九下音乐 第三单元《乌苏里船歌》【教案】
第三单元黑土传情——乌苏里船歌教学设计2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册
在课堂讨论环节，我发现学生的参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多的小组讨论和合作学习的方式，以激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 教学评价方面
在评价学生的演唱技巧时，我发现评价标准不够明确。为了提高评价的准确性，我计划在未来的教学中制定更明确的评价标准，以帮助学生更好地了解自己的演唱水平和改进方向。
4. 咬字吐字：演唱《乌苏里船歌》时，要注意咬字吐字的清晰和准确，以便更好地传达歌曲的情感。
五、《乌苏里船歌》的演唱实践
1. 歌曲学唱：通过多次练习，让学生学会演唱《乌苏里船歌》。
2. 演唱技巧实践：通过气息控制、音准把握等技巧的练习，提高学生的演唱技巧。
3. 情感表达实践：通过情感表达的练习，培养学生的情感表达能力。
四、《乌苏里船歌》的演唱技巧
1. 气息控制：稳定连贯
2. 音准把握：准确
3. 情感表达：传达内涵
4. 咬字吐字：清晰准确
五、《乌苏里船歌》的演唱实践
1. 歌曲学唱：多次练习
2. 演唱技巧实践：气息控制、音准把握
3. 情感表达实践：情感传递
九．教学反思与改进
在教授《乌苏里船歌》的过程中，我意识到教学内容和教学方法需要进一步优化和改进。以下是我对教学过程的反思，以及我计划采取的改进措施。
3. 表现手法分析
问题：请分析《乌苏里船歌》的表现手法。
答案：《乌苏里船歌》的表现手法包括对比手法、重复手法、变化手法等。歌曲通过对比手法，展现了歌曲的不同情感和风格；通过重复手法，强调了歌曲的主题和旋律；通过变化手法，展现了歌曲的多样性和丰富性。
4. 演唱技巧分析
问题：请分析《乌苏里船歌》的演唱技巧。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室的一角设置一个小型舞台，用于学生的演唱实践。在教室的另一角设置一个讨论区，供学生分组讨论和学习。
《第三单元 黑土传情 乌苏里船歌》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级下册
《乌苏里船歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和欣赏《乌苏里船歌》的意境和美感。
2. 培养学生的音乐感知能力和节奏感。
3. 提高学生的演唱技巧和表达能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过欣赏和演唱《乌苏里船歌》，培养学生的音乐感知能力和节奏感。
2. 教学难点：如何引导学生理解和表达歌曲的意境和美感，提高学生的演唱技巧和表达能力。
三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括歌曲录音、伴奏音乐等。
2. 准备教学课件，包括歌曲意境的图片、音乐节奏的示意图等。
3. 准备演唱乐器，如口琴、笛子等，供学生选择应用。
4. 设计教室互动环节，鼓励学生积极参与，表达自己的感受和理解。
四、教学过程：（一）导入新课播放《乌苏里船歌》音频，请学生听辨并思考以下问题：1. 这首歌是哪个地区的民歌？2. 歌曲表达了怎样的情感？（二）新歌学唱1. 跟唱音频，感受歌曲旋律。
2. 自主探究歌词，了解歌曲背景。
3. 跟唱歌曲，尝试用自己的方式表达歌曲情感。
4. 分小组展示，互相评判。
（三）拓展延伸1. 了解赫哲族文化，进一步感受歌曲所表达的情感。
2. 推荐学生阅读相关书籍，拓展知识面。
3. 鼓励学生创作自己的歌曲，培养音乐创作能力。
（四）小结作业1. 小结本节课所学内容，强调歌曲所表达的情感和音乐特点。
2. 安置作业：请学生回家后将《乌苏里船歌》教给家人听，让更多的人了解赫哲族文化。
通过这样的安置作业，不仅可以帮助学生们增强对赫哲族文化的认识和了解，还能让更多的人了解这一富有民族特色的音乐。
在这个过程中，学生们不仅可以更好地理解和欣赏《乌苏里船歌》这首赫哲族的音乐作品，还可以通过与家人的交流，让家人了解赫哲族的历史、文化和传统。
这种跨文化交流不仅可以增进家庭成员之间的情感，还能让更多的人了解和尊重不同的文化，增进社会的和谐与进步。
最后，我们应该注意到，教育不仅仅是为了传授知识，更是为了培养具有国际视野和人文关怀的人才。
《乌苏里船歌》教案
【教学内容】欣赏《月牙五更》《乌苏里船歌》《走绛州》【教学目标】一、情感、态度、价值观1、通过欣赏民歌改编的作品使学生感受到：民歌是音乐创作的源泉和基础。
2、通过对关东支脉的了解和认识，激发学生对关东支脉音乐的兴趣和热情。
二、过程与方法1、通过聆听《月牙五更》等关东支脉地区的音乐，引导学生感受东支脉地区音乐的特点。
2、通过演唱《乌苏里船歌》引子部分，帮助学生更直观的理解作品。
三、知识与技能认识和了解《月牙五更》等作品不同的演奏形式，自信的演唱《乌苏船歌》引子部分，了解民歌是音乐创作的源泉和基础。
引导学生感受东支脉地区音乐的特点。
【教学重点与难点】教学重点：了解关东支脉音乐的风格特点。
教学难点：有表情的演唱《乌苏里船歌》的引子部分，了解民歌是音乐创作的源泉。
