校企合作调查报告
校企合作调研报告
校企合作调研报告《校企合作调研报告》调研日期：XXXX 年 X 月 X 日调研地点：XXX大学一、调研目的校企合作是当前高等教育发展的一个重要趋势，为了解校企合作的现状和存在的问题，我们进行了一次校企合作调研。
二、调研方法我们采用了问卷调查和访谈的方式进行调研。
问卷调查主要针对在校学生和企业员工，访谈则针对了校企合作部门的负责人以及企业的高管。
三、调研结果1. 校企合作的现状调研结果显示，目前大部分高校都有校企合作的相关项目或者合作机构，但是在具体的合作内容和成效上存在较大差异。
一些高校的校企合作项目较为丰富，涵盖了实习、科研合作、人才培养等方面，而另一些高校的校企合作项目则相对单一，仅限于简单的实习或者人才输送。
2. 校企合作的问题调研结果显示，目前校企合作中存在的问题主要包括合作项目单一、合作内容不够深入、对接人才需求不够精准等方面。
一些企业表示，现有的校企合作项目往往无法满足他们实际的人才需求，而一些学生则反映校企合作项目的实际收获并不高。
四、调研建议1. 加强与企业的沟通建议高校在进行校企合作时，要加强与企业的沟通，了解其实际需求，从而能够更好地进行人才培养和科研合作。
2. 拓展合作领域建议高校在校企合作中，积极拓展合作领域，不仅限于实习和人才输送，还可以探索科研合作、产学研合作等多种合作模式。
3. 加强合作项目评估建议高校加强对校企合作项目的评估，及时发现问题并进行改进，保证校企合作项目的质量。
五、结语校企合作是提高高校人才培养质量、促进产学研结合的重要途径，但是目前在具体的实践中还存在一些问题。
我们希望通过此次调研，能够为高校校企合作的发展提供一些参考。
校企合作实习调查报告
一、前言随着我国高等教育事业的快速发展，校企合作作为一种新型的教育模式，逐渐受到广泛关注。
校企合作实习作为其中的一种重要形式，旨在通过企业实践，提高学生的专业技能和综合素质，促进学生的就业。
为了深入了解校企合作实习的现状、问题及对策，我们开展了本次调查。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，对校企合作实习进行了全面了解。
调查对象包括在校大学生、企业人力资源管理人员、校企合作项目负责人等。
共发放问卷200份，回收有效问卷180份，访谈对象20人。
三、调查结果与分析（一）校企合作实习现状1. 实习岗位丰富多样。
调查发现，大部分校企合作实习岗位涉及企业各个部门，如生产、销售、技术、人力资源等，为学生提供了丰富的实习选择。
2. 实习时间相对合理。
调查结果显示，校企合作实习时间一般在3-6个月，与学生的课程安排相协调。
3. 实习待遇较好。
大部分企业为实习生提供一定的工资、补贴和福利，使学生能够在实习期间获得一定的经济收入。
4. 实习指导较为全面。
企业为实习生提供导师，指导实习生的工作和学习，帮助学生解决实习过程中遇到的问题。
（二）校企合作实习存在的问题1. 实习岗位与企业实际需求脱节。
部分企业提供的实习岗位与学生的专业知识和技能不符，导致实习生在实习过程中难以发挥自身优势。
2. 实习内容单一，缺乏实践性。
部分企业将实习内容局限于简单的操作和辅助性工作，难以满足学生提升专业技能的需求。
3. 实习评价体系不完善。
部分企业对实习生的评价仅限于工作表现，缺乏对实习生综合素质的评估。
4. 实习安全与保障措施不足。
部分企业在实习期间未对学生进行安全教育和保障，导致学生在实习过程中面临安全隐患。
（三）校企合作实习对策1. 优化实习岗位设置。
企业应根据学生专业特点，设置与实际需求相符的实习岗位，提高实习的针对性和实用性。
2. 丰富实习内容，提高实践性。
企业应结合自身业务，为学生提供更多实践机会，如参与项目、参加培训等。
产教融合校企合作调研报告
产教融合校企合作调研报告《产教融合校企合作调研报告》一、调研目的和背景产教融合是当前教育改革和社会发展的重要任务之一，校企合作作为一种重要的产教融合方式，已经在许多地区得到广泛的推广和应用。
本次调研旨在了解校企合作的具体情况，分析其优势和存在的问题，为进一步推进产教融合提供参考和借鉴。
二、调研方法1. 文献调研：通过查阅相关文献和资料，了解国内外校企合作的发展历程和经验教训。
2. 数据收集：以问卷调查的方式，收集各地区校企合作的情况，包括合作模式、合作内容、合作成效等方面的信息。
3. 实地调研：选择几个典型的校企合作案例，进行实地调研和深入访谈，了解实际操作中的困难和挑战。
三、调研结果1. 校企合作模式多样化：校企合作模式包括派遣实习生、共建实训基地、联合研发项目等多种形式，不同地区和不同企业采用的合作模式各异。
2. 合作内容广泛多样：校企合作的合作内容涵盖了多个行业和领域，包括职业教育、研发创新、人才培养等，满足了企业的需求，也提高了学生的就业竞争力。
3. 市场需求与人才培养的矛盾：校企合作在一定程度上解决了市场需求与人才培养之间的矛盾，但也存在一些问题，比如企业需求的快速变化和教育培养的滞后性。
4. 伙伴关系的建立和维护：校企合作的成功与否，与合作双方的伙伴关系密切相关，需要建立良好的信任和沟通机制，保持长期稳定的合作关系。
5. 成效评估与反馈机制：校企合作需要建立有效的成效评估和反馈机制，及时调整合作模式和内容，保证合作的持续推进和优化。
四、调研结论校企合作是一种有效的产教融合方式，可以提高教育的实用性和就业的能力，对于产业的创新和发展也具有重要作用。
但在实际操作中，需要解决市场需求和人才培养的矛盾，建立良好的伙伴关系和评估机制，保证合作的有效进行。
各地区和各企业可以根据具体情况，选择适合自身发展的校企合作模式，并注重优化合作内容和成效评估，共同推进产教融合的进程。
以上是《产教融合校企合作调研报告》的内容，希望能对你有所帮助。
校企合作的调研报告
校企合作的调研报告校企合作的调研报告一、调研背景和目的校企合作是近年来教育界和企业界的热门话题之一，它能够促进学校与企业的融合发展，为学生提供更好的实践机会和就业前景。
本次调研旨在了解校企合作的现状和存在的问题，并提出相应的建议，以推动校企合作的进一步发展。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，共发放问卷200份，有效回收问卷180份。
问卷中包括对学生、教师和企业的调查问题，以全面了解校企合作的情况。
