领导艺术和权术

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国家开放大学51310-领导科学基础-形考作业四

国家开放大学51310-领导科学基础-形考作业四

国家开放大学51310-领导科学基础-形考作业四第1题领导艺术,就是领导者在其知识、经验、才能和气质等因素的基础上形成的,巧妙的运用各种领导条件、领导原则和()的基本技能。

正确答案是:领导艺术第2题领导艺术和领导权术有着根本的区别,在使用的目的上,领导权术为培养一批忠实于自己()的御用官僚,而领导艺术的运用是为了提高领导效能而采取艺术化的手段和技巧。

正确答案是:统治权力第3题柔性授权,是指领导者向被授权者不作具体的分派,只是一个大纲或轮廓,让被授权人有较大的()做随机应变的处理。

正确答案是:自由第4题惰性授权,即领导者将自己不愿也不必处理的(),交由下属处理,其中包括领导者本人也不知道该如何处理的事务。

正确答案是:繁杂事务第5题领导授权的原则中,相近原则是指领导应当把适当的权力授予()最接近的决策人员和执行人员,因为他们了解情况,熟悉业务,能够有效的行使上级授予的权力。

正确答案是:工作性质第6题泰罗的经济人理论中,认为人是(),人是需要金钱和奖励的,因此金钱和物质利益是刺激积极性的唯一动力。

正确答案是:经济人第7题马斯洛的需要层次理论认为人的各种需要归纳为5大基本需要,并按其重要性和先后次序排列成一个五级阶梯,即生理需要、安全需要、爱的需要、尊重需要和()需要。