【教学过程】一、导入教师：同学们，上节课我们欣赏了齐鲁燕赵支脉的音乐作品，今天老师要带领大家到东北平原为主，包括黑龙江、吉林和辽宁三省得大部分地区、去欣赏这些地区的音乐作品。
二、新课教学1、教师：关东支脉音乐的体裁形式和风格特点与齐鲁燕赵支脉有许多相同之处，但又形成了自身的特点。
接下来我们通过几首有代表性的作品来找出关东支脉音乐的风格特点。
2、教师播放《月牙五更》，请学生思考这首歌曲属于音乐民歌中的哪一种。
学生回答回忆上节的知识。
3、教师：大家能不能说出这首《月牙五更》是由什么乐器演奏的呢？学生回答。
教师：板胡是我国国弓弦乐器。
音箱不是蒙以皮革，而是盖上薄的木板或椰壳，形似碗状，琴干琴弓比二胡粗；音色高亢嘹亮。
下面我们来听两段音乐，请大家分辨一下是二胡的音色还是板胡的音色。
学生回答。
4：教师：下面，老师给大家介绍一位男高音歌唱家郭颂，郭颂演唱了很多优秀的民歌，我们来欣赏一首由他演唱的《月牙五更》。
学生欣赏乐曲教师：由此我们可以看出很多器乐作品都源于优秀的民歌，民歌是我们源于创作的源泉。
让学生了解民歌是音乐创作的源泉。
5 教师：赫哲族是我国东北地区一个历史悠久的民族。
乌苏里船歌初中教案
乌苏里船歌初中教案【教学目标】1. 情感态度与价值观：通过学唱歌曲，培养学生对我国民族音乐的热爱，增强民族自豪感。
2. 过程与方法：通过聆听、模唱、演奏等实践活动，提高学生的音乐表现力。
3. 知识与技能：学习歌曲，感受赫哲族音乐风格特点，了解乌苏里江地区的风俗文化。
【教学重难点】1. 感受歌曲所表达的情感，理解歌曲的结构。
2. 掌握赫哲族音乐的特点，学会用正确的发音演唱歌曲。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师播放《乌苏里船歌》音频，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 教师简要介绍赫哲族及其音乐文化，引发学生对乌苏里江地区的兴趣。
二、新课教授（15分钟）1. 教师带领学生学习歌曲，讲解歌曲的节奏、旋律特点。
2. 学生跟唱歌曲，教师纠正发音，指导学生掌握正确的演唱技巧。
3. 分析歌曲结构，让学生了解引子、主题、尾声等部分的作用。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种乐器，为歌曲编配伴奏。
2. 各组展示伴奏，教师点评，指导学生改进演奏技巧。
3. 全体学生共同演唱歌曲，感受民族音乐的魅力。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调赫哲族音乐的特点。
2. 学生分享学习收获，表达对乌苏里江地区的向往。
五、课后作业1. 学生回家后，向家人介绍《乌苏里船歌》，分享学习成果。
2. 结合家人意见，修改和完善自己的演唱、演奏技巧。
【教学反思】通过本节课的学习，学生对赫哲族音乐有了更深入的了解，能够用正确的发音演唱《乌苏里船歌》。
在实践活动环节，学生分组编配伴奏，提高了合作意识和团队精神。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，仍需注意以下几点：1. 对学生的演唱、演奏指导不够细致，今后需加强个别辅导。
2. 课堂互动环节可以更加丰富，增加学生的参与度。
3. 加强对学生的鼓励和表扬，提高学生的自信心和积极性。
综上所述，本节课教学效果良好，但在今后的教学中，教师还需不断改进教学方法，提高教学质量，以激发学生对民族音乐的热爱。
第三单元黑土传情——乌苏里船歌教案2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册
第三单元黑土传情——乌苏里船歌教案2023—2024学年人音版初中音乐九年级下册一、教学内容《第三单元黑土传情——乌苏里船歌》是人音版初中音乐九年级下册的内容。
本单元通过欣赏、学唱《乌苏里船歌》这首经典民歌，让学生感受我国东北地区的风土人情和音乐魅力。
1. 欣赏《乌苏里船歌》，了解其音乐特点，如节奏、旋律、和声等。
2. 学唱《乌苏里船歌》，掌握其音高、节奏、速度等要素，培养学生的歌唱能力。
3. 分析《乌苏里船歌》的曲式结构，提高学生的音乐分析能力。
4. 探讨《乌苏里船歌》的文化内涵，培养学生对民族音乐的热爱和传承意识。
5. 结合本单元内容，进行音乐创作实践活动，激发学生的创新思维和创作能力。
二、核心素养目标1. 音乐感知与表现：通过欣赏和学唱《乌苏里船歌》，使学生能够感受音乐的节奏、旋律、和声等要素，提高学生的音乐表现能力。
2. 音乐文化理解：通过分析《乌苏里船歌》的文化内涵，使学生了解我国东北地区的风土人情，培养学生的音乐文化理解和传承意识。
3. 音乐创新实践：结合本单元内容，进行音乐创作实践活动，激发学生的创新思维和创作能力。
三、学情分析本课《第三单元黑土传情——乌苏里船歌》针对的是九年级的学生，他们在音乐知识、能力和素质方面已经有一定的基础。
这个阶段的学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇，有一定的音乐鉴赏能力和歌唱能力。
然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，这些因素可能会对课程学习产生一定的影响。
具体来说，在音乐知识方面，九年级学生已经学习了基本的音乐理论，如音高、节奏、旋律、和声等，他们对这些概念有一定的了解。
在音乐能力方面，学生已经掌握了一些基本的音乐技能，如歌唱、乐器演奏等。
