论初中英语音标教学的必要性
关于初中英语音标教学的研究
词时， 出错的几率会很 大。 但是 ， 如果学 生们很 熟练地掌握 了
得越高 ， 就是说音标学 习得越好 ， 也 英语学 习就会提高更快 。 英语音标的学习是英语教学中的根本所在 ， 这是 学生们
学 好 英 语 的 前 提 。 中学 生 处 于 英 语 学 习 的 第 一 阶段 ， 们 初 他
个 星期 的时间内就掌握 ４ 个 音标 ，也许有少数 的同学能 ８ 学好 ， 是大部分 的学 生不可能 消化 这么快 ， 但 即使 记住 了也 只 是 短 暂性 的记 忆 。 多 学 生 由 于 教 师 用 这 么 短 的 时 间 教 给 很 自己， 会产生一种英语课程不重要的心理 ， 因而 ， 就会对 其学 习放松 。 以， 所 教师应该合 理地安排 教学时间 ， 有计 划地 让学
一
英语音标 的学 习在英语学 习中占有不可忽视 的地位 ， 也 是学好英语 的根本 ， 可以从很 多方 面体 现出来 。
１符 合 一 门语 言 学 习的 规 律 ．
每一种语言都有 自己的语音 ， 以学习一 门语言必须先 所 学会发音 。 就好 比一栋楼房 的地基 ， 基越牢 固楼房就 盖 这 地
音标 ， 这样 的问题就 不会 出现 ， 而且会通 过准确 的发音更有 效地记住 单词 。 如果学生们 没有 学习音标 ， 只能跟着教 师读 ， 就 一旦 离 开 了 教 师 的 教 学 就会 觉 得 不 知所 措 。 教 学 中最 为常 见 的 一 在 种情况就是学生们在学习单词 时标注汉字 ， ，ｏ ｋ 布克 ） 如 ｂｏ（ ， 这样下去学生们对汉字的依 赖就会增 强 ， 对学生们 学好英语 十分不 利。 有些 同学甚至会没有 兴趣去学 习。 解决这个 问 要 题就要让学生们学好音标 ， 激发学生们 的学习积极性 。
初中英语音标教学的重要性及方法研究
初中英语音标教学的重要性及方法研究摘要：音标作为英语学习者进行高层次英语学习的基础，与词汇学习、口语学习等紧密相关。
本文通过对初中英语音标的教学现状进行分析，阐述了音标教学的重要性，简要总结了几种音标教学方法，以供各初中英语教育者参考。
关键词：初中英语英标教学重要性教学方法1.引言音标是用来记录和表示听到的各种音的书面符号，类似于汉语中的拼音的作用。
在英语学习的全过程中，学生掌握了音标规律，才能提高听、读、写单词的能力。
在初中英语教学中，有些老师不重视音标教学的重要性，给初中学生以后的英语学习带来一些后遗症。
2.初中英语音标教学现状分析现在的义务教育阶段中，英语教育越来越受到重视。
很多小学生从一年级就开始学习英语，因此初中生大多具备一些常识性的英语知识。
学生应了解错误的发音会影响交际能力，应知道字母名称的读音，对简单的拼读规律和单词重音有初步的掌握，英语的发音清楚，语调自然。
但对小学生来说，这些基础英语大多靠死记硬背的方法来记忆的，效率低，严重影响学生的学习兴趣。
随着学生进入高年级的学习阶段，其英语成绩容易出现大面积下滑。
初中英语音标教学中出现了以下问题，严重阻碍了学生音标水平的提高，包括：（1）英语教材问题。
初中英语教材中，各学习单元中大多取消了音标学习板块，语音教学的内容较少。
各个学生的英语能力存在差异，个别听力差的同学无法跟上配套教材中语音材料的语速。
初中教材的音标教学安排分散，滞后于学生的英语学习，往往很多初三学生还认不全音标。
（2）教师重视英语知识的传授过程，忽视语音能力的培养环节。
（3）学生自主学习意识低，学生的音标学习基本上是在课堂学习时间中，通过英语教师的讲授来完成。
课余时间中，很少主动的学习与教材相配套的录音材料。
（4）由于地区差异，英语教师素质水平差异大，教师的不标准发音往往对学生产生误导，导致学生的英语发音不到位。
（5）音标教学方法单一，主要是填鸭式灌输法，学生学习方法效率低。
初中英语音标教学的重要性
陈 巧 珍
（ 河北 省 保定 市 第 十七 中学 中图 分 类号 ： Ｇ６ ２
河北
保定
０ ７ １ ０ ０ ０ ）
文献 标 识码 ： Ａ
文 章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ — ０ ２ ３ ２ — ０ １
母、 单 词的学习结合起来 ， 找到音 标自 身的规律 ， 通 过多种方法搞好音标教 学。
关 键 翊 音标 关键 重要 崔 方 法 Ｉ
音 标 是 英语 学 习 中 最 基 础 的部 分 ．具 有 扎 实 的 音 标 功 底 是 习 英 语 的信 心也 会 增 强 ． 兴 趣 也 会 越来 越 浓 烈 ３ ． 学 好 音 标 对 提 高 同学 们 的 英 语 听 力用 很 大 的帮 助 确性、 语音 、 语 调 等 方 面 都 有 着 重 要 的影 响 。 英语 学 习 是 初 中学 只 有 自 己会 读 才 能 听 懂 别 人 所 表 达 的 意 思 学 习 音 标 可 以 习 的 一 门 基 础课 程 ．但 是 在 英 语 教 学 当 中 ，很 少 关 注 音 标 的学 纠 正 自己 的 发音 ． 使 自己 的英 语 发 音更 准确 如 果 同 学 们 的英 语 习 。鉴 于音 标 学 习对 英 语 学 习 的重 要 作 用 。 在 初 中英 语 课 堂 教学 发 音 准 确 ． 当进 行 听 力 练 习 时就 会 对 所 听 到 的材 料 做 成 正 确 的 反 中教师要重视音标学习的重要性 ． 让学生熟悉并掌握音 标 ． 以此 应 ． 准 确 理 解 听 力 材 料 的 意 思 如 果 同学 们 自己发 音 不 准 ， 当 进 促 进 英 语 的 学 习 。下 面 根 据英 语 教 学 的实 际情 况 ． 谈 谈 英标 教 学 行 听力 练 习时 对 听 力 材 料 就 不 能够 做 出 正 确 的 鉴 别 ．按 照 自以 在 初 中 英语 教学 中 的重 要 性 为 正 确 的发 音 去 理 解 材 料 ． 就 会 走 人 误 区 。可 见 ， 学 好 音 标 对 提 初 中英 语 英 标 教 学 中存 在 的 现 象 高 同学 们 的 听 力 能力 起 着 重 要 的 作 用 。 在英语学习中． 单 词 是学 生 学 习的 难 题 之一 在 单 词 的 学 习 三、 音标 学 习的 方 法 中 ．