正确答案是:自我实现第8题美国心理学家维克多.弗隆姆的期望理论认为,目标激励理论必须坚持两个原则:目标的效价和目标的()。

正确答案是:期望值第9题领导效能是评价领导活动有效性的基本维度,是指组织中的领导者实施领导活动的目标和现实绩效之间的(),它反映为领导活动进行的状态和结果。

正确答案是:接近程度第10题决策效能,是指领导者是否在明智的时机、明智的条件下做出明智的判断,讲的是领导者选择()正确与否,以及正确的程度如何。

正确答案是:目标第11题菲德勒的领导效能权变模型,列出了三项权变因素用于决定领导有效性的情境,包括: 1.领导者——成员关系;2. ();3.职位权力。

第十章领导艺术

第十章领导艺术

领导科学基础学习辅导4第十章领导艺术本章要点一、领导艺术与领导经验、领导科学的关系1.领导艺术的含义领导艺术是领导者在个人素质修养基础上,以丰富的领导经验,深厚的领导科学造诣,对各种领导条件、方式、方法,纯熟、巧妙、高潮并富有创造性的运用,以及通过这种运用表现出的领导风格和艺术形象;这个定义本身就揭示了领导艺术与领导经验、领导科学三者的关系;它指明领导经验直接来源于领导实践活动,可以说,领导经验既是领主科学、也是领导艺术的认识源泉和基础;领导科学是在马克思主义指导下,从领导经验概括出来的理论知识体系,有条理化、规范化、理性化的特征,能普遍地指导领导实践活动;领导艺术则是对领导经验,特别是对领导科学知识的运用技巧;从这个意义上说,领导经验、领导科学,都是领导艺术藉以发挥的基础条件;科学与艺术是不同的概念,二者难作高低上下之比;领导科学与领导艺术,是理论知识和运用技巧的关系,是辩证统一的关系;2.领导艺术的经验性和非模式化特征这是指建立在领导科学基础上的领导艺术,依然经常带有领导者创造性活动的新的实践内容,这就仍具有经验性特色;领导艺术在运用领导科学知识时,有时只能用定性分析,直觉判断,有时甚至出自领导者个人的天才想象,或者特殊的智慧、胆略,洞察力等,这些东西就难以甚至不能条理化、规范化,这就是它的非模式化特征;人们指出的许多领导艺术特点,如直观性、实践性、动态性、多样性、创造性等,可以一并归入经验性特征之中;把综合性、灵活性、非常规化、非定量化等,可以一并归入非模式化特征之中;二、领导艺术的主要表现领导艺术的主要表现包括用权、待人、理事三种艺术的内容;在用权艺术中,可区分为组织法定权和个人影响权,二者共同构成领导者的权威,权威又是以被领导者的服从为前提的;用权应注意的要点有:要谨慎用权,用权要讲求实效,要相宜授权;权力是实施领导的基本条件,共产党的执政地位,决定了我们的领导者拥有广泛的权力,但权力用得好与不好效果大不相同,为此领导者必须重视掌握用权的艺术;在待人艺术中,待人的基本态度是待人以诚,对待上级、下级和同级应有正确的态度;要掌握谈判艺术、领导者与广大群众会见的艺术,要慎重对待许诺等;这里没有讲到的公共交往、个别会见等许多待人艺术,都可以上述精神作为参考;理事艺术涉及面更广,关键在于掌握辩证方法,具体地分析具体的情况;要注意处理原则性和灵活性、抓住中心和统筹全局、领导积极性和群众积极性、明晰性和含糊性、创造开拓与和谐平衡、宽与严等六个方面的辩证统一关系;需要指出的是,待人与理事常常是分不开的,事都是由人做的,而用权不是对人,就是对事;所以,用权、待人、理事三者事实上难以分开;应分别领会其精神,在实践中互相结合起来综合运用;三、提高领导艺术的途径1.提高领导艺术水平的途径提高领导艺术是时代向我们各级各类领导者提出的强烈呼唤;提高领导艺术的途径,可概括为:学习、实践、总结三条;学习主要是学习马克思主义的立场、观点、方法,学习广泛的自然科学、社会科学知识,还要从党和国家的领导人、各级各类领导者那里学习和借鉴,而后者更具有直接的现实意义;实践就是要亲身从事领导工作,从最基层开始,不妨多经历几个地区、部门和单位,在取得实际领导经验后再钻研领导的科学与艺术,体会就更深更实;总结即不断总结自己的经验,包括吸取现实生活中别人的经验和教训,通过总结经验,才能有所提高,有所前进;2.划清领导艺术与政客权术的界限领导艺术与政客权术,是真善美和假恶丑的对立统一,这种对立统一关系在理论上能明显区分,而在实际生活中却是鱼龙混杂,不易区分的,不少人为之上当受骗;事实上二者的区分,把握住三点就行了;第一是目的不同;领导艺术总是从有利于人民大众和社会进步的目的出发;而政客权术是被极端个人主义阴谋者不可告人的目的驱使的;第二是手段不同;领导艺术遵循科学规律,使用正当手段,光明正大地进行领导活动;而政客权术为实现卑鄙目的却是不择手段的;第三是结果不同;领导艺术由于目的高尚,手段高明,达到了真善美的统一,能够结出丰硕的成果;而政客权术,正如鲁迅在捣鬼心传中说的:“捣鬼有术,也有效,然而有限,所以以此成大事者,古来无有;”因此,社会主义领导者要发挥领导艺术,就要坚持三条原则;一是坚持党性原则;灵活发挥领导艺术时,要牢记时刻站稳党的立场,站稳无产阶级立场;二是坚持科学原则;发挥领导艺术总要符合事物发展的客观规律,做到实事求是;三是坚持道德原则;不能违背社会主义公德和起码的人道主义精神;第十一章领导作风本章要点一、领导作风的实质和作用1.领导作风的含义作风是人们在工作、学习、生活等活动中表现出来的一贯态度和行为;领导作风,就是领导者在领导活动过程中表现出来的一贯态度和行为;领导者在率领、引导组织成员,为了一定的目标,采用一定的方式方法实施领导只能的过程中,势必会形成某些一贯的态度和行为,这便是领导作风;领导作风实质是领导这世界观的外在表现,它代表着一种行为方式和思想倾向;社会主义条件下领导者的作风,应是无产阶级世界观的反映,领导者掌握了辩证唯物主义和历史唯物主义这个科学的世界观,在领导作风上,就表现为科学的态度和优良的行为;2.领导作风的意义领导作风的意义是多方面的;具体说来:1良好的领导作风可以保证领导的性质和事业的方向;2良好的领导作风有利于发挥领导职能;3良好的领导作风可以增强领导者的凝聚力和影响力,从而增强组织的战斗力;4良好的领导作风有利于领导目标的实现;5良好的领导作风,能推动党风和社会风气的好转;3.社会主义领导者作风的基本要求社会主义国家的性质,决定了对其领导的作风的基本要求,与其他任何阶级的领导作风相比,都是根本不同的;社会主义条件下,领导者的作风应是:1共产党人的党性原则和党的优良作风的集中体现;2社会的物质文明和精神文明高度统一的反映;3人类善良优秀的道德品质在现实生活中的美好表现;二、领导作风的基本内容领导作风,表现在领导行为和领导过程的各个方面;从其内容考查,一般包括思想作风、工作作风和生活作风三个基本方面;1.领导的思想作风思想作风是指人们思考、探索问题的基本态度和行为方式;领导者的思想作风,就是领导者思考、探索问题的一贯态度和行为方式;我们党在长期的革命和建设实践中,形成了优良的思想作风:1理论和实践相结合的作风;社会主义条件下的各级领导者,应重视马克思主义理论的学习和研究,掌握其立场、观点和方法;更应该将其理论与变化着的社会实际相结合,领导者必须深入实际,调查研究,一切从实际出发,实事求是地观察和处理问题;否则马克思主义理论就没有生命力;在坚持这——作风时,必须反对教条主义和经验主义两种错误倾向;2密切联系群众的作风;相信和依靠群众,从群众中来到群众中去的群众路线,是我们党的根本工作路线,也是根本的领导作风;人民群众是历史的创造者,是我党和国家各项事业的力量源泉和胜利之本,领导者的权力是人民赋予的;领导者与人民群众是同志式的平等关系,这就决定了领导者必须同群众打成一片,老老实实地向群众学习;否则,将一事无成;3批评和自我批评的作风;它是无产阶级政党区别于其他任何政党的重要标志之一,是无产阶级及其政党生命力的源泉所在,也是社会主义领导者应具备的作风;批评和自我批评,是人民内部自我教育的一种方法;批评是解决人民内部矛盾,克服人民内部错误和缺点的武器;自我批评是解决自己思想问题,克服自身错误的武器;为了顺利地实施领导,领导者必须养成批评和自我批评的作风;2.领导的工作作风工作作风是人们在工作中所表现的一贯态度和行为;领导者的工作作风是领导者在领导工作中所表现出来的一贯态度和行为;它是领导者的思想道德素养、科学文化素质以及能力、气质等在领导工作中的具体反映;其中主要内容包括:1踏实肯干、勤劳公务、勇于负责,机敏果断的作风;2谦虚谨慎、尊重上级和集体领导、尊重专家和群众、按科学规律办事的民主作风;3遵纪守法、严于律己、克己奉公、公道正派、宽以待人、光明正大的作风;3.领导的生活作风生活作风是人们在生活中形成的一贯态度和行为;领导者的生活作风,是领导者在生活中形成的一贯态度和行为;其主要内容是:崇尚节俭、不讲排场、反对挥霍浪费、艰苦朴素的作风;不贪污受贿、清正廉洁、反对生活特殊化和抵制各种腐朽作风侵袭的作风;平等待人、礼貌待人、和蔼可亲的作风;仪表整洁、行为端庄、生活条理化、科学运用时间的作风等等;领导者的生活作风,不仅直接关系到领导者本人的威望,而且关系到增强或削弱领导力和凝聚力,影响到与群众的关系状况和工作实效;因此,领导者必须把生活作风同思想作风和工作作风作为一个有机整体加以考虑;三、改进领导作风的途径和方法1.