在音乐素质方面，学生对音乐的感知和表现能力逐渐提高，他们能够更好地理解和欣赏音乐作品。
在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题。
这些行为习惯可能会对课程学习产生一定的影响。
乌苏里船歌教案
乌苏里船歌教案一、教学目标1.了解乌苏里船歌的历史背景和文化内涵；2.学习乌苏里船歌的歌词和曲调；3.能够正确演唱乌苏里船歌；4.培养学生的音乐素养和文化意识。
二、教学内容1. 乌苏里船歌的历史背景和文化内涵乌苏里船歌是中国东北地区的一种民歌，流传于黑龙江、吉林、辽宁等地。
它起源于清朝时期，当时俄罗斯沙皇国在远东地区扩张，中国东北地区的渔民和商人经常与俄罗斯人打交道，乌苏里船歌就是在这种背景下产生的。
乌苏里船歌的歌词主要是描述渔民和商人在乌苏里江上劳作的情景，表达了他们对家乡的深情和对生活的热爱。
2. 学习乌苏里船歌的歌词和曲调乌苏里船歌的歌词和曲调都比较简单，适合初学者学习。
以下是乌苏里船歌的歌词和曲调：乌苏里江水清又清，江畔的柳树垂又垂。
渔夫儿们撒下渔网，捕到的鱼儿又肥又壮。
嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，乌苏里江水清又清。
嘿嘿嘿，嘿嘿嘿，江畔的柳树垂又垂。
3. 正确演唱乌苏里船歌在学习乌苏里船歌的歌词和曲调后，学生需要通过练习来掌握正确的演唱方法。
以下是演唱乌苏里船歌的注意事项：1.声音要清晰，发音要准确；2.要注意节奏和音高的掌握；3.要注意情感的表达，让歌曲更加生动有感染力。
4. 培养学生的音乐素养和文化意识通过学习乌苏里船歌，可以培养学生的音乐素养和文化意识。
学生可以通过了解乌苏里船歌的历史背景和文化内涵，了解东北地区的民俗文化和历史变迁，从而增强对祖国文化的认同和自豪感。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解乌苏里船歌的历史背景和文化内涵，让学生了解歌曲的背景和意义；2.听唱法：通过播放乌苏里船歌的录音，让学生听歌并跟唱，掌握歌曲的曲调和节奏；3.合唱法：通过分组合唱的方式，让学生在团队中协作，提高合作能力和音乐素养。
四、教学过程1. 导入环节教师介绍乌苏里船歌的历史背景和文化内涵，让学生了解歌曲的背景和意义。
2. 学习歌词和曲调教师播放乌苏里船歌的录音，让学生跟唱歌曲，掌握歌词和曲调。
3. 练习演唱教师指导学生练习演唱乌苏里船歌，注意发音、节奏和情感的表达。
《乌苏里船歌》优秀教案
《乌苏里船歌》优秀教案作为一名教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《乌苏里船歌》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《乌苏里船歌》优秀教案1一、教学目标【情感态度价值观】通过聆听歌曲，感受歌曲带来的意境，学生能够产生对民族的热爱之情。
【过程与方法】通过演唱、聆听、感受等方法，学生能够进行对歌曲创编活动。
【知识与技能】了解装饰音、衬词、力度符号、回声等，体会歌曲所表达的意境并学会哼唱。
二、教学重难点重点：引导学生体验旋律的美感，感受歌曲所传达的情感。
难点：了解装饰音、衬词、力度符号、回声等，并学会哼唱歌曲。
三、教学过程(一)情境导入教师创设情境利用多媒体播放《苹果丰收》，并提出问题：歌曲是哪个民族的?学生自由发言。
教师总结：本首歌曲的是朝鲜族歌曲，我国地大物博，五十多个民族，每个民族都有自己民族不同的歌曲，顺势引出赫哲族民歌《乌苏里船歌》。
(二)感受体验1.初听歌曲并设问：“歌曲的情绪是怎样的?”学生自由发言。
教师总结：歌曲的情绪是悠长的、宁静的，仿佛把人们带入到了乌苏里江边。
2.复听歌曲并设问：“歌曲有什么特点?学生自由发言。
教师总结：歌曲整体的感觉是摇曳的，具有船歌的特点，仿佛看到了在江上人们捕鱼的场景。
(三)分段欣赏1.再次聆听歌曲，尝试将歌曲进行分段，通过聆听歌曲可以分为三段。
2.带领学生聆听第一段，并提问第一段音乐有什么特点?学生自由回答。
教师讲解：第一段运用了大量的衬词、力度记号、装饰音和回声等。
力度记号强弱的变化，营造了歌曲的意境，回声的出现仿佛把人们带到意境中，感受乌苏里江的美。
3.带领学生哼唱第一段，注意力度以及装饰音的出现。
4.带领学生聆听第二段，并提问第二段歌词描绘的是什么内容?学生自由回答。
教师讲解：第二段出现了歌词，并且出现了少量的衬词，更加突出地描绘了乌苏里江的美景和渔民捕鱼丰收的喜悦，歌词的出现能够帮助大家更好地感受和体会歌曲，了解作者要表达的思想情感。
乌苏里船歌教案
乌苏里船歌教案一、教学目标1.理解和掌握《乌苏里船歌》的歌词及曲调；2.知晓《乌苏里船歌》的历史背景和文化内涵；3.能够表达出《乌苏里船歌》传递的情感和故事；4.掌握基本的歌唱技巧并能够用心演唱《乌苏里船歌》。
二、教学内容1. 歌曲介绍乌苏里河是中国和俄罗斯交界的一条大河，在中国体现为黑龙江的支流。
《乌苏里船歌》是一个描写中国东北地区船工生活的歌曲，也是一首充满俄罗斯风情的乡土歌曲。
歌曲的歌词由张乃红创作，曲调来源于怀旧的俄罗斯农民歌曲，是一个结合了中俄两国文化的作品。
2. 活动步骤步骤一：歌曲学习1.初次听歌：在教室里放一遍歌曲录音，让学生初次感受《乌苏里船歌》的情感和故事。
让学生自由听，不要求掌握歌词和节奏。
2.歌曲分析：介绍歌曲的来源、发展历程、文化背景等。
