小学班主任队伍基本状况调查报告

小学班主任队伍基本状况调查报告

班主任老师是小学德育的中坚力量，他们的业务素质的水平等各方面情况直接影响德育任务的完成和德育目标的实现。为了了解当前我县小学德育主任和班主任队伍的基本现状，为教育行政部门的决策和业务部门开展教育科学研究工作提供依据，我们组织了延庆县小学班主任基本情况调研活动。

一、调查方法、对象、内容及时间：

此项调查采取问卷的形式，于2005年9月对全县各小学班主任的性别、学历、年龄、教龄、班主任工作年限、所获荣誉、承担课题等情况进行了调查。

二、全县小学班主任基本情况及分析

我县小学共有班主任567人，其中女班主任占总数87.5%，全县班主任平均年龄33.03岁，平均班主任工作年限12.4年，大专以上学历达到88.5%，获紫禁杯、长城杯奖在班主任达到45.5%，论文（近三年）获得县级三等奖以上的教师为79.2%，有国家、市、县、校德育科研课题的为34%。

从整体上看，延庆县小学班主任队伍是一支年轻化、处于发展期、学历层次较高的队伍，拥有巨大的发展潜能，是深化我县德育改革的优势所在。但也存在着教师性别比例严重失调、教育科研活动不够普遍、科研能力水平较低、骨干班主任流失严重、师资构成地域差异较大等不利因素。

1、年轻化的班主任队伍

从统计数字来看，全县小学班主任队伍呈现年轻化的趋势。在567位班主任中，年龄在35岁以下的青年教师为398占总体的70.2%；36—45岁中年班主任约占19.6%；46岁以上的班主任仅占10.2%，比去年相比46岁以上教师的数量又有所下降（去年46岁以上的为11.6%）。

青年人的优势是精力旺盛，思维活跃，思想观念较新，对新信息接受快。在当前的新课程改革中，更容易转变传统的、落后的班主任管理观念；更勇于探索新的班级管理、班集体建设的方法；在新课程改革中步子较大。但青年人身上也存在着一定的劣势，由于他们是初入社会，有的同志理想抱负尚不坚定，工作上不够踏实，容易情绪化，顺利时干劲十足，遇到困难畏缩不前；由于缺少教育工作的经验，有的同志班主任的基础工作不够扎实，导致班级管理混乱，有的同志虽有新的教育理念，但由于在具体的教育情境中缺乏的教育措施，使教育理念难以成为科学的教育行为，影响了教育效果。

2、进入发展期的班主任占大多数教师

班主任发展一般可分为三个阶段：担任班主任的前三年，对班主任工作的内容、方法还较为生疏为称为试验期；第七年以后，一般的班主任工作对自己的工作有了更深刻的理解和认识，工作起来较为得心应手，是班主任工作研究逐渐形成自己的风格时期，可以称为发展期。从统计数字看，全县的567名班主任中，3年以下为61人；4-6年为31人；7年以上为475人进入发展期，占全体班主任的83.8%。大量班主任进入发展期，预示着只要管理、培养措施科学合理，全县小学德育工作会扎实推进，会有更多的班主任教师脱颖而出。

3、教师学历层次普遍提高

随着教师队伍的自然更替和培训进修工作的开展，我县小学班主任教师的学历层次明显提高。

统计表明，全县小学的班主任教师中，本科为218人，占全县班主任的38.4%，（去年为16.2%）；大专学历为284人，占全县班主任的50%；中师为41人，占7.2%；高中为23人；初中为1人。大专以上学历达到88.5%，比去年的82.4%又提高了6.1%，越来越多的人进修本科和研究生班的课程。学历提高的重要优势是基础科学文化水平得到提高以及系统的教育理论知识得到增强，这使做好班主任工作有了比较好的知识背景，为今后教育质量的提高，

奠定了良好的基础。

4、长城杯奖励制度推动班主任专业化研究的普及

我县特有的长城杯优秀班主任奖励机制，是推广班主任经验的重要环节，也是进行班主任工作研究平台，更是提高班主任专业化水平的重要途径。

到2004年为止，获长城杯班主任为238人，占全体班主任的42%。其中35.8%的长城杯班主任均有县级以上德育论文获奖，反映了我县长城杯奖励制度在推动班主任专业化研究上的贡献。

5、性别比例严重失调

从统计数字看，全县小学567位班主任中，男班主任仅为71人，占总数的12.5%；女班主任为496人，占总数87.5%，性别比例差异悬殊。与去年相比，男班主任数又下降了1.7%。女教师的数量过多，缺乏男教师的现状会加重男生的女性化,不利于学生的全面成长。

6、骨干班主任流失现象严重

从1988年首届北京市“紫禁杯”班主任评比活动到今，十八年来，我县小学获奖班主任约100多人，但现在仍为班主任的仅为23人次（实际是22人，有一人荣获过两次）约为3.7%，长城杯班主任238人。除自然流动（部分老师退休）外，多数获奖教师流失到其他工作岗位，这是班主任队伍建设中的较大损失。长城杯班主任239人。

7、教师开展德育科研工作还不普遍

教育科研是提高教师素质和改进提高德育工作实效的有效措施，从统计数据看，县级以上德育论文获奖教师450人，有117人从未获过县级以上奖励，获奖教师占79.3%。德育科研上，参加国家级课题研究的有88人，县级课题研究工作10个，校级课题研究95人，三项共计193人，约占34%，而且集中在有限的几所学校中，大部分学校班主任教师的科研方面是空白。

8、师资构成地域差异较大

从统计数字来看，全县的班主任师资构成以县城为中心向外辐射，越趋近中心师资越强，越是边远地区，条件越艰苦，教师的综合素质相对较越差。

仅以延庆三小、永宁小学和千家店小学为例的比较：

表一，延庆三小、永宁小学和千家店小学班主任年龄和任职年限统计

学校全校班主任数数据年龄任班主任年限

25岁以下26至35岁36至45岁46岁以上3年以下4—6年7年以上

延庆三小34 数量 4 14 16 0 4 2 28

占全校12% 41% 47% 0 12% 6% 82%

永宁小学18 数量7 5 3 3 7 3 8

占全校39% 28% 17% 17% 39% 17% 44%

千家店小学8 数量6 0 0 2 5 1 2

占全校75% 0 0 25% 63% 13% 25%

表一，数据反映，县城学校在年龄结构和任职年限上比山区、乡镇小学具有较大优势：县城学校年龄在25岁至45岁,任职在7—20年处于发展期的教师占大多数；乡镇小学和山区小学年龄在25岁以下和46岁以上的教师居多，中间年龄段的教师数量相对较少，出现中间断层的现象。这不利于山区班主任教师的迅速成长。

表二，三小、永小和千小班主任学历水平及获市县教学骨干称号统计：

全校班主任数学历市、县教学骨干

本科大专中师高中

延庆三小34 数量25 9 0 11

比率74% 26% 0 32%