认真学习,提高认识培养和改善领导作风,必须从提高认识着手;而要提高认识,又必须学习;领导者只有具备较高的理论修养和知识修养,才能具有优良的领导作风;2.从我做起,从现在做起领导干部是人民群众的带头人,改进领导作风必须首先从领导者做起;领导者如果能以身作则飞率先垂范,必然对下属和群众产生深刻和广泛的影响,促进和推动党风和社会风气的好转;针对当前党风和社会风气不正的事实,要把改进领导作风作为当务之急,领导者不仅要从我做起,还要从现在做起,对照党员标准和党内生活准则,检查自己在作风上存在的问题,积极改进;3.健全制度,严肃纪律健全制度,严肃纪律是纠正和反对不良风气,改进领导作风,发扬优良作的保证;制度建设是带有根本性的建设;用制度和纪律的约束力去约束领导者的言行,促进领导作风的改进;制度有两个层次:一是大的领导系统中,上级领导机关制定必要的规章制度,督促下级领导者改进领导作风;二是各个组织内部,建立切实可行的规章制度;要建立工作、学习和组织生活制度,特别要建立一套有利于干部选拔、培养、使用、成长以及考核、晋升、退职、退休、待遇等制度;领导者要自觉地遵守规章制度,自觉地接受党、政、司法和人民群众的监督,决不能把自己摆在制度、纪律的约束之外;第十二章领导效绩考评本章要点一、领导效绩考评的意义1.领导效绩考评的含义效绩,也称效能,指工作的效率和效果;“效率”和“效果”既有联系又有区别;“效率”是产生“效果”的程度、手段,“效果”是“效率”产生的结果;“效率”是从投入与产出、成果与耗费的比率中衡量效应;“效果”是从行为过程的最终结果中衡量效应;“效率”与“效果”并非总是成正比,效率高不等于效果好,在实际生活中,高效率并产生良好的工作效果,就是有效绩;领导效绩,是指领导者实施领导的行为能力、工作状态和结果的总和,即领导者进行领导活动的效率、效果、能力、成绩、业绩的通称;它是对领导者的领导活动进行全面、正确评价的综合指标;管理追求的是效率,而领导追求的是效绩;领导是一种全局性、超前性、超脱性的管理,领导工作的成效直接或间接地表现为经济效益和社会效益的多少;效绩与效率之间的内在关系是:效绩=目标×效率;由关系式可知,对领导效绩起决定作用的两种因素是目标方向和工作效率;领导者处于领航、导向的位置,首要的职责就是把握住正确的目标方向;只有目标方向正确,工作效率高,才会产生高的效绩;2.领导效绩考评与干部人事考核干部人事考核,是对全体工作人员的考察与评价,是指用人单位根据一定的工作标准,对工作人员的工作或业务成绩的数量,质量进行考查,对工作人员内在的能力、品行、学识、性格、健康状况等进行考查,以确定工作人员是否称职;干部人事考核的内容主要是德、能、勤、绩四个方面;德,是指干部的政治立场和思想品质;能,是指干部的业务、技术和管理水平;勤,是指干部的出勤和工作态度;绩,是指干部的工作成绩;德、能、勤、绩四个方面相辅相成,紧密相依,缺一不可,但四者轻重有序,要以考绩为主;领导效绩考评,是指对领导者领导能力和成果的考核和评价;领导效绩考评自古以来是人事考核的一个重要部分,但它的难度较大,内容较多,从不同的角度,按不同的标准,可分为党务、行政、经济、军事等方面的效绩;经济方面的效绩又可分为宏观经济效绩和微观经济效绩等;从总的方面考察,领导效绩考评的内容主要是用人效绩、办事效绩、时间效绩和组织的整体贡献效绩四个方面;这四个方面,以组织的整体贡献效绩为最终体现;在考评领导者效绩时,必须全面进行考评,切不可以偏概全;领导效绩反映整体的、组织的成果和成绩,它大于机械相加的个体之绩的总和;领导活动是受多种因素影响的,领导效绩不仅仅取决于个人的德能等素质,而是取决于与领导活动有关的多种因素;因此,在领导效绩考评中,对领导者个体进行德、能、勤、绩的考核是必要的,但是不能过多侧重于个人品德\工作魄力和领导作风等侧面,必须抓住效绩评价这个中心来进行;3.领导效绩考评的意义领导效绩是领导活动的出发点和归宿;对领导效绩进行考评,能促使领导者慎重正确地选择战略目标,运用目标激发下属的工作积极性,使领导目标成为人们自觉的行动目标;能促使领导者正确处理和协调领导者与被领导者之间的关系,因人施用,调动一切积极因素,形成上下一致,密切配合的群体;还能促使领导者正确处理组织同作用对象和客观环境的关系;领导效绩考评能够为提拔、使用、奖惩干部提供依据,有利于做到知人善任,有利于大面积、跨梯度地发现人才和提拔人才,为人才成长造成一个理想环境,有利激励领导者努力创造新的效绩;领导效绩考评是检验领导活动科学化程度的重要手段;通过效绩考评可以检验领导活动全过程的实际效果与既定目标之间的吻合程度以及与实际效果相关的各种因素的作用程度,还可以揭示领导活动的各个要素、各个环节、各种职能与效绩之间的相关性;二、领导效绩考评的原则领导效绩考评是一项十分严肃而细致的工作,涉及面广,政策性强,必须遵循一些基本原则;1.严格认真的原则是指要有明确而严格的考评标准,考评要素和具体标准必须明确、客观、合理;要有灵活多样、科学、严谨的考评方法;要有严肃认真的考评态度;耍制订严格的考评制度;2.客观公正的原则坚持这一原则,首先,要求考评者要有对党对人民对被考评者高度负责的精神,在工作中坚持实事求是、客观,真地反映情况和评价干部;必须摒弃个人的好恶恩怨,不用派性代替党性;不用主观想象代替考察了解;不用道听途说代替事实根据;不用感情、偏见代替政策;第二,应当对领导效绩的政治和业务、局部和整体、当前与长远、质和量,效率和效果,主观条件和客观环境等进行全面考察、辩证分析;第三,考评的结果应当来自对准确、完整的资料、数据和事实的调查分析,任何一个结论都必须以事实为依据;3.民主公开的原则是指在领导效绩考评工作中坚持党的群众路线,广泛听取群众意见,多渠道、多层次,多角度地对领导效绩进行考评;要重视发挥人民群众的监督作用,避免主观随意性,片面性和派性残余的干扰,克服神秘化方式所产生的弊端;考评结果要反馈,既要及时向群众报告,让群众知道,又要向被考评者公开;向被考评者反馈的形式大体有面谈式、递交式和报告式;4.贡献为主的原则评价领导者首先要看其实际贡献和工作成绩,并以此为重要准绳来评价领导者履行职责的状况和德才水平;值得注意的是,对贡献和成绩,要分清真假虚实,不能让报喜者得喜,报忧者得忧;坚持贡献为主的原则,可以使考评具有客观性;能够促使各级领导机关和领导者为社会为人民多办实事、少说空话;能够促使领导者增强开拓创新的进取心,树立“无功便是过”的思想观念,充分发挥自己的潜力和特长;三、领导效绩考评的方法科学的考评方法是客观,全面、正确地评价领导效绩的重要手段;常用的考评方法有:1.群众评议法就是考评工作走群众路线,贯彻民主集中制原则,实行上级、同级、下级和自我评议相结合的方法;传统的方法大多采用总结、汇报、鉴定、评比的形式;目前,比较科学的是测评法,它以标准化的等级量表为工具,吸收一定数量、各种层次的人员共同参加考评;其特点是领导与群众结合、组织与个人结合、定性分析与定量分析结合,形成多角度的主体考评,既能保证群众行使民主权利,又能提高考评效率以及考评的准确度和公正性;测评法的基础是编制测评量表;测评量表一要符合实际;二要完整而简明;三要便于定量分析;四要通俗易懂;测评主要分为四个步骤:1准备阶段;要选定测评人员,进行思想动员,向他们讲解量表中每一项目、要素的内涵以及等级标准之间的区别;2测评阶段;有自我测评、组织测评、领导测评和群众测评四种形式;群众测评的人数一般要求不少于70%;测评采用无记名方式,要求测评人独立负责地填写测评量表;3原始数据处理阶段;把等级化为数据,将测评结果输入计算机,算出被测评者在每一项目中的算术平均数、加权平均数等基本数据,描绘出反映被测评者状况的各种图表;4分析汇总阶段;根据测评的具体要求,对计算机提供的数据和图像作进一步的分析研究,并用文字加以说明;2.定量分析法定量分析法就是运用数据的形式,对领导者的效绩特征进行定量计分,从数量上相对精确地反映领导者局部和整体面貌,从领导活动的各种数量关系的分析中作出客观评价;如用人的实质是发挥部属积极性的问题,其中用人恰当数与用人总数之比,部属能力的发挥情况与潜在能力之比,就能反映用人效绩的高低;办事有已办事件数与应办事总件数之比,正确处理件数与处理不当件数之比,应由下级处理而领导者包揽的件数与处理问题总件数之比;时间效绩可以看有效工作时间与法定工作时间之比;组织的整体贡献有成果与耗费之比,成果被认可数与成果总数之比等;目前我们只能在能够量化的领域里进行定量分析;3.目标考评法就是按照目标管理体系中组织整体制订的目标项目指标与实际成果的距离,对领导者进行如实的考核评定;目标项目指标应当是可考核的、具体的,既有质的规定性,又有量的规定性;相同组织的可考核目标项目指标应大体一致,以便进行横向比较;在考评中,可采用成果汇报的方式,由领导者作述职报告,也应组织群众参加评议,以取得真实、客观、公正的效果;。

