幼儿园组织文化建设教学课件

资料:加德纳与上海记者对话 •
• 加德纳问记者：你能否解释多元智能理论在 中国成功的原因？ 记者回答：美国人喜欢多元智能理论，是因 为美国人突出个性，认为每个孩子都是独一无 二的，每个美国人都想知道自己孩子的基因突 出了哪种智能。而在中国，家长和教师们希望 每个孩子都能开发出这8种智能。 ——《重构多元智能》[美]霍华德·加德纳
• （三）教育法 • 教育法指通过各种教育、宣传、组 织学习、开会传达等形式，对组织文化 的内容与目标进行灌输的方法。
“从身边事例议起”园本文化活动的创意设计 一、设计背景 有着四十多年办园历史的本溪路幼儿园，以“我的本溪我的家” 、“人人是窗口，个个树形象”、“做幼儿园主人，做自己主人”等 阶段目标为引领，在“本溪”文化建设中逐渐形成了“诚信为本，道 德自律；敬业为荣，奉献为上；崇尚学习，潜心研究；永不满足，超 越自我”的“本溪精神”。多年来，正是“本溪精神”潜移默化地引 导本溪人的行为，不断激励着本溪人创建了学前教育品牌。
• （四）感染法 • 感染法即运用一系列的文艺活动、 体育活动和读书活动等，培养员工的自 豪感和向心力，使之在潜移默化的过程 中形成集体凝聚力。
幼儿园组织文化建设
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幼儿园组织文化建设的原则 （一）以人为本的原则 （二）内容与形式相统一原则 （三）普遍性与特殊性相结合的原则 （四）不断创新原则
幼儿园组织文化建设的步骤与策略
• • • • • • • 一、幼儿园组织文化建设的步骤 1、影响的因素 （1）内部因素 1)创始人 2)园长 3)幼儿园教职工 4)幼儿园的特征
• 幼儿园组织文化建设的具体方法 • （一）榜样法 • 榜样法是指通过树立、宣传典 型人物、先进模范的事迹，发挥党 员、模范带头作用，对好人好事进 行直接表扬，为广大员工提供直观 的学习榜样的方法。
• （二）激励法 • 激励法可以通过以下方面进行： 赞许、奖励、参与、竞赛。
“奉献卡”的效应 某园获上级单位的表扬，全园教职工精神振奋，工作更加积报主动 ，甚至出现不少同志自觉加班加点的可喜局面。但也有一些教师认为: 现在是市场，加班加点就应该给报酬。 园领导班子分析了园内现状，认为教师的要求虽然合理，但在园内 经济不景气的情况下，还不能满足这样的要求。同时，园领导认为:在 幼教工作中还应该鼓励教师爱岗、敬业，提倡奉献精神。于是他们给每 位教职工设计了“奉献卡”，请教职工本人把自己加班奉献的时间和内 容如实写在“奉献卡”上，园长在每月小结会上向全体教职工通报加班 情况，年底园内给予适当奖励。开展这项活动后，乐于奉献的教师得到 领导、老师们的认可，获得了精神满足，不太积极的同志受到”刺激“ ，感到“奉献卡”上什么也没有，面子上也不好看，从而促进了工作的 开展。
• 学校的魂：“以爱育爱”为主旋律的 “双主体育人”教育思想 • 学风为“美、学、玩、做”：美出修养 及特长；学出习惯与大气；玩出健康与 情趣；做出责任与奇思妙想。 • 教风为“形象、学习、合作”，即美丽 地工作；智慧地工作；快乐地工作。
第二实验小学的学生家庭与北京新公民学校的农民 工子女家庭一起围绕烛光许下新年愿望和祝福
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（2）外部因素 1)政治法律环境 2)经济环境 3)民族文化 4)行业特征
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2、建设的阶段 （1）创建阶段 （2）群体认同阶段 （3）共同价值观形成和普遍化阶段
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二、幼儿园组织文化建设的策略 1、树立园长威信 2、树立正确的办园理念 3、设立愿景 4、通过各种活动，建设骨干队伍 5、营造良好的心理氛围，鼓励教职 工参与到组织文化的建设中来，鼓励 家长和幼儿参与
幼儿园文化建设的策略
• • • • 理念统整策略 传统创新策略 主体参与策略 分层推进策略
案ຫໍສະໝຸດ Baidu：南京市鼓楼幼儿园
园所文化：园所概况
园所文化：文化精神
案例：北京第二实验小学
温家宝总理曾两次到学校视察并题字 学校的校友有钱学森、王光美、成思危、 薄熙来、张茅等知名人士 学校的名师中有国家命名为“人民教育 家”的陶淑范、有从教六十多年的第六、 七、八届全国政协常委霍懋征 学校举行的艺术节在人民大会堂举行， 学校的体育节在奥体中心鸟巢举行。
二、设计目的 通过“从身边事例议起”这一活动，是“本溪文化”的抽象理念与教职工的具 体行为形成嫁接，使教职工在身边的事例感染、影响、激励之下，在互相学习、互 相启发、互相提醒中获得对“本溪文化”的高度认同，并将其外化为行动，落实到 自己的一言一行，落实到工作的每一个环节，使“本溪文化”真正落实。 三、实施步骤 1．学——组织学习本溪历史、讲述传统故事，使本溪人了解和理解“本溪精神” 为主流价值导向的“本溪文化”。 2.看——通过看自己和看身边人，发现并收集与“本溪文化”相适应的典型事例 3.写——鼓励教职工将事例中的突出亮点写成案例。 4.议——通过对典型案例的分析、解剖和议论，将事例所反映的内涵与本溪文化进 行比较，谈出自己对事例的认识和理解，找出事例后所隐含的精神所在。 5.提——将事例提炼成“本溪精神”的拓展内容和实际要点，并在全园达成共识。 6.做——通过教职工的实践，将理念与行为紧密联系，进一步弘扬园所文化，让“ 本溪文化”真正落实。 四、实施效果 “从身边事例议起”活动的开展，使教工感到“本溪文化”的理念不是空 洞的，是真实的、具体的、有生命力的，幼儿园文化建设不是被动的，而是自我教 育、自我完善的主动活动；使幼儿园领导体会到小事虽小却能见大，对小事的议论 要比理论的说教更有效，更能促使员工在真实的情境中受到教育和感化，有利于幼 儿园文化的认同和内化。
• “简约、生态、人文、和谐”的充 满关爱的建园理念。
– 学校本部，保留着一整套四合院建筑 及后花园 – 小小读书角、刻着成语故事的雕刻处 处可见 – 读书角安排了一个个休闲小椅；石头 雕刻旁也总会找到一个可以坐的地方 – 学校把每个年级的教学楼的外墙和内 墙都刷成不同的颜色，不同的颜色表 示不同的意义。