北师大版数学一年级上册《快乐的午餐》教学设计+反思

《快乐的午餐》教学设计

学习目标：

1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数（10以内）的相等于不等关系。

2、学会“一一对应”的方法比较物体的多少。

3、培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。

学习重点：理解“一样多”“最多”“最少”的含义，描述比较的结果。

学习难点：能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。

教学具准备：

1、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。

2、学具：圆片、三角形若干

学习过程：

一、创设情境，激发兴趣（5分）

1、谈话：小朋友们，金色的秋天来了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到了好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。揭示课题：快乐的午餐（已板书）。

2、观察主题图，说说你看到了什么。

学生交流汇报：松鼠有6只，盘子有6个，勺子5个，杯子7个，并发现餐具不够。（贴图片，抽生点数，并板书写数字）

二、观察操作，探究新知（20分）

1、师：真是个粗心的服务员，那谁在家帮忙摆过餐具？说一说你是如何摆餐具的？

2、动手操作，学习新知

活动一：摆盘子

师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？先看图中有几只松鼠？可以怎样表示这6只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆）

摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。

师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少）

全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，动手摆一摆。

学生观察、汇报结果。

师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的）

引导学生完整清楚地表达：松鼠的个数和盘子的个数一样多。

小结：一个对着一个摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的个数和盘子的个数一样多。（板书：一样多）

活动二：摆勺子和杯子

师：盘子够了。那么勺子够用吗？先数数勺子有几把，然后用刚才的方法摆一摆，看一看，勺子够吗？

（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆。）

学生汇报结果：勺子不够，勺子少，松鼠多。

引导学生完整清楚地表达：勺子的个数比松鼠的个数少1个(板书：少)

师：勺子不够怎么办？（加上一个勺子就一样多）

师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么?

（学生用学具摆一摆，请一名学生上台摆）

学生汇报结果：杯子多，松鼠少。

引导学生完整清楚地表达：杯子的个数比松鼠的个数多1个(板书：多)

师：怎么做杯子和松鼠一样多？（去掉一个杯子）

3、谁最多，谁最少？

师：刚才同学们说的太好了，那么，你能说一说盘子、杯子、勺子谁最多，谁最少吗？

观看课件，学生进行汇报。

小结：从图中可知杯子最多、勺子最少。（板书：最）

4、总结：我们能用一一对应的方法比较多少，你学会了么？那老师考考你们，出示课件，口头练习。

三、拍手游戏（5分）

1、师生游戏：师：请你和我一样多，我拍4，1，2，3，4（抽一生：我拍4）

请你拍得比我多，我拍5，1，2，3，4，5（抽一生）

请你拍得比我少，我拍7, 1 , 2 ,3 , 4 , 5 , 6 , 7，（抽一生）

2、合作游戏：同桌模仿做拍手游戏。

四、巩固提升，达标检测（8分）

课本15页1---3题，先弄清题意，生自主完成，检查核对（注意1题的后两个小题答

案不唯一），每做对一题同桌给奖励一朵小花。有时间了做第四题，做对奖励两朵小花。

五、课堂总结（2分）

这节课你学得了几多小花？得到三朵了说明你认真听讲，积极动脑动手了，把掌声送给优秀的自己吧！没有得够三朵小花的同学，我们来加加油！

板书设计：快乐的午餐

松鼠盘子勺子杯子

6 6 5 7

一样多最少最多

《快乐的午餐》教学反思

《快乐的午餐》是北师大版小学数学一年级上册第一单元中的一课内容。在教学本课时我通过数一数、摆一摆、比一比等教学活动让学生学习掌握比较物体的多少，重点学会运用一一对应的方法进行比较。

在这节课中，我精心制作了松鼠、盘子、勺子等教具，学生制作了圆片、三角形等学具进行了边学边玩的教学。对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对此概念已有初步的认识，但大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较，并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节课的教学，使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。

在教学中我利用教材情境图，创设生动的故事情境，激发学生学习兴趣，让学生体会在摆餐具中都有数学问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。我还安排学生动手操作，让学生学会用一一对应的方法来比较它们，悟出“多”“少”“同样多”“最多”“最少”的理性认识。本节课学生对动手操作兴趣浓厚，在上黑板贴图片的过程中很好地感知了“一一对应”，并能很快比较出两个物体数量的多少，深刻体验了“一一对应”这种比较方法的特点。

通过本节课的教学，我个人反思还有需要改进的几个地方：

一、对学情不熟悉，预设不到操作一个步骤得多长时间，以至于从动手操作开始都比较着急，每个步骤都不够仔细。

二、本节的重点完成并不好。在摆一摆的过程中应引导学生有序去摆，一一对应摆整齐，并且要说道谁比谁多，谁比谁少，并且没有预设到应该让孩子们先把表示盘子的三角形收拾起，再用它代表勺子或者杯子去摆。

三、备课倒是用心了，可是没有背下来，所以课堂上经常看教案，课堂语言组织也不太好。

四、对于课堂生成没有即使恰当地处理妥，例如学生在最多最少的练习中，把中间那个也画上了；在画得同样多中把题上的帽子也数上了等等。

五、尽管板书进行了仔细的琢磨，但扔应该改进为竖着的更直观有效的。