同学 们 经 常 在 课 上 能 够 读 得 很 熟 练 ．但 是 时 间不 长就 会 忘 英 语 音 标 和 汉 语 当 中 的 拼 音 有 着 同 样 的作 用 。作 为 一 名 英 记， 经 过反 复 的记 忆 也 不 能 准 确地 拼 写 出单 词 。 翻看 同学 们 的课 语 教师 要 找 准 方 法使 枯 燥 、 单 调 的音 标 变 得 有趣 ． 让 同学 们更 快 、 本有时候会 发现 ， 有些同学的课本上 ． 在单词下面记满 了汉 字或 更 准 的掌 握 音 标 知识 。 者 拼音 以 帮 助他 们 来 记 忆 单 词 。 这 些 情 况 都 会 导 致 同 学 们 的 单 １ ． 音 标 学 习 要 和字 母 、 单词 相 结 合 。 通 过小 学 的 学 习 ． 同学 们 对 英 文 字母 都 非 常 熟 悉 ． 对 于 它 们 词发音不标准。
浅谈音标在初中英语教学中的重要性
浅谈音标在初中英语教学中的重要性
音标是英语学习的基础，也是初中英语教学中非常重要的一环。
无论是听说读写都需要音标的支撑，因此正确学习音标可以帮助学生快速有效地提高英语水平。
本文将从以下几个方面浅谈音标在初中英语教学中的重要性。
一、帮助学生准确发音
英语发音规则比中文要复杂得多，如果没有音标作为基础，学生无法正确分辨单词间的音调和音位差异，发音总是会带有母语的口音，很难达到标准的英语发音水平。
而通过学习音标，学生能够清晰的辨别每个音位，从而准确发音，打好英语学习的基础。
二、提高学生的听力理解能力
三、提高学生的阅读和写作能力
学习英语，阅读和写作是必不可少的一环，而音标可以帮助学生更好地掌握英语单词的拼写和发音规律，从而加深对英语的理解和记忆。
口语表达是英语学习的重点，而音标在口语训练中可以帮助学生更准确地理解英语的语音，从而更好地掌握英语语音规律，提高他们的口语表达能力。
浅谈初中英语音标学习的必要性
浅谈初中英语音标学习的必要性作者：李霞来源：《读与写·教育教学版》2016年第09期摘要：自改革开放以来，各个阶段的教育都把英语作为一项重要的教育内容。
而音标作为英语教学的基础，其意义与我国的拼音文化有异曲同工之妙。
因此，在英语教学中开展音标的专项学习是十分必要的。
笔者通过总结多年的英语教学经验，对初中英语音标学习的必要性进行了分析。
关键词：初中英语音标必要性中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）09-0132-02音标与语感是英语教学的两个重要内容，二者直接影响了英语学习的程度。
在初中英语的教学中，教师应该充分重视起英语音标学习的重要性，彻底摆脱忽视音标教学的传统教学模式，重视音标教育，规范英语发音，从而使学生的口语表达能力得到提高。
1 现阶段初中音标教学的现状1.1 音标教学得不到重视目前，对孩子的英语能力的培养甚至已经普及到了幼儿园阶段，城市里的许多幼儿园都开始采用了“双语”的语言环境，但是，孩子的学前教育和小学阶段的教育中，对音标的教育并不重视，甚至只字未提，因此导致学生在英语的拼写及读音方面都存在着很严重的问题。
在初中阶段，传统意义上的英语教学方式仅仅停留在单词的跟读、背诵阶段，这样的教学方式和内容虽然能够使学生快速的记忆，但是并不能让学生做到充分的掌握，更不了解英语单词在发音和拼写之间的联系，因此学生记得快，忘得也快，并且对学生的英语后续学习阶段会产生不良影响。
1.2 违背语言学习的客观规律初中英语教学应该尊重中国特殊的语言环境、文化差异以及语言学习的客观规律。
初中阶段，学生对中文已经掌握的相当熟练，但是却很少有学生具备英语对话的能力，英语学习停留在单词拼写、发音以及语法掌握阶段，在英语学习中套用中文发音规律和逻辑思维是不可避免的，为了学习英语而忘记中文对于初中学生而言并不现实。
但是很多初中英语教师却为了营造一个更好的英语环境英语授课，强调学生重复记忆和反复联系，没有引导学生积极探索英文单词的发音规律，导致学生单词发音难记易忘，学习效果不理想。
音标教学在初中英语教学中的重要性
浅析音标教学在初中英语教学中的重要性摘要：音标教学时英语教学的一个重要项目，对于学生的英语听力、口语表达以及词汇量的拓展都有着十分重要的作用。
学生英语学习效果不佳，究其原因是因为音标没有学好，音标的学习对学生掌握好英语的发音、口语和听力有着非常重要的基础性作用。
本文从如何激发学生音标学习的兴趣和系统的开展任务型音标教学两方面进行论述，特别对任务型音标教学进行了重点论述，以指导音标教学，使学生掌握准确的英语发音。
关键词：初中英语音标英语教学任务型教学音标在英语中的作用类似于拼音在汉语学习中的作用，都是用来记录和表示听到的各种音素的书面符号。
看到音标就可以联想起某个相应的音。
它的作用相当于对声音的提示。
对于基本不具备语言环境的外语教学来说，音标的学习应该得到相当的重视。
一、激发学生音标学习的兴趣，树立能学好音标的信心兴趣往往来源于教师生动形象的教学，信心则来自于教师给予学生的成就感。
对此，我们可以采用一下教学方法来激发学生兴趣，树立学习音标的信心。
1、让学生认识到音标的趣味性在教音标时，既注意趣味性，又贯以知识性。
如在教[？]这个音素时，可以运用这样的顺口溜：it’s big and fat.that’s a black cat .don’t lash it.it’s playing its bap.2、单词辅助音标教学即用一些使用频率高的单词帮助音标的记忆。
如：根据yes 记[j]，apple记，orange记，good 记[u] .这些单词学生都很熟悉，利用它们来记音标较牢固。
3、联想教学部分音标的形状对发音方式，如唇形，舌位有暗示作用。
如：可以提醒学生舌的位置，即在上下齿之间。
[λ] 象把镊子把嘴撑起来，口腔上下张开。
象但簧把口腔撑起来，口要左右张开。
[n] 联想到用气流把物体从鼻腔经喉往下运送的过程，常由字母组合ng （尤其在辅音前）发出。
4、英语教学中比赛的重要性比赛作为一种课堂活动方式有利于提高学生的学习兴趣，促进学习的积极性。
初中英语教学中的音标教学
初中英语教学中的音标教学【摘要】英语教学的最终目的是要做到面向群体，要使学生掌握终身学习必备的基础知识和技能。