第七章领导艺术

第七章领导艺术

第七章领导艺术经管教学部丰云1. 界定领导艺术的概念及其特征;2. 明确领导艺术和领导权术的本质区别;3. 理解并举例说明领导激励的相关方法;4. 掌握领导用权、领导用人、领导激励、领导关系处理、领导运时与开会的相关艺术。

5. 分析讨论领导用人与授权的艺术。

领导艺术,是领导者在实施领导活动过程中提高领导效能的一个重要手段。

因此,掌握必备的领导艺术,是领导活动成败的关键。

各级领导者在研究和掌握科学的领导方法的同时,要深刻认识领导艺术的含义和特点,全面了解领导艺术的内容和形式,切实把握提高领导艺术的方法和途径。

一、领导艺术概述(一)领导艺术的本质与特征1. 领导艺术的含义与类型领导艺术是一种领导技能、技巧,是领导方法的个性化和艺术化。

所谓领导艺术,就是领导者在其知识、经验、才能和气氛等因素的基础上形成的,巧妙地运用各种领导条件、领导原则和领导方法的基本技能。

领导艺术的类型,可以从两大视角划分,一是从影响范围上区分,有总体性、局部性、专业性的领导艺术;二是从领导事务的类别上进行划分,有领导授权艺术、领导用人艺术、领导激励艺术、领导关系的处理艺术、领导运时与开会的艺术。

2. 领导艺术的特征(1)灵活性。

领导艺术是根据不同的时间、地点和条件,运用已有的经验、知识和判断能力随机应变地采取措施,解决问题。

正是这种对随机事件的非模式化、非程序化处理,表现出领导艺术具有灵活性的特点。

(2)创造性。

领导艺术是一种层出不穷、丰富多彩、构思新颖、风格独特的技艺。

领导者逐步探索和提高领导艺术的过程,就是一个不断前进、不断创新的过程。

(3)综合性领导艺术是贯穿于领导活动过程始终的领导技能,因而也就相应地具有领导活动过程中各个阶段的各种因素的综合性的特点。

领导艺术不仅要以领导者的知识和经验作为基础,而且还要以领导者的才能和气质为前提,表现为各种知识和才干等领导素质基于经验的综合运用的能力与技巧。

(4)经验性。

领导艺术来源于领导者的阅历、知识和经验,是领导实践中的直接经验和间接经验的积累和升华。

领导艺术的精妙之处在于用人

领导艺术的精妙之处在于用人

领导艺术的精妙之处在于用人魏县质量技术监督局我国古代思想家韩非认为,一个聪明的领导者应该“背法”“处势”“执术”。

“法”即法令和规章制度;“势”即权力;“术”就是权术,三者统一,相互配合,就能行使好自己手中的权力,永远立于不败之地。

古人尚且懂得统治者要巩固自己的地位,都要研究运用权力的方法。

作为现代的一名党员领导干部,我们手中的权力是党和人民赋予的,如何运用手中的权力,对党的事业负责,为人民群众办事。

这是我们必须面对的问题。

而行使权力的过程,就是履职尽责的过程。

应该注重工作方式方法,讲究领导艺术。

俗话说,一个人即是浑身是铁也打不了多少钉子。

一个单位工作干的好坏、事业能否发展靠的是全体干部职工的力量,一个领导者不可能事事亲力亲为。

通过学习《领导艺术细节》这篇文章,结合自己多年的工作实践,我认为,领导艺术中的授权细节、激励细节和考察细节讲的都是与人打交道的方式方法,或者叫做驭人之术,领导艺术的精妙之处就在于用人。

