幼师应该如何写好教案

幼师应该如何写好教案

【篇一：幼儿教师教案模板】

☆问题一：备课备什么？

备课要三备——一备教材，二备幼儿，三备教法。

☆问题二：教案撰写的基本格式

1【活动名称】

2【设计意图】

1.可以从教材分析入手，分析作品特点（教育价值）、幼儿年龄特

点及二者的结合点，结合本班幼儿的实际水平、现阶段教育教学的

要求等方面进行阐述，说明选择这个教材的原因，字数不要太多，

以100-200个字以内为宜。

2.设计意图在日常教案中可以不写。

3【活动目标】

围绕知识技能、情感态度写，以幼儿为主体。目标应具体、可操作、体现递进，并有针对性。

不要写重复和无效的目标，目标制定应避免空、大的现象。

4【活动准备】

围绕知识经验准备和物质准备。

5【活动过程】

1.标号应按照一、（一）1.（1）的顺序设置。

2.教师设计的教学策略应围绕目标，环节中应避免无效的学习，考

虑用什么方式来达成目标，关注每个环节实现什么目标。

3.理清环节之间的逻辑关系，每一个大环节下属的小环节应是对大

环节的有效分解。

4.活动过程中要体现层层递进，如：感受——理解——体验。

5.每个大点写明：做什么及用什么方式达到什么目的。

6.不要提只回答是与不是的封闭性的问题。

6【活动延伸】

1.活动延伸单列，不属于活动过程中。

2.应注明通过什么形式的活动完成。如表演区：尝试多人套圈舞蹈

表演。

☆问题三：主题活动设计及相关要求

【篇二：幼儿教师如何写好教学反思】

幼儿教师如何写好教学反思

教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师的专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的

有力手段，和有效途径。教学反思是一个现状描述、原因分析、及

时反馈，整体把握、深度思考的思考过程。也就是说，教学反思是

用随笔的形式记下教学过程的成败得失并分析原因，研究改进措施，进而不断提高自身教育教学水平的过程。

一、现状描述

教学活动结束后，教师在写教学反思时，不管得失成败，都应真实

地再现当时的情景，将其记录在教案中。活动过程中教师可能因为

一个可爱的头饰而让幼儿产生浓厚的兴趣，可能因为自己的一个轻

轻的抚摸而让一个爱动的幼儿安静下来，也可能因为自己的一个质

问而让幼儿慌乱不已。不管是什么情景都应该实话实说，以便自己

在日后的工作中遇到类似的问题时能有“本”可参。

二、原因分析

教师在遇到复杂的教学情景时容易产生焦虑，在分析原应时不知道

问题出在哪里，更谈不上采取有效的策略进行调整。一些教师在描

述现象时容易陶醉于自我表现，出现问题时就归结为教材太难，幼

儿的常规太差，幼儿的发展水平存在差异等。还有一些教师能发现

因果关系，但并不能进一步揭示本质的联系，我们在分析原因时要

去伪存真，真正存自身找原因，努力寻找解决策略。

三、及时反馈——写教师与幼儿

教学过程是师幼对话，互动的过程。因此，活动结束后教师因及时

反馈，对师幼双方的表现与活动的质量作辩证的分析，以帮助教师

日后的备课，上课时能全面把握幼儿的情况。有些教师活动不成功

就归结于孩子们没配合好，却不考虑自己的活动设计是否符合幼儿

的需要和兴趣，教师提供的材料幼儿是否会喜欢？自己的提问幼儿

是否明白？总之，教师更应该从自己身上找突破口。

四、整体把握——些特色与亮点

一个活动至少有一个亮点就够了，教师在教学反思中就可以把亮点

主要记录下来，写下该活动的特点，以便日后有重点的采用教法，

设计教学程序，做到一课一特色，课课有特色，久而久之，有利于

教师形成个性化的特色。

五、深度思考——写建议与调整

在组织完一次活动之后，教师要静下心来，思考一些问题，如：学

习提供的材料是否适宜，活动环境是否恰当，组织的方式是否合理，教学重点是否合理，并写出调整的方案，从而使自我反思达到一定

的深度。

【篇三：幼儿教师应当如何设计和撰写教育活动目标】

幼儿教师应当如何设计和撰写教育活动目标

山东师范大学教科院丁海东

问题：幼儿教师应当如何设计和撰写教育活动目标？

幼儿园的教学实践要经常面临设计教育活动并撰写教案的任务。可

以说，幼儿教师从事教学实践的时间有多长，撰写教案的时间也就

有多长。作为一名幼儿教师，我多年来一直从事教学实践一线工作，这其间设计过的教育活动及其撰写的教案也已无可计量。然而，在

教案设计中关于教育活动目标的设计和撰写，大都是凭自己模糊的

经验和感觉而完成，却很难有清晰的思路和确保科学的把握。实际上，我们所设计和撰写的教案，总是很经常地在目标设定上被评判

者认为存在这样那样的问题。那么，在教育活动方案中，教育活动

目标容易存在什么问题，究竟应该如何设计和撰写教育活动目标，

这是否有一个基本的规范？

专家解答：把握教育活动目标的适宜性及其表述的规范性

设计和撰写教育活动方案即“写教案”是幼儿园教育教学实践中的常

规性工作，其中活动目标的设计是这项工作的一个重要环节。能够

科学地设计教育活动的目标，是幼儿教师教育技能和业务素养的基

本体现。一般而言，在一个教育活动方案中，活动目标的科学与否，既取决于目标本身的适宜度，也有赖于表述形式上的规范。基于活

动目标设计实际操作的现实，并有针对性地避免某些容易出现的问题，幼儿教师在设计和撰写教育活动目标时，需要切实把握如下相

关要点。

一、目标难易度要适宜于幼儿发展水平，避免过难或过易

目标作为对幼儿学习任务和活动要求的预先设定，在其实现的难易

程度上必需要考虑幼儿的发展实际和能力水平。在目标设定中，要

确保目标具有一定的难度和挑战性，以达到教学促进发展的有效性，同时又要考虑不能超出幼儿的能力范围；既要保证幼儿能够达到或

完成目标确定的要求，又要能够避免在低水平上的简单重复。幼儿

不能有效完成或轻易即可完成的目标要求均是没有意义的。在大班

教育活动中，“能够掌握系鞋带的方法”的目标明显要求过低，因为