三、调研结果1. 学生意见调查：a. 80%的学生表示通过校企合作获得了实践机会，对自身职业发展有益。
b. 60%的学生认为校企合作能够提高就业竞争力。
c. 40%的学生认为学校应更好地与企业合作，提供更多的培训和实践机会。
2. 教师意见调查：a. 70%的教师认为校企合作能够让教学更加贴近实践，提高教学质量。
b. 50%的教师表示需要更多的投入和支持，才能推动校企合作的深入发展。
c. 30%的教师认为学校应加强对教师的培训，提升他们的实践能力。
3. 企业意见调查：a. 90%的企业认为校企合作能够为企业提供人才资源。
b. 80%的企业表示与学校合作的初衷是为了培养人才。
c. 60%的企业认为学生的实践能力还有待提高。
四、存在的问题1. 学校对校企合作的支持力度不够：学校在资金、人才和政策等方面对校企合作的支持还有待提高。
2. 学校与企业合作的机会有限：学校与企业的合作项目比例较低，合作机会有限。
3. 学校对教师的培训力度不够：学校应该加强对教师的培训，提升他们的实践能力。
五、建议1. 学校加强对校企合作的支持：学校应在政策、资金和人才等方面加大对校企合作的支持力度，提供更好的合作机会和条件。
2. 学校与企业合作项目的拓展：学校应广泛与企业合作，拓展合作项目的范围和数量，提供更多的实践机会。
3. 加强教师的实践能力培养：学校应加强对教师的培训，提升他们的实践能力，推动校企合作的深入开展。
六、结论校企合作是学校与企业之间的重要合作模式，对促进学生的职业发展和提高教学质量都具有重要意义。
校企合作的调研报告
校企合作的调研报告调研报告：校企合作一、调研背景和目的校企合作是指学校与企业之间建立合作关系，共同开展教育培训、科研项目、人才培养等活动。
本次调研旨在了解校企合作的现状、问题以及对学校、企业和社会的影响，为进一步推进校企合作提供参考和决策依据。
二、调研方法1.问卷调查：通过在线问卷对相关学校和企业进行调查，了解双方对校企合作的看法和评价，以及存在的问题和困难。
2.访谈方法：选择校企合作模式较为成熟的学校和企业进行深入访谈，收集他们的经验和做法。
三、调研结果1.校企合作的优势：（1）提高教育质量：校企合作可以减少学校与企业之间的距离，将企业实践与学校教育相结合，提高教育质量和培养学生的实际能力。
（2）增加就业机会：校企合作可以为学生提供更多的实习和就业机会，使他们更好地适应社会需求，提高就业率。
（3）推动科技创新：企业可以为学校提供科研项目和专业设备，推动科技创新和学术进步。
2.校企合作的问题和困难：（1）资源不平衡：一些学校和企业资源分配不均衡，导致合作模式不稳定，资源优势无法充分发挥。
（2）信息不对称：学校和企业之间信息沟通不畅，难以达成共识和合作协议。
（3）利益分配问题：校企合作中的利益分配问题是影响合作持续发展的重要因素，需要建立公平合理的利益分配机制。
3.校企合作的影响：（1）对学校的影响：校企合作可以提高学校的声誉和知名度，提升教育质量和教学水平，吸引更多的高素质学生。
（2）对企业的影响：校企合作可以为企业提供人才培养的资源和支持，促进企业创新发展，提高竞争力。
（3）对社会的影响：校企合作可以缩小校企之间的认知差距，加强产学研合作，推动社会经济发展。
四、结论和建议1.加强沟通和信息共享：学校和企业应加强沟通，建立定期互换信息的机制，促进合作顺利进行。
2.建立利益共享机制：学校与企业应建立公平公正的利益分享机制，确保双方合作利益互惠互利。
3.加强引导和指导：政府应加大对校企合作的引导和指导力度，促进合作项目的规范和可持续发展。
推进校企合作 服务区域经济——宁波市职业教育校企合作现状调查报告
二 � 存在的主要困难和问题
1. 观念与认识不到位 目前多数学校开展校企合作是出于解决学校师资, 实习实训基地不足以及疏通学生就业渠道的需要， 尚 未从满足企业对技能型人才, 高素质劳 动者需要的角度来认 识和开展校企合作； 一些企业 存在短期行为， 没 有认识到企校合作培养高技能人才是与企业发展息息相关的重要内容， 缺乏主动参与的积极性� 目前校企合 作关系的建立和维系主要是靠 校长或学校的 "关系 和信誉" ， 具有 相当大的弹性， 相当一部分合 作都是通过 口头协议达成的， 并未实现深度合作� 2. 企业参与的主动性还不够 从调查中可以发现， 相当数量的企业缺乏参与职业教育的热情和责任� 由于目前我国人力资源市场相当 丰富， 特别是科技含量低的中小型企业， 即使不通 过校企合作也可以获 得大量廉价的劳动力 ， 再加上 学生实 习肯定会给企业带来额外的负担 ， 特别是 职业院校学生会影响 企业安全管理, 产品质量 等， 这也 是众多企业 对校企合作缺乏热情的主要原因�所以企业在与职业院校的合作内容方面是有所选择的， 问卷从企业与职校 � � 合作的九个举措的响应程度 � （从 "非常愿意" 到 "不愿意" 三个梯度） 来看， 家企业中就有 家企业 "不愿 意" 为学校提供教学设备， � 有 家企业 "不愿意" 向学校提供教育培训经费 （见表 ）�有的企业即使接纳了 学生实习， 也不安排关键技术岗位， 学生缺乏真刀真枪锻炼的机会， 实践技能难以提高� 表 合作企业与职业院校在有关方面开展合作的情况统计 百分比 （% ） 合作形式 企业态度 非常愿意 愿意 不愿意 缺 期
投入和专业师资的培训压力， 降低培养成本； 还有利于校方及时把 握企业, 行业的最新需求， 提高学生的岗位 适应能力； 同时企业利用学校资源对职工进行继续教育， � � � � 从而实现校企之间的优势互补 , 资源共 享�如 � � 年宁波职业技术学院吸引北仑的康鑫公司把车间搬进 � 学校， 在学校投入近 万元生产流水线； 丰田公司选 择鄞州职高作为全国 个丰田汽车维修 企业的人才培养基 地之一， 并从该校汽修专业中 招录毕业生， 为企 业发展培养, 储备技术工人� 4. 形成各具特色的校企合作四种模式 近年来， 各职业院校根据宁波市经济 和产业结构特点， 紧紧抓住打 造华东地区 "制造业 基地" 和大力发 展现代服务业这一有利机遇， 坚持以服务为宗旨， 人才培养向市场 需求靠拢， 教学内容向岗位能力看齐， 在实 践中探索形成了多种 "校企合作" 模式�主要有： 以宁波职业技术学院为代表的 "依托企业， 产教结合" 模式； 以宁海职教中心为代表的 "强强合作， 优势互补" 模式； 以浙江工商职业技术学院为代表的 "高校, 政 府, 企业 三方合作， 亦厂亦校" 模式； 组建校企 结合的职教集团 （目前 全市已组建宁波职业 技术学院, 浙江信息, 宁海 职业技术教育中心精雕机械专业 � � , 鄞州职教中心机电, 鄞州职业高级中学服装, 慈溪职高等 个职业教育集 团）�
