钓鱼的启示第二课时教学设计(校级公开课)

《钓鱼的启示》第二课时教学设计

张良完小陈正俐

教材分析：

《钓鱼的启示》是人教版六年制第九册第四组的课文，本组教材围绕着“生活中的启示”选编了四篇文章，每篇文章都包含着深刻的做人哲理。《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示----那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

课文是按事情发展的先后顺序记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、如不为名利所惑等等。

学情分析：

五年级学生已经具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。而《钓鱼的启示》情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读、能读，但不一定读得懂。幸好课文有直接点明文章主旨的重点句，教学中可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会。首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后要带领学生走出文本，联系生活实际，从生活这本特殊的书中有所发现，得到启发，感悟无私处事、诚实做人的重要性。

教学目标：

1、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼是的心情变化，学会通过

人物的语言、行动表现心里的方法；培养学生的语感。

2、理解父亲没有商量余地的要“我”将鲈鱼放回湖里的理由，读懂“我”从这件事中获得的启示。

3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按照道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

教学重难点：联系生活实际，理解含义深刻的句子。

课前准备：与本文相关的课件。

课时安排：第二课时

【教学过程】

一．复习导入，引出新知

同学们，今天咱们继续学习第13课（师指课题：生齐读课题）。上节课，从课文中我们了解到整个故事是围绕着一条鱼（板书：鱼）来展开，大家自己读读下面的词语，看能不能用上它们来说说课文的主要内容。

1.出示词语：得意地欣赏大声地争辩乞求的目光依依不舍地放回终生的启示

2.学生用词说话，师相机补充。

3.是的，这正是课文最后一个自然段所说的：“三十四年前……和终生的启示。”（示句子，生齐读）

二．走进文本，感悟启示

1．同学们，这是一个怎样的夜晚？（生：月光如水）这么美的夜晚，作者是怎样描写的？请你快速浏览课文，找出来。

2.抽生汇报，并出示句子。

①如此美好的月色，让我们一起来欣赏（生齐读句子）。这一圈圈彩色的涟漪让我们情不自禁地想起“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”这句诗，你想到了哪些词语或诗句呢？（皎洁，春江潮水连海平，海上明月共潮生）

②让我们再次融进这醉人的月色中吧（读句子）。

3.这美好的夜晚是鲈鱼捕捞开放日的前一个晚上，故事发生的时间恰好是离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。（引导生齐答）围绕着这条鱼（指板书）发生的事，给我们留下了永久的回忆。

4，请同学们迅速浏览课文，看到底发生了什么事？

5.抽生回答，板书：留放。

6.围绕着“留和放”，我和父亲展开了一场争辩，请你找出来，读一读。（生自由读）

7.（出示争辩句子）师生分角色读争辩部分。

8.你看，儿子觉得应该“留下”，而父亲却觉得应该“放了鱼”，是留下还是放了，咱们先找找理由，你再细细地读读课文，看看我把鱼留下的理由是什么？

▲第3自然段：（时间长、好不容易钓到鱼——通过动作描写表现、鱼儿非常漂亮）▲第4自然段：离开放捕捞的时间只有两个小时。

▲第7自然段：四下无人。

9.是啊，这鱼儿太诱人了，捧着这条大鲈鱼，我真想。（学生补充）

10.既然这么想留下这条鱼，我们再试试用上关联词，把理由向向爸爸说清楚吧。（师每一生说都讲：孩子，你得把他放回湖里去。）

因为……所以之所以……是因为虽然……但是

11.可是，面对着儿子的苦苦哀求，父亲只是说：“（引读）孩子，你得把他放回湖里去。”

12.咦，这难道父亲一点儿不喜欢这条鱼吗？

▲我和父亲得意地欣赏……

▲盯着鲈鱼看了一会儿。

此时，父亲盯着鲈鱼，他在想：。（虽然大，但还有两个

小时才到捕捞时间；尽管无人知道，但这是个人人知晓的道德公约。）

13.（师生引读，读出争辩的语气）想到这，父亲把目光转向了我：“。”我急切地问道：“。”

14.是的，尽管心里有多么的不舍，心里有多么的不忍，父亲还是要求我：“孩子，你得把他放回湖里去。

▲从哪个词看出父亲的坚决？▲这句话中的“得”可以换成什么词？▲文中同样表达这种坚决的词还有哪些？（不容争辩、没有商量的余地）▲父亲为什么这么坚决？

15.创设情景，反复朗读：

▲虽然自己和儿子一样喜欢这条鱼，但父亲还是不容争辩地说：“。”

▲虽然儿子在乞求留下这条鱼，但父亲依然不容争辩地说：“。”

▲尽管离开放捕捞的时间只有两个小时，但父亲还是没有商量的余地地说：“。”

▲尽管此时无人知晓，但父亲最终还是态度坚决地说：“。”

16.这又大又漂亮的鱼儿游走了，带着我的不舍，带着我因它而产生的梦想游走了，所以说（再出示最后一段）引导读。

17.年少的我不能理解父亲的良苦用心，直到成年后，我才真正读懂了父亲——（师配乐读启示段）

18.成年后，我才知道父亲坚决要我放鱼是为了告诫我：“道德只是个简单的是与非的……却很难。”

19.引出“道德只是个简单的是与非的……却很难。”并理解。

▲就放鱼这件事来说，留下鱼是（不对的），而放了鱼是（正确的），（边说边说边完善板书）。道理大家都明白，但做起来却很难，你说难在哪？（难以判断对错，做事不够冷静，不想后果。克服占有欲，自我约束）

▲是啊，真难。看来道德二字（板书：道德）不仅仅是是与非的判断，更重要的是落实到行动上，你看这“德”字，中间的这一横就像一把丈量自我的尺子，不管是在什