《新时期师德特征与新型师生关系》资源推荐与评论2013-11-03
新时期师生关系的内涵及特征(1)
新时期师生关系的内涵及特征姓名：***学号：*********班级：14级英语本科2班摘要：师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系，是影响教育教学效果的重要因素。
而具有民主、平等特点的新型师生关系有助于思想政治教育工作的开展和教育教学效果的提高。
完善新型师生关系的方法有逐渐摒弃传统的“师道尊严”观念，加强师生之间的情感交流，营造和谐的校园文化氛围。
良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。
作为新时期师生关系走向的新型师生关系，具有平等性、开放性和生成性等主要特征。
可以通过转型传统师生观，树立新型师生观；提高教师自身修养来构建新型师生关系。
新型的师生关系要求师生之间建立平等、沟通、互动、交流的关系，新型的师生关系从本质上讲，它是一种和谐的师生关系，是推进素质教育的产物。
师生关系已被普遍认为是影响教学质量的一个重要因素，良好的师生关系不仅是教育教学质量的重要保障，而且影响着师生的身心发展。
纵观师生关系的发展史，无论是以赫尔巴特为代表的“教师为中心”的师生观，还是以杜威为代表的进步主义教育家的“儿童为中心”的师生观，都是各执一端的极端化师生观，它们的局限性已在实践中充分凸显。
至于我国教学理论界从20世纪80年代以来提出的“教师主导、学生主体”师生观，表面看来似乎解决了两种极端的师生观所遗留的问题，既考虑了教师，又照顾了学生。
但该学说仍没有跳出二元对立的思维方式。
这种说法以分离“教”和“学”来解释“双主体”，在教的过程中，教师是主导，学生是被主导；学的过程中，学生是主体，教师是非主体，依然呈现出单一的“主—客”两极模式。
总之，以上几种师生观，它们都没有超越“主体—客体”的认识范畴，都受到二元对立思维方式的制约，时代呼唤新型师生观的到来。
新型师生关系的特征：1、民主平等。
民主平等已成为现代师生关系的核心要求。
2、尊重爱生。
学生对教师尊敬信赖，教师对学生热爱，是新型师生关系的重要特征。
如何评价新型的师生关系
如何评价新型的师生关系伴随着新世纪的到来，人类社会迈向了一个崭新的知识经济时代，教育也面临着巨大的挑战，新课改所带来的是教师教学观念和教学方法上的转变，教学观念的变化带来了师生关系的变化。
师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系，师生关系无时无刻不影响着教育的过程和结果、感情的接近、心灵的共鸣、知识的启发、能力的培养。
师生之间只有建立良好的关系，才能取得最佳的教育效果。
那么在新课改下应建立一种什么样的师生关系呢？美国创造力研究专家托兰斯认为：创新能力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。
在教学中培养学生的创新能力，建立良好、积极的新型师生关系是其重要途径之一。
教育学家指出学生学好的十个因素，其中很重要一点就是师生关系融洽。
教师和学生都是有思想、有感情、有个性的人。
因此，在教学活动中，二者必须建立共同的思想情感基础。
教师热爱、信任、关怀学生；学生热爱、信任、尊重教师。
二者情感融洽，心心相印，在这种情况下，不仅教师教得轻松、愉快，而且学生也学得轻松、愉快。
因此作为教师，应该主动地去增进师生情感的亲密度，建立良好的师生关系，这是教育成功的关键。
英国教育家欧文曾经说过，教师对学生的爱护，以及对学生的温和态度，甚至比他的学问和专业修养更重要。
一、转变思想观念，实现新型关系的突破任何改革首先是思想观念的转变，实施素质教育，教师必须具有全新的理念、良好的素质和改革的精神。
新型的师生关系应该是教师与学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处氛围上是和谐的。
它的核心是师生的心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的真挚的情感关系。
由此就决定了教师在新型师生关系中的角色，不是领导，不是严父，不是法官，不是“上帝”，而应当是导师、朋友、助手和模范。
1、导师。
作为教师，每天工作面对的是学生，学生是受教育的主体。
教师应坚持以学生发展为本，从学生实际出发，既关心学生吸取知识，更注重丰富学生情感，健全学生的身心，完善学生的人格，教学生学会做人。
新时代师生关系的特点
新时代师生关系的特点
1. 新时代师生关系更加平等呀！就像朋友一样相处呢，老师不再是高高在上的权威。
比如我们的语文老师，经常和我们一起讨论喜欢的小说，还会听我们讲讲对课文的不同理解，多棒呀！
2. 师生之间的交流变得超级多呢！不再局限于课堂那点时间。
像我的数学老师，下课后我们也会围着他问问题，探讨各种解题思路，这关系多密切呀！
3. 新时代的师生会一起成长进步哦！老师会和我们一起探索新的知识领域。
好比我们的科学老师和我们一起做实验，在这个过程中大家都有新的收获呢！
4. 现在的老师更理解和尊重我们的想法呀！不是一味地要求我们听话。
就像我们提的举办趣味竞赛的建议，老师认真考虑后就真的组织了，多赞！
