人教版初二物理下册复习浮力的四种方法

第十章第1节教学设计
板书
一、浮力：
1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。

2. 符号：F浮
有效启发
知识衔接3.用弹簧测力计测浮力：F浮二
G-F
4•浮力的方向：竖直向上
5. 浮力的施力物体：液体
6. 浸在气体中的物体也受到气体对
物体的浮力。

演示实验
浸在液体中的物体受到液体对物体
向各个方向的压力。

情境分析
已知：边长为L的立方体位于水
观察液体压力显示装置
在液体中受到液体压力
而引起的形变
比较物体各表面受到
液体压力及压力和合
力的情况。

利用压强压力的知识
组织学生实验
铁块在水中也受到浮力进行实验并对水中的铁
块进行受力分析
总结归纳实验得出有关
浮力概念的相关知识和
测量浮力的方法
规范实验操作，
引导学生对浮力的概念
进行总结归纳，知道测
量浮力的方法
F 浮=F 向上一F 向下
结论：浮力是液体对物体向上和 向下的压力差。

板书
二、浮力的产生
浮力是液体对物体向上和向下 的压力差。

三•复习决定浮力大小的因素： 物体在液体中所受的浮力大小， 跟它排开液体的体积和液体的 密度有关。

排开液体的体积越 大、液体的密度越大，浮力就越 大
面下h 深处
四个侧面所受压力F 合=0 N
运用已有知识，推导讨 论，得出结论。

上、下两面所受压力关系
-p 向上＞ p 向下
F 向上＞ F 向下
推导得出浮力与物体 所受液体压力的关系。

培养学生科学严谨的 态度，形成尊重事实的 科学态度，提倡学习方 式的多样化。

提高分析 实验数据并得出结论 的能力。

培养学生细致观察实 验，分析浮力产生的原 因。

观察，回顾实验
分析实验数据，讨论浮力大小可能与排开液体的重力有关
引导学生设计实验验
证猜想
培养学生依据事实提出科学问题的能力。

培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能
探究实验
研究规律回顾实验
培养学生科学严谨的态
度，形成尊重事实的科
学态度，提倡学习方式
的多样化。

提高分析实
验数据并得出结论的能
力。

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运用知识
解决问题四•阿基米德原理
1. 内容：浸入液体里的物体
受到向上的浮力，大小等于
它排开的液体的重力
2. 表达式：
F浮=G排=m排g= r液gV排
3. 适用范围：液体和气体
教师总结：
计算浮力的几种方法
二次称重法 F s=G- F拉
阿基米德原理法F浮=G 排=液
gV排
压力差法F浮=F向上一F向下
状态法F浮=6物（漂浮或悬浮）
练习：
1. 一铁块挂在弹簧秤上，
在空气中称量时，弹簧秤
的读数是32牛。

把它全部
浸在水中称量时，读数是
12牛。

铁块受到浮力是
2. 青岛号”导弹驱逐舰
满载时的排水量是4800
吨，表示它浮在水面上，
排开的水质量是4800 吨，
此时舰所受的浮力是N
当舰从长
江驶入海洋时，所受浮力
（填“变
大”、
“变小”或“不变”），
船身将一些。

（P海水〉p江水）
3. 一个质量为0.2kg的苹
果漂浮在水面上，有1
/10的体积露出水面，求
苹果受到
4. 一体积为5m的氢气球
浮在空中，求氢气球受到
的浮力？
力。

培养学生分析问题、解
决问题的能力。

2. 表达式：
F浮=G排=m排g= r液gV排
3. 适用范围：液体和气体
总结：
计算浮力的几种方法
二次称重法F浮=G— F拉
阿基米德原理法F浮=G排=液gV排
压力差法F浮=卩向上—F向下
状态法F浮=6物（漂浮或悬浮）
课后反思
这节课上完后，自我感觉还好，主要是从学生学习效果来看的。

学生学习热情很高，全班所有学生都投入了学习活动，都动手做了实验，在实验中认真观察实验现象，都有新的发现，都能提出有一定质量的问题。

学生发言积极，都能围绕学习内容进行思考，表现出发现的兴奋和成功的喜悦。

学生都懂得了水的浮力的有关知识，部分学生表现出具有广阔的知识面、强烈的求知欲望和积极主动的探究精神。

值得特别提到的是，有些学生具有了一定的创造力，能灵活运用所学知识设计实验，这也是学生的思维、想象高度活跃的表现。

对实现教学目标的反思
回顾本节课的教学，我认为很多教学目标都较好的达到了，学生能够知道各种物体在水中都受到水的浮力，培养了发现问题的能力，部分同学具有了对实验结论进行验证的意识，很多同学受到了验证实验结论的熏陶，学生思维的严密性在发展。

叫人兴奋的是，学生对实验研究的兴趣得到了加强，学生的想象力和创造力得到了发展，使学生更加关注身边的事物的发展变化，应用知识的意识也得到了一定的发展。

但是本堂课的教学还没能做到关注全体学生的思维发展状态，对学生思维发展的训练还不够到位。