学英语的第一大障碍就是发音问题。
如何打开这把通往英语大门的“金钥匙”？本文尝试从初中英语课堂教学的角度研究和探索音标教学在英语教学中实施以及所起到的重要作用。
【关键词】国际音标音标教学英语教学一、初中英语音标教学的现状英语教学的最终目的是要做到面向群体，要使学生掌握终身学习必备的基础知识和技能。
良好的开端是成功的一半，七年级入门英语教学的成功与否直接影响整个中学阶段的英语教学。
在初中英语教学实践中，我们往往会碰到这样的情况：同样是从初一开始学英语，同样是一个老师教，一部分学生越学越好，兴趣越来越大；另有一部分学生虽然求知欲望很强，学习刻苦，但成绩不理想，渐渐失去了信心。
这种现象到了初二就特别明显。
那么为什么会出现这种局面呢？本人曾调查过很多放弃英语学习的学生，原来是这些学生由于不懂音标，这就说明了学生的语音知识不过关。
语音知识掌握还没有形成学生记忆单词的一种能力。
二、音标教学的重要性在英语教学中，音标是英语语音学习入门的关键。
音标教学在整个英语教学活动中是必不可缺的一个环节。
音标教学的重要性主要体现在以下两个方面：1.音标是打开学习英语大门的“金钥匙”。
北师大李树杰博士认为：“学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废。
而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。
我们的大学生、研究生英语成绩高，但是往往没法开口，就是因为发音不正确，音标的基础从一开始就没有打好。
”他认为：“音标是很有必要学习的。
音标学习可以帮助孩子们掌握正确的发音规则。
”音标就好比是英语中的“汉语拼音”，是学生单词拼读能力的基础。
只有让学生熟练地掌握音标，才能为将来的英语学习打下坚实地基础。
2.音标是培养学生自学英语能力的好助手。
布鲁纳认为：“学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探究者。
”教是为了不教，“授之以鱼，不如授之以渔。
初中英语音标教学思考
关于初中英语音标教学的思考摘要：从事初中英语教学的老师都很清楚：最新版本（2012年6月第一版）新目标教材7年级上、下册以及八年级上册中每个单元都结合单元内容，设计了“音素学习—由字母或字母组合到读音—由读音到拼写”这三轮拼读规则训练，其目的是帮助学生掌握单词的拼读规则和朗读技巧，打好语音基础。
关键词：初中英语；音标教学；教学方法一、初中生学习音标的必要性儿童学习祖国的语言，往往先从语音入手，掌握语言有声的方面。
学一门外国语，也同样应从语音入手，这是学习这门外国语的基础。
也可以说，要全面地、较巩固地学好一门外国语，必须有声地来掌握该门语言，也就是说首先应该掌握语音。
英语是一种拼音文字，读音和拼写之间有着直接的联系。
但其发音和拼写还有众多不对应的地方。
如：study中，字母u发/λ/，y 发/ei/，而cake中，e不发音等。
学习音标之后，这个问题就会迎刃而解。
一方面，学生会知道英语中的音标相当于汉语中的拼音，是用来帮助发音的；另一方面，学生会知道，英语音标和汉语拼音一样，也是什么音标读什么音。
因此，掌握音标有利于扫除英语学习中的重点障碍。
再者，从语言学习的发展过程来看，很好地掌握音标，不但有利于正确地从声音方面来表达思想，对听说技能的提升也是必需的，而且有利于学习者（尤其是外语学习者）更好地掌握语言，为学生提供了一种有用的工具。
一旦学生学会了音标，不仅在学习英语生词时会轻松许多，而且温习单词或遗忘单词发音时可以不再需要老师的帮助，由此提高了学生的学习效率。
因此，在初中英语教学中，十分有必要进行音标教学，音标是语言学习和教学中的必要工具。
掌握英语语音基本知识是学好英语的基础。
二、初一语音教学方法探讨在以前的小本初中教材中，音标是在第二册开头短时间内集中学习的。
从学生的反映来看，不仅量多，而且枯燥乏味。
不但不能激发学生的学习兴趣，而且还打击了学生的学习积极性。
显然对于刚入学的初一学生来说，语音教学最好在潜移默化的过程中进行。
浅谈音标教学在初中英语学习和教学中的重要地位和作用
浅谈音标教学在初中英语学习和教学中的重要地位和作用摘要:英语学习在中国越来越热也越来越重要。
中国学习英语的总人数比以英语为母语的总人数还多,可见中国人对于英语学习以及对于同世界交流的欲望有多么强烈。
但是中国中学生英语学习的现状并不乐观。
大多数中学生学习英语是出于考试的目的,对于英语的学习更多的只停留在语法的学习上,而对于口语以及英语综合英语能力的学习还是比较薄弱。
本文就从多个方面来阐述音标教学在英语教学以及英语学习中的重要地位和作用;同时也会给出相应的提高音标教学的方法,希望通过音标教学提高教师的教学效率,同时也帮助学生建立自身的音标学习能力;通过这些能力的提高来培养学生英语学习的自主能力以及终身学习的能力。
关键词:音标教学自主学习终身学习随着中国改革开放政策的实行以及这个政策在中国的不断深入和完善,同时伴随着经济一体化和经济全球化的建立,中国人民对于英语学习的欲望越来越浓、越来越迫切。
据统计,世界上以英语为母语的人只有2亿,可是中国却有3亿人在学英语。
但是尽管如此,中国英语学习现状并不乐观,当然我国的教育政策以及教育体制对这个现状有一定的关联和影响,但是我认为最主要的还是中国的英语教学没有做到位,尤其是对于初中英语教学的音标教学还有一定的欠缺,没有认识到音标教学在初中英语教学中的重要地位和作用。
所以本文就从多个方面来阐述音标教学在英语教学以及学生在学习英语时的重要性和地位;同时也会给出相应的提高音标教学的方法,希望通过音标教学提高教师的教学效率同时也帮助学生建立自身的音标学习能力;通过这些能力的提高来培养学生英语学习的自主能力以及终身学习的能力。
谈到音标教学,那么什么是音标呢?音标,是一套用来标音的系统,以拉丁字母为基础,由国际语音学学会设计来作为口语声音的标准化标示方法。
音标的分类也比较多,但是国际以及中国采用的最多的还是国际音标,所以本文所阐述的音标的重要地位和作用也主要是国际音标对于英语学习尤其是对于初中英语教学和学习的重要地位和作用。
浅谈初中英语音标学习的必要性