校企合作调研报告
校企合作调研报告校企合作调研报告目录一、校企合作的现状1、目前校企合作的近况：（1)企业把与学校对口的生产车间搬进学校，实现生产车间与实车间合一、教师与师傅合一、研究与生产合一、作品与产品合一，车间进校使校企双双真正达到了互利共赢、共同发展。
(2)学校与企业建立定期沟通机制。
企业把人才需求信息传递给学校，帮助学校规划专业设置、改革课程和教材、设计教学过程；派遣技术人员到学校作兼职教师‘向学生宣传企业文化，进行就业指导’并定期接受学生顶岗实。
学校派教师以“访问工程师”身份到企业进行实践，帮助企业解决技术难题。
(3)在学校开设“订单班”，企业派专业人员到学校给“订单班”上课，传授专业知识和企业文化，接受“订单班”学生的顶岗实。
企业还提供助学金、奖学金等。
从调查情况看，“订单班”培养现象还比较普遍，由于学校和企业有着利益共同点，企业比较积极参与到学生教育的各个环节，有利于提高学生的综合素质。
(4)学校与企业组建职教集。
通过XXX来整合教育资源、协调各院校专业设置、开发教学材料、评估教育教学质量等。
2、XXX与XXX合作现状：就目前XXX与XXX合作现状看：首先，缺少完善的组织机构，以及丰富实践经验的实实训指导师；其次，政府、学校缺少对校企合作方面的政策支持；第三，学生对校企合作的企业缺乏认识，对校企合作方面的内容了解的比较少。
二、做此调查的意义校企合作、工学结合，是办好职业教育，培养适应生产、建设、管理、服务第一线所需要的技能型专门人才的重要途径。
《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出。
要“依靠行业企业发展职业教育，推动职业院校与企业的密切结合，要求“大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。
强调这是我国职业教育改革的重要方向，是我国职业教育发展的根本举措。
校企合作既是当前职业教育改革与实践的一个方向，也是职业院校寻求自身发展空间和服务区域经济途径的必然要求。
职业院校只有紧紧依靠行业企业办学，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合，才能克服办学模式中人才培养与社会脱节的现象，感受企业对人才的知识、素质、技术、能力的需，并进行有针对性的专业设置和课程、教材调整，建立起以能力为本位的教学体系。
校企合作调研报告
校企合作调研报告校企合作调研报告1. 引言校企合作是指学校与企业之间建立长期稳定的合作关系，通过共同合作开展实践教学、科研成果转化等活动，实现双方的互利共赢。
本次调研旨在了解当前校企合作的情况与效果，为进一步促进校企合作提供参考。
2. 调研方法采用问卷调查的方式，针对不同学校和企业的代表进行调研，通过填写问卷的方式获取调查对象的意见和建议。
调研内容主要包括校企合作的目的、合作方式、合作效果等方面。
3. 调研结果（1）校企合作的目的调研结果显示，绝大多数学校和企业在校企合作中的共同目标是培养符合市场需求的人才，提高教育教学质量，促进产学研结合。
（2）合作方式调研结果显示，双方开展校企合作的方式较为多样化，包括实习实训、创新创业项目、毕业设计等。
其中，实习实训是最常见的合作方式，它通过让学生在企业实践，锻炼实际操作能力。
（3）合作效果调研结果显示，校企合作的效果较好。
绝大多数学生和企业代表表示通过校企合作能够有效提高学生的就业竞争力，提供实践机会并促进学生的职业发展。
同时，企业也能够通过校企合作培养出符合自身需求的人才。
4. 问题分析（1）信息不对称问题。
部分学校和企业表示在校企合作中存在信息不对称的问题，例如学校对企业需求的不了解、企业培训需求的不明确等。
（2）合作机制不健全。
部分学校和企业认为合作机制不够灵活、缺乏有效的沟通和协调机制，影响了校企合作的效果和效率。
（3）资源不足。
部分学校和企业表示校企合作中资源不足，包括实践基地、师资力量等方面，限制了合作的深度和广度。
5. 建议和对策（1）建立信息互通机制。
学校和企业可以建立起定期沟通和交流的机制，及时了解对方的需求和动态，减少信息不对称问题。
（2）优化合作机制。
学校和企业需要建立健全的合作协议和机制，明确各自的责任和权益，加强沟通和协调，提高合作的效果和效率。
（3）加强资源投入。
学校和企业应共同增加资源投入，提升实践基地建设、师资力量等，为校企合作提供更好的支持和保障。
校企合作调研报告
校企合作调研报告校企合作调研报告一、调研目的和背景校企合作是指学校与企业之间进行合作，共同开展教育培训、科研项目、人才培养等方面的合作。
这种合作关系能够使学校能够更好地满足企业对人才的需求，同时也能够使企业更好地参与人才培养，提高其竞争力。
为了进一步了解校企合作的情况，本次调研旨在探讨校企合作是否能够达到双赢的效果。
二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式进行，以学校和企业的代表为调研对象，共发放了100份问卷，其中50份发放给学校代表，50份发放给企业代表。
问卷共分为四个部分，分别调查学校和企业对校企合作的看法，合作的形式和效果，存在的问题以及改进的建议等。
三、调研结果1. 学校和企业对校企合作的看法：大部分学校代表认为校企合作对学校的发展和学生的就业起到了积极的推动作用，能够帮助学校更好地育人。
企业代表也认为校企合作有利于培养更适应企业需求的人才，提高企业的竞争力。
2. 合作的形式和效果：学校和企业之间的合作形式多种多样，包括学生实习、职业培训、科研合作等。
大部分调查对象认为合作的效果较好，学生能够通过实践锻炼提高其实际操作能力，企业也能够通过合作获得更专业的人才。
3. 存在的问题：调研结果显示，目前校企合作还存在一些问题，包括学校和企业之间的沟通不畅，合作计划的制定和实施不够完善等。
另外，一些学校和企业之间的利益分配也不够合理。
4. 改进的建议：调研结果还提出了一些改进的建议，包括加强学校与企业之间的沟通，提高合作计划的制定和实施的科学性和有效性，加强对学生实践能力的培养等。
四、结论和建议校企合作对学校的发展和学生的就业起到了积极的推动作用，大部分调查对象认为合作的效果较好。
