中小学教育管理模拟试题第三编答案

第三编（下）参考答案
选择题答案：
1、A
2、C
3、D
4、C
5、D
6、A 7 、D 8、C 9、D 10、D
11、C 12、A 13、C 14、C 15、B 16、A 17、B 18、D 19、B 20、B
填空题答案：
21.组织精神
22.校园文化理想
23.可塑性
24.隐形性
25.优质独特性
26.科任制
27.校外辅导站
28.《学校管理》
29.总结本国的经验
30.从属型
名词解释答案：
31.组织文化：组织文化是组织成员共同创造的文化环境，它是在一个组织内部形成的以组织精神为核心，以组织目标为动力，通过一系列组织活动形成的，由物质层面、制度层面、精神层面和行为层面等多种层面构成的总和。

32.校园文化的超越性：校园文化的超越性是校园文化的时代特征之一。

校园文化的超越性意味着校园文化具备突破原有模式的必然趋向。

它一方面表现在对民族传统文化、外来文化的超越，另一方面更是表现在对自身固有模式的超越。

33.社会环境：广义的社会环境是指一切影响学生成长的环境。

狭义的社会环境是指除学校和家庭以外的影响学生成长和发展的各种因素的总和。

34.教育信息：教育活动中人们所接触到的新消息和新知识。

35.办学特色：办学特色是符合学校发展需要和办学条件，有一定特点的，能够持久推动学校工作发展的优质教育和管理项目,是推动学校发展的切入点。

简答题答案：
36.
答：
一、教育功能，包括
1、智育功能。

2、德育功能。

3、美育功能。

二、社会功能，包括
1、社会化功能。

2、社会控制功能。

3、社会辅射功能。

三、管理功能，包括
1、凝聚功能。

2、激励功能。

以上只是答题要点，需对以上要点作简要解释
37.
答：
一、通过社区教育委员会进行协调。

二、深入社区了解情况，发挥管理作用。

三、发挥社区教育的积极性，形成良好的社会环境。

主要包括：1、聘请有关人员到学校开设讲座。

2、利用社会各单位的有利条件，对学生进行教育、管理。

3、学校要为提高社区的精神文明和教育水平做贡献。

38.
答：
1、有目的、有计划的收集信息。

2、有规则、有系列地整理信息。

3、有时限、有实效地利用信息。

4、有程序、有选择的交流。

5、有意义、有效益的再开发信息。

39.
答:
相同点：
1、校长是学校的行政首长，全面负责和管理学校内部工作。

2、重视校内的民主决策，设有多种咨询机构和多层管理机构。

3、小学的管理结构比较简单。

4、家长、学生和社区代表在学校管理中发挥重要作用。

不同点:
1、英国的学校决策机构——校董会设在学校之内；美国学校的决策机构——学区教育委员
会你设在学校之外。

英国的地方教育局长没有直接行政领导权；而美国的学区教育局长是学校校长名副其实的领导。

2、美国学校内没有英国学校内的校董会，因此美国校长在校内的自由度比英国校长要大。

40
答：
1、理论与实践相结合，不能理解为中国的教育管理实践加外国的企业管理理论。

2、教育管理的研究，既不能排外搞“国粹”，也不能照搬外国的新名词、新概念，脱离中国教育管理实践，盲目求新颖。

3、理论与实践相结合，其结合点是研究。

不经常研究，管理实践经验很难上升到管理理论；同样，不经过研究，一种先进的管理理论也不可能直接指导教育管理实践。

论述题答案
41
答题要点
答：回答这个问题
首先需要说明，校园文化的形成过程一般包括以下几个阶段：
1.分析现状和学校发展需要。

主要包括学校性质、学校条件、学校环境的分析。

在此分析的基础上，明确学校的发展需要。

2.探索和确定学校文化建设的突破口。

3.设计文化建设目标和手段。

根据学校的现状和实际，从学校的发展需要出发，扬长避短，从关键点入手确定学校文化建设的目标以及实现目标的具体手段。

4.组织活动逐步形成学校文化。

在组织活动的过程中要加强学校文化主体的建设。

首先是校长要培养改革创新和文化意识，全面提高文化素养。

其次，学校教育任务的完成离不开老师。

因此，校园文化的形成也离不开教师的积极参与。

校长应该创造各种条件，调动教师的积极性、主动性和创造性，充分发挥教师的能量促进学校文化的建设。

最后，学校文化的建设还要广大学生的积极参与。

学校要加强教育和宣传，使学生对于学校文化的建设由陌生到熟悉，由熟悉到参与，发挥学生主体在校园文化建设中的重要作用。

42
答题要点
回答这一问题，大致可以按照这样的思路来回答：
1、思路决定特色：建设特色要有两种意识
管理者需要建立两种意识：
第一、创新意识_三感一识:成就感\危机感\新意感\敢冒风险的胆识
第二、自主办学意识:独立发展的愿望和个性化办学的追求
一定要预防华而不实的作秀，一切讲究务实。

2、建设学校特色要以学校发展的战略为基础
3、特色建设要服务于学校发展战略，重点考虑以下三个问题：
（1）学校长期发展要解决什么问题，实现什么目标？
（2）已有的学校特色怎样为学校战略目标服务？
（3）如何通过特色建设形成积极的文化氛围？
4、选择学校特色建设的切入点
（1）环境和需要分析：外部环境分析、内部环境分析，劣势分析和优势分析
环境分析的目的是开发项目的起点，需要树立“转换”意识，无论是优势还是劣势，都要寻找向发展转化的切入点，通过能动的行动转化成促进学校发展的“特色”。

（2）系统诊断，抓住问题，根据需要发展特色。

（3）学习优秀经验，增添自己特点。

（4）理念定位，实践跟进。

把先进的、符合学校需要的理念转换为目标，开发相应的实践项目。

（5）挖掘创意，激发潜能。

管理者应保持对教师经验和专业兴趣点的敏感，给予支持。

5、以系统计划保障特色落实
学校特色建设应包括三种计划：
（1）学校规划中的特色发展计划，明确重点特色建设的地位，明确特色建设活动进展的阶段目标和任务
（2）特色平台建设计划：特色活动需要有活动形式和组织形式作为支撑，给项目“抓手”，保证特色活动落实。

（3）活动计划：活动内容系列、活动程序以及活动形式。

围绕小主题的活动要具体，系列化，适合学生的特点（情趣化、团队化、具有激励性）
程序相对完整，条理分明，有反馈。

6、特色建设的组织保证
学校特色建设要持续发展，就必须有组织上的保证，纳入学校整体管理工作的范围。

重点特色建设一般要有以下4类人员：
总负责人：负责战略把关，进行总体设计和管理；
骨干业务教师：包括兼职教师，他们是技术上的灵魂；
一般业务教师：他们参与特色建设，落实每次具体活动的成败取决于他们的责任感和能力；协调者或“经营”人员：当特色发展到一定水平，他们内外沟通的水平影响特色发展的效果。

如果在试卷论述部分中出现了相关的题目，若能结合实际予以说明就更好了。

案例分析题答案：
43
答
略。

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