而要用好人,用活人,充分发挥每个人的优势和长处,最大限度地调动大家的工作积极性,就要注重抓好三个环节。

一是看准人。

清代思想家魏源说过这样的话:“不知人之短,不知人之长,不知人之长中之短,不知人中短中之长,则不可以用人。

”在考察识别人上,一定要深知人有长短,取其所长,不能“一叶障目不见泰山”。

求全责备,人才也会被埋没,总认为天下无可用之人;能舍短取长,则人人可尽其力,天下无不可用之人。

就拿魏县质监局来说,近百人的干部职工队伍。

由于所处的环境不同,包括家庭环境、社会环境,所受的教育不同,有大专、中专、也有中学毕业的,文化程度参差不齐,这就形成了人与人之间的差别,即我们常说的素质的高低。

但尺有所短、寸有所长,即使素质不高的人,也有他的长处。

所以我们考察识别干部职工,一定要用历史的、发展的、辩证的、全面的观点去看待每个人,不能把一个人看扁、看死,要努力寻找和发现他潜在的能力或长处。

比如有的活泼好动,性格外向;有的收敛内向,处事谨慎;有的善于言表,说话头头是道;有的就不善言谈,甚至对着生人说话也脸红;有的业务熟练,工作业绩突出,有的就业务生疏,工作平平无起色,甚至连本职工作也干不好。

领导艺术和权术的区别

领导艺术和权术的区别

领导艺术和权术的区别艺术指方式、方法上表现出的创造性和有效性,具体到领导艺术,则多出了两个特性——真善美和绩效。

权术则是指依仗权势而玩弄的计谋和手段。

我认为,领导艺术显然是现代民主社会对领导者的行为要求,而权术则是古已有之,可以说领导艺术是对权术的一种修正。

第一次比较系统的论述权术思想的人物是活跃在战国末期的法家集大成者韩非子,其“法、势、术”的思想深受当时秦王嬴政的赞赏,然而这种依托于强权统治的权术忽视宗法社会中对人文关怀的客观需要,从而加速了秦朝的灭亡。

后继的汉朝比较清楚地认识到这一事实后,开始形成的“外儒内法”的统治方式。

汉宣帝的名言——汉家自有制度,本以霸王道杂之。

由此可知,这种“外儒内法”的统治方式实际上只是一种权术的变态形式。

纵观中国文明史,形成了帝王之术、驭臣之术、为官之术等权术思想,这些思想的核心内容无一不在于使统治者自身利益损害的最小化,而现代社会对领导艺术的要求则是对这种权术思想的修正。

笔者经过分析,认为领导艺术与权术存在以下三点不同:一.领导艺术与权术的性质不同前文提到,领导艺术是对权术的修正,可知两者的性质存在根本性的差异。

首先,领导艺术在实质上体现着一种真善美,而权术则体现着一种假恶丑。

唐玄宗时期的宰相李林甫,人称“笑里藏刀”,十分精于权术,他排除异己、欺上瞒下,所作所为往往总是背后伤人。

唐玄宗早期有才能卓著的边将入朝为相的成例,李林甫为保相位不失,主张启用不识笔墨的胡人为边将,以此绝边将入朝为相之路,从而埋下了胡将安禄山、史思明叛乱的伏笔;其次,领导艺术出自公心,而权术却出自私心。

《三国演义》中,刘备白帝托孤于孔明,一句“若嗣子可辅,则辅之;如其不才,君可自为成都之主”,顿使孔明方寸大乱,叩首保证必尽心竭力忠心幼主。

这种看似出自公心,实则出自私心的权术,便是权术使用的最高境界——实则虚之,让人摸不着头脑;最后,领导艺术视权力为手段,讲究权为民所用,而权术则视权力为目的,讲究权力的角逐。

领导艺术和权术的根本区别

领导艺术和权术的根本区别

领导艺术与权术的根本区别领导艺术与权术有何区别?在社会主义市场经济条件下,怎样识破与摒弃权术,提高领导水平?这就是现代领导科学研究与实践中不容忽视与亟待回答的重大问题。

领导艺术与权术的根本区别在于:一、领导艺术与权术就是两个性质完全不同的概念。

“权术”就是人类初会发展到一定阶段,社会公共权力被极少数统治者掌握时的产物。

韩非给“术”下过一个定义: “术者,因任而授官,循名而责实,操生杀之柄,课群臣之能者也,此入主所执也。

”她认为“法、术皆帝王不可一无之具”。

为巩固自身统治地位与镇压反叛者的需要,历代既得利益者玩弄权术,排除异己,使权术充斥着阴险、欺诈、血腥的浊气。

关于权术的说教也真正成为了“厚黑学”或“肮脏的科学”。

一直以来,权术就是对敌对势力与民众而耍弄的一种计谋与手段。

“政治无道德”、“不说假话成不了政治家”已成为剥削阶级政客们争权夺利、愚民治民的行为准则,当权者们为了达到她们的目的,在选择使用权力的手段时无所顾忌,随心所欲,其间充斥着残酷、欺骗、愚弄与背信弃义。

现代意义的权术专指统治阶级依仗权势而玩弄的计谋与手段,权术成为假、恶、丑的化身。

而领导艺术就是领导者在领导活动中从具体的客观环境出发,在其自身拥有一定的知识、经验、素质的基础上,正确运用马克思主义领导理论、原则、方法来灵活、机动、创造性地有效处理问题的综合才能或技巧。

领导艺术就是指在领导的方式方法上表现出的创造性与有效性,毛泽东说:“领导人员依照每一具体地区的历史条件与环境条件,统筹全局,正确地决定每一时期的工作重心与工作秩序,并把这种决定坚持下去,务必得到一定的结果,这就是一种领导艺术。