2014-03方法交流近年来，由于音标类题目不再作为中考单独考查的内容，很多人便忽略了对音标的教学或学习。
但在最新版《义务教育英语课程标准》的五级知识目标中，原来的“根据读音拼写单词和短语”已被修订为“根据读音规则和音标拼读单词”。
这一修订明确了音标在初中阶段的重要性，也让音标教学重新回归到了英语课程的教学内容中。
《义务教育英语课程标准》明确指出：学好音标是英语入门的关键，也是练好听说读写的基本功和基础。
能初步掌握音标知识是进行英语词汇学习的前提，也是培养学生自主学习能力的必经阶段，更是提高学生英语综合能力的必要条件。
俗语说：“万丈高楼从地起。
”要把英语学好，首先就要打好“音标”这个基础。
如果音标没学好，就会影响发音和读音，进而听不准，也会直接影响词汇的积累和记忆，导致无法用英语进行正常的交流，从而不断地造成一连串的困难。
因此，学好音标是至关重要的。
一、音标学习有助于单词的正确朗读对于初中生而言，本人觉得，只要能根据音标进行正确的拼读便是达到了要求，而并不需要掌握根据字母组合规律或其他难度较大的规则等等来直接判断单词发音。
现阶段，很多学生在学习单词的时候都是比较被动的，一般都是在完全依靠老师带读的情况下去认知的。
一旦脱离了老师的带读，自己就没有能力依据书上已给出的音标来对新单词进行正确的拼读。
由于不懂音标，部分学生甚至用汉字来标注单词的读法。
此举大大加剧了英语学习的难度，也令学生越来越读不准英语，最终也就失去了语言的基本功能———与人交流。
其实，48个音标是有其独特的发音和区别的，音标拼读的基本划分规则也不难，而且很多英语单词也符合读音规则，只是学生还没有掌握而已。
如果切实掌握了音标的读法和基础的拼读规律，大家便可以准确地拼读出一个个单词了。
二、音标学习有助于词汇的预习不能掌握音标，学生对单词的预习就只能长期性地依赖教师，这就会直接打击或磨掉他们的学习主动性。
尽管电子词典或网上词典等学习工具可以起到一定的预习辅助作用，但效果不够好，而且长此以往也会成为他们真正学会英语的拦路虎。
关于初中英语音标教学的几点思考
关于初中英语音标教学的几点思考作为英语教学的重要组成部分，音标教学在初中英语课程中扮演着重要的角色。
当前对于音标教学的方法和效果存在着不少争议和讨论。
在这篇文章中，将就初中英语音标教学进行几点思考，探讨如何更好地进行音标教学，使学生更好地掌握英语发音和语音规律。
第一点，音标教学的重要性。
音标作为英语语音的符号系统，能够准确地表示英语中的发音。
在英语学习的初期，学生需要通过学习音标来准确掌握英语的发音规律。
而且，音标还可以帮助学生进行音标搭配和口语训练，提高口语表达的准确性。
音标教学在初中英语教学中具有非常重要的地位，教师应该充分认识到音标教学的必要性，注重培养学生的音标意识和发音技能。
第二点，音标教学的方法。
目前，传统的音标教学方法主要是以音标符号为主，教师通过讲解音标的发音规律和示范发音来进行教学。
这种单一的教学方式未必适合所有学生，因为有些学生可能对音标符号不够感兴趣，难以记忆和掌握。
教师需要通过多种方式来进行音标教学，比如结合多媒体教学、游戏教学和歌曲教学等，使学生在轻松愉快的氛围中学习音标，提高学生的学习兴趣和积极性。
还可以通过让学生分组进行角色扮演、情景表演等形式，让学生在实践中感受音标的魅力，提高学习效果。
第三点，音标教学的难点。
在实际的音标教学中，教师面临的一个难点是如何让学生正确掌握英语音标的发音规律，避免出现中式英语的发音。
这需要教师在教学中重点强调一些特殊的音标发音规律，比如清音和浊音的区分、元音和辅音的搭配规律等，帮助学生真正理解并掌握英语的语音规律。
而且，教师还需要在教学中密切关注学生的发音情况，及时纠正学生的发音错误，帮助学生正本清源，避免形成错误的发音习惯。
除了以上几点思考，还有一些其他影响音标教学效果的因素，比如学生的初中英语基础、英语学习环境以及教师的教学能力等。
只有综合考虑这些因素，才能更好地开展音标教学，提高学生的语音表达水平。
初中英语音标教学是英语教学中不可或缺的一部分，教师需要深刻认识其重要性，灵活运用多种教学方法，帮助学生掌握音标发音规律，提高英语口语表达能力。
初中英语教学中音标教学的有效性【最新】
初中英语教学中音标教学的有效性摘要：在初中英语教学中，很多教师不注重音标教学，一味追求英语书面能力的培养，造成学生学习英语时，学习方法死板，难以使学生真正意义上学会英语。
音标作为学习英语必备的能力，能提高英语发音的准确性，帮助学生更好地应用英语口语，而且能协助学生记忆单词，提高学生学习的有效性，使学生掌握学习英语的方法，提高学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的自信心。
关键词：音标教学；初中；英语；有效性音标在传统英语教学中不受重视，造成学生学英语难、发音难，逐渐丧失了学英语的兴趣。
在新课标的要求下，教师开始转变教学观念，注重音标在英语教学中的作用，开始重视对音标的教学。
因此，教师在教学中要从学生实际出发，结合学生的认知，采用适宜的教学策略，提升教学的有效性。
笔者依据多年在初中教学英语的经验，对音标在初中英语教学中的有效性进行探析。
一、进行趣味性教学，提高学生学习积极性初中生处于青春期，活泼好动且叛逆，因此，传统枯燥的教学方式难以满足学生学习的需求，教师要善于增添教学的趣味性，培养学生的学习兴趣，提高学习的积极性，从而提高教学的有效性。
音标的学习旨在提高学生的听、说、读、写能力，使学生以更加有效的方法掌握英语知识，提升英语教学的有效性。
在进行英语音标的教学中，教师要采用灵活的教学方法，以学生喜闻乐见的形式进行音标教学，遵循学生的学习规律以及教学原则，教师可以将英语歌曲、绕口令引进教学中，或者举办音标小游戏，使学生在娱乐中掌握音标。
例如，教师将英语绕口令引进课堂，英语绕口令与汉语绕口令相似，都是通过将相似、有趣的单词糅合在一起，让学生在充满兴趣的阅读中纠正单词发音。
英语绕口令的运用可以让学生在朗读绕口令时，将读音相似但有差异的单词进行区分、对比，满足学生善于挑战的心理，并且为英语音标教学增添了新意，还能使学生对音标的学习更加熟练。
二、注重字母与音标教学相结合初中生最初接触英语是从英语字母开始的，其后的英语学习都是以英语字母为基础。