5. 师生之间的合作也更多啦！不再是老师单方面输出。
例如班级活动，老师会和我们一起策划，一起让活动变得丰富多彩呢，这关系多和谐！
6. 新时代的师生还会互相鼓励呢！当我们遇到困难，老师会给我们打气加油。
就像那次我比赛前很紧张，老师那句“你可以的”让我充满了力量！
7. 现在的师生关系可有趣了呢！会开开玩笑，氛围轻松愉快。
我们老师有时候也会讲个小段子，逗得大家哈哈大笑，这感觉多好！
8. 师生的互动简直无处不在啊！不仅仅在学校。
我们在网上也会交流讨论，分享生活中的点滴，真是亲密无间呀！我觉得新时代师生关系就是这么独特和美好呀，充满了无限可能！。
新时期师生关系的特点
一、师生关系的业缘性。
师者，传道授业解惑也，此是古代对于教师的理解。
但是随着时代的发展，教师也拥有了另一个身份，俗话说：一日为师，终生为父，就是把教师认为是自己的父母。
师生关系发生在教育情境中，既包含了接受教育的希望，又包含了进行教育的意图和指向；另一方面，师生关系中的双方，不仅以知识的传递与共享而产生相互的影响，而且有教师和学生的人格、精神、情感的相互交流，这种交流所产生的教育作用、甚至比知识的作用更大、更重要。
我们平常说教学活动是师生相互作用的双边活动，这种相互作用，并不只是学生的学习过程和教师的教授过程发生作用，而更是师生的精神整体发生作用，是情感、人格之间的互动，这种互动生成“教育意义”，体现教育和教学的本质。
再次，师生关系也可以看作是师生作为“人”的一种生活关系，即是说，师生关系是教师和学生作为人而存在和发展的独特方式。
在师生关系中，教师通过自己创造性劳动，展示自己的才华，提高自己的才能，并与学生在交往过程中体现自己的存在，实现自己的人生价值；学生也借助师生关系，使自己的生命获得文化价值，感悟来自教师的尊重、关怀、理解和帮助的愉快体验，同时充分展示自己的个性和才能，也使自己的人生充盈高尚，成为社会的有用之人。
这种教育功能，是一般社会人际关系所不具有的。
班里有一个女生小倩，是我的课代表，我们的关系一直非常地好。
每过一段时间她都会来找我聊天，聊学习，聊家人。
假日回家时，打电话就叫我姐姐。
可以说是我最贴心的人。
有一段时间，班里带手机的学生非常多，屡禁不止。
并且严重到上课时间也在玩手机。
我在班里明确地告诉所有的学生，如果谁再将手机带到我的课堂，将没收保存半年。
谁知，第二天，小倩就在课堂上发短信被我发现了。
我发现后，小倩就姐姐长，姐姐短地叫着。
我对她说，我们是好朋友，你一定会支持我的工作吧!小倩默默地把手机交给了我。
其他学生知道后，再也没有人再在我的课堂上玩手机了。
而小倩和我的关系也更好了。
每个老师都要关爱每个学生，而不是偏爱。
论新型的师生关系
论新型的师生关系
有人认为新型的师生关系是不辱骂学生、不体罚学生、不批评学生，我认为这不算新型的师生关系。
首先不辱骂学生、不体罚学生是十几年前教育主管部门对教师的要求，1992开始实施的《未成年人保护法》也明确要求教师不体罚学生、不辱骂学生。
不体罚、不辱骂学生更是对教师素质的要求，辱骂学生特别是在课堂上辱骂学生说明老师没素质、不文明，不是一个合格的老师，因为老师是传播文明的，是文明的象征。
一个爱体罚、爱辱骂学生的老师决不是一个受欢迎的老师，一个不受欢迎的老师就不会成为一个好老师。
另外不批评学生也不对，因为对学生的德育教育特别是是非教育很重要，是非教育对学生的价值观、是非观的形成有很重要的影响。
学生不对必须指出，只是批评是要看场所、要讲究方法与技巧，以不伤害学生自尊为前提。
我认为新型的师生关系是1.朋友关系。
如果师生之间建立像朋友一样的关系那么师生之间就会非常和谐融洽，学生就会喜欢这位老师，喜欢这位老师就会喜欢该门课，就会认真听、认真记笔记、认真看书、认真做作业，这样该门课成绩自然就会好2.合作关系。
新课改要求我们不要局限于教材，尽量的拓展教材这就要求师生一起合作，共同努力去拓展教材内容；新课改也要求我们尽量的多开展课堂活动，活动就离不开师生合作；一个成功的老师必然会开展一些课题，而开展课题，研究课题更离不开师生的合作。
3.引领关系。
我认为老师是学生知识的引路人而不应该是知识的灌输者，是授之于渔而不是授之与鱼，是教给学生方法与技巧而不是教给学生答案；教师更是学生成长路上的引路人，教师的言行、世界观、价值观等等思想对学生有极大的影响。
所以老师们应该注意自己的言行举止，做好学生的榜样和引路人。
新型师生关系
新型师生关系引言师生关系一直以来都是教育领域中非常重要的一环。
传统的师生关系通常是一种单向的、权威性的关系，教师是知识的传授者和学生的导师，学生则是被动接受教育的一方。
然而，在当今快速发展的社会中，教育模式不断变革，新型的师生关系也逐渐兴起。
本文将探讨新型师生关系的特点以及对教育的影响。
主体1. 平等和尊重新型师生关系的一个重要特点是平等和尊重。
传统的师生关系中，教师通常拥有更多的权威和话语权，学生则处于被动的地位。
而在新型师生关系中，教师和学生之间更加平等，彼此都被尊重和重视。
教师不再仅仅是知识的传授者，他们还更加关注学生的需求和兴趣。
学生也不再只是被动接受教育，他们有更多的话语权和参与其中的机会。
这种平等和尊重的师生关系可以激发学生的积极性和创造力，促进他们全面发展。
