《燃烧条件和灭火原理》教案
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《燃烧与灭火》教案
濮阳市华龙区第一中学弋瑞娜
一、学习目标
1、初步了解燃烧、自燃和爆炸的概念。
2、认识燃烧的条件和灭火的原理,并会解释某些日常生活中燃烧、灭火的现象和原因。
3、知道影响燃烧剧烈程度和是否充分的因素。
4、知道防火、自救常识。
二、学习重、难点
重点:燃烧的条件和灭火的原理;
难点:利用燃烧的条件来解释日常灭火;
三、学习过程设计
学习学习
内容环节
学习活动设计意图
教师活动学生活动
引入新课【创设情景】通过PPT展示《大魔术师》影片中有关“冷【思考引入魔术来吸火”的魔术表演。并回答】引学生的注意,【教师引导】冷火是怎么回事呢?难道魔术师的手不烫【观看】点燃学生的激
创设情境吗?欲知其中奥秘,请我们一起踏上今天的探索之旅
吧!——引出课题-《燃烧条件与灭火原理》。
【课件展示】11.9消防日
在11月9日消防日即将来临之际,我校挑选“校园消
防小卫士”的准备工作进行的如火如荼,我们当然也不
甘落后,为早日取得这枚光荣的勋章,我们制定了以下
训练计划。
接下来,就让我们紧抓任务线,跟随问题线来充实我们
的收获线。
情。
【思考】创设选拔“消防
小卫士”的情
景,使学生自然
投入对搜集资
料的热情中去。
4
7【自主看使学生对本节内
自主【自学指导】请同学们先根据课本80-84页搜集材料,思考:书并思容有个大概的了学习燃烧和自燃、爆炸的概念是什么?考】解,培养学生自主
学习的能力。燃烧燃烧的概念、自燃的概念、爆炸的概念。【展示】自然过渡到魔术
的条
件
学生
展示【过渡语】提到“自燃”我们不难联想到有一种迷信说法“鬼【联想和实验,使课堂流火”,那是因为白磷燃烧需要的最低温度很低(—着火点),在思考】畅。
坟地缓慢氧化产生热量所致———引出下个活动“讨论交流—
水火相容”。
实验【小组交流】——“水火相容”
白磷投入热水中,不能燃烧,如何让它燃烧起来?
【讨论交
流与汇
使课本上单调的
实验由生动的魔
探究交流一【点评】组同学的答案令人耳目一新,想到用养鱼者用的氧气报】
泵在泵入氧气;组同学的想法更是别具一格,竟然想到用我们
刚学过的有关催化剂的知识,使水经催化出氧气,接下来大家
来欣赏一下老师的方案吧!
【演示】“水火相融”实验。
【过渡语】很神奇吧?是不是魔术一般呢?每个魔术都是有内幕
的,请大家开动你聪明的脑瓜想一想,课前发给每组的纸杯怎
样在火焰上加热而又不会燃烧呢?小雷同学的答案给了我们很
大的启发,请分组做实验:
术实验代替,使课
堂更加有趣。
使学生通过有趣
实验 1.将一个装有水的纸杯在酒精灯上加热,纸杯不会燃烧。探究 2.片刻后,将纸杯内的水倒掉再加热,纸杯熊熊燃烧起来。交流【点评】纸杯中的水到底是降低着火点呢还是…?哪位同学答二的正确呢?虽然降低着火点这个答案不对,但十分有价值,我们要牢记在心,避开这个陷阱。
【介绍】着火点,是可燃物在氧气中燃烧要达到的最低温度。
【小结】燃烧的条件
【点拨】三个条件缺一不可【观察并
思考】
【交流汇
报与讨
论】
的实验设计进一
步巩固自学的第
一个重点:燃烧的
条件,而且是缺一
不可。
【过渡】其实,我们今天用到的纸杯有着双重作用,不仅帮助我们探究了燃烧的条件还协助我们探究灭火的原理。
【点拨】刚才我们分组用了不同的方法来处理燃烧的纸杯了吗?接下来就请各组代表给大家说明一下你们组是怎么灭火的。
【学生展示】1、浸入水中;2、吹灭;3、用脚踩灭;4、用烧杯罩住;5、将纸杯放在安全区自然熄灭。【讨论】通过提高学生参【演示】与度来提高学生
对灭火的原理的
理解。
【过渡】这难道不就是灭火的三个原理吗?【点拨】灭火原理:(三个条件缺一即可)。【观察和
思考】
由灭火实验自然
过渡到火灾使课
灭火
的原实验理探究
交流
三(1)清除可燃物
(2)隔绝氧气(空气)
(3)降低温度至着火点以下。
【指导】灭纸杯火容易,那遇到以下几种火,我们又当如何熄
灭呢?请小组内讨论与交流。
【过渡】不知不觉中,我们的前两个训练任务已经完成,那么
遇到火灾我们该如何自救呢?请边观察实验边思考:直立奔跑
正确呢还是应匍匐前进?
【演示】烧杯同时罩住高中低三支蜡烛——高的先熄灭—一目
了然,正确的逃生方法是匍匐前进。
【展示】ppt展示火灾的逃生方法。
平日生活中,我们又将怎么样预防火灾呢?
程更加流畅,并且
引入火灾逃生及
灭火器的有关知
识。
【小结】今天,我们终于以燎原之势跟随任务线和问题线充实
了我们的收获线,学到了三个知识点,真是收获颇丰啊!那么
【视开头的魔术冷火又是怎么回事呢?请大家边观看边思考。
【思考】
小结频揭【展示视频】冷火首尾呼应秘】【指导】从大家的眼神中可以看出大家已经锁定冷火中的主角
了,就是它—2012年的新宠儿,它叫冷火液,着火后温度短时
间仍在人手可以承受的范围之内。