分析歌曲的情感和意义，特别是歌词传递的信息，以及体现在节奏、曲调、旋律和歌唱方式的特征。
3.逐句学唱：在学生熟悉歌曲后，逐句给学生讲解，并反复唱几遍，让学生听、学、跟唱，掌握歌曲的歌词和节奏。
4.练习唱歌：让学生用自己的心情和感觉来演绎《乌苏里船歌》，可以根据自己的习惯和情愿改变唱法，但要求掌握基本唱法。
可以组织学生进行小型合唱演唱，或者选出优秀的学生进行个人演唱。
步骤二：配合活动1.观看影片：在学习歌曲之前，可以先观看一些相关的影片，让学生了解《乌苏里船歌》的文化背景和历史背景。
2.听教师讲解：在学习中，引导学生了解《乌苏里船歌》的历史背景和文化咨询，增强学生对歌曲故事的难忘程度。
3.唱歌比赛：可以在学生已经能够熟练演唱《乌苏里船歌》后，组织唱歌比赛，增强学生的学习积极性和参与度。
三、教学方法和策略1. 多元化教学法在歌曲学习过程中，采用多种教学方法，包括故事复述、幻灯片展示、音乐欣赏、模拟演练、舞蹈练习等。
多元化的教学方法可以更好地激发学生的学习热情和兴趣，提高学生的学习效果和成果。
2. 游戏化教学策略将歌曲学习转化为一种游戏，在学习过程中，不断进行激励和奖励，增强学生的参与意愿和学习积极性，激发他们的学习热情和兴趣。
☆乌苏里船歌-人音版九年级音乐下册教案
☆乌苏里船歌-人音版九年级音乐下册教案
一. 教学目标
1.了解乌苏里船歌的歌曲背景和意义；
2.能够根据歌曲的节奏和情感进行正确的演唱；
3.培养同学们的合作能力和表演自信心。
二. 教学内容
《乌苏里船歌-人音版》
三. 教学过程
1. 导入
教师介绍乌苏里船歌的背景和意义。
2. 歌曲欣赏
1.先听一遍整首歌曲，让同学们感受一下歌曲的情感和节奏。
2.再听一遍歌曲，让同学们跟着歌曲的节奏跳舞或拍手。
3.最后再听一遍歌曲，让同学们闭眼静心欣赏。
3. 歌曲分析
1.大家听一下这首歌的旋律，这是一首哪种类型的歌曲？
2.大家分组讨论，这首歌曲的歌词里有哪些意象或情感？
3.分组推演歌曲的情节，模仿情景演唱。
4. 合唱练习
1.教师为同学们分发合唱歌曲的歌词，然后重点讲解每一个节奏和语气的表达方式，让同学们熟悉歌词和歌曲。
2.分组合唱练习，让同学们在小组内分配各自的唱段，然后进行合唱练习。
5. 表演实践
1.分享合唱成果、展示个人特长；
2.分析表演中的亮点和不足，进行个人和小组总结。
四. 教学评估
1.同学们的歌曲演唱是否准确、情感是否到位；
2.同学们在小组合作中的表现如何，是否能够互相沟通并顺利完成合唱；
3.同学们在表演实践中是否能够正确表达自己，并得到观众们的认可。
五. 教学延伸
1.同学们可以寻找更多关于乌苏里船歌的故事和资料来进一步了解这首歌的背景和意义；
2.同学们可以探讨不同音乐风格对于情感表达的不同，比较并分析不同风格歌曲的特点。
六. 参考资料
《乌苏里船歌-人音版》歌曲、相关教材和资料。
乌苏里船歌音乐教案
篇一：《乌苏里船歌》教案01乌苏里船歌学习目标：知识与能力；能够用积极的态度参与音乐欣赏实践活动，喜欢我国东北地区的民歌、民间音乐，并乐于了解其音乐文化。
过程与方法；能够用明朗质朴、兴奋自得的情感演唱《我的家乡多美好》。
能够感受《乌苏里船歌》并能体验民族风格或地方风格。
情感、态度、价值观：能够在感受、体验音乐的基础上初步理解民歌、民间音乐与创作音乐之间的“源”、“流”的关系。
学习重难点：感受《乌苏里船歌》所表达的情感，结构以及民间音乐与创作之间的关系。
学习过程：（一）导入师：我国有五十六个民族，请问大家能够说出几个民族的名称并说出这些民族的音乐风格？生：蒙古族、维吾尔族、苗族、朝鲜族、等等。
（二）新授师：下面我们来欣赏一首赫哲族的民歌《乌苏里船歌》并说出这首歌曲所表达的情感。
1．欣赏歌曲《乌苏里船歌》独唱。
生：这首歌曲表现了赫哲族人民，热爱生活、勤于劳动的民族风格。
师：补充并问同学们这首歌曲是不是很优美？你感觉哪部分最好听？生：很好听，尤其是前半部分。
师：前半部分是歌曲的引子部分，运用了赫哲族的一个衬词，阿郎赫尼哪，声音高亢嘹亮。
它运用了声音的什么效果？就像站在辽阔的草原上歌唱，远处传来了自己的什么呀？生：是运用了回声。
2．学唱歌曲师：这么优美的歌曲老师都想唱一唱好不好？老师跟伴奏范唱。
同学们想不想学唱这首歌曲呢？老师和学生共同演唱这首歌曲。
3．分析歌曲师：我们欣赏了独唱的《乌苏里船歌》下面我在欣赏一首合唱的,《乌苏里船歌》，感受一下这首歌曲和独唱有什么不同?提示：同学们可以从歌曲情感上来进行分析。
生：声音更加丰满，更能表现赫哲族人民幸福生活。
师：补充这首歌曲不仅保留了原歌的基本风貌，还突出地发挥了合唱音域宽，音色丰富和声性强，更能表现赫哲族人民的幸福生活。
下面我们共同分析一下这首歌曲的演唱形式。
师生合作：歌曲分为三个段落1段由男高领唱女低音声部作呼应最后衬词部分由混声合唱作收束。
2段由女低音声部唱主旋律由女高作呼应。
人音版音乐九下《乌苏里船歌》word教案
人音版音乐九下《乌苏里船歌》word教案邵鲜艳[案例介绍]《想情郎》是一首世代流传在乌苏里江流域赫哲族中的民间曲调，已无法考证该曲调的最初形成时刻和创作人。
该曲调在20世纪50年代末第一次被记录下来。
在同一时期，还首次收集记录了与上述曲调差不多相同的赫哲族民歌《狩猎的哥哥回来了》。
1962年，郭颂、汪云才等人到乌苏里江流域的赫哲族聚居区进行采风，收集到了包括《想情郎》等在内的赫哲族民间曲调。
在此基础上，郭颂、汪云才等人共同创作完成了《乌苏里船歌》音乐作品。