2. 开放和互动新型师生关系强调开放和互动。
教师和学生之间的交流是双向的，他们可以分享彼此的观点和经验，建立起更加紧密的联系。
教师鼓励学生提出问题、表达意见，学生也可以随时向教师请教和交流。
通过开放和互动，师生之间的关系更加亲密和融洽，有益于学生的学习和成长。
3. 自主学习和探索新型师生关系倡导学生的自主学习和探索。
教师不再是单纯地灌输知识，而是引导学生主动发现和解决问题。
他们鼓励学生独立思考，培养学生的创造力和解决实际问题的能力。
学生也有更多的自主权，可以选择自己感兴趣的学习内容和学习方式。
通过自主学习和探索，学生可以更加全面地发展自己的潜力。
4. 培养终身学习的意识新型师生关系强调培养学生的终身学习的意识。
教师不仅仅是帮助学生掌握知识和技能，更重要的是激发学生的学习兴趣和学习习惯。
教师鼓励学生主动追求知识，培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。
通过培养终身学习的意识，学生可以在不断变化的社会中保持更新的知识和技能。
结论新型师生关系是教育领域中的一种积极变革。
它强调平等和尊重、开放和互动、自主学习和探索，以及培养终身学习的意识。
浅谈新时期师生关系
浅谈新时期师生关系关键词：师生关系平等公平赏识自古以来，就有“一日为师，终身为父”、“师徒如父子”的古训，把教师的地位看的高高在上，而教师也就堂而皇之心安理得地安享着人们的尊重，尤其是学生的顶礼膜拜，容不得学生任何的不尊和挑衅。
随着时代的发展，教师的这种观念越来越受到挑战，教师的困惑越来越多：现在是怎样了？怎么学生都变成这样了？怎么教了几十年越来越不会当教师了？我想这样的问题在很多教师的脑海萦绕过，深思之余，我们是否有了答案呢？我们如何处好新时期学生和教师之间的关系呢？建立新时期的师生关系，我认为宜重点往如下四个方面用力：一、牢固树立人格平等的原则爱是教育的基础，没有爱就没有教育，而平等的师生关系则是崇高师爱的体现。
教师和学生在教育教学过程中扮演着不同的角色，必须完成各自不同的使命，但教师和学生在人格上又是平等的，必须互相尊重。
人格平等是新型师生关系的内核，尊重学生的人格，是处理师生关系的基本原则。
挖苦、讽刺、侮辱学生，用体罚或变相体罚的手段惩罚学生，是无视学生人格和尊严的典型表现，也是教师本身素质低劣的反映。
须知，教师在贬损学生人格和尊严的同时，也就降低了自身的人格和尊严。
当前，在不少学校中仍然存在着教师动辄训斥学生，要求学生绝对服从自己，稍有不如意，便动怒生恨，甚至伺机报复的现象。
这是新型的师生关系所不能容忍的。
从根源上看，就在于这些教师忽视了师生关系中的人格平等原则。
有人把现代教师的角色归结为五种类型：知识的传播者，严格而民主的管理者，学生心理的调节者，学生的朋友和知心人，学生父母的替代者。
不管担当多少重角色，都要树立人格平等的观念，平等地对待学生。
我们的目的是要把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人。
这就要求教师以渊博的知识教授学生，以高尚的品格感染、熏陶学生。
树立平等的师生关系，不是指对学生放任自流、置之不理。
学生在学校是受教育者，其职责是学好知识本领，使自己在德、智、体等方面全面发展。
浅谈新时代下新型师生关系的认识和构建
浅谈新时代下的师生关系的认识和构建作为学校人际关系中重要一环的师生关系随着时代的变迁和人们对与学的关系的认识的变化经历了多次变化，刻上时代和教与学认知关系的烙印。
从过去以教为主师为长者的关系发展到以学为主以生为中心的生本关系，到后来的教与学相长的师生平等的关系，教师成为学生成长中的朋友、人生引路中的首席。
再发展到老师不敢管、学生不把管的关系，现在提出来的“服务型关系”，也就是教师为学校服务、为家长服务、为学生服务。
由于师生关系的定位之乱，导致现在教师出手管学生，就会招来学生投诉、家长投诉、媒体炒作，弄得教师不敢管学生、学生不把管的尴尬局面，最终损伤了教育，影响了教师的形象。
同时也导致佛系教师的出现并且越来越年轻化。
师生关系一直存在着两个主要观点：一是教师为主导，学生为辅的关系；一种是学生为主，教体为引导的关系。
在新时代下如何回答好师生关系。
个人认为：必须站在教育层面以更专业的角度来深度解析师生关系，以客观事实的态度紧扣时代脉搏的情况下重新审视过去出现的各种师生关系的利和弊，只有如此才能更好的处理好教育现实与教育理想之间的关系。
这个时代我们到底需要怎样的师生关系？美国社会心理学家肯尼思·J.格根教授在其《关系性存在: 超越自我与共同体》一书中“专业实践中的关系性存在”专门论述“关系型教育”。
作为社会建构主义者，格根认为：“课堂不再是教师的船，老师也不是船长”、“课堂上发生的一切都是师生共同完成的”，“既然所有的知识都是由共同体创造的，那么有效的教育理应增进人们对关系过程的参与”。
这些论述对于当前审视师生关系和如何建立良好的师生关系都具有重要的参考意义。
他至少使我们清楚的认识到：师生关系是教育工作的重要组成部分，师生关系不同于一般的人际关系，它具有专业性要求。
一、新时代下人们期盼怎样的师生关系？师生关系也是随着人类文明和时代的发展在不断的变化的，师生关系就具有鲜明的时代性。
