浅谈小学数学教学如何联系实际生活

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浅谈小学数学教学如何联系实际生活

作者：唐文超

来源：《速读·中旬》2019年第09期

◆摘 ;要：数学与现实生活紧密联系，数学离不开生活，生活中处处有数学。教学中必须根据学生的实际情况，帮助学生熟悉生活，丰富学生的积累和体验;帮助学生认识和掌握来自生活中的数学。

◆关键词：小学数学;生活实际;联系;运用

数学源于生活，寓于生活，用于生活。“在生活在挖掘数学，让数学服务于生活，让学生学习有用的数学，以人为本，人人学习有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。这是数学新课程标准的宗旨。作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵，以激发学生学习数学的兴趣，培养学生学习数学的兴趣，使学生切实体验到身边存在着数学，用数学知识解决生活中的许多实际问题。

一、创设情境、贴近生活、导入新课、激发兴趣

结合学生身边的实例导入新课，不但可以提高学生的学习兴趣，而且也会激起学生探求新知的强烈愿望。教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学问题，自己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。例如，在我校一次数学公开课，一位老师在教学“圆的认识”时，教师是这样导入的：教师问学生“在生活中，你们见到过哪些物体上有圆”？学生举了很多例子：圆桌的桌面是圆的，一元钱硬币的面是圆的，光盘是圆的，汽车的轮胎是圆的……教师又问：“车轮为什么要做成圆的而不做成正方形的和椭圆形的？”学生回答：“做成正方形和椭圆形的车轮滚动起来就不平稳。”“为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢？”教师的追问令学生难以用学过的知识做出科学、准确的回答。教师就此引入新课：“今天研究了圆的特征，同学们就会对这个问题有一个清晰的认识。”学生带着急切心情进入了新课的学习。教师善于把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现象，从学生已有的生活经验和背景出发，使学生看到所学的数学知识就是发生在自己周围的事情，体会到生活中处处离不开数学，从而对数学产生亲切感，这样能更好地激发起学生爱数学、学数学的极大兴趣，达到在数学教学中培养学生解决实际问题能力的目的。

二、引导实践、鼓励学生实践探究

数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律，在课堂教学中，我们力求创设运用数学知识的条件给学生实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新知识的巩固。通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方