《乌苏里船歌》的主部即中部主题曲调与《想情郎》、《狩猎的哥哥回来了》的曲调差不多相同，该歌曲的引子及尾声为创作。
1963年，该音乐作品首次在中央人民广播电台进行了录制，署名：东北赫哲族民歌。
1964年，《乌苏里船歌》发表时署名：赫哲族民歌，汪云才、郭颂编曲。
2003年，在中央电视台主办的一次国际民歌艺术节开幕式晚会上，该歌曲曾被中央电视台节目一主持人公布视为创作歌曲，而非赫哲族人的传统民歌。
而北京北辰购物中心销售的刊载《乌苏里船歌》音乐作品的各类出版物上，署名方式均为“作曲：汪云才、郭颂”，其中包括依照上述晚会录制的包含该歌曲的VCD光盘。
黑龙江省饶河县四排赫哲族乡人民政府（以下简称赫哲族乡政府）认为，《乌苏里船歌》是在赫哲族民间曲调基础上改编而成，该民间曲调属于著作权法规定的民间文学艺术作品，应当受到我国著作权法的爱护，赫哲族人民依法享有署名权等精神权益和获得酬劳权等经济权益。
故将郭颂、中央电视台、北京北辰购物中心诉至法院，要求法院判令：被告在中央电视台播放《乌苏里船歌》数次，说明其为赫哲族民歌，并对侵犯著作权之事作出道歉；被告赔偿原告经济缺失40万元、精神缺失10万元。
被告辩称，以《想情郎》为代表的赫哲族民间传统曲调，只是一首古老的四句萧曲，没有歌词，而《乌苏里船歌》既有新创作的曲子又有歌词，是郭颂、汪云才等人借鉴西洋音乐的创作手法共同创作的。
人音版九下级下册音乐3.1.2乌苏里船歌教案
人音版九下级下册音乐 3.1.2乌苏里船歌教案一、教学内容本节课选自人音版九年级下册音乐，第3.1.2课《乌苏里船歌》。
本节课主要内容包括欣赏和学唱这首具有浓郁东北特色的民歌，感受其音乐风格和旋律特点，了解歌曲背后的文化背景和创作故事。
二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的音乐核心素养，主要包括音乐实践能力、音乐文化理解、音乐创新思维和音乐情感态度四个方面。
通过欣赏和学唱《乌苏里船歌》，学生能够感受音乐的魅力，理解歌曲所表达的情感和文化内涵，培养对音乐的热爱和尊重。
同时，通过实践活动，提高学生的音乐实践能力，激发学生的音乐创新思维，培养学生的音乐情感态度，使学生能够在音乐学习中形成积极向上的情感态度和审美观念。
三、重点难点及解决办法重点：1. 感受和理解《乌苏里船歌》的音乐风格和旋律特点。
2. 学唱《乌苏里船歌》并准确表达歌曲的情感。
难点：1. 理解歌曲所表达的东北文化背景和创作故事。
2. 掌握歌曲的旋律和节奏，能够流畅演唱。
解决办法：1. 运用多媒体展示东北的自然风光和民俗文化，帮助学生理解歌曲的文化背景。
2. 通过对比分析其他东北民歌，让学生感受《乌苏里船歌》的独特之处。
3. 采用示范唱、分组练习、集体合唱等多种教学手段，帮助学生掌握歌曲的旋律和节奏。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，分享对歌曲情感的理解和感悟。
5. 设置分层教学目标，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和支持。
四、教学方法与手段教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解《乌苏里船歌》的创作背景、音乐特点和文化内涵，引导学生理解歌曲的深层意义。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感悟，促进学生之间的交流与合作。
3. 实践法：通过示范唱、分组练习和集体合唱等形式，让学生亲身体验和参与音乐的实践活动，提高音乐实践能力。
教学手段：1. 多媒体展示：利用多媒体设备展示东北的自然风光和民俗文化，帮助学生更好地理解歌曲的文化背景。
《第三单元黑土传情乌苏里船歌》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年级下册
《乌苏里船歌》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生能够：1. 了解《乌苏里船歌》的创作背景及文化内涵，增强对民族音乐的认知。
2. 学会演唱《乌苏里船歌》的基本旋律，并掌握歌曲的基本节奏和歌词。
3. 培养学生的音乐欣赏能力，提高其音乐表现力和音乐审美情趣。
二、教学重难点本课时的重难点在于：重点：学生能够准确掌握《乌苏里船歌》的旋律和节奏，并能够初步演唱整首歌曲。
难点：理解歌曲所蕴含的民族情感和文化内涵，以及在演唱中表现出歌曲的情感色彩。
三、教学准备为确保本课时的教学顺利进行，需要做好以下准备：1. 教材准备：音乐教材、音响设备、多媒体教学工具等。
2. 环境准备：音乐教室，保证音响效果良好，营造适宜的音乐学习环境。
3. 学生准备：提前预习歌曲，了解歌曲背景，准备必要的乐理知识。
4. 教师准备：熟悉歌曲，准备好教学计划和应对突发状况的预案。
通过工具、乐器的选择、节奏的训练等基础乐理知识。
需要仔细地研究和解读音乐乐理方面的内容，掌握歌曲中的每一个音高和音符以及他们的时值等元素。
这不仅能够使得教学工作更有效，也可以增强教师对于歌曲的理解和表现力。
在教师准备方面，熟悉歌曲是首要任务，包括其旋律、节奏、歌词等。
其次，要制定一个清晰的教学计划，明确教学目标和内容，确保每一节课都有条不紊地进行。
再者，由于在教学过程中可能出现突发状况，比如学生的疑问或是不良的课堂反应等，教师应该事先制定应对这些突发状况的预案，保证课堂的顺利进行。