春秋战国时期，私学兴起，教师逐渐成为一种职业，进而产生了君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友、师徒这六种主要社会关系。
新时期师德特征与新型师生关系学习感想
师德对营造和谐师生关系的作用通过参加《新时期师德特征与新型师生关系》的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，也找到了自身的差距和不足。
通过学习深深意识到师德高尚是营造谐师生关系的重要因素。
拥有高尚师德的教师能规范和引导学生形成正确的价值取向，从而促进和谐师生关系的形成。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，师德高尚的教师在言传身教中指导学生“学会做人”，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人。
同时指导学生“学会做事”，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领，又指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提高学习能力。
拥有高尚师德的教师更有师爱，师生关系更加和谐。
师德高尚的教师大多拥有强烈的职业幸福感，更甘于平凡，更热爱教育事业，愿意为教育事业的发展奉献和牺牲，能把学生当成自己的孩子去疼爱。
“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’。
在浓厚师爱的氛围中，学生和教师之间会因为“爱”形成和谐的师生关系。
那么，如何提高教师的师德修养呢？我认为要做到以下三点：一、教师要学会自律自重、自省、自警、自励、自强、以身作则、言行一致；二、教师要对学生进行爱心培育：公平对待每个学生、宽容对待学生的缺点、积极鼓励每个学生的进步、真心关爱关注学生的思想动态等；三、教师要积极参加各种继续教育，提高自身专业素养和师德素养。
当前时代背景下构建新型师生关系
当前时代背景下构建新型师生关系一、师生关系构建的新理念构建新型师生关系，是推动课堂教学改革、提高教学质量的必然要求。
在优化的教学过程中，师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。
从学生的发展看，在经济全球化和日益开放的社会中，人的交往能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。
优化的师生关系和良好的教育环境，可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。
新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交流互动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。
它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。
它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。
它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
二、构建新型师生关系的基本要素1．民主平等，尊师爱生民主平等是当下新型师生关系的核心要求。
所谓的人格平等，是指朋友式的友好帮助关系，教师理解学生，一视同仁的与学生交往，善于倾听不同的意见，同时也要求学生正确表达自己的意见。
民主平等的师生关系，可以使学生摆脱束缚，大胆创新；可以使学生在尊重和信任中充满自信，勇于创新；可以使单调的课堂变成开放式的创新课堂；还可以使师生在诚信中主动愉悦地相互促进。
教育中的信任度，是一种互动关系。
教师与学生都是课堂教学的参与者，师生间需要进行交往、对话和沟通。
学生对教师尊敬信赖，教师对学生关心热爱，是新型师生关系的重要特征。
生尊敬教师，尊重教师的劳动和人格尊严，对教师有礼貌，愿意协助配合教师工作，虚心接受教师的指导；教师热爱学生，公平地对待每一个学生，了解关心爱护。
爱生是建立民主平等的师生关系的前提。
作为教师，只有热爱学生特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效，学生才乐于接近教师。
新时代下的师生关系
新时代背景下的新型师生关系新型的师生关系应该是民主平等、尊师爱生、和谐相融、教学相长、共创共乐的。
新型师生关系的建立为顺利的完成教育教学任务提供了先决条件，是顺利地进行基础教育课程改革的必要条件，它必将会把基础教育的改革带入一个明媚的春天。
在新型的师生关系中道德规范是调节师生关系的客观需要，因此分析教师与学生关系的特点以及矛盾产生的原因，是探讨师生关系中的道德问题的出发点。
师生关系是以教育与接受教育发展关系为核心的关系师生关系决定着教学活动的规定性。
教学活动是在一定的师生关系维系下的师生共同活动，受教育规律的制约。
也就是说构成教与学活动的承担者的教师和学生是按一定的教育目标，方式，组织形式和教育内容从事教与学的活动。