”另一方面就是有效性,领导实践活动就是检验领导艺术的唯一标准。

它将权术界定为权变艺术来认识与运用,强调领导者在领导活动过程中要坚持唯物辩证的思维与运作模式,通过对领导方式的变革来提高应变环境、不断创新的能力,以使人力资源得到最大、最有效的利用。

领导艺术一方面就是创造,就是真善美在领导活动中的自由创造性。

第九章领导艺术

第九章领导艺术
(二)联系
1.研究对象和服务对象相同。
2.互为依存,互相促进。
3.两者的契合点是领导方法及其创新。
第二节 领导艺术的主要内容和形式
一、用权艺术
(一)领导的权力观念
“人类最大的、最主 要的欲望是权力欲和荣誉 欲。”
权力产生威力,带来权威。 具有双重性:既可维持组织稳定, 推动组织发展,为大家谋利益; 又可破坏、瓦解组织,腐蚀、毁 灭拥有者。
从权变的本意看,最初并无贬义,是 指因人、因事、因时而变通办法、灵活处 理的手段,是一种智术。但目前这个概念 已被赋予一种特定的内涵。现代意义的权 术专指统治阶级依仗权势而玩弄的计谋和 手段,关于权术的说教也真正成为了“厚 黑学”或“肮脏的科学”。权术已从最初 无所谓善恶的智谋之果,蜕变成了毒瘤, 变成了假、恶、丑的化身。
3.管理权力(建章立制以管理掌权、用权之人)
二、授权艺术
(一)授权的内涵
授权是指领导者根据工作的需要, 将自己 所拥有的一部分权力委托给下属去行使, 使下 属在一定的约束机制下放手工作的领导方法与 艺术。
要点: 1.授权的单向性—自上而下; 2.授权的约束性—上级对下级 的监督、控制; 3.授权有度—真实、科学。
理智地认识到这些,领导者就应树立正确的权 力观,避免走入权力误区,为权力所伤;这也是领 导者取得成功的关键,并决定着领导者的心态、领 导方式和领导信念。
领导者应树立的权力观念包括:
1.民本权力观 2.代理权力观 3.责任权力观 4.积极权力观
领导者的素质、能力、职位是三位一体的, 认同领导者权威的根源在于对其素质、能力的承 认和赞许,因而领导者须将个人影响权与职位权 进行完美结合。
权力是领导者实施领导的基础和前题。领导者 的权力包括两个方面:一是职位权力(组织法定 权);二是参考(个人影响权)。

提高领导者的领导艺术

提高领导者的领导艺术

提高领导者的领导艺术理解领导艺术的含义,关键要掌握两点。

一是必须是创造性的,二是必须有绩效。

一、领导者应主要掌握的领导艺术(一)语言艺术领导者的语言艺术,实际上就是领导者的口才,即讲话,运用语言的能力。

每个领导者都面临着语言功力的考验,语言驾驭和运用的如何,反映着一个领导者的思想水平、认识水平、思维能力、逻辑表达能力和社交能力。

领导者的语言艺术可从以下几方面培养:一是培养超凡的口才。

人类生活到现在,口才已成为决定一个人生活及事业优劣成败最重要的因素之一。

口才是一种技术,也是一种艺术。

能力强的领导者必须具备这种技术和艺术。

二是掌握谈话技巧。

交谈是人们传递信息和情感,增进彼此了解和友谊的一种方式,但在交谈中把话说好却不是轻而易举的事。

要使交谈起到促进的媒介作用,作为一名领导,必须培养和提高自己的交谈技巧。

三是增强语言魅力。

有人说:“眼睛可以容纳一个美丽的世界,而嘴巴则能描绘一个精彩的世界J精妙高超的语言艺术是魅力非凡的,也是现代领导者必备的素质之一。

四是具备倾听的能力。

倾听是领导者开展领导工作的基本功。

一个领导者最值得警惕的,就是利用领导地位所带来的讲话优势,以自我为中心,旁若无人,高谈阔谈,不给别人说话的机会,堵塞交流通道。

倾听不仅是一种沟通的手段,更是一种礼貌,是尊重说话者的一种表现。

专注倾听对方说话,可以使对方在心理上得到极大的满足,当你想赢得他人好感或者说服某个人时,你不要试图多“说”,而要多“听二领导者如果能够善于倾听不同意见,有助于领导者更全面地看问题。

五是提高书面语言表达能力。

写文章是一项综合性的脑力劳动。

因此,要写好一篇文章往往需要作者从多方面培养和锻炼自己,动用思想、阅历、知识、能力乃至才情禀赋等方面的修养和储备。

(二)决策艺术决策就是领导者在一个特殊的机遇面前勇敢地做出何去何从,果断地选择舍与得的过程。

决策关乎领导者事业之成败,这是整个领导过程中最关键的一个环节。

如果决策失误,就会满盘皆输,前功尽弃。

最新学校者的领导艺术ppt课件

最新学校者的领导艺术ppt课件

(四)学校管理者领导艺术与“权术”
2、权术的特点与评价 目的:顺我者昌,逆我者亡。
手段:只讲目的,不讲手段;只要结果,不要 过程;只要利益,不要良知;“只要达到目的, 任何手段都是对的”,“法律,道德,良知不 过是制止政敌实施破坏行为的有利工具”。
评价:专搞阴谋诡计,与伪诈形影不离,破坏 社会秩序,摧毁法律制度尊严,毁坏政治谋略、 领导艺术的名声,损害健康的政治肌体——对 正直善良的人来说,意味着灾难和悲剧。
公正廉明的优良品质——奖励惩处的激 励的领导艺术
三、提高学校管理者领导艺术的策略
2、掌握有关领导与管理的知识,是驾驭领导 艺术的基础
了解和把握管理活动中的一般规律与方法—— 才能自如掌握与驾驭非常规、特殊情况下处理、 解决问题的领导艺术——化解危机或抓住机遇。
对教职工的动机、需要、社会态度以及兴趣、 能力、气质和性格等有深刻的了解——才能有 针对性地开展工作——识人之贤、用人之长。
②施政严明。善于以健全的制度规范行为,敢于以严 格的纪律约束行为。
③清正廉明。清廉为立身之本,过好权力关、名位关、 金钱关、美色关,产生“桃李不言,下自成蹊”的人 格效应。
三、提高学校管理者领导艺术的策略
待人要“柔”。①要容人之言。态度生硬的
指责要听得进,如芒刺背的批评要容得下,暂 时的误解要忍得住。
一般组织管理的共性:思想政治工作管理,组织人事 管理,行政财务总务管理,信息管理等;
学校管理的特性:德育管理,教学管理,体卫管理, 科研管理等。
学校领导有政治领导、行政领导、业务领导及学术领 导等职能。
(一)学校管理者领导艺术的环境
管理方格图(布莱克、莫顿)
9.1
9
8
关7
6

