生积极性以及提高课堂效率都有关键的作用。

但随之而来的就是问题的出现，针对问题以及未来的发展趋势本文做出了探讨分析。

1 多媒体教学发展的优势
多媒体技术是利用计算机对文本，图形，图像，声音，动画。

视频等多种信息化综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。

可
以有效的改善传统教学方式以及有明显的优势，如再现情景以及事物的发生发展过程。

是一种具有很强直观性的教学模式。

1.1 信息多元化以及交互性的增强
信息层面多，知识容量大是多媒体教学的特点。

与传统教学对比，多媒体教学具有较大的优势。

教师在授课过程将文字信息转变为动态信息，深刻的论述分析都通过精致的课件展现出来，不仅加深了学生对问题的理解程度，创造性思维也有所激发对于调动学生学习积极性和深入钻研的探究性有很大的作用。

交互性是多媒体技术中最具有优势和特色的一项技术。

使教学具有系统性和条理性，其中还包含一些自主性和灵活性。

根据学生的信息反馈教师可以利用多媒体教学帮助学生进行分析和解答。

启发式的教学思路通过灵活的使用人机对话方式。

1.2 多层面的高效率授课
多媒体的应用之处可以使书本上众多的宏观以及微观的场面再现，让学生加深对课本知识的理解。

学生的对感知的不足教师也可以提供直观的的感性材料加深学生的感知力。

具有巩固所学知识，提高分析以及判断问题的能力。

其次，多媒体课件是教师再上课前就已经准备好的。

在准备时间和传统的教学相比要节省许多。

知识量的增加或减少教师也完全可以根据学生自身情况来决定。

还有充分的时候可以使学生去理解和消化知识以及在课堂上与学生互动。

教学内容还可以形象生动的通过多媒体课件来展现出来，学生的视野也可以得到开阔，课堂教学的效率的提高也会得到有效促进，学生的
智力也会得有力开发，将课堂教学在开发学生智力，培养学生能力，提高学生素质上升到另一个层面境界中。

1.3 教学资源共享，解决重点难点问题
所学的相关知识可以通过多媒体教学投射到屏幕上去，同时还可以重复显示多板书的内容。

充分利用教育资源，不同专业公共课程都的课件都可以通用。

达到有效传授知识的目的。

虚拟仿真等多媒体的手段可以针对一些投入多，消耗大的实习课程。

从而达到学习训练的效果，对教学资金的利用率也可以得到有效提高。

时间和空间的限制多媒体教学在一定程度上可以解决，使直观内容和感知材料都可以得到充实和丰富。

能够彻底的将减少信息在大脑中的形象到抽象的过程以及分解知识技能信息的复杂度。

教学意图也可以充分传达，将教学重点通过计算机丰富的展现出来。

2 多媒体教学的现状
多媒体教学对于提高学生的学习兴趣，增强学生记忆力具有十分重要的作用。

也是现代化教学手段之一。

还可以优化教学结构，课堂容量也会相对的增加。

教学内容抽象间接转变为直观的，对调动学生积极性有一定的益处。

但目前多媒体教学现状主要在教师和课件方面，展示和呈现知识是大多数多媒体课件的方式。

使多媒体教学全面化受到了局限。

主要有以下几个方面：
2.1 教师方面
首先，有的教师以为传统的板书已经被多媒体课件所取代了，课件的方式只是用投影仪的方式把平时需要在黑板上板书的内容给展
示了出来。

传统板书的内容虽然都是难点和重点。

同时他们也构成了多媒体课件的整体框架，就像躯壳一样里面没有血和肉，多媒体教学的特点和优势就不能由此体现出来。

还可以综合运用一些多媒体的基本形式如图片，视频，音频，文本等，给学生展示丰富多彩的教学内容，知识的学习的接受都在愉快的氛围中进行，对所学的内容也可以加深和理解。

教学过程中是一种情感交流，年轻教师在运用多媒体教学的时候则是打开电脑，鼠标点击已经成为课堂中占用最多的时间。

教师只是根据所制作的课件去传授教学内容，师生之间缺乏交流。

很少有教师能够做到用语言区分析内容和课堂上与学生之间的互动。

教学只是一味的跟着所制作的课件走，导致教学结构没有得到优化，从而产生教师和学生之间少了一种面对面的沟通交流感以及亲切感。

2.2 学生方面
多媒体教学初期，学生对多媒体教学的新鲜感和好奇感多少都会存在一些，学生的热情心理会随着时间的推移以及课件的缺乏新鲜感，随之厌烦心理就会产生。

因为信息量大且变换快一直是多媒体教学的特点。

对于短期学习的学生来说，知识面窄，文化基础差，反应速度自然不能跟的上变化快的多媒体课件。

使自身无法参与自来。

往往教师的课件已经跳过去了，对前面所学习的内容还是没有了解。

不利于知识的消化和吸收，学生的积极性也无法调动起来。

2.3 教学硬件课件方面
教学的硬件和课件都是多媒体教学最为关键的一点。

但由于受技术
水平限制，有的教师往往不能处理好人与电脑的协同关系，使得在程度编排和技术上往往忽视任何人和电脑的交互性作用，有的课件不能使学生的主体地位产生，学生只是跟着教师的课件思维走，课堂的全体全部变成的了教师。

