冬爷爷的图画教学设计

27课《冬爷爷的图画》教学设计

金银滩复兴学校马晓花【教学目标】

1、准确认识14个生字，正确书写“兰、呼、格、盯、啊、

冒、图、床”8个生字及“兰花、冒着汽、图画”等词语。 2．指导学生正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

3．引导学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的情感。【重点难点】

重点：1．认识14个生字，会写“兰、呼、格”等8个生字。

2．朗读课文，感受大自然的情感。

难点：冬爷爷的画是怎样画出来的？

【教具准备】

词语卡片、生字卡片，课件。

【教学课时】

两课时

【教学设计】

第一课时

一、创设情境，谈话引题

1．同学们，老师今天给大家带来了许多美丽的图画，大家请看：（出示课件）冬天的画面。

2、大家知道是谁送给我们的礼物呢？

3、揭题：

同学们，老师想与大家一起走进冬爷爷带给我们的童话世界中，现在请大家举起手和老师一起书写课题：27冬爷爷的图画。

学习“图”。

二、初读课文，自主识字

1、范读课文，提出听读要求。

2、学生借助拼音自由大声朗读课文，画出生字新词，不会读的地方多读几遍。

3、交流初读体会：说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？

4、小组合作学习生字新词。

5、检查生字认读。

6、交流识字方法。

三、指导练写生字。

冒：上面的“日”要略扁、略宽。

呼、格、盯、：左右结构的字要左窄右宽，才好看。

床：第三笔撇要舒展开，第五笔竖要写在田字格竖中线上。

3、学生书写练习，教师巡回指导。

4、评价展示书写。

三、细读课文，分角色朗读。

冬爷爷也会画画，这是爸爸告诉方方的。请小朋友找到爸爸和方方的对话，我们一起来读一读。

（一）、学习第2、3、4自然段。

1、同桌互读

2、

3、4段，提出要求：

2、用——线画出爸爸的话，~~~~线画出方方的话，分角色朗读。（重点指导读好问号和感叹号）

3、指名试读，评议，最后男女生分角色读。

4、通过朗读他们的对话，我们不但知道了冬爷爷会画画，还知道了冬爷爷的画，不是画在纸上，而是画在哪里的？（玻璃上）多奇怪，多神奇啊。所以方方听了爸爸的话，非常想看到冬爷爷画的画，你们能体会方方的心情吗？

（二）、学习第五自然段。

1、课件出示第五自然段，齐读。

2、谁能说说方方的心情怎样？

指名说。再读这一段，好好体会他的心情。

3、找出多音字“着”，读准“盯着”、“睡着了”。

四、合作探究、交流收获。

1、教师小结。

2、小组合作，完成练习。

3、交流学习收获，梳理下节课学习重点。

4、当堂展示，纠错。

第二课时

一、复习导入：

1、听写词语。

“兰花、北风呼呼、一格、冒气、图画、盯着”。

2、指名分段朗读课文。

二、交流探讨，美读课文。

1、梳理出学习重点：

（1）冬爷爷画了哪些画？

（2）冬爷爷是怎样画画的？

（一）、学习7至11自然段。

1、冬爷爷的画是怎样的，漂亮吗？我们快和方方一起去看一看吧。课件出示7至11段，齐读一遍。

2、冬爷爷的图画多美呀，谁能读读8、9、10段，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的图画。自由练读，指名读。

3、冬爷爷只画了这些画吗？（不是）你从哪里知道的？（省略号），那冬爷爷可能还画了什么呢？指名说。

4、冬爷爷这么厉害，你能夸夸他吗?出示：多漂亮的画儿呀，冬爷爷真是个大画家！

5、指导感情朗读。

（二）、学习第1、6自然段。

1、这么美的画，冬爷爷是怎么画出来的呢？

课件出示1、6自然段，学生自由读一读。

2、第1段：通过读理解屋子里、窗外气温的不同。知道屋子里有火炉、水蒸气，所以暖融融的，窗外是呼呼的北风，很冷。

3、第6段:通过读知道北风把窗玻璃吹得很冷很冷，水蒸气撞到上面就结成了冰花，冰花挨在一起，形成了各种形状，就像各种画。

4、小结：冬爷爷画画的条件：要有水蒸气，要非常冷的天气，冰花形成的过程是水蒸气遇冷凝结的一种自然现象。

5、冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的？先四人小组间互相说一说，再指名说给大家听。

6、练习有感情朗读课文。

三、拓展延伸、巩固练习。

1、小练笔：你是个善于发现美的孩子，能动笔写写大自然的美吗?

2、完成课外阅读：《初冬》。

（学生根据自己的实际情况，选择一项完成。）

板书设计：

27冬爷爷的图画

一棵松树

水蒸汽—遇冷—冰花一座大山美在身边

一枝兰花

……