在这种教学活动中师生都处于活动主体地位，构成教学活动的主体，学生的身心素质上升为客体，教师和学生通过教材内容及师生共同的活动来促进学生身心素质的全面发展。
教学活动中构建的这种教育与接受教育的发展关系是其他社会活动和社会关系所不能取代的。
师生关系是一种管理与接受管理的关系师生关系是建立在教学与管理的班级组织基础上的，表现出一定的组织约束性，但与一般的下级服从上级的管理关系和组织关系不同。
征求学生的意见，认真接受学生提出的合理化建议和要求。
研究表明，民主平等型的师生关系远比对立型、依赖型、自由放任型的师生关系下的教育教学效果好。
民主平等以成为现代师生关系的核心要求。
师生关系是一种超越朋友式的尊师爱生的伦理关系在师生的关系中，教师对学生的教育，不仅仅靠年龄和权利优势，更要靠责任心，义务感和师生情来维系。
其中，师生之间尊师爱生的友情是有效教育的真正基础。
在尊重学生人格，在把学生作为具有独立人格的个体和教育活动的主体这个基点上，师生是绝对平等的。
爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果。
教师是教育活动的组织者，在建立尊师爱生的新型师生关系中起着主导作用。
总之，教师与学生之间的关系，是教育过程中最重要、最基本的一对关系。
新型师生关系
新型师生关系（概述）话题一爱学生是教师职业之本1997年，国家教委和全国教育工会公布了修订的《中小学教师职业道德规范》。
《中小学教师职业道德规范》的主要内容是：以法执较，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教，为人师表。
这八条道德职业规范，是我国中小学教师职业道德行为的基本准则，也是中小学教师队伍道德建设的指导方针。
这八条基本准则体现了新时期对教师的职业道德理想、职业道德情感和职业道德行为的基本要求。
1、爱学生是教师职业道德的基本要求爱学生是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。
（1）社会分工是现代社会的基本特点，爱岗敬业是社会对每个公民的起码要求。
（2）教师的职业是一个特殊的职业。
（3）历来的教育家都把热爱学生作为为师之本。
2、师爱的特点热爱学生包含有极其丰富和深刻的内容，它集中表现在：（1）师爱是“泛爱”，不是“偏爱”（2）师爱是“严爱”，不是“溺爱”（3）师爱既可“育人”，又可“交人”3．如何做到爱学生（1）要尊重学生、信任学生。
（2）要关心学生、了解学生。
（3）体贴入微，严格要求。
教师对学生的严格要求可概括为四个方面：一是严而有“格”；二是严而有“度”；三是严而有“恒”；四是严而有“方”。
（4）要以法治教。
话题二师生关系新理念——平等、民主、合作《基础教育课程改革纲要》指出：新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人新型的师生关系，是需要从多层面来认识的。
它至少应该包含这样几个要点：从人际关系来说，应当是平等的、朋友式的，而不是“居高临下”的；从教育过程来说，应当是民主的、互动的、和谐的，而不是“专制”的；从教育方法来说，应当是服务的、全面负责的，而不是只管“教”的；从工作目标来说，应当是着眼于未来的、对学生终身有用的，而不只是看到眼前的。
新时期呼唤新型的师生关系
新时期呼唤新型的师生关系随着中国入世及经济全球化时代的到来，我国不断推进的两个文明建设，向基础教育提出了人才素质的更高要求——新世纪的建设者应该具有自主意识和创新精神。
江泽民指出“创新是一个民族进步的灵魂”，由此可见，培养出拥有创造性素质的一代新人是新时期教育领域的终极目标。
然而,学生的现实创造力，需要通过教育的手段和各种因素来表现，在诸多手段和因素中，新型良好的师生关系对于创造性人才的培养有不可替代的作用。
传统的教育被人称为是“填鸭式”的教育，这种教育师生关系不够平等、不够融洽，剥夺了学生自主权，束缚了他们的个性，扼制了他们创造能力的发展。
那么，如何构建新型良好的师生关系，使课堂成为学生展现个性的舞台，真正提高学生学习的质量呢？在此，我谈一些自己的粗浅看法。
一、师生关系的内涵早在一九六六年，美国所兴起的“教师效能训练”浪潮，就以强调师生关系的重要性与改善师生沟通的效能训练为核心任务。
直至今日，仍有相当多的教育专家在继续钻研，结合心理学、教育学的理论与技术，制定出系统化的沟通原则与技巧，增进教师对沟通本质、历程及学生心理反应的了解，以求灵活运用在教学、班级管理及师生互动中，建立良好的师生关系。
什么样的师生关系才算新型，才算好呢？“新型”是一种变革，“良好”是要符合学生的成长需要，有利于学生发展。
新型良好的师生关系，应从观念的更新开始。
有人作了“您心目中的好老师”的问卷调查，多数学生将好老师的要求定位在“平等”两个字上，应该说这是时代的呼声。
尊重学生的人格，让学生说自己想说的话，利于他们全面发展自己，这是平等的内涵；视学生为朋友，常与学生沟通，课堂上有宽松民主的氛围，是平等的象征。
这种平等的师生关系，是在承认学生的主体作用、创新精神、创造能力的新观念中形成的，它对开发学生的创造潜能和智力很有益处。