初中英语音标教学与
初中英语音标教学与探讨摘要：音标是学生学习单词、语法的基础，音标教学在初中阶段英语教学中占有十分重要的地位。
阐述了初中音标教学的重要性，并探讨了更好地进行初中英语音标教学的实践经验。
关键词：英语学习；初中英语；音标教学在我国，初中学生要学习国际音标中的48个音素。
通过学习这48个音素，初中生可以拼读所有的英语单词，继而学习语法、句型等，因此，音标教学是学生英语学习的根本基础。
初中学生处于相对活跃的时期，比较容易接受新事物，如何使初中学生牢固掌握音标以及音标、字母、单词间的关系，为学生今后的英语学习打下良好的基础，对初中英语教师来说是一项重要的任务。
一、音标教学的重要性笔者认为音标教学在整个初中阶段的英语学习中占有十分重要的地位，可以说是根本基础，这主要体现在：1.符合语言学习规律语音在整个语言教学过程中是根本的基础，它是学生学习词汇、语法的基础，因此学好语音对于初中学生的英语学习来说是根本的、首要的。
初中学生处在学习英语的初级阶段，而且他们的年龄较小，能够很好地接受外界刺激，同时他们处在相对活跃的时期，希望有多说、多唱、多表达自己的机会，他们的可塑性较大，听觉灵敏，模仿力强，因此能够较容易地建立语感，提高语言的运用能力。
如果在这一阶段对学生进行语音训练，充分调动学生的听、说、读等方面的积极性，使学生掌握好音标，培养其学习英语的自主能力，将会为其日后的英语学习打下坚实的基础。
2.影响学生的学习积极性初中阶段如果没有掌握音标，只能机械地模仿，那么遇到一些符合拼读规则的单词，学生就不能进行认读，进而会在单词记忆上造成障碍。
比如，“book”只能“b-o-o-k”，“bus”只能“b-u-s”，这样重复的死记硬背。
尤其对于较长的单词，如果死记硬背，仍会有写错的情况，而如果学生掌握音标，对于符合读音规则的单词，即使较长的单词也能够高效地记忆，起到“事半功倍”的作用。
学生如果不能认读单词，只能依靠教师的教读，一旦离开教师，学生就会觉得“无所适从”，不知道该怎么办。
论初中英语音标教学的紧迫性
缪 德 龙
（ 州市泰东实验学校 ， 苏 泰州 泰 江 ２５０ ） ２ ３０
摘 要 ： 学 英 语 的 第 一 大 障碍 就是 发 音 问题 发 不 好 初 音 ， 给 进 一 步 学 习外 语 造 成 一 连 串的 困难 。 音 不 正 确 就 听 会 发 不 准 、 不 好 。 谈 不 上 用 英 语 交 流 ． 且 会 直接 影 响 到 语 汇 读 更 而 的记 忆和 积 累 。 着 学 习上拦 路 虎 的 增 多 ． 随 学生 成 绩 会 逐 步 下 降 ， 至 会 对 外 语 失 去 信 心 。 因此 ， 们 有 必要 加 强 语 音 教 学 甚 我 （ 其 是 音 标 教 学 ） 尤 。 关 键 词 ： 中英 语 英语 音 标 教 学 教 学 现 状 重要 性 初
和必要性一ຫໍສະໝຸດ 教 学策 略 中 学 英语 音标 教 学 现 状 根 据 《 课 标 》 求 ， 础 教 育 阶 段 英 语 课 程 中语 音 、 汇 新 要 基 词 等 属 于 基 本 的 语 言 知 识 和 语 言 技 能 。 以 前 学 生 从 小 学 开 始 接 触 音 标 ， 经 过 初 中 阶段 的 学 习 和 加 强 ， 终 能 达 到 预 定 的教 再 最 学 目的 。 最 近 几 年 小 学 英 语 取 消 了音 标 教 学 。 中学 由 于受 但 而 考 试 指 挥 棒 的 影 响 （ 再 单 独 考 音 标 和 语 音 ） 许 多 学 校 也 将 不 ． 英语 教学 的 重 点 主 要 放 在 阅 读 、 作 和 语 法 上 ． 忽 视 了音 标 写 而 教学 。 管 初 中英 语 对 音 标 作 了 系 统 的 归 纳 ． 老 师 在 教 学 生 尽 但 音 标 时 ， 了赶 教 学 进 度 ， 往 在 两 、 个 课 时 内 教 完 ４ 个 音 为 往 三 ８ 标 ， 于 字 母 组 合 、 音 规 律 等 一 带 而 过 。这 种 匆 忙 导 致 学 生 至 发 到 中学 毕 业 时仅 有 的语 音 知 识 仍 停 留在 对 英 语 音标 单 个 音 素 符 号 的辨 认 上 。 会 拼 读 新 单 词 ， 别 是 多 音 节 的词 读 不 顺 或 不 特 者 根 本 不 会 读 ， 起 文 章 来 更 是 吃力 。 另 外 ， 习英 语 最 大 的 读 学 难 题 是 单 词 的拼 读 和识 记 ， 师 一 遍 遍 地 领 读 ， 生 机械 反 复 老 学 地跟读 ， 往是“ 堂上说得 起劲 ， 课后 忘得干净” 往 课 下 。教 师 教 得 累 ， 生学 得苦 。 靠 鹦 鹉 学 舌 式 的 单 纯 模仿 ， 时 ， 时 还 学 只 费 有 读 得 不 够 正 确 ， 间一 长 ， 觉 得 学 习 英 语 记 不 住 、 不 来 ， 时 就 说 艰 涩难行 。 逐渐 失 去 了学 习英 语 的兴 趣 和信 心 。 际上 大 多数 学 实 生 并 不 知 道 英 语 单 词 的拼 写 跟 发 音之 间 的 密 切 联 系 ．往 往 不 是 科 学 地 从 音 到 形 去 记 单 词 ．而 是 从 字母 到 拼 写 形 式 去 死 记 硬 背 ， 样 忘 了又 记 ， 了 又 忘 。 外 ， 生 用 汉 字 给英 语 注 音 这 记 此 学 的 现 象 也 屡 见 不 鲜 ， 生不 打好 语 音 基 础 ， 学 将会 给 以 后 的英 语 学 习 留 下 严 重 的 “ 遗 症 ” 其 后 果 是 ： 生 念 不 准 单 词 ． 乏 后 。 学 缺 自学 能 力 ， 习英 语 的兴 趣 锐减 ， 后 导 致 放弃 不 学 。这 些 都 学 最 是 音标 基 础 不 过关 带 来 的 问题 。 二 、 强 音 标 教 学 的 重 要 性 和 必 要 性 加 根 据 《 课 标 》 容来 看 ， 音 是 学 习 英 语 的基 础 ， 音 标 新 内 语 而 是 基 础 中 的基 础 。 而 国 际 音 标 是 语 言 学 家 为 了记 录 语 言 的 语 音 而发 明 的一 种 符 号 系统 。 