有的教师希望可以一劳永逸，在课件的制作上省时省力，课件做的也不精心，使用一成不变的课件是不能应该知识高速发展的今天。

所以想要促进教学发展，就要充分发挥其作用，更新和发掘课件的其优势。

3 多媒体教学未来发展方向
目前信息技术一个趋势则是互联网的飞速发展以及学生的各种硬
件设施不断向网络方面进化，高校中校园网也可以不断普及，学校多媒体教学的发展方向也通过使用网络来实现多媒体教学。

那么课件应该怎么制作，该如何建设网络教学资源？
3.1 web型课件
web型课件是基于浏览器的，不仅可以作为一般的多媒体课件，在网上发布也是可以的。

单机运行使用也适用。

在校园网上发布可行，在一个机房的局域网服务器上发布可以。

windows98，windowsxp等微软视窗都是目前一般计算机所安装的。

ie浏览器在其平台捆绑，其他软件需要捆绑在课件上，使上网的发布和单机运用的灵活方式都web型课件上所具有了。

3.3 软件的智能化
计算机，投影，局域网络等基础配套的设施建设是多媒体教学体系的硬件组成。

不仅要常常维护和更新，前期的投入也必不可少。

首
先，多媒体网络课程体系结构应该针对每个课程的特点来建设。

有利于提高教学质量。

教课和学生都可以根据相应的课件来使用和学习。

多媒体教学的关键因素之一则是优秀的课件的质量。

优秀的课件应该得到大力推广，所以建立必要的评估系统可以有效的提高课件的质量。

其次，设计方法旧，技术水不够在课件的制作上不管是新教师还是老教师都会存在的问题。

所以好的设计方式的技术手段要善于总结出来，为了提高教师的课件能力可以请一些经验丰富的专家或教师来讲解，为以后可以制作优秀的课件打好必备的基础。

3.3 建立较好的发布平台
多媒体课件的制作要学以致用，还要建立一个良好的开发平台，共同做好开发与维护工作，硬件设施建设也要加强管理。

建立健全奖励机制，对于开发多媒体课件的教师要进行鼓励奖励措施，建立良好的评估体系。

运用web型课件，在网上让收发作业，成绩测评成为可能，邮件和表单的利用，提供教师与学生信息的交流渠道。

课件的交互性问题得到了解决。

其次，许多多媒体课件有较多的视频流，文件较大，不宜于上网发布。

视频流的问题可以利用flasn制作动画的方式解决，缩短文件的长度，课件的可发布性也得到了提高，同时这也是web所拥有的好处。

4 结语
因此，在信息化高速发展的现代化社会中，多媒体教学已经成为众多高校必备的教育方式，只有充分了解多媒体教学的现状，针对现状进行及时的反馈和弥补措施，才能达到良好的教学效果。

参考文献：
[1]王金勇.浅论多媒体教学现状及发展方向[j].考试周刊，2011（81）：140-141.
[2]邢莉.多媒体教学现状分析及发展探讨[j].科技信息，2009（3）：222-260.
[3]湛群，黄晨，杜兆芳.高校多媒体教学现状及发展趋势探讨[j].安徽农业大学学报：社会科学版，2012，21（6）：96-99.
[4]王龙.刍议高校多媒体教学现状及对策[j].无线互联科技，2012（9）：201-202.
[5]马占敖，孙立超.对多媒体教学现状的思考[j].吉林工程技术师范学院学报，2011，27（2）：64-65.
[6]刘翠萍.高校多媒体教学现状及方法探讨[j].中国科教创新导刊，2012（8）：181
[7]王丽宁，侯秀芳，庞晓玲.浅析高校多媒体教学存在的问题与对策[j].考试周刊，2011（69）：150-150.
[8]严英，杨华，卜益民.高校多媒体教学现状分析及改进策略[j].南京邮电大学学报（社会科学版），2010，12（3）：116-120.
作者简介：赵峰（1985.06-），男，湖北省武汉市，职称：初级，学历：本科，研究方向：计算机多媒体发展方向。

作者单位：武汉商学院，武汉 430000。