然而，有些教师在学生追求平等的呼声中迷失了方向，没有了原则，对班级里出现的问题熟视无睹，有的甚至连师生的基本界限都没了，造成个别学生只要求老师对其的尊重，而从不尊重老师的人格和劳动，这也是不符合时代要求的师生关系，这种表面上看似“平等”、“亲密无间”的关系，实质上是教师缺少主见，溺爱学生，使学生处于德育弱势，行为不达标的表现。
简析新型的师生关系论文（最终5篇）
简析新型的师生关系论文（最终5篇）第一篇：简析新型的师生关系论文一、建立新型的师生关系是实施素质教育的需要新课标的颁布、实验教科书的试运行，向我们昭示着素质教育已日渐深入，同时，社会的迅猛发展拓宽了学生获取知识的渠道，教师和学生在教学活动中的角色也随之发生了巨大的变化。
传统的教学中，教师是知识的载体，是教学活动的主宰，学生是教师知识传授的对象。
课堂上，老师站在讲台上严肃认真地讲解，学生规规矩矩地坐在座位专心听讲。
老师讲的知识点，学生掌握了，就达到教学目的了。
这样的教学活动日复一日、年复一年，老师对学生最为关注的是他的学习成绩，学生对老师则敬而远之，甚至关系紧张，很难向老师敞开心扉、畅所欲言。
我们知道，素质教育的核心就是创新教育，而这种师生关系严重地阻碍了学生个性的发展和创新意识的培养。
因此，今天的教师再也不能用传统的“教”教材的方法来面对信息来源广、智力发展快的儿童了。
教师不再仅仅是知识的传授者，而应是一个能影响他人、指导学生领悟学习过程的引导者；不再只是教科书的执行者，而应是创造性地运用教材与学生一起交流的合作者；不再只是知道教书的匠人，而是拥有正确的教育理念并付诸实践的研究者，教育论文《浅谈新型的师生关系》。
即，不只是教会学生学什么、做什么，而应教会学生怎么学、怎么做，教会学生发展他自己的精神世界，使之成为一个完整的人。
这样，建立一种新型的——平等、民主、和谐、互动的师生关系就成为我们的必需，成为我们努力的方向。
学生也只有在这种平和、融洽的氛围中，视老师为伙伴、为知心朋友，才能充分发表自己的心声，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地点拨、指导，促使其不断健康发展。
二、建立新型的师生关系是每个教师必修的课题新型师生关系的形成，很大程度上取决于教师。
教师精深的学问、友好的态度、高尚的人格、浓厚的教学兴趣、适当的情绪表现以及合理的言行，皆将成为学生所观察、所注意、所模仿的对象。
新时期师德特征与新型师生关系反思
新时期师德特征与新型师生关系反思数千年的中国传统社会,“尊师重教,师道尊严”一直是师生关系理念的主流,这一理念,为中国传统师生关系定下了不可撼摇的基调。
随着时代的发展,教育的模式已逐步由传统的封闭型转向开放型、教
育的评价手段已由“应试”评价转向“素质”评价。
所有这些变化,
都直接或间接地影响到现代师生关系的定位。
因此,对新型师生关系
作出分析与研究具有重大的现实意义。
通过学习本次的新型师德与新型师生关系的课程，我学到了很多关于新型师德的理论知识，也看到了很多的案例，从中知道了师德重要性，我们是老师应该以自身的师德素养去教书育人，让学生能再一个健康的环境下发展身心，更明白的老师的专业道德是什么，专业态度如何培养，从课程中获益匪浅；
并且能从课程中学习了新型的师生关系是什么，如何与学生培养新型的师生关系，我们应该平等的对待学生让学生能学会平等的做事，并且能在教学中做到和学生互相学习，教学相长，学生也是人，也应该得到应有的尊重，所以身为一位老师我们教会学生学会尊重的同时去尊重自己的学生，这对以后我的教学生涯和教学思想产生巨大的影响，对每一位教师的师生关系都能得到一个完美的改善。
新时期师生关系（中国教育报）
新时期师生关系（中国教育报）新时期师生关系观察系列评论之一：变革时代如何重塑尊师重教文化最近，媒体上接连爆出“女教师与女生互殴”、“大学课堂租人上课”之类的新闻，让师生关系这个老话题重新走向公众视野。
师生打架这样的新闻固然雷人，网络媒体热炒之后也足够轰动，但对于一个拥有近1500万名教师、52万所学校、2.57亿在校学生的世界上最大规模的教育体系来说，这些个例不过是大海中的一朵浪花，会很快涌起，也会很快消退。
对于教育问题的严肃讨论，不能从极端的实例引申，这是科学方法的需要。
但在现实当中，我们却不能忽视极端事例影响舆情，进而对于教育产生负面影响。
师生矛盾的极端事件固然偶发，但这些事件的背后，却是师生关系淡化，甚至在一定范围内恶化的现实。
老师抱怨学生不懂得尊重，常常在与老师交往的时候显得没有规矩，对于纪律和知识也缺乏必要的敬畏；学生也抱怨老师不够投入，除了按部就班地上课，对于学生的心理和生活关怀不够多。
而对于师生关系问题的解决之道，除了借鉴先进革故鼎新之外，还有一个路径——回到尊师重教的传统。
回到过去的美好时代，解决当下的现实问题，这是人们在面对社会问题时的普遍心理诉求。
这种心理诉求是从孔子渴望恢复周礼时候就存在，虽然它在实际生活中很难完整实现，但却让人们在心理上有一种莫名期许。
尊师重教是我国的传统，这一点无可辩驳，也被世界所公认。
对于教育来说，教师受普遍尊重，学生都懂礼数，教育生活规则有序，这一点确实让人向往。
但我们却不能忽视，这种规则和秩序的均衡是建立在教师是“天地君亲师”社会权力之一的基础上，教育活动承担的教化大于科学、知识熏陶职能上，不加吸收地照搬，其实并不适应现代社会发展需要。