早期 的语 言学 家就 指 出 ， 音 是 语 语 言 的一 个 重 要 组 成 部 分 ， 授 语 言 首 先 应 该 教 授 学 习 者 语 音 ． 教 而 音 标 是 语 音 的核 心 部分 ，所 以 音 标 教 学 在 语 音 乃 至整 个语 言 教 学 中起 了关 键 作 用 。 （ ） 强音 标 教 学有 利 于正 确 读 音 。 一 加 学 生 机 械 地 跟 着 老 师 读 ， 磁 带 、 碟 片 模 仿 英 语 ， 为 听 看 因 自 己不 懂 ， 往 有 “ 嘴 和 尚念 错 经 ” 往 歪 的现 象 。 的甚 至 因 为记 有 不 住 ， 会 用 汉 字 标 音 ， 英 语 读 得 千 奇 百 怪 。 如 果 从 音 标 人 就 把 手 ， 会 学 生 拼读 ， 教 就会 避 免 读 错 或 用 汉 字 标 音 的 现 象 ． 利 有 于 学 生 养 成 正 确 的 语 音 语 调 和 良好 的拼 读 习 惯 ．也 有 利 于 培 养 和 提 高学 生 听 、 、 、 的 能 力 和 交 际 能 力 。 说 读 写 （ ） 强 音 标教 学有 利 －ｉ 忆 单词 。 二 加 Ｉ￣ － 根 据 字 母 在 单 词 中 的 读 音 规 则 ，学 生 在 学 习 单 词 时 就 能 “ 其 形 而 知 其 音 ” 听 其 音 而 知 其 形 ” 好 学 易 记 。 服 了 机 见 或 ， 克 械 的死 记 硬 背 ， 大 降低 了 拼 读 和 记忆 单 词 的难 度 。 大 （ ） 强音 标 教 学有 利 于培 养 和 提 高学 生 的 自学 能 力 三 加
关于初中英语音标教学的几点思考
关于初中英语音标教学的几点思考初中英语音标是英语学习的基础，掌握好音标对于学生的英语发音和听力能力的提高至关重要。
在实际教学中，往往会出现一些问题。
在我教授初中英语音标的几年教学经验中，我对这些问题进行了一些思考，并总结了以下几点。
我发现很多学生对于音标的概念不够清晰。
他们往往把音标当做一个独立的学科，不与其他英语知识相结合。
这会导致学生只掌握了一些枯燥的符号，但无法将其运用到实际的英语学习中。
在教学中，我会将音标与单词、句子和语境结合起来进行教学。
我会让学生通过音标来辨认和拼写单词，以及辨别句子中的音标发音，从而将音标与实际语言运用相结合，提高学生的学习兴趣和学习效果。
一个常见的问题是学生对于一些特殊音标的掌握不够牢固，例如/u:/和/ʊ/的区分。
这些音标在汉语中并没有对应的音素，因此学生很容易混淆。
为了帮助学生掌握这些音标，我会使用多种教学方法。
我会让学生通过听音标发音的磁带或者视频来训练耳朵，帮助他们区分不同音标的发音。
我还会给学生一些练习题，让他们根据音标写出单词，以及根据单词写出音标。
通过多种教学方法的结合，学生能够对这些音标有更加清晰和准确的掌握。
很多学生在学习音标时缺乏足够的练习。
他们往往只在课堂上接触到音标，而在课后很少有相关的练习。
这样的话，学生无法真正巩固所学的知识。
在教学中，我会提供一些额外的练习材料，让学生在课后进行练习。
这些练习材料包括音标拼读、听音标写单词、发音跟读等。
通过让学生进行大量的练习，他们能够更好地掌握音标的发音规律，提高他们的发音和听力能力。
我发现很多学生在学习音标时缺乏自信心。
他们害怕发音错误，担心被同学嘲笑。
为了解决这个问题，我会给学生提供一个轻松和积极的学习环境。
我会鼓励学生多多尝试，即使发音不准确也没有关系。
我在课堂上引入一些互动活动，例如学生之间的口语对话、音标比赛等，让学生在一个友好的竞争氛围中学习音标。
通过这样的活动，学生能够更加自信地使用音标，提高他们的发音和听力能力。
浅谈音标在初中英语教学中的重要性
浅谈音标在初中英语教学中的重要性【摘要】音标在初中英语教学中扮演着至关重要的角色。
音标能够帮助学生准确发音，提高他们的听说能力。
音标可以帮助学生理解单词的拼写规则，使他们更容易掌握英语语音特点。
通过学习音标，学生可以打下良好的语音基础。
音标在初中英语教学中有着不可替代的作用，帮助学生更好地掌握英语发音和拼写，为其整个英语学习提供积极作用。
学生掌握音标是必不可少的，有利于他们整体提高英语水平。
【关键词】音标，初中英语教学，重要性，发音准确，听说能力，拼写规则，语音特点，语音基础，不可替代，积极作用1. 引言1.1 音标是英语学习中的重要组成部分音标是英语学习中的重要组成部分，是初中英语教学中必不可少的一环。
通过音标，学生可以准确地掌握英语语音的发音规律，帮助他们发音更加标准、流利。
音标不仅有助于提高学生的口语表达能力，还可以帮助他们更好地理解和掌握英语发音的技巧。
音标还可以帮助学生正确区分一些发音相近的单词，避免发音错误导致的语言障碍。
音标在初中英语教学中扮演着至关重要的角色，对学生的英语学习起着不可替代的作用。
通过学习音标，学生将更好地掌握英语语音的规律，为其打下良好的语音基础，为今后的英语学习奠定坚实的基础。
音标的掌握将对学生整个英语学习过程起到积极的促进作用，是学生成功掌握英语的关键之一。
1.2 音标对于英语发音和拼写的准确性起着至关重要的作用音标对于英语发音和拼写的准确性起着至关重要的作用。
在学习英语的过程中，学生需要通过掌握音标来正确地发音和拼写单词，这对于他们的语言能力提升至关重要。
英语是一门发音和拼写都相对复杂的语言，有许多单词的发音和拼写并不符合我们汉语的语音规律，因此需要通过学习音标来帮助学生正确理解和掌握。
音标可以让学生对单词的发音有更清晰的认识，帮助他们避免发音错误，提高他们在口语表达和听力理解上的准确性。
掌握音标也有助于学生更好地理解单词的拼写规则，通过了解单词的音标可以帮助他们更容易地记忆和拼写单词，提高他们的语言表达能力。
新课标下的初中英语音标教学
新课标下的初中英语音标教学发布时间：2023-01-28T06:51:57.984Z 来源：《教育学文摘》2022年第18期9月作者：林家花[导读] 音标是学习英语的基础，音标的掌握必将会为英语的学习注入活的灵魂，因此，在初中的英语教学中，林家花福建省尤溪县坂面中学 365113摘要：音标是学习英语的基础，音标的掌握必将会为英语的学习注入活的灵魂，因此，在初中的英语教学中，必须将音标的学习摆在重要位置。
