幼儿园组织文化建设教学课件

• 学校的魂：“以爱育爱”为主旋律的 “双主体育人”教育思想 • 学风为“美、学、玩、做”：美出修养 及特长；学出习惯与大气；玩出健康与 情趣；做出责任与奇思妙想。 • 教风为“形象、学习、合作”，即美丽 地工作；智慧地工作；快乐地工作。
第二实验小学的学生家庭与北京新公民学校的农民 工子女家庭一起围绕烛光许下新年愿望和祝福
• 幼儿园组织文化建设的具体方法 • （一）榜样法 • 榜样法是指通过树立、宣传典 型人物、先进模范的事迹，发挥党 员、模范带头作用，对好人好事进 行直接表扬，为广大员工提供直观 的学习榜样的方法。
• （二）激励法 • 激励法可以通过以下方面进行： 赞许、奖励、参与、竞赛。
“奉献卡”的效应 某园获上级单位的表扬，全园教职工精神振奋，工作更加积报主动 ，甚至出现不少同志自觉加班加点的可喜局面。但也有一些教师认为: 现在是市场，加班加点就应该给报酬。 园领导班子分析了园内现状，认为教师的要求虽然合理，但在园内 经济不景气的情况下，还不能满足这样的要求。同时，园领导认为:在 幼教工作中还应该鼓励教师爱岗、敬业，提倡奉献精神。于是他们给每 位教职工设计了“奉献卡”，请教职工本人把自己加班奉献的时间和内 容如实写在“奉献卡”上，园长在每月小结会上向全体教职工通报加班 情况，年底园内给予适当奖励。开展这项活动后，乐于奉献的教师得到 领导、老师们的认可，获得了精神满足，不太积极的同志受到”刺激“ ，感到“奉献卡”上什么也没有，面子上也不好看，从而促进了工作的 开展。
资料:加德纳与上海记者对话 •
• 加德纳问记者：你能否解释多元智能理论在 中国成功的原因？ 记者回答：美国人喜欢多元智能理论，是因 为美国人突出个性，认为每个孩子都是独一无 二的，每个美国人都想知道自己孩子的基因突 出了哪种智能。而在中国，家长和教师们希望 每个孩子都能开发出这8种智能。 ——《重构多元智能》[美]霍华德·加德纳
幼儿园文化建设的策略
• • • • 理念统整策略 传统创新策略 主体参与策略 分层推进策略
案例：南京市鼓楼幼儿园
园所文化：园所概况
园所文化：文化精神
案例：北京第二实验小学
温家宝总理曾两次到学校视察并题字 学校的校友有钱学森、王光美、成思危、 薄熙来、张茅等知名人士 学校的名师中有国家命名为“人民教育 家”的陶淑范、有从教六十多年的第六、 七、八届全国政协常委霍懋征 学校举行的艺术节在人民大会堂举行， 学校的体育节在奥体中心鸟巢举行。
• （三）教育法 • 教育法指通过各种教育、宣传、组 织学习、开会传达等形式，对组织文化 的内容与目标进行灌输的方法。
“从身边事例议起”园本文化活动的创意设计 一、设计背景 有着四十多年办园历史的本溪路幼儿园，以“我的本溪我的家” 、“人人是窗口，个个树形象”、“做幼儿园主人，做自己主人”等 阶段目标为引领，在“本溪”文化建设中逐渐形成了“诚信为本，道 德自律；敬业为荣，奉献为上；崇尚学移默化地引 导本溪人的行为，不断激励着本溪人创建了学前教育品牌。
• “简约、生态、人文、和谐”的充 满关爱的建园理念。
– 学校本部，保留着一整套四合院建筑 及后花园 – 小小读书角、刻着成语故事的雕刻处 处可见 – 读书角安排了一个个休闲小椅；石头 雕刻旁也总会找到一个可以坐的地方 – 学校把每个年级的教学楼的外墙和内 墙都刷成不同的颜色，不同的颜色表 示不同的意义。
• （四）感染法 • 感染法即运用一系列的文艺活动、 体育活动和读书活动等，培养员工的自 豪感和向心力，使之在潜移默化的过程 中形成集体凝聚力。
二、设计目的 通过“从身边事例议起”这一活动，是“本溪文化”的抽象理念与教职工的具 体行为形成嫁接，使教职工在身边的事例感染、影响、激励之下，在互相学习、互 相启发、互相提醒中获得对“本溪文化”的高度认同，并将其外化为行动，落实到 自己的一言一行，落实到工作的每一个环节，使“本溪文化”真正落实。 三、实施步骤 1．学——组织学习本溪历史、讲述传统故事，使本溪人了解和理解“本溪精神” 为主流价值导向的“本溪文化”。 2.看——通过看自己和看身边人，发现并收集与“本溪文化”相适应的典型事例 3.写——鼓励教职工将事例中的突出亮点写成案例。 4.议——通过对典型案例的分析、解剖和议论，将事例所反映的内涵与本溪文化进 行比较，谈出自己对事例的认识和理解，找出事例后所隐含的精神所在。 5.提——将事例提炼成“本溪精神”的拓展内容和实际要点，并在全园达成共识。 6.做——通过教职工的实践，将理念与行为紧密联系，进一步弘扬园所文化，让“ 本溪文化”真正落实。 四、实施效果 “从身边事例议起”活动的开展，使教工感到“本溪文化”的理念不是空 洞的，是真实的、具体的、有生命力的，幼儿园文化建设不是被动的，而是自我教 育、自我完善的主动活动；使幼儿园领导体会到小事虽小却能见大，对小事的议论 要比理论的说教更有效，更能促使员工在真实的情境中受到教育和感化，有利于幼 儿园文化的认同和内化。
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（2）外部因素 1)政治法律环境 2)经济环境 3)民族文化 4)行业特征
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2、建设的阶段 （1）创建阶段 （2）群体认同阶段 （3）共同价值观形成和普遍化阶段
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二、幼儿园组织文化建设的策略 1、树立园长威信 2、树立正确的办园理念 3、设立愿景 4、通过各种活动，建设骨干队伍 5、营造良好的心理氛围，鼓励教职 工参与到组织文化的建设中来，鼓励 家长和幼儿参与
幼儿园组织文化建设
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幼儿园组织文化建设的原则 （一）以人为本的原则 （二）内容与形式相统一原则 （三）普遍性与特殊性相结合的原则 （四）不断创新原则
幼儿园组织文化建设的步骤与策略
• • • • • • • 一、幼儿园组织文化建设的步骤 1、影响的因素 （1）内部因素 1)创始人 2)园长 3)幼儿园教职工 4)幼儿园的特征