这样准备后，教师将能够更好地教授学生音乐知识，帮助学生更好地理解并掌握歌曲的精髓。
同时，也能为课堂带来更多的活力和乐趣。
四、教学过程：一、导入与启发首先，课堂伊始，教师需通过播放《乌苏里船歌》的背景音乐，为学生营造一个轻松、宁静的课堂氛围。
接着，教师简短介绍《乌苏里船歌》的背景，包括其创作背景、作者信息等，让学生对歌曲有初步的感知。
同时，教师可以提出问题：“你们对这首歌有什么初步的感受？它带给你怎样的情绪？”鼓励学生积极思考并分享自己的感受。
初中音乐《乌苏里船歌》范例教案
初中音乐《乌苏里船歌》范例教案《乌苏里船歌》教学目标【知识与技能】学习歌曲，感受我国民族曲调特点，了解东北赫哲民族生活风俗习惯。
【过程与方法】通过聆听、模唱、对比等方法学习歌曲，掌握歌曲的旋律与节奏。
【情感态度与价值观】了解歌曲结构，掌握一字多音与倚音的唱法，感受歌曲中蕴含的情感，体会美好生活。
教学重难点【重点】感受少数民族曲调特征，体验民族音乐。
【难点】歌曲中一字多音与倚音的学习。
教学过程环节一：导入新课教师通过多媒体导入的方式导入课题：播放各个少数民族的风俗面貌的图片。
教师顺势提问问题【提出问题】同学们看一下大屏幕，来猜一下这上面都有哪些少数民族？（蒙古族、傣族、维吾尔族、藏族）当播放到赫哲族时，同学们表示不太了解，这时教师介绍这一民族（赫哲族是中国东北地区一个历史悠久的少数民族，主要分布于黑龙江、松花江、乌苏里江交汇的三江平原处）并顺势引出课题——《乌苏里船歌》。
环节二：新课讲授1、初次聆听【提出问题】感受歌曲的速度和节奏节拍有什么特点？（稍慢的，变拍子6/8、2/4，比较自由的）2、再次聆听【提出问题】歌曲有几个部分构成？（A引子显示乐段，B主体展开乐段A1尾声再现乐段）学生自由回答。
随后教师对歌曲作简要介绍（《乌苏里船歌》是九年级下册的一节唱歌课。
全曲分为三个部分，歌曲节拍为变拍子，由6/8拍及2/4拍组成，旋律优美、节奏灵活，反映了赫哲族人过上幸福生活，欢快、甜美的思想感情。
）环节三：深入探究（1）教师弹唱引子部分，同学们哼唱曲谱，感受一下旋律有什么特点？（高亢、悠扬）（2）跟随钢琴视唱曲谱，发现问题，没有强弱对比（mf中强、pp很弱），处理好，多练习几遍。
（3）加入歌词，先介绍衬词：这一段运用了赫哲族的一个衬词，阿郎赫尼哪。
（4）教师弹唱主体乐段，同学们视唱曲谱，并结合歌词说一说这一段描写了怎样的情景（赫哲族人民家乡的自然风光和幸福生活，体现了对美好生活的赞美和热爱）（5）旋律学习完毕，加入歌词演唱，发现问题：倚音与一字多音（体现乌苏里江蜿蜒曲折）的地方。
乌苏里船歌-人音版九年级音乐下册教案
乌苏里船歌-人音版九年级音乐下册教案一、教学目标1.1 知识目标•了解乌苏里船歌的歌曲背景、音乐特点、歌词内容等方面的知识；•掌握乌苏里船歌的旋律，并能够正确演唱。
1.2 能力目标•培养学生听、唱和评价音乐的能力；•培养学生合作学习和表达能力。
1.3 情感目标•增强学生对中国红歌的热爱，增强学生的爱国情感和集体荣誉感。
二、教学重点与难点2.1 教学重点•掌握乌苏里船歌的旋律；•能够理解乌苏里船歌的歌词内容。
2.2 教学难点•培养学生保持稳定的节奏；•培养学生发扬集体合作精神。
三、教学过程3.1 热身•进入教室后，合唱一首红歌；•跟着老师拍节奏，做唱歌的前奏动作。
3.2 学习歌曲3.2.1 教师引导学生了解歌曲经历•了解乌苏里船歌的歌曲背景：歌曲是描述苏联红军过乌苏里江的故事；•了解乌苏里船歌的音乐特点：该曲整体气势庄严，富有激情；•了解乌苏里船歌的歌词内容：歌词表达了苏联红军踏破“精忠抗洋”的忠诚和民族自豪感。
3.2.2 教师演示歌曲节奏和旋律，学生跟唱•教师演示乌苏里船歌的节奏和旋律，并让学生跟唱；•鼓励学生保持稳定的节奏，保持连续性，让学生感受到歌曲的魅力。
3.2.3 学生合唱•把学生分为若干小组，让小组之间竞争唱出最好的效果；•让学生发扬集体合作精神，共同完成合唱作业。
3.3 进行评价•让同学们评价自己和其他同学的表现，发表自己的看法和建议。
四、教学反思本节课通过乌苏里船歌的学习，培养了学生听、唱和评价音乐的能力，同时培养了学生合作学习和表达能力。
在教学过程中，通过热身活动对学生进行快速的脑力训练，提高了学生的注意力和兴趣。
在学习乌苏里船歌的过程中，教师充分发挥了示范、引导、激发、评定的作用，激发了学生的积极性和主动性。
将学生分为若干小组，增强了学生的集体荣誉感和学习兴趣。
在今后的教学实践中，我将更加注重发挥学生主体作用，充分挖掘学生的潜能，让他们从中发现自己的优势和潜能。
九年级音乐《乌苏里船歌》教案
《乌苏里船歌》教学设计教学目标：1.在学唱歌曲中体验歌曲的韵味，了解赫哲族人民的风俗习惯和音乐特点，对赫哲族民歌产生浓厚的兴趣。
2.用明朗质朴的声音演唱歌曲，在演唱中感受民族风格和地方特点，能听辨出一曲多用的民间曲调“嫁令阔”。
3.分析歌曲的曲式结构，理解变换拍子，初步感知“起承转合”的旋律创作手法。
教学重点：通过歌曲的演唱，感受歌曲的韵味，了解赫哲族民间音乐曲调“嫁令阔”。
教学难点：学习演唱歌曲主体部分，准确把握歌曲的一字多音旋律。
教学过程：一、导入，听曲猜名教师用竹笛演奏《乌苏里船歌》，请学生听辨歌曲的名称，初步感受歌曲主体部分旋律起伏较大，带有波浪音、倚音、下滑音等装饰音的旋律。
二、新课教学1.走进赫哲族乌苏里江一带，是赫哲族祖居地之一。
在长期的渔猎生产和生活中，逐渐形成了一些反映赫哲人生产、生活习俗的具有鲜明民族特征的民歌曲调。