新课标英语正是基于音标的重要性与基础性而将音标列入了课程教学的内容中。
本文将音标作为出发点，探讨音标的在英语教学中不可替代的作用，以及与单词学习相融合从而达到英语学习的高效性。
关键词：初中；英语；音标教学引言：习字先习音，学习英语也应当先学习音标，这是毋庸置疑的。
音标是学会正确发音的基础，这可以在后面英语单词的学习中更加轻松，听力也会有很大水平的提高。
初中英语任课教师必须重视音标的教学，在教学的过程做到英语单词与音标的有机结合，使音标贯穿初中英语学习的全过程，提升学生对英语的感知力、提高英语学习的效率，从而达到英语教学的目标。
一、音标学习的必要性（一）音标的学习可以提高英语口语交流能力英语的高效率教学是建立在音标学习上，音标的学习对学生是否能学好英语起着关键性的作用，语言是为了交流而产生的，最后语言学习的最终目的仍旧要回归到语言交流中去。
评判英语水平的高低最直观的方法就是看英语大发音是否标准，而标准与否的关键在于单词和单词之间的发音，即连读、弱读、缩读三部分。
总而言之，要想学好英语，流利地运用英语去交流，就要把握并学习英语的发音规律，而英语的发音规律都基于音标。
可见，英语的学习必须要将音标作为基石，只有基础打得好，英语学起来也就更加轻而易举。
（二）音标是提高单词记忆的基础我们在教学实践中也发现，音标掌握得比较好、发音比较准的人，他们无论是死记硬背还是运用记忆方法，都比那些不懂音标、单词读不流畅的人要好很多，背单词的效率要高很多。
初中英语音标教学的现状及对策
教育管理班主任工作是学校教育、教学工作中一项最基础、最复杂、最辛苦的工作，是千头万绪的。
要做好班主任工作并不是一件容易的事，作为班主任的教师必须具备较高的人格形象。
那么，要如何做好班主任工作呢？我认为应从以下几方面做起。
第一，要掌握学生的基本情况全面了解学生，是班主任开展班级管理的基础，对于新接班尤为重要。
现在的孩子，大多数是独生子女，由于生长环境不同，所以也存在着性格差异。
有的父母工作繁忙，无暇照顾孩子，这样的孩子生活不规律、懒散；有的父母外出打工，孩子由爷爷奶奶带，这样的孩子容易养成娇惯、以自我为中心的坏习惯；有的孩子在单亲家庭生活，这样的情形更会给孩子造成心理偏差、心理失衡……面临这样的问题，作为班主任应从学生的实际出发，花大量的时间和精力从多方面了解学生的情况，及时与家长取得联系，根据学生的实际情况采取相应的方法。
第二，班主任的人格形象也很重要班主任是学生心中的榜样。
其一言一行都会引起学生心灵的回响。
一个注意风貌、道德水准高的班主任，其学生的整体素质水平也高，所谓"强将手下无弱兵"。
第三，要尊重家长，与其及时沟通一般来讲，学生的衣食住行决策权掌握在家长手中。
因此，作为班主任，就应与家长及时沟通，尽量尊重家长的意见，达到互相配合，步调一致，这样才会有利于学生的发展。
学生的生活空间主要是家庭和学校，在家靠的是家长的悉心照顾和教导，在学校靠的是老师的关爱和栽培。
当然，与之接触最多的就是班主任，所以协调好家与学校的关系，家长和班主任的沟通就是最重要的。
而沟通又要注重方式方法，要以真诚为原则，如实地反映学生的情况，但不能以打小报告的形式，否则会破坏一个班主任在学生心目中的形象。
第四，要平等对待每一个学生每个班级都会存在优等生和差生，身为班主任，我们应一视同仁，平等对待每一位学生。
对于优等生，我们要严爱相济。
优等生在班级中大多数受班主任及老师的青睐和信任，而且也多为班干部，是班集体建设的骨干和核心，因而也容易出现骄傲自满、固步自封的问题。
论初中英语音标教学的必要性
论初中英语音标教学的必要性摘要：初中英语音标教学在英语学习中具有重要的必要性。
通过学习音标，学生可以准确地发音和理解单词的音节结构，提高听力和口语能力。
音标教学还有助于学生培养对音素的敏感性，更好地理解英语语音系统。
关键词：初中英语、音标教学、发音、听力、口语能力、音素。
一、准确发音和理解单词的音节结构初中英语音标教学对于准确发音和理解单词的音节结构具有重要作用。
通过学习音标，学生可以学习如何正确发音英语单词，并避免一些常见的发音错误。
音标可以帮助学生理解字母或字母组合的发音规则，使他们在发音时更加准确。
掌握准确的发音不仅有助于提高口语表达能力，还可以增强听力和交流能力。
学生通过音标教学能够准确发音单词，进一步加深对单词音节结构的理解，提升他们的英语口语表达能力。
这是初中英语音标教学的重要目标。
在教学中，学生可以通过练习和模仿的方式巩固发音技巧，加深对英语单词音节结构的认识，进而提高听力和口语水平。
二、提高听力和口语能力正确的发音是提高听力和口语能力的重要因素之一。
通过学习音标，学生可以更好地理解英语单词的音节结构，帮助他们准确地听辨和发音单词。
音标教学使学生了解不同字母或字母组合的发音规则，培养对音素的敏感性。
这种敏感性使学生能够准确地听辨和模仿英语中的不同音素，从而提高他们的听力能力。
同时，准确的发音也有助于改善学生的口语能力，使他们能够自信地表达自己并与他人进行交流。
音标教学通过训练学生的发音技巧，加深对英语单词音节结构的理解，进一步提高听力和口语水平。
因此，初中英语音标教学在提高学生的听力和口语能力方面发挥着重要的作用。
三、培养对英语语音系统的理解学习音标可以培养学生对英语语音系统的理解。
音标是一种描述语音的符号系统，通过学习音标，学生可以更好地辨别和理解英语中不同音素之间的差异。
音标可以帮助学生学会区分不同的语音音素，如音节的强弱、辅音和元音的发音方式等。
学生通过学习音标，能够更深入地了解英语语音系统的规律和特点，进而提高他们对英语语音的感知和辨别能力。
分析初中英语教学中音标教学的紧迫性
在 这样 的 学 习状 态 下 ． 学 生很 难 彻 底 掌握 英语 语 音 的发音规 则 ， 遇 到 生 词 也 无 法 准确 地 拼 出 ． 导 致 了 汉 式 英语 层 出不 穷 。这 对 于 英 语 的 长远 学 习 是 非 常 不 利 的 。 很 多中学， 单 词 学 习都 是 采 用 跟 读 的 方 式 。 学 生 凭 借 模 糊 的 听 力 来模 仿 教 师 的发 音 ， 却 并 没 有 注 重 口型 、 舌 头 的方位 。 这样表 面的复制方 法 ， 无 法 使 学 生 彻 底 掌 握 单 词 。所 以 。 从 诸 多方 面来 分 析 ， 英语音标教学迫在眉睫。 二、 明确 音 标 教 学 的 意 义 要 想 使 全 体 师 生都 能 够 意 识 到 音 标 教 学 的 重要 性 ．