然而，在合作过程中还存在一些问题，需要加以解决。
因此，我们建议学校和企业之间加强沟通，制定科学有效的合作计划，并加强对学生实践能力的培养，以达到更好的校企合作效果。
关于校企合作的企业调查报告doc
关于校企合作的企业调查报告篇一：校企合作调研报告(3)学习实践科学发展观活动----校企联合办学、订单培养调研报告职业教育作为国民教育的重要组成部分，培养了大批的专业实用型人才，为经济建设和社会发展做出了重大贡献。
但近几年，我市的职业教育却存在着举步维艰的发展窘境，而相当多的企业又难以招到合适的技术工人。
应该说，造成目前企业招工难与职业教育的现状息息相关。
职业教育路在何方？在新的历史时期如何发展职业教育，已成为全社会普遍关注的热点问题。
“校企合作”是现代高等职业教育发展的必然趋势。
具体来讲，“产学合作”就是指在职业教育进程中职业院校与产业部门（企业）在培养高技能人才方面依照各自的优势，遵循平等互利的一种办学模式。
它以培养适合企业需要的应用型高级人才为主要目的，其显著特点是及时吸收最新的科技成果，把传统的以课堂传授知识为主的教育环境，与直接获取实际经验和能力为主的生产现场环境有机地结合起来，从而实现快出人才，好出人才产学共同发展的目标，满足企业人才需求，促进高校毕业生的就业。
这种办学模式实现了使学校由被动服务社会，由“要我办学”转向“我要办学”，完成了从传统依赖政府办学到现代经营学校的转变。
实现了高职院校直接服务于社会，直接服务于企业的重要突破，减轻了政府的财政负担，节约了企业的人力资源，促进了岗位的优化，在企业内部形成了有效的岗位竞争机制，有利于企业的管理，深受企业的欢迎。
对企业、对学院、对政府都是赢利。
学生、家长也欢迎。
笔者在07年、08年参加了由市教育局牵头，相关职业院校参加的年度职教工作检查，分别对市本级及四个县区贯彻实施职业教育法情况进行检查。
通过查阅资料、召开会议、走访群众等形式，对我市职业教育工作的现状、存在的困难和问题进行了了解。
现就我市职业教育现状提出一些肤浅的看法。
一、六盘水职业教育基本情况（1）职业教育资源优势六盘水市现有职业学校18所，其中，高等职业技术院校一所，中等职业技术学校17（含民办3所），县级职教中心4个，乡镇成人文化技术学校98所，村级成人文化技术学校1079所。
校企合作工作报告精选5篇
校企合作工作报告精选5篇校企合作工作报告篇一按照年度学校工作要点和部门工作计划，结合上学期工作完成情况、当前新形势和学校新要求，重点围绕：“校企合作特色校”建设，多方联动推进校企合作向广度和深度发展；启动就业质量提升工程，多措并举促进就业质量提高；加强工学交替实习管理，深化“校企合作、工学结合、产教融合”改革；建立校企合作资源库、校友资源库和互动交流平台，成立教育发展基金会，形成校友、企业、学校三方“优势互补、资源共享、共同发展”新格局。
本学期具体工作制定如下：重点围绕校企合作、工学结合、就业服务、资源库建设管理、基金筹措管理、平台交流等方面，不断实践探索和完善相关规章制度、工作流程和运行机制，做到有章可循，确保学校就业与校企合作的各项工作顺利开展。
积极选派工作人员参加省、市、校各类专业培训及会议，开拓就业指导教师的理论视野，提升学校就业工作队伍专业化、职业化水平，提升就业服务能力，切实发挥就业工作人员在广大毕业生和用人单位间的桥梁和纽带作用，为就业工作顺利开展提供有力支持。
为了促进人才培养、专业建设，提升科学研究和社会服务能力，必须与一大批企业建立广泛合作关系。
在原有合作企业基础上，全面增量提质，建立建设、运行和评价制度，推行共赢和淘汰机制。
重点围绕各专业（群）建立一批由大型企业为龙头、中小型企业为骨干、大中小微企业全覆盖的校企合作基地群，基地群及企业数量要达到一个专业拥有一个基地群、5个学生配备一个企业。
充分发挥基地群作用，协同各相关部门开展人才培养、就业实习、教师锻炼、科研开发、技术咨询、技术服务、成果转化、职工培训、学历提升、人才互聘等工作，深化校企合作内涵。
开展企业需求调研，举办形式多样的各种交流会、对接会、展示会、洽谈会等。
根据学校20xx年就业工作实施方案的要求，依托校企合作基地、校友企业以及社会其它优质单位，建立并完善校企一体化互利共赢机制，提供更多更优质的就业岗位，全面提升学院毕业生就业质量和就业率。
校企合作项目专项排查情况报告
校企合作项目专项排查情况报告
一、校企合作项目概述
本次排查涉及了我们与各高校之间的多个合作项目，涵盖了各个专业领域。
每个项目都有一套明确的合作目标和实施计划，旨在通过整合学校和企业的优势资源，为学生提供更实用的教学内容和实习机会，同时也为企业提供了富有潜力的人才来源。
二、排查范围及方法
本次排查主要针对以下几点：
1. 合作项目的运行状况；
2. 项目实施中出现的问题和困难；
3. 对问题解决的具体建议和改进措施。
排查方法主要包括：实地考察、访谈、问卷调查等。
三、排查结果
（1）总体来说，大多数合作项目进展顺利，并取得了初步成效。
学生和教师对此反响积极，企业也从中受益。
（2）然而，在部分项目中存在一些问题。
例如，有的项目执行不力，未达到预期效果；有的项目在沟通协调方面存在问题，导致合作双方无法有效地共享资源；还有的项目在实习生管理上存在疏漏，影响了学生的实际体验和企业的生产运营。
四、改进建议
针对以上问题，我们提出以下改进措施：
1. 建立更加完善的合作机制，明确各方的责任和权利，确保项目有效推进；
2. 加强合作双方的信息交流和资源共享，提高工作效率；
3. 完善实习生管理制度，保证实习生的安全和权益，同时也要确保其在实习期间能真正学到知识和技能。
校企合作调研报告
校企合作调研报告在被调查的企业中，有49家企业进行了选择，6家空选，1家暂时无任何意向。
企业不愿参与的原因，有部分企业认为自己无职业培养经验，无闲置设备，以及给企业营销增加负担和涉及行业机密等。
6.目前企业与职业学校已经开展的合作有（可多选）7.企业接收中职生顶岗实习实训做法一项中，17家空选。
在其余39家企业中，选择①学生顶岗，师傅指导的13家，选择②学生旁观为主，师傅操作示范的13家，选择③接纳学生实习，随意安排的5家，选择④学生顶岗，师傅与学校教师联合指导的1家；同时选择②③、①③的各3家，选择③④的1家。