社会不断向前发展，刻舟求剑式的恢复传统，固然不可取，但尊师重教却是我们这个时代仍然需要解决的重大课题。
如何在这个变革的时代重塑我们的尊师重教理念，让我们教育工作持续焕发生机而不是混乱，应该在以下四点努力：首先是信任。
《现代师德特质与新型导师学生互动》学习感想
《现代师德特质与新型导师学生互动》学习感想现代师德特质与新型导师学生互动研究感想最近的一次研究让我深刻思考了现代师德特质与新型导师学生互动的重要性。
在这篇研究感想中，我想分享一些关于这个话题的见解和体会。
现代师德特质的重要性现代师德特质是指教师在职业道德和行为规范上应具备的特质。
这些特质包括教育理念先进、德行高尚、教学能力强等方面。
在现代社会中，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和榜样。
因此，教师必须具备现代社会的发展需求和学生的成长需求相适应的特质，以更好地引导学生成长。
新型导师学生互动的意义新型导师学生互动强调的是导师与学生之间的良好互动和有效沟通。
传统的教育模式往往是导师以一种单向的方式向学生传授知识，学生们则被动接受。
而新型导师学生互动则强调导师和学生在教学和研究过程中的相互合作与互动。
这样的互动能够激发学生的研究兴趣、提高研究效果，并培养学生的创新思维和合作能力。
我的体会和建议在研究过程中，我意识到现代师德特质和新型导师学生互动对于教育的发展至关重要。
为了更好地实现这些目标，我有以下几点建议：1. 教师应不断提升自身的教育理念和教学能力，与时俱进。
通过参加培训、研究先进的教育方法，不仅可以提高自己的专业水平，也能更好地引导学生成长。
2. 导师应倾听学生的声音，关注他们的需求和问题，并积极给予帮助和指导。
通过与学生的互动和交流，导师可以更好地了解学生的特点和研究方式，为他们提供更有效的研究支持。
3. 学校和教育机构应重视导师的培养和评估。
给予导师专业发展和教学研究的机会，建立科学的导师评估机制，以提高导师的专业素养和教学质量。
通过对现代师德特质和新型导师学生互动的思考和研究，我深刻认识到教育的持续发展离不开教师的良好职业道德和有效的教学互动。
希望我的研究感想能够引起更多人对这个话题的关注，并为我们的教育改革和发展提供一些思路和启示。
以上是我对《现代师德特质与新型导师学生互动》的学习感想，谢谢阅读！。
《现代师德特质与新型师生互动》学习感想
《现代师德特质与新型师生互动》学习感想现代师德特质与新型师生互动研究感想现代教育中，师德特质的培养和新型师生互动方式的探索都是非常重要的。
通过研究，我深刻认识到了这两个方面的重要性，并且对于如何在实际教育中应用这些理念有了更深入的思考。
首先，现代师德特质对于教师的塑造具有关键意义。
作为一名教师，应该具备积极向上的师德品质。
我们应该以身作则，成为学生的榜样，树立正确的价值观和道德观念。
同时，我们也应该关心学生的成长和发展，理解并满足他们的需求。
在教学过程中，要积极投入，富有激情，并不断改进自己的教学方法和技巧。
只有具备这样的师德特质，才能够真正对学生产生积极的影响，提高他们的研究兴趣和动力。
其次，新型师生互动方式的探索也是现代教育中的重要命题。
传统的师生关系通常是单向的，师傅教，学生听。
然而，在现代教育中，我们应该建立起一种平等、互动的师生关系。
师生之间的互动不仅仅是传授知识，更是促进学生思考、创造和合作的过程。
通过激发学生的主动性和参与性，可以让他们更好地发挥自己的潜力，培养创新精神和团队合作能力。
这种新型师生互动方式对于培养学生成为现代社会所需要的人才具有重要意义。
在实际教育中，我们可以采取一些简单的策略来培养现代师德特质和推动新型师生互动。
首先，我们可以定期进行师德培训，提高教师的道德修养和教育理念。
其次，我们可以鼓励教师与学生进行更多的互动和交流，创设开放的研究环境，充分发挥学生的主体性。
此外，还可以采用多种教学方法和工具，引导学生积极参与到教学中来，从而提高教学效果。
总之，现代师德特质与新型师生互动是教育改革中的重要议题。
通过培养良好的师德特质和推动新型师生互动，我们可以更好地引导学生成长，培养他们的创新能力和团队精神，为社会进步和发展做出贡献。
新型师生关系的基本特征解析
新型师生关系的基本特征解析新型师生关系的基本特征解析新型师生关系的基本特征解析［摘要］师生关系是人类文明最基本的传承形态和方式,无论对于学校教育教学的顺利推进还是人类社会的长远发展,都有着积极而深远的意义,应以“教学相长、民主平等、理解尊重、友爱和谐”为基本特征和有效途径,加强新型师生关系的建构,实现教育对“人的价值”的创造与增进。
［关键词］师生关系；发展；建构；教育价值全国教育工作会议指出：“教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼……教育大计,教师为本。
要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓,充分信任、紧密依靠广大教师,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
”没有爱就没有教育,没有责任就办不好教育。