如： 单词 、 短语 、 语 法等等 等。 因 为 这 些 才 是 英 语 考 试 所 考 查的知识项 目。 这些决定 了学生 的英语成 绩 ， 决定 了 教 学效 果 。虽然 在 相 关 的教 学大 纲 中都提 到 了音标 的教 学 ，然 而现 实 中更 多的 教 师 却 往 往 用 一 两 节 课 草 草 了 事。 将 更 多 的 时 间放 在 书 面 知 识 上 ， 在 这 短 短 的 时 间 内， 学 生并 没 有 完全 掌握 英 语 发 音 的技 巧 与 发 音 规 律 ． 很多 学 生在 这 有 限 的 时 间 内也 是 东张 西 望 、 无所 事事 ， 认 为
★ 教 师论 坛 ★
析
涛敖
音标教 的 紧迫性
贺 丽
河 南省 驻 马店 市正 阳一 中
【 摘要 】 从目 前英语教学现状来看， 形形色色的英语教育教学与辅导风生水起， 然而很多学校却忽视 了语音教
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论初中英语音标教学的必要性
【摘要】根据大多数初中英语教师的教学经验分析，学生们丧失英语兴趣，基本都是从不知道单词怎么读开始的，那么怎么样才能解决这个问题，最直接也是最有效的手段当然是使学生掌握音标。
本文重点探讨了初中英语音标教学的必要性，并对音标教学实施手段提出了几点看法。
【关键词】初中英语音标教学必要性
好的开端才能造就好的过程，语音教学是语言教学的基础，必须加以牢牢把握。
1. 初中英语音标教学的必要性
音标的作用是记录音素，使人看到音标就可以读出字音，它的主要作用就是提示单词发音。
英语里面一多半的单词读音不够规则，当学生遇到陌生的单词时，可以通过查字典的办法得到该单词音标，继而独立明确读音。
而在进行听力训练时，如果一时不知道该词的拼写也意义，也可以用音标记录下其发音，俟后再加以查询。
音标还有帮助提高朗读效果的作用，让学生迅速掌握连读、弱读、失爆等语音变化规律。
对于没有更好语言环境的初中英语课堂来说，音标教学更是极为必要的。
首先我们可以回望一下幼时学习汉语的情形，在没上学的时候，我们就可以听懂几乎所有的日常对话；到了上学以后，开始识字、学习段落文章，而学习单字与段落文章前，要掌握汉语拼音，拼音熟练了以后，接下来的语文学习就顺利得多了。
这个过程告诉了我们语言学习存在一定的规
律性：口语依靠日积月累、拼音是进一步识字的基础。
汉语如此，英语自然也是如此，小学阶段的英语不必涉及到音标，因为小学英语是注重听和说的，并且小学阶段刚刚接触汉语拼音，再接触音标，肯定会加重学生思维负担，对于一门新语言的掌握反而没有益处。
中学时期，汉语基础学习已经基本定型，此时英语词汇量迅速增加，音标学习便显得非常必要了。
第二，教材里面虽然没有明确提到音标教学，可是若想使学生更加方便地掌握新单词，彻底改变学生英语学习的被动现状，就一定要进行音标教学。
通过比较，可以发现，没学习音标同学，记忆单词的时间长、速度慢、易遗忘，而学过音标的同学则不易出现上述问题，同学们掌握了音标以后，用音标帮助记忆单词，还可以帮助自身更好地树立英语学习自信心与自豪感，同时极大地减轻教师教读单词词音的工作负担。
第三，掌握音标以后，同学们的英语发音会变得更标准。
此前大范围出现学生因为不懂音标，而用汉字标注单词的现象，比如把china标注成“菜拿”，把computer标注成“坑皮优特”，把job标注成“找伯”，这些汉字标注均是在教师读音时粗略形成的，标注肯定不够准确，再加上汉语和英语本就属于两种不同的语言系统，因此学生在根据汉字标注读音的时候，往往会出现发音不准确、语调生硬的问题，而且无法起到记忆单词的作用。
最后，学习音标可以帮助学生完成自主学习。
此前因为学生没能掌握到音标的内容及正确发音规则，为新课学习带来了很大困难，特别在预习时学生普遍感觉到吃力，一些学生因而形成了等老师来教的心理。
正确掌握音标对于学生来说有非常明显的兴趣提升作用，学生掌握了音标之后，
会显得非常兴奋，他们会更加主动地抓住所有拼读机会，运用这项新本领尝试拼读不认识的英语词汇，这对于提高自学能力是有帮助的。
2. 初中英语音标教学的实施策略
1）目前的各版本英语教材几乎都没有把音标纳入其中，只是在教材最后简单地列了一张音标表。
但是为了彻底改变学生英语读音学习的背动现状，我们非常有理由在初中入学第一学期就将音标传授给学生。
只有把音标学好，才能让英语能力变强拥有基础保障。
因此音标教学必须及早进行，越早越好。
2）音标教学过程如何进行需要努力研究，花时间，下功夫，应当是系统地教，而不是走马观花式简单介绍。
3）音标应当放在一起教，让教学过程具有整体性、针对性，学生接受起来也会更系统一些，更加有利于掌握拼读技巧。
我们清楚语言学习是个乏味单调的过程，枯燥难懂的音标符号容易让学生产生眼花缭乱的感觉，若是将四十几个音标分散在各个课时中进行，学生很容易出现音标与字母、单词弄混的问题，集中学习可以有效避免这一问题出现。
4）字母、拼音及音标必然会互相干扰，虽然我们为了避免小学阶段的学习干扰，而把音标放到初中来学，但是这个问题依然存在，在此，我们应当正视初中生的学习能力，不应小视学生的迁移理解能力。
5）鼓励学生大胆地读出音标，让学生主动克服胆怯心理，滴水穿石、熟能生巧，只要学生每天训练，就一定可以自由驾驭新单词的自主读音学习。
另外，音标学习是个长期化过程，学生应当在集中学习之后，时刻复习，才能把英语单词读音规则掌握得更牢固。
3. 结束语
针对初中生的音标教学在最初肯定会有很大困难，但是教学是动态过程，只要肯努力、肯坚持，并在坚持的同时寻找最优教学方法，就一定可以收到令人满意的教学效果。
这个过程不但能够达到学生掌握音标的基本目的，同样可以让学生培养更加主动学习的精神，使学生终身受益。
[1] 李昌甫. 浅谈初中英语的音标教学[J]. 空中英语教室（新教师教学）， 2010（04）.
[2] 陈兴粉. 浅谈初中英语音标教学[J]. 课程教材教学研究（教育研究）， 2010（05）.。