歌曲展现描绘了乌苏里江的美丽风光以及渔民划桨捕鱼归来的场景，展现了他们热爱家乡、热爱生活、勤劳好客的民族风尚。
“赫哲”为满语，意为东方及下游的人们。
“给跟”是收尾的意思，意味着第一段演唱已经结束了。
2.感受歌曲结构对照歌谱，了解歌曲A-B-A的曲式结构，全曲分为引子部分、主体部分和尾声部分三部分，引子部分节拍为船歌特有的6/8拍，描绘了水波荡漾的情景，主体部分为2/4拍，体现了渔夫划桨的律动感，尾声部分与引子部分歌词和风格相呼应，整首歌曲旋律起伏较大，对比性强。
3.学唱歌曲运用明朗质朴的声音跟随歌曲范唱逐句学习演唱歌曲，感受歌曲波浪型的旋律及划船般的节奏。
波音表现出了俏皮惬意、前倚音表现赫哲人民的悠然自得，下滑音唱出“惬意的叹气”，通过装饰音感受赫哲人的美好生活，用歌声表现出特点和韵味。
4.分析歌曲教师范唱歌谱，请学生对照主体部分歌谱找出乐曲使用了“1、2、3、5、6”音符，歌曲使用的是五声宫调式。
划分乐句，对比中感受“起承转合”的旋律创作手法。
三、拓展赏析聆听歌曲《我的家乡多美好》，两首歌曲旋律相似，均是以赫哲族民歌“嫁令阔”的曲调为素材改编创作的，在赫哲族中家喻户晓，流传十分广泛。
乌苏里船歌教案
乌苏里船歌教案《乌苏里船歌》教案一、教材分析：本教案是以俄罗斯民歌《乌苏里船歌》为素材，依据学生的年级特点和音乐的基本要素来进行教学设计，目的是通过了解和学唱乌苏里船歌，培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现能力。
二、教学目标：知识与技能：1.了解《乌苏里船歌》的音乐风格特点；2.学习《乌苏里船歌》的歌词和曲调；3.学习使用正确的发声方法；4.培养学生的音乐表现能力。
过程与方法：1.通过观看视频和听音乐，了解《乌苏里船歌》的音乐风格特点；2.进行口头教学，传授歌词和曲调；3.讲解正确的发声方法和注意事项；4.引导学生进行实际演唱，发挥学生的主动性和创造力。
情感态度与价值观：1.培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力；2.培养学生的合作精神和团队意识；3.培养学生的对传统文化的尊重和保护意识。
三、教学重点：1.学唱《乌苏里船歌》；2.培养学生的音乐表现能力。
四、教学难点：1.正确掌握《乌苏里船歌》的歌词和曲调；2.培养学生的音乐表现能力。
五、教学准备：1.学生音乐教材、音乐播放设备；2.多媒体课件；3.麦克风。
六、教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过让学生们观看《乌苏里船歌》的视频和听音乐，引发学生们对乌苏里船歌的兴趣和好奇心。
步骤二：教授歌词和曲调（10分钟）1.教师将歌词逐字逐句地教给学生，并帮助学生理解歌词的意思；2.通过多次演唱让学生熟悉和掌握歌曲的曲调。
步骤三：讲解正确的发声方法和注意事项（10分钟）1.让学生明白用腹式呼吸的重要性，并通过练习教学生学会正确的呼吸方法；2.引导学生正确使用发声器官，并帮助学生找到自己的发声位置；3.提醒学生要注意声音的抑扬顿挫和音准的掌握。
步骤四：分组实际演唱（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组由3-5人组成；2.老师分发歌词，并指导学生进行分组演唱；3.每个小组分别进行表演，其他小组进行评价。
步骤五：总结（5分钟）1.对学生的表演进行评价，鼓励学生发表对自己演唱的感受；2.回顾今天的学习内容，让学生总结今天学习到的知识点。
《乌苏里船歌教案》初中音乐人音课
xx船歌教课设计教课目的学习目标：能够用踊跃的态度参加音乐赏识实践活动，喜爱我国东北地域的民歌、民间音乐，并乐于认识其音乐文化。
经过演唱《乌苏里船歌》，能够用歌声表现歌曲浓烈的赫哲族民歌风格。
经过赏识《乌苏里船歌》和《我的家乡多美好》，能够在感觉、体验音乐的基础上初步理解民歌、民间音乐与创作音乐之间的“源”、“流”的关系。
学情剖析在祖国东北的土地上，孕育着勤奋、豪迈的各族的人民，此中有一群热爱生活、热爱劳动的赫哲族，《乌苏里船歌》是一首带有浓烈的赫哲族民歌的风格，表现了赫哲族人劳动生活的情形没建议他们热忱好客的知足风俗，《乌苏里船歌》是以《我的家乡多么美好》为原型创作的改编曲，经过学习歌曲，让同学赏识意在让学生们经过两首歌曲的比较，懂得民歌是音乐创作的源泉的道理。
要点难点感觉《乌苏里船歌》所表达的感情，认识民间音乐与创作之间的关系。
教课过程 4.1 教课活动【导入】一、新课导入播放少量民族音乐，创造轻松快乐的气氛。
组织教课问：方才老师播放的是哪个民族的民歌？看来大家知道的挺多，我国地大物博，领土辽阔，一个一致的多民族国家，由 56 个民族构成。
方才我们所听的就是生活在云南的一个民族，云南是中国少量民族最多的省，是伟大祖国多民族的缩影。
2、下边请同学们看屏幕，依据以下乐器以及民族衣饰的款式特色，将其与对应的民族连上，并在（）内填出四件乐器的名称。
师总结：中国历史悠长，各民族都形成了自己的民族文化和生活风俗。
今日就让我们走进黑龙江的一个少量民族。
【解说】新课教课新课教课1、首次倾听师：下边我们来赏识一首有有名歌唱家郭颂演唱的赫哲族的民歌《乌苏里船歌》，请认真听，歌曲描述了什么样的画面，并说出这首歌曲所表达了如何的感情？生议论总结：这首歌曲表现了赫哲族人民，热爱生活、勤于劳动的民族风格。
师介绍：赫哲族的先民自古在黑龙江、松花江和乌苏里江流域繁衍生息。