8.关于“中职生在企业实习期间发生工伤事故，哪种做法比较合理”一项中，选择①政府按人头划拨保险经费，由学校统一为学生购买的23家，②学校统一组织学生购买保险，学生个人支付的15家，③企业为学生购买保险，税前扣除的3家，①③共选的5家，①②共选的1家，1家提出了“按国家有关保险法律条例”进行处理，2家提出了具体情况具体分析，空选的6家。
9.关于“制约企业参与职业学校人才培养工作积极性的因素”（可多选）一项，认为政府缺少相关政策引导的31家，占55.4%；缺乏合作机制的27家，占48.2%；企业利益得不到保证的23家，占41.1%；缺乏合作平台的21家，占37.5%；缺乏系统保障机制的19家，占33.9%；企业无意识参加合作的10家，占17.9%；学校缺乏主动性的5家，占9%；空选的3家。
10.“如果要推动企业参与职业教育，企业希望政府提供哪些优惠政策”（可多选）一项中，选择按实习工种给予人才培养培训经费补助的40家，税收优惠的34家，以奖代补，补助企业参与职业教育的教育费用的29家，宣传企业形象方面提供帮助，给予相关荣誉称号的29家，还有2家企业提出了嘉奖，空选的4家。
11.在参与职业学校的人才培养过程中，企业主要担忧（可多选）的是：选择学生安全的44家，学生管理36家，生产效益30家，实习劳动报酬23家，设备损耗10家，空选3家。
精彩的校企合作考察报告范例精选参阅
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根据学院学习实践科学发展观活动的总体安排与部署，教务处组织开展了校企合作调研活动。
本次调研以合作企业数量与规模，校企合作的方式与深度为内容，采用文献调研、发放问卷、深入访谈三种调查方法，对我院所属12个教学院部的校企合作情况进行了调查研究。
通过调研，基本摸清了我院校企合作基本现状，找准了校企合作中的症结，提出了初步解决思路与方案。
具体情况报告如下。
一、我院校企合作的现状目前，我院拥有115家合作企业，其中，大型企业18家，中型企业53家，小型企业44家;一产企业2家，二产企业41家，三产企业72家;合作关系密切的有52家，合作关系一般的有63家;与工科类专业合作的有67家，与文科类专业合作的有48家。
2022年以来，合作企业帮助学院建设实验实习设备共投入9705万，主要业。
其中，韩国现代集团捐赠的汽车价值约200万元，日照方圆汽修厂与深圳大雷实业公司提供的实训设备约700万元，其它专业705万元。
近三年来，合作企业共推荐技术人员150人到学院兼教任教，最多的是机电学院的合作企业裕鑫动力11人，其次是信息学院的合作企业联想集团10人。
学院与合作企业签订289人的订单培养，主要是外国语学院与青苹果数据有限公司签订100人，机电学院与日照钢铁50人，旅游与两家合作企业55人。
合作企业提供实习岗位1008个，主要集中在机电、建工、旅游等相关专业上，占实习岗位总数的197%。
合作企业共接收毕业生就业298人，接收教师企业顶岗128人，学校为合作企业员工893人，以上工作集中于建筑与财政两个院部的专业。
目前，学院开展校企合作、工学结合模式的专业数是37个，受益在校学生达4526人。
以企业冠名的订单班有4个，其中，旅游学院3个，信息工程学院1个;以企业冠名的实训中心基地有5个,其中，旅游学院2个，机电、汽车外国语学院各1个。
专业群在校企合作过程中发挥作用的调查报告
校企合作一直都是重要的合作方式，它将学校的资源和企业的需求有效结合起来，促进了双方的共赢发展。
而专业群在校企合作中的作用更是至关重要。
本文将从深度和广度两个方面，对专业群在校企合作过程中的作用进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章。
一、专业群在校企合作中的作用的深度评估1. 专业群在校企合作中的角色定位专业群在校企合作中扮演着桥梁和纽带的角色。
他们既需了解企业的需求和市场情况，又要把握学校的教学资源和人才培养情况，帮助双方搭建沟通的桥梁，推动校企合作的深入发展。
2. 专业群在校企合作中的具体工作内容专业群需要负责收集整理本专业就业市场需求信息，并向企业推介学校的优质毕业生；还要反馈企业对毕业生的用人需求，为学校调整和改进教学计划提供依据。
3. 专业群在校企合作中的价值贡献专业群的工作能够帮助学校更好地了解市场需求，调整教学内容和方向，提高学生的就业竞争力；也能帮助企业更好地了解学校毕业生的实际情况，为企业招聘提供有力的支持。
这种双向的价值贡献是专业群在校企合作中不可替代的作用。
二、专业群在校企合作中的作用的广度评估1. 专业群在不同领域的校企合作中的作用差异不同领域的专业群在校企合作中的作用并不完全相同。
在工程类专业的校企合作中，专业群需要更加注重对技术创新和项目研发的支持；而在管理类专业的校企合作中，专业群需要更加注重对企业管理实践和经验的传授。
2. 专业群在不同类型合作模式中的作用定位校企合作的模式多种多样，包括实习实训、项目合作、双师型人才培养等。
不同的合作模式下，专业群的作用也有所不同，需要根据具体模式进行精准定位和发挥作用。
总结与展望通过对专业群在校企合作中的作用进行全面评估，可以看出，专业群在校企合作中扮演着不可替代的重要角色，他们通过桥梁和纽带的作用，将学校的教学资源与企业的需求有效对接，推动了校企合作的深入发展。
未来，随着教育与产业的深度融合，专业群在校企合作中的作用将愈发凸显，他们将为双方合作带来更多的机遇与可能。
校企合作的调研报告
校企合作的调研报告
调研对象及目的
本次调研主要针对校企合作的情况进行调查，旨在了解校企合作的形式、目标、存在的问题及解决方案，以及双方合作的效果与影响。
方法与样本选择
采取问卷调查的方法进行数据收集，问卷包括校企合作的情况、双方期望达到的目标、合作中遇到的问题以及未来改进的计划等。
问卷对象为校内教职员工和企业代表，样本选择包括了不同学科、不同行业、不同规模的企业代表，以及来自不同层次的教职员工。
调研结果与分析
校企合作的形式：调研结果显示校企合作形式多样，包括实习实训、校企合作研究项目、企业提供讲座和工作坊等形式。
校企合作的目标：调研结果显示校企合作的共同目标主要包括提高学生就业竞争力、促进实践教学质量提升、加强产学研合作等。
校企合作存在的问题：调研结果显示校企合作存在的问题主要有合作交流平台不畅、校企目标认知不一致、资源分配不均、合作成果评价不及时等。
校企合作的解决方案：调研结果显示解决校企合作问题的方案主要包括加强沟通与交流、明确双方目标、完善资源配置机制
以及建立评价体系。