领导科学与艺术案例学习

领导科学与艺术案例学习

领导科学与艺术——案例学习玩弄权术必自毁——领导者要善用领导艺术,忌用权术辛亥革命以摧枯拉朽之势,推翻了清王朝的统治,也摧毁了两千多年的封建帝制。

资产阶级共和国由此在中国诞生,但由于资产阶级的软弱,革命的胜利果实被袁世凯篡夺。

以玩弄权术著称于世的袁世凯这次更是极尽两面派之能事,他一方面假惺惺电邀孙中山进京“共商国是”,以元首的隆重礼仪规格款待孙中山,说:“孙君创立民国,功绩赫赫,垂名后世,予不肖承受其后,窃虑难堪其任。

”花言巧语,曲意奉承,装出对孙中山毕恭毕敬,诚惶诚恐的样子。

另一方面,却阴谋消灭孙中山为首的民主革命派,实现个人专制独裁统治,进而复辟帝制。

1913年3月,他派人刺杀了想成立政党内阁的革命党人宋教仁;接着镇压了孙中山举兵讨袁的“二次革命”,下令解散国民党,取消国会,决定恢复帝制时代的祀孔和祭天。

接受严复等人组织“筹安会”,公开鼓吹复辟帝制。

又于1915年导演了一幕“劝进”闹剧,即以参政院为“国民代表大会总代表”上书“劝进”,“恭戴今大总统袁世凯为中华帝国皇帝”。

袁世凯伪装其丑恶心态说:“今若帝制自为,则是背弃誓词,此于信义无可自解者也”。

当日,参政院又用15分钟写成2000多字的第二次推戴书,再度呈进。

次日,袁世凯以顺乎民意的姿态承认帝位,并接受百官朝贺,大加封赏,下令1916年为中华帝国洪宪元年,准备于元旦正式登上皇帝宝座。

袁世凯的倒行逆施,遭到全国人民的反对。

蔡锷将军首先宣布云南独立,组成“护国军”起兵讨袁,海外华侨纷纷发出通电,要求将袁世凯执行国法,孙中山发表《第二次讨袁宣言》,号召除恶务尽,北洋军阀内部也分崩离析。

袁世凯在众叛亲离的窘境中,被迫于1916年3月22日撤销帝制,6月6日精于权术的袁世凯在全国人民的唾骂声中,结束了罪恶的一生。

在当今社会。

有些人将领导艺术与权术混为一谈。

出版界也出现了一种媚俗现象,描写封建权术的书增多了,个别人盲目效仿,错把权术当艺术,应用到实际工作中。

浅析领导艺术

浅析领导艺术

浅析领导艺术摘要:“领导”二字顾名思义是率领和引导的意思。

毛泽东同志说过:“领导的责任,归结起来,主要是出主意和用干部两件事。

”在市场经济条件下,领导者重要的是正确把握方向,善谋决策、大胆决断、尚贤任能、理性地处理各种关系。

所以说,领导的方法和艺术在组织的正常运行中中起了很关键的作用。

关键词:领导组织艺术至于如何运筹、操作、指挥、调度和协调,关键在于领导的工作思路、方向、方式和方法,最终目的是使其达到理想的效果,所以就有一个“领导艺术”的问题。

一、领导艺术的含义“领导艺术”可以解释为富有创造性的、具有科学和理想化的工作方式和方法。

因为以人为本是人文世界和谐发展的主线,是实现可持续发展的重要前提。

但在现实社会中,有的领导者不研究领导艺术,而看中“权术”,热衷于投机取巧,尔虞我诈,擅权弄事,这种现象腐蚀了党的干部;损坏了党的形象。

所以,党的领导干部应克服官僚主义、反对权术、廉洁自律、服务为民,努力学习和创造高超的领导艺术,利用人民给的权力,做人民的公仆,代表广大人民的利益,维护国家和党的形象,弘扬正气、干事创业,求真务实,实践“全心全意为人民服务”和“维持黄河健康生命”的宗旨。

二、领导的特点一是社会性,领导关系存在于社会关系之中,受制于一定的社会历史条件的经济关系、政治关系、思想关系和道德伦理关系;二是方向性和强制性,方向性源于权力主体的希望和心愿。

强制性源于权力的客体服从的需要,领导者使用强制机制来保证命令的实施;三是扩张性和渗透性,扩张性主要表现在领导者对其权限形式领域扩张,这就是属于越权越位的问题,这样往往造成不良后果。

因此,需要运用法律、规章等进行制约;渗透性是一个非常复杂的领导者和被领导者之间相互影响的问题。

这种关系如果处理不当,就会产生消极性和破坏性,影响了正常的工作关系、破坏了和谐的工作环境。

四是复杂性,领导者在实施领导活动中,由于工作职能的交叉、物质利益的得失、人际之间的差异、天时地利的变化以及外部环境的影响等诸多因素,致使领导关系呈现出错综复杂的局面。

