高校乒乓球教学中存在的问题及对策

高校乒乓球教学中存在的问题及对策

作者：陈浪波

来源：《科技资讯》2015年第10期

作者简介：陈浪波（1963—），男，汉族，海南文昌人，本科，副教授，研究方向：体育教学与训练。

摘要：随着科技进步，时代发展，乒乓球运动逐渐受到更对人的喜爱，对于高校乒乓球课堂的教学传统的课堂教学模式不能满足教育需求，教育者务必改善教学环境，提高体育教师教学素养，实施创新式教学方法，提高课堂效率，顺应社会发展。本文对以往体育乒乓球教育的教学状况进行总结分析，然后通过结合乒乓球运动的理论基础，针对多数高校的体育教师师资力量，教学设备等多方面进行调查研究。总结教育过程中出现的种种问题，提出相应解决策略。

关键词：初中体育乒乓球教学存在问题教学策略

中图分类号：G846 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）04（a）-0000-00

高校体育课的开设是为了通过科学合理的基础体育活动加强学生体质，增强学生的体育意识，锻炼学生的体育能力。在使学生真正认清体育存在的意义的基础上，树立正确的体育价值观，带领学生养成坚持锻炼的好习惯；促进学生身体心理的健康发展，锻炼学生的身心素质。而乒乓球作为较为普遍的球类运动深受学生的青睐，以下文章将描述现如今高校乒乓球的发展状况。

1 课堂教学的发展现状

近期学生体质问题受到越来越多人的重视，自从2012年10月我国北京学生与俄罗斯少年举行的运动友谊赛，我国失败告终比赛。这一消息在网上引起轰动，我国虽然在身高上占有一定优势，但体质远远不如对手。随后我国教育部、国家体育总局等多个组织对中国国民进行体质检测，结果显示我国初中生的身体素质相对过去的结果明显下降，肥胖情况已高达50%，近视率也上升了11%。

出现这一系列不乐观的现象，各专家针对高校的体育教育进行调查，其主要原因由于以下几点原因：

1.1 师资力量不完善

我国体育教学中缺乏教师，导致教学质量不高。现如今我国体育专业教师严重缺乏，使教学不能正常开展。据不完全统计，目前我国初中教育的教师总体在编24100多万，其中体育教

师缺少30多万。对于体育教育，始终得不到学校的重视，对于体育培训经费也不能及时给与，使体育教师的教学素质不能提高，从而教学质量也就不能有所进步。

例如，据有关人士报道，安阳市的体育教学中，王老师在体育课中一面讲解篮球投篮方法，一面教导学生打乒乓球。经课下了解，得知王老师在大学期间主修乒乓球，对篮球并不了解，但对于学校的要求，教师不得不现学现卖。

1.2 体育课程不充足

相对于文化课，体育教学得不到家庭与学校的关注。如今，无论学校还是家庭都追求学生的文化课成绩，关注升学率。部分家长望子成龙心切，为学生选择较多的补习班，占用学生的业余时间，使学生得不到体育训练；学校为了获取较高的升学率，为学生安排较少的体育课程，甚至利用体育课为学生安排习题。因为学校家长的带领，是学生失去了对体育项目的兴趣，体育教师也不能为学生展示体育的精彩。

经过对学校的实地考察发现，许多学校课表上的体育课并没有在操场上发现学生运动，反而在教室里认真复习功课，原因竟然因为接下来又一次考试，学生学习压力大，导致自己主动减少了课外活动。

1.3 运动器材不完好

如同文化课的教学，体育教学同样需要完善的教学设备，但现如今学校中体育场地、体育器材并不能满足教师教学的基本要求。学校应该针对性的对体育场地进行改善，使得体育教学正常开展。

在安阳市第八中学的乒乓球课上，体育教师在课上为学生讲解操作技术，安排学生自行分组练习。同学们手中的乒乓球拍已经破旧不堪，有的手柄已经弯了，乒乓球拍也没有一个完整的，而乒乓球的质量更是不忍直视，同学们一直用这种破旧的球拍在练习着。

1.4 安全指数不达标

体育课堂不能保证人身安全体育课堂本身是一项危险系数较大的课程，时刻需要教师的关注。教师在教学过程中务必讲解一些危险动作，提醒学生注意安全，教导学生进行自我保护，在减少危险系数的过程中增添乐趣。

据报道，在安阳三十二中发生一起体育教学事故，兵乓球简单轻便，在运行过程中路程短、运行方向多变，需要学生不断训练技巧能。因此乒乓球的学习不仅需要学生拥有健康的身体，教师在教导过程中没有及时纠正学生对乒乓球运动的误解，在课前引导对学生进行适当的筋络活动，使学生在练习过程中大幅度运动，使腿部肌肉拉伤。

2 完善乒乓球教学策略

通过上文对乒乓球教学中出现的问题，教师根据学生学习情况对其进行分析，并组织讨论会，研究教学策略，为提高初中体育课堂教学策略，教师制定了多种教学方案，并有目的的采取行动。其中制定的教学方法包括几下几大部分：

2.1 教学言语幽默化

制定方案要求教师在授课过程前，组织通顺语言，在讲解体育的基本概念的同时，加入一些体育运动的技巧和安全常识，使同学获得更全面的知识。在教学中尽量避免“满堂灌”的现象，在讲授动作时，巧妙结合动作试验。并设计平易近人的语言，培养学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，使其富有哲理且不缺乏幽默感。例如乒乓球的教学言语中，教师在讲解有关乒乓球理论知识时，借用我国邓亚萍的事迹，讲述邓亚萍训练的艰辛，而取得今天的成就，激发学生的训练兴趣，提高意志力，增加学生对乒乓球的爱好。

2.2 增加课堂提问

体育运动中，需要学生亲自动手操作，难免会出现错误动作，此时需要学生向教师提问问题，并提出解决方案。教师在解决学生问题时，提高学生注意力，锻炼学生独立思考能力，培养学生体育思维发展，增强学生学习动力。例如乒乓球的发球要点，站姿手势等，教师在观察学生训练时，及时给与纠正，值得注意的是教师在回答问题时，用简练易懂的语言，有助于学生提高学习效率。

2.3 提供课堂讨论机会

在体育教学过程中，教师同样可通过课前提问的方式引入课堂所学知识，供学生进行合作讨论，最终进行概括总结。在学习体育知识的基础上促进学生之间的合作关系，培养团结协作精神，渲染学习气氛。尤其对于乒乓器双打的练习，格外需要双方的默契配合，教师根据对学生的了解情况，针对学生的体质特点为学生分组，具有针对性的对学生进行引导学习，增加学生之间的讨论，快速领悟基本动作要点。

2.4 动作示范详细

体育活动是一项对学生动手动脚能力要求较高的一门学科，教师在讲解新技术活动时，首先为学生做示范动作，使学生对其有基本的了解，激起学生学习兴趣。在示范动作时，要选取正确的时间，方便学生建立正确的观念；要选取正确的位置，根据学生的人数，教学时间等多方面因素，尽量使每一位同学都能了解动作基本要领；示范次数要根据动作的难易程度进行更改，在学生练习过程中，对于学生普遍出现的错误再一次进行纠正示范；必要的时候可观察学生学习情况，请学生进行示范，并随时更新自己的教学言语，跟随学生的教学思维，以调动学生学习兴趣。

3 结语