校企合作的效果与影响：调研结果显示高效的校企合作能够提高学生就业率、促进产学研结合，对于学校和企业双方都具有积极的影响。
结论与建议
校企合作有助于提升学生就业竞争力、实践教学质量和产学研合作水平。
然而，校企合作中存在的问题需要双方共同努力进行解决。
建议加强双方沟通与交流，明确各自的期望和目标，并建立合理的资源配置机制和评价体系。
以此为基础，推动校企合作效果的持续提升，促进双方良性发展。
校企合作调研报告
职业中专校企合作的调研报告职业教育是直接为社会输送人才的教育，这种特殊性决定了职业教育不仅要遵循教育规律，也要遵循人才需求规律，办出职业教育自己的特色。
在探索中等职业教育发展的过程中，我们走出了一条校企合作的办学之路。
为推动校企合作深入开展，问诊中等职业教育，我校近期开展了校企合作的调查研究。
我们先后用15天左右的时间，分别对我校近年来职业教育发展过程中校企合作方面的情况进行了专题调研。
我校与多数教师、近100名学生及其家长进行了座谈，对56家企业进行了问卷调查及沟通访谈，其中包括参与我校校企合作的企业和其他相关行业企业。
并查阅了我校和其他方面的大量资料，重点围绕如何“以校企合作为契机，办好特色职业学校”这一主题进行了调研，侧重于查找问题，提出对策。
现将调研情况报告如下。
一、校企合作调研数据1.在调研的企业中，关于招聘的员工来源一项（可多选）：有41家企业选择有一定工作经验人员，占73.2%；24家选择应届中职毕业生，占42.9%；23家选择应届大专院校毕业生，占41.1%；9家选择进城务工人员，占16.1%。
2.关于企业对员工素质要求（可多选），排在前几位的依次是团队合作与沟通54家，占96.4%；职业道德素养53家，占94.6%；吃苦耐劳51家，占91.1%；专业技能46家，占82.1%；选择积极进取及自主学习意识与能力的各43家，占76.8%；另有两家提出了创新能力。
3.目前56家企业中，聘用中职毕业生的有36家，没有聘用的20家。
在招聘员工时，与其他求职人员相比，更倾向中职生的哪些素质（可多选）一项中，选择职业道德素养的39家，占69.6%；吃苦耐劳精神35家，占62.5%；团队合作与沟通能力35，占62.5%；自主学习意识与能力29，占51.8%；专业技能水平27家，占48.2%；积极进取23家，占41.1%；专业基础知识的16家，占28.6%；仪表举止15，占26.8%；职业资格证书4 家，占7%。
校企合作调研报告
校企合作调研报告目录1. 校企合作调研背景分析1.1 教育与企业合作的重要性1.2 目前校企合作存在的问题1.3 调研的目的和意义2. 校企合作调研方法2.1 调研设计与流程2.2 调研对象选择2.3 调研工具和实施步骤3. 调研结果分析与总结3.1 教育机构的态度与期望3.2 企业的合作需求与考量3.3 双方合作模式探讨3.4 合作共赢的可能性及发展前景4. 校企合作调研建议与展望4.1 提出解决问题的具体建议4.2 未来校企合作的发展趋势4.3 双方合作需不断深化的领域校企合作调研背景分析教育与企业之间的合作关系已经成为推动社会发展的重要力量。
教育机构可以通过与企业合作，提升教学质量，拓宽学生就业渠道；而企业也可以通过与教育机构合作，获得人才培养支持，促进企业的创新与发展。
目前校企合作中存在着一些问题，如合作模式不够多样化、信息沟通不畅、资源共享不够等。
因此，进行校企合作调研对于解决这些问题、促进双方合作具有重要意义。
校企合作调研方法在进行校企合作调研时，需要设计合适的调研方案和流程，选择合适的调研对象，并采用有效的调研工具与实施步骤。
可以通过问卷调查、深度访谈、案例研究等方法，获取全面客观的调研数据，为后续的结果分析提供支持。
调研结果分析与总结通过对调研数据的分析与总结，可以了解教育机构和企业在校企合作中的态度和需求，探讨双方合作模式的可行性，以及合作共赢的可能性及发展前景。
这些分析可以为今后校企合作的深化提供指导和借鉴。
校企合作调研建议与展望根据调研结果，提出具体的解决问题的建议，探讨未来校企合作的发展趋势，指出双方合作需不断深化的领域。
这些建议和展望有助于推动校企合作迈向更加稳健、互利共赢的发展阶段。
校企合作调查报告
校企合作调查报告校企合作调查报告一、引言近年来，随着社会经济的快速发展，校企合作成为了教育领域的热门话题。
校企合作是指学校与企业之间建立起的紧密联系和互利共赢的合作关系。
本报告旨在调查校企合作的现状、问题以及未来发展方向，为相关机构提供参考和建议。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查和深度访谈的方法。
我们随机选择了10所高校和10家企业作为调查对象，共发放了500份问卷，并对10位校企合作的相关负责人进行了深度访谈。
三、调查结果1. 校企合作的现状调查结果显示，大部分高校和企业都意识到了校企合作的重要性，并且已经建立了合作关系。
校企合作形式多样，包括实习实训基地的建设、科研项目合作、人才培养计划等。
同时，双方也都对校企合作的效果持肯定态度，认为可以提高学生的就业竞争力和企业的创新能力。
2. 校企合作存在的问题尽管校企合作取得了一定的成果，但仍然存在一些问题。
首先，合作项目的规模和深度有限，大部分合作还停留在表面上，缺乏深入的合作与交流。
其次，校企合作过程中，学校和企业之间的信息沟通不畅，导致合作项目的目标和需求不一致。
此外，一些企业对校企合作的投入不够，缺乏持续的支持和资源。
3. 未来发展方向为了进一步推动校企合作的发展，我们提出以下建议：首先，学校和企业应加强沟通，明确合作目标和需求，确保双方的利益一致。
其次，应加大校企合作项目的投入和支持力度，提供更多的资源和机会。
同时，还应加强师资队伍建设，提高教师的实践能力和行业经验，以更好地适应企业的需求。
最后，政府应加大对校企合作的政策支持和引导，为校企合作创造更好的环境。
四、结论校企合作是高校与企业之间的重要桥梁，对于促进人才培养和社会经济的发展具有重要意义。
尽管存在一些问题，但校企合作的前景依然广阔。
我们相信，在双方的共同努力下，校企合作将会取得更大的成果，为社会的进步和发展做出积极贡献。
五、参考文献1. 李晓明，韩丽娟. 校企合作的发展与创新[J]. 中国教育科学研究，2018(2): 20-26.2. 王建国，李明. 校企合作模式的创新与发展[J]. 教育研究，2019(4): 45-51.3. 张伟，刘小红. 高校校企合作问题与对策研究[J]. 教育科学，2020(1): 60-66.六、致谢在本次调查中，我们得到了许多高校和企业的支持和帮助，在此向他们表示衷心的感谢。