近年来,我国教育系统涌现出了重庆开县优秀教师群体，殷雪梅、郑琦、顾元宪等大批优秀教师代表,他们的事迹向我们诠释了师爱的真谛,向世人展示了当代人民教师的感人形象。
在一切人际关系中,最纯真的关系莫过于师生关系。
老师总是把最美好的东西教给学生,从不嫉妒学生的成功,也从不企求学生的回报。
在21世纪的今天,新型师生关系以“教学相长、民主平等、理解尊重、友爱和谐”为基本特征,师生双方进行整个精神世界的碰撞和交流,既具有一般人际关系的情感基础,又有一般人际关系无可比拟的学习目标指向和科学交流方式。
哥顿指出,师生之间应该是坦诚相对,彼此关怀,独立而不依赖,尊重对方,彼此适应对方的需求。
也就是说,师生之间要相互尊重,平等合作。
在这样的关系中,师生相处和谐、融洽、愉快。
在新的历史起点和文化背景下,师生关系就其目的和影响、作用而言,其最终目标是提高学生的身心素质,是一种向学生一方“倾斜”的关系,教师在教学活动中实现自身价值,其价值体现在学生的发展和提高上。
《礼记•学记》提出,“学然后知不足,教然后知困。
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《新时期师德特征与新型师生关系》---资源推荐与评论
---师德感悟
教师职业道德规范是教师在教育劳动过程中的行为准则，也称教师职业道德标准。
它是调节教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会等利益关系的行为准则，也是评价和判断教师行为的是非、善恶的准绳。
通过学习我的感受很多。
使我明白了身为一名教师应该具备一些行为素质。
1.爱岗敬业，对待工作不能机械应付，要有特殊的教育功能。
记住教育无小事，事事是教育，教师无小节，处处是楷模。
工作的时候要具有奉献的精神，态度要认真，要有自己的思想宽容和理解帮助学生，所以说爱岗是教育的基础。
2.教师职业道德中的核心问题为师德问题，师德的核心问题是爱，这种爱必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。
它表现在：当学生受到挫折、处境困难的时候，给学生以同情、关怀、体贴和帮助；当学生生病的时候，主动嘘寒问暖，送药送饭；对待学生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答；尊重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生；对学生严格要求，帮助树立正确的世界观。
人生观和价值观，将教书和育人有机的统一起来。
3.热爱学生，关注学生。
就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。
每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们心中的坚冰，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
4.为人师表，注重身教重于言教。
教师工作的示范性和学生所特有的向师性，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。
教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。
这就要求政治教师言教、身教，并且做到身教重于言教。
孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
学生总是把教师看作学习、模仿的对象。
教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。
教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。
所以，政治教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。
教师要把学生造就成一种什么人，自己尺应当是这种人。
要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。
5.刻苦学习，锲而不舍。
随着科学技术的发展，广播、电影、电视、图书馆、计算机网络、博物馆的日益普及，学生的知识面越来越广。
这对教师的专业知识要求越来越高。
所以说，教师锲而不舍，勤学苦钻的品德尤为重要。
教师只有做到刻苦学习，锲而不舍，才能是"铢积寸累，日进有功"，才能使自己在教育教学中有汩汩而流的源头活水。
较强的综合能力是教师素质中必不可少的部分。
其中包括语言表达能力、教学能力、思想政治工作能力、组织管理能力和科学研究能力等等。
这些能力与教师的教学实践和工作效率息息相关。
加强这些能力的培养和训练，即是时代的要求，也是政治教师完善自我和实现教学目标的要求。
高尚的师德本身就是一本好的教科书，对学生的教育力量是巨大而深远的。
所以，我们教师只有对自己严格要求，不断学习，加强修养，让自己成为一个具有高尚师德的人，才能适应素质教育的呼唤，更好地培育新人！！！
总的来说，通过学习，让我受益匪浅，对我的学习和工作，世界观，人生观起到了很好的指导作用，我也会一直把从这门课中学到知识真正的学以致用，更好的工作，更好的生活。
1。