历史上曾有“黑斤”、“黑真”、“赫真”、“奇楞”、“赫哲”等不同名称。
初中音乐《乌苏里船歌》教学设计2
课题
乌苏里船歌
单元
三单元
学科
音乐
年级
九年级
学习
目标
1.欣赏歌曲《乌苏里船歌》，了解赫哲族人民的生活风俗习惯，拓展学生的音乐视野，用积极的态度参与音乐活动中，喜欢民族民间音乐,并乐于了解民族音乐文化。
2.让学生了解歌曲的形式与效果，用明朗质朴的情感模唱《乌苏里船歌》衬词部分,感受歌曲的和谐美和丰满性。
3.感受、体验音乐的基础上初步理解民歌。
重点
欣赏歌曲《乌苏里船歌》，了解赫哲族人民的生活风俗习惯并用明朗质朴的情感学唱《乌苏里船歌》衬词部分，感受歌曲的和谐美和丰满性。
难点
用积极的态度参与音乐活动中，喜欢民间音乐，并乐于了解民间音乐。
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
新课
1.欣赏歌曲，了解民歌：
同学们刚才反复听到的是“阿郎赫赫尼哪”。
演唱力度的明显变化，在音乐中称为 “回声”，这样的演唱效果给人以辽阔、深远之感。
2.主体部分：
由一段简短间奏引进，使旋律从自由的节拍进到节奏感较强的2/4节拍，赫哲族渔民摇着船桨，引吭高歌。表现了赫哲族人民对家乡山水的热爱，对幸福生活的赞美，对未来的无限憧憬。
观看并回答郝哲族有哪些生活习惯吸引你。
生：和老师互动，并回答问题。
了解赫哲族。
课堂小结
今天的《乌苏里船歌》表现了赫哲人民对新生活、对祖国山河由衷的热爱和赞美。勤劳勇敢的赫哲人民在用自己的双手创造美好的生活，希望我们同学也靠自己的努力去创造美好的未来。
通过对本课的课堂小结，让同学们回顾本课所学内容，并对其加深印象。
某个民族在古代或者近代时期创作带有自己民族风格的歌曲，是指每个民族的传统歌曲，每个民族的先民都有他们自古代已有的歌曲，这些歌绝大部分都不知道谁是作者，而以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去。
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《乌苏里船歌》欣赏课教案
教学目标：
1、欣赏歌曲《乌苏里船歌》，了解赫哲族人民的生活风俗习惯，拓展学生的音乐视眼，并由衷的对劳动人民的智慧发出赞叹之情。
2、让学生了解歌曲的形式与效果，感受歌曲的和谐美和丰满性。
3、欣赏歌曲《我的家乡多美好》，体会赫哲族民歌与其生活劳动的关系，并对比这两首歌的旋律，知道民歌与歌曲创作的关系。
教学重点、难点：
让学生对船歌的形式和效果有进一步感受。
教学过程
一、导入
1、欣赏歌曲《让我们荡起双桨》
请哼哼这首歌，想想歌曲描绘了孩子们怎样生活？
（孩子们在洒满阳光的湖面上愉快歌唱。
）
2、这歌是谁写的？
（是乔羽作曲，刘帜作词而成的。
）
3、在我们学唱的歌曲中有的并不是由词曲家创作的，而是人们在长期劳动与生活中创作，并在世代的口头流传中得到加工演变而成的。
这样的歌曲叫民歌。
二、欣赏歌曲《乌苏里船歌》
1、初听录音
这不，有一群人唱着歌来了，请听一听歌曲情绪怎么样？
2、复听录音
（1）他们在唱什么，生活是怎样的？我们一起看着谱子来听一听。
（他们在唱乌苏里江。
他们在唱在江里捕鱼。
在他们在歌唱美好的生活。
）（2）他们的劳动场所在哪儿？
（江里。
）
（3）这是什么江？
（是乌苏里江。
）
（4）点题
对了，所以我们今天要欣赏的歌曲就叫做《乌苏里船歌》。
在美丽的乌苏里江边生活着勇敢聪明的赫哲人民，赫哲族是我国最小的民族，据统计现在有4600多人口，捕鱼和狩猎是赫哲人衣食的主要来源。
有句话是这样来形容他们的：鱼皮制衣酒敬神，狗拉雪橇赫哲人！）
3、介绍歌曲背景
这是一首根据赫哲族民歌为素材创作的歌曲，从60年代以来一直传唱不衰。
4、分段欣赏
歌曲可以分三段，下面我们来分段欣赏一下歌曲，感受一下歌曲声段之间的配合和变化。
（1）前奏
用什么乐器演奏的？
（竹笛）
前奏带给你什么样的感受？
（自由回答）
带有颤音的和迂回起伏的瑟音的前奏引子，先声夺人的勾勒出一幅乌苏里江清晨烟波浩淼，安逸宁静的恬美画面。
（2）引子
A、描写了什么样的情景？
（赫哲族的人们来到了江上“阿朗赫赫尼哪”的呼唤，更使人感到晨曦未散，迷蒙的水雾扑面而来。
）
B、一起来唱一唱“阿朗赫赫尼哪”
C、听录音，歌曲里的“阿朗赫赫尼哪”有什么特点。
（一次高一次低。
）
为什么声音要一高一低呢？
（是回声。
）
D、再唱一唱“阿朗赫赫尼哪”
恩，我们以前学过很多和回声有关的歌曲，也了解了回声的特点。
下面我们一起在来唱一唱，体验一下“阿朗赫赫尼哪”的呼唤和回声实虚相间的感觉。
（老师根据学生的表现加以引导）
（3）主题部分
A、看谱子听歌曲，感受声部之间的变化
乐段之间有什么变化？请你仔细看着歌谱听一听，认真思考。
（声音强弱在不停的变化）
今天你们回答的很好。
下面我们一起来把这首歌听一听
（4）最后结尾
A、结尾和什么地方相似？
生：结尾和开头相似。
B、展现了什么样的情景？
（自由回答。
）
结尾是开头的再现，展现了赫哲族的人们满载鱼虾摇船远去。
三、拓展延伸
1、完整聆听《我的家乡多美好》
思考：两首歌曲相同点有哪些？不同点有哪些？
2、在对比欣赏的基础上，思考民歌与创作歌曲的渊源关系。
四、总结下课
今天欣赏学习的《乌苏里船歌》、《我的家乡多美好》都表现了赫哲人民对新生活、对祖国山河由衷的热爱和赞美。
勤劳勇敢的赫哲人民在用自己的双手创造美好的生活，希望我们同学也靠自己的努力去创造美好的未来。