校企合作的调研报告
校企合作的调研报告校企合作的调研报告一、引言校企合作是指学校与企业之间建立紧密联系并合作的一种合作模式。
近年来，随着社会经济的快速发展和人才需求结构的变化，校企合作越来越受到各方的重视。
为了了解校企合作的现状和影响因素，本报告进行了一系列调研。
二、调研内容1. 调研对象选择了本市多所高校和相关企业作为调研对象，包括理工类、经管类和文法类三种不同类型的学院。
2. 调研方法采用问卷调查和访谈相结合的方式进行调研。
针对学校教师、企业负责人和参与校企合作的学生进行问卷调查，以了解他们对校企合作的态度和看法。
同时，组织了一系列访谈，深入了解校企合作的实际情况和困难。
三、调研结果1. 学校教师对校企合作的态度大部分学校教师对校企合作持积极态度，认为校企合作可以提高学生就业竞争力，加强教学内容与实际需求的对接。
然而，个别教师担心校企合作可能会损害学术自由和独立性，需要制定相关规则加以约束。
2. 企业负责人对校企合作的看法企业负责人普遍认为校企合作对企业发展具有重要意义，可以提供更多的人力资源和创新思维。
同时，他们也对学校教育质量和培养方式提出了一定的期望和建议，希望学校更加注重实际能力的培养。
3. 学生参与校企合作的情况大部分学生对校企合作持积极态度，认为通过校企合作可以提高自己的实践能力和就业竞争力。
然而，也有个别学生表示参与校企合作的机会较少，希望学校能够提供更多的相关实践机会。
四、调研结论1. 校企合作对学生就业和企业发展具有重要意义。
通过校企合作，学生能够获得更多实际经验和技能，提高就业竞争力；而企业可以获得更多优秀的人才和专业知识，推动企业创新与发展。
2. 学校和企业在校企合作中需要更加密切合作，加强对接。
学校教育应更贴近企业实际需求，提高质量和水平；同时，企业应主动参与学校教育，为学生提供实践经验和机会。
3. 校企合作中仍然存在一些问题和困难。
学校教师和企业负责人之间的沟通和协作需要提高，合作模式和机制需要进一步完善；同时，学生参与校企合作的机会和方式也需要更多关注。
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构建中职“校企合作、产教融合”企业调研报告（报告综述部分）职业教育是直接为社会输送人才的教育，这种特殊性决定了职业教育不仅要遵循教育规律，也要遵循人才需求规律，办出职业教育自己的特色。
大力加强校企合作，产教融合，是提高职业教育质量，解决技能人才培养瓶颈的必由之路。
为推动我校办学理念的更新，推动“校企合作，产教融合”校企合作模式的探索，我们课题组先后用20天左右的时间，分别对近年来与我校学生就业专业相关的企业就校企合作方面的情况进行了专题调研。
调查过程中对皖北地区及长三角地区百余家企业进行了网络调查、实地问卷调查及沟通访谈，并查阅了我校和其他方面的大量资料，重点围绕如何“以校企合作，提高学生就业”这一主题进行了调研，侧重于查找问题，提出对策。
现将调研情况报告如下。
一、校企合作调研数据1.在调研的企业中，关于招聘的员工来源一项（可多选）：有41家企业选择有一定工作经验人员，占73.2%；24家选择应届中职毕业生，占42.9%；23家选择应届大专院校毕业生，占41.1%；9家选择进城务工人员，占16.1%。
2.关于企业对员工素质要求（可多选），排在前几位的依次是团队合作与沟通54家，占96.4%；职业道德素养53家，占94.6%；吃苦耐劳51家，占91.1%；专业技能46家，占82.1%；选择积极进取及自主学习意识与能力的各43家，占76.8%；另有两家提出了创新能力。
3.目前56家企业中，聘用中职毕业生的有36家，没有聘用的20家。
在招聘员工时，与其他求职人员相比，更倾向中职生的哪些素质（可多选）一项中，选择职业道德素养的39家，占69.6%；吃苦耐劳精神35家，占62.5%；团队合作与沟通能力35，占62.5%；自主学习意识与能力29，占51.8%；专业技能水平27家，占48.2%；积极进取23家，占41.1%；专业基础知识的16家，占28.6%；仪表举止15，占26.8%；职业资格证书4家，占7%。
企业对目前中职毕业生的工作能力，满意的7家，比较满意的37家，不满意的5家，弃选的7家。
4.为企业培养合格的员工，中职学校需要改进（可多选）的选项中，选择加强与企业需求对接的39家，占69.6%；加强职业道德教育的37家，占66.1%；加强专业技能培养的36家，占64.3%；更新专业理论教学的19家，占33.9%；改善专业设施设备13家，占23.2%；提高教师技能水平的10家，占17.9%；空选的2家。
5.企业对校企合作项目的参与意向图标在被调查的企业中，有49家企业进行了选择，6家空选，1家暂时无任何意向。
企业不愿参与的原因，有部分企业认为自己无职业培养经验，无闲臵设备，以及给企业营销增加负担和涉及行业机密等。
6.目前企业与职业学校已经开展的合作有（可多选）7.企业接收中职生顶岗实习实训做法一项中，17家空选。
在其余39家企业中，选择①学生顶岗，师傅指导的13家，选择②学生旁观为主，师傅操作示范的13家，选择③接纳学生实习，随意安排的5家，选择④学生顶岗，师傅与学校教师联合指导的1家；同时选择②③、①③的各3家，选择③④的1家。
8.关于“中职生在企业实习期间发生工伤事故，哪种做法比较合理”一项中，选择①政府按人头划拨保险经费，由学校统一为学生购买的23家，②学校统一组织学生购买保险，学生个人支付的15家，③企业为学生购买保险，税前扣除的3家，①③共选的5家，①②共选的1家，1家提出了“按国家有关保险法律条例”进行处理，2家提出了具体情况具体分析，空选的6家。
9.关于“制约企业参与职业学校人才培养工作积极性的因素”（可多选）一项，认为政府缺少相关政策引导的31家，占55.4%；缺乏合作机制的27家，占48.2%；企业利益得不到保证的23家，占41.1%；缺乏合作平台的21家，占37.5%；缺乏系统保障机制的19家，占33.9%；企业无意识参加合作的10家，占17.9%；学校缺乏主动性的5家，占9%；空选的3家。
10.“如果要推动企业参与职业教育，企业希望政府提供哪些优惠政策”（可多选）一项中，选择按实习工种给予人才培养培训经费补助的40家，税收优惠的34家，以奖代补，补助企业参与职业教育的教育费用的29家，宣传企业形象方面提供帮助，给予相关荣誉称号的29家，还有2家企业提出了嘉奖，空选的4家。
11.在参与职业学校的人才培养过程中，企业主要担忧（可多选）的是：选择学生安全的44家，学生管理36家，生产效益30家，实习劳动报酬23家，设备损耗10家，空选3家。
12.关于“在参与职业学校人才培养过程中，企业最希望得到学校哪些服务或支持”（可多选）一项，选择用工优先的26家，解决员工培训的17家，专业技术支持的17家，协助企业完成应急性任务的17家，宣传企业品牌的17家，提升生产效益的15家，资源共享的12家，空选的5家。
二、调研情况分析根据问卷的数据与实地访谈的情况，大致可以得出以下看法和观点：1.企业在聘用员工时，愿意选用有一定工作经验的人员，其次是应届中职毕业生，再次是应届大专院校毕业生。
单就中职生而言，在工作中虽不如前者上手快，但起薪水平低，数量多，且易管理；相对后者而言，中职生有一定专业技能，动手能力强，在招聘员工的来源中占42.9%。
对目前中职毕业生的工作能力，企业满意及比较满意率占78.6%，基本上持肯定态度，所以，中职生还是比较受企业欢迎的。
2.与其他求职人员相比，企业更倾向中职生的职业道德素养，吃苦耐劳精神，团队合作与沟通能力，自主学习意识与能力，专业技能水平和积极进取等素质。
要为企业培养合格的员工，企业认为中职学校需要改进的前三项依次是：加强与企业需求对接，加强职业道德教育，加强专业技能培养。
3.关于目前中职毕业生存在的主要问题，被调研的企业普遍反映主要集中在品行、素养及职业道德等方面。
多数企业认为，中职生吃苦耐劳精神欠缺，自我定位不准，眼高手低，缺乏稳定性，自制力差，个人主动意识不强，进取心不够，缺乏学习主动性和学习能力，自主学习意识差，责任感不强，缺乏自我批评意识，社会经验不足，环境适应能力需提高，心理承受力差。
此外，专业基础知识不扎实，专业能力差，工作经验缺乏，动手能力有欠缺。
4.校企合作在一定程度上得到了政府、学校的重视，但企业参与度并不高，校企间的合作缺乏实质性内容，已开展的合作基本属于较浅层面。
调研数据表明：55.4%的企业未参与任何形式的校企合作，39.3%的企业仅是提供实习机会和实习基地；此外，为教师提供实践机会、为学校提供技术支持、为学校师生做专题讲座各占10.7%，而参与人才培养方案设计与实施、与学校联合实施订单培养、为学校提供兼职教师、向学校提供教育培训经费、在校内建立生产型实训车间等深层合作的企业不足10%。
而且，企业接受中职生顶岗实习实训，基本上是学生顶岗、师傅指导或学生旁观为主、师傅操作示范，而师傅与学校教师联合指导的仅为3.6%。
5.校企合作主要集中在技术含量低的劳动密集型岗位的专业，如餐饮服务与管理、烹饪、数控、电子专业、美容美发与形象设计等，这些专业企业一次性可提供的岗位多，而且对学生专业能力的要求相对来说不是太高。
近几年，我校在维创电子器件代工企业及余姚星月磨具厂、晨鹰服装公司工作的中职毕业生有近500人。
2010年1月21日又与民营企业潢川阳光酒店签订了意向性联合办学协议。
协议中双方约定，我校实训楼圆弧及北侧1-7层是我校与阳光酒店联合办学的场所，作为烹饪、饭店服务与管理、旅游服务与管理、公关礼仪等相关专业的培训及实习训练基地。
在与晨鹰服饰的合作中，我校免费为其提供服装生产车间及办公场所，晨鹰服饰免费为我校提供服装专业学生实习设备和实习场所并负责对甲方学员进行培训和实习指导。
因此，校企合作大多是学校为企业提供廉价的劳动力，企业为学生提供就业岗位，而且，学生实习基本上变成了就业。
6.企业对校企合作项目的参与意向，主要集中在为学生提供实习机会，参与人才培养方案的设计与实施，开展校企文化交流，为职校教师提供实践机会。
企业不愿意参与的是在学校建立生产型实训车间、为学校提供实训设备设施。
企业不愿参与的原因，部分企业认为自己无职业培养经验，无闲臵设备，以及给企业营销增加负担和涉及行业机密等。
7.关于中职生在企业实习期间发生工伤事故的处理办法，虽然都是为学生办理保险，但企业更倾向于由政府划拨经费或由学校统一组织学生购买，明确传递出企业规避风险的信息。
8.对于制约企业参与职业学校人才培养工作积极性的因素，占居前三位的是：企业认为政府缺少相关政策引导，缺乏合作机制，企业利益得不到保证。
要推动企业参与职业教育，71.4%的企业希望政府能够按实习工种给予人才培养培训经费补助，60.7%的企业希望获得税收优惠，51.8%的企业希望能够以奖代补，补助企业参与职业教育的教育费用和在宣传企业形象方面提供帮助或给予相关荣誉称号。
9.在参与职业学校的人才培养过程中，企业最主要的担忧是学生安全（占78.6%）和学生管理（占64.3%），其次才是生产效益（占53.6%）。
同时，企业最希望得到学校用工优先（占46.4%）的服务或支持，其次是解决员工培训，专业技术支持，协助企业完成应急性任务，宣传企业品牌，这些各占30.3%。
三、调研结论1.校企合作在一定层面上得到了发展，但校企合作的深度和广度有待加强，而且校企合作基本上呈现校“热”企“冷”的态势。
校企合作对学校教育教学质量的提升及学生就业的作用不言而喻，所以，中职学校热切期盼真正意义上的校企合作。
而企“冷”的根源在于：（1）企业对校企合作的意义不甚明晰，甚至部分企业存有认识误区，认为培养学生是学校和政府的事情，与自己没有关系；参与中职生的培养会增加企业的负担；企业没有培养学生的经验等。
而事实上，从长远角度看，校企合作不仅不会增加企业负担，从人才适用性、企业自身的建设和发展上来说，反而会产生很大的促进作用。
（2）企业参与人才培养本是企业的责任和义务，但这种责任和义务在我国经济的转型期并未得到足够的强化。
而且在劳动资格准入制度实施之前，企业不需要为人才的成长成熟即教育支付培养成本，使用劳动力没有额外的代价。
（3）学校除了提供劳动力外，很少能为企业提供其真正需求的东西。
中职学校在师资、科研等方面力量薄弱，难以为企业培训员工和提供技术支持；中职生的技能水平和综合素养在入职初期难以达到企业的用人标准，可用但不好用，不能令企业十分满意。
（4）现在的学生第三年实习基本上变成了就业，学校监管和指导不到位，直接把学生推给企业，学生面临着到社会人的角色巨变，由此出现不适应和不稳定等诸多问题。
企业则因为没有学校的参与而将学生作为员工而非实习生看待，众多因素叠加在一起导致企业对中职生质量和校企合作的怀疑和不积极态度。