080253领导科学与艺术-19

080253领导科学与艺术-19

《领导科学与艺术》课程综合复习资料一、单项选择题1.下列选型关于领导艺术与权术说法错误()A.艺术与权术追求的追求目的不同B.领导艺术具有神秘性,隐晦性;权术具有公开性,透明性C.领导艺术与领导权术依据的方法论基础不同D.领导艺术与领导权术都具有灵活性,其中领导艺术是有原则的灵活性2.领导角色的多元学科视野不包括()A.政治学B.社会学C.经济学D.心理学3.下列选项关于领导体制的作用表述错误的是()A.公共行政组织系统的灵魂B.领导制度贯彻和执行的主观机制C.领导者与被领导者之间建立关系,产生作用的桥梁和纽带D.领导活动借以实现的工具4.历史中关于德与才的错误倾向是()A.乱世重才,治世重德B.乱世重德,治世重才C.乱世治世都重才D.乱世治世都重德5.下列有关领导集体表述错误的是()A.领导集体一般是由若干负有特定职责的领导者组成的B.不同的领导集体在公共行政管理中的地位不同C.组织工作的好坏完全取决于领导集体的强弱和集体作用发挥的优劣D.领导集体在公共行政中作用重大,是公共行政管理工作的决策,指挥中心6.下列选项中有关卢因的领导风格理论表述正确的是()A.专制型领导者要求下属服从,重视下属的意见B.民主型领导者的决策速度缓慢,但是下属满意度比较高C.自由放任型领导决定目标及实现目标的方法,对下属不加以约束,不加以指导D.在专制型领导风格下,才能达到群体的高生产率和群体的高满意度7.下列哪个选项不是台湾学者吴琼恩关于领导者的观点()A.领导者只需要发展自身才能B.领导者要有忧患意识,居安思危C.领导者要以道治国D.领导者要有责任意识8.成为成功的领导者的方式不包括()A.做好工作,拿出政绩B.重视工作,不搞关系C.创造条件,抓住机遇D.注意和防止错误倾向9.下列对领导行为的表述错误的是()A.结合不同的领导环境和下属,领导行为的效果是不同的B.员工导向的领导者主要关心的是群体任务的完成情况C.对待绩效差的员工最好的办法是把他调换到更适合的岗位上D.赞扬,庆祝等金钱以外的激励下属的方式同样能带来积极地效果10.领导替代理论将环境变量分为()A.替代因素,人为因素B.替代因素,自然因素C.人为因素,抵消因素D.抵消因素,替代因素二、判断说明题(判断对错,并简要说明判断的理由。

领导学

领导学

领导素质领导素质:充当领导角色的个体为完成其特定职能职责、发挥其特定影响和作用所必须具备的自身条件。

是基于普通素质又按领导角色的特点而形成和具备的有别于普通素质、专门适合于履行领导职能职责或从事领导活动的个体特质。

领导素质的结构:政治素质:政治理论、政治知识、政治观念政治意识、政治理想政治信念、政治态度政治立场道德素质:一定群体或组织乃至整个社会在一定时期调节人与人之间相互关系的价值标准和价值判断、道德规范和道德要求内化为心灵内容后形成的整个精神内涵知识素质:宽广的知识面专业知识军事理论知识现代管理知识能力素质:思维能力决策能力创新能力沟通协调能力心理素质:坚强的意志力从容的应变力顽强的承受力较高的情商身体素质:“形具而神生”。

(荀子)领导素质的特点:综合性、层次性、时代性领导素质的培养与提高:(一)勤奋学习——提升学习力(二)加强实践——提升执行力(三)勤于自省——提升控制力领导思维一、思维概述1、思维:是个体人对客观事物本质特征和内在规律性联系的间接、概括的反映,以及以已有的知识为中介进行推断和解决问题的过程。

2、思维能力的三种表现:记忆力、理解力、创造力3、领导者的思维品质:(1)广阔性(2)精确性(3)敏捷性(4)灵活性(5)逻辑性(6)深刻性(7)创造性二、军队领导者的战略思维1、战略和战略思维战略思维,就是从全局性、深远性的指导角度来看待问题和形成思想,着重于研究事物运动的客观过程,发掘其必然性、因果性和规律性的东西2、战略思维对于军队领导者的重要意义(1)战略思维关系到战争的胜败(2)战略思维是当代军人必备的基本素质3、战略思维的六大特征(1)战略思维的传统性(2)战略思维的目标性(3)战略思维的整体性和系统性战略思维的整体性要求管理者在进行战略决策时应全面考虑各种因素,而战略思维的系统性要求管理者不能孤立的考虑一个一个因素,而应使它们处于相互协调的状态中,像一个有机体一样彼此牵连互动,这样才能推动工作进展。

行政领导学

行政领导学

行政领导学名词解释:1、行政领导学:是行政学和领导科学的研究领域,它探讨政府部门及非政府公共机构的领导者进行领导活动的规律和特点,以便应用这些知识来开发领导能力,改善领导的有效性;开发领导潜能,培养强有力的公共行政部门领导者。

2、领导科学:就是指领导工作中合乎规律的东西。

因此,简而言之,领导科学就是研究领导活动的规律及其特点的科学。

3、追随者:是指在领导活动中与领导者有共同利益和(或)信仰,追求共同组织目标的人。

4、公共行政领导职务:也称公共行政领导职位,是指公共行政领导者在国家机关和社会非营利组织中的法定地位和工作岗位。

5、领导体制:一般的领导体制指的是政党、国家机关、企事业单位和社会团体,以领导权限划分为基础所设置的机构和各种领导制度的体系。

6、领导者素质:一般指人在先天禀赋基础上通过后天实践修养而形成的内在要素。

7、形象:是指文艺作家在一定的创作思想指导下,对历史生活和现实生活加以选择提炼所创造的有一定思想内容、审美意义和外在形式的生动具体的艺术典范。

8、领导魅力:是领导者所具备的非凡的品质,在领导活动中表现为对追随者的吸引力、凝聚力和感召力,并因此而形成领导者和追随者之间的和谐关系。

9、公共行政领导绩效:是指在公共行政领导活动中,公共行政领导者在实现组织目标和完成其职责中所取得的实际效果和工作成绩。

10、组织发展:就是指领导者引导个人、群众和组织对组织的战略、结构、流程以及组织的心理和精神文化等方面进行改革和更新,从而提高组织的绩效。

简答题:一、行政领导学的研究方法:1、广泛而充分地收集关于领导工作问题和时间的案例。

2、分析案例,判别较好的和交差的实践经验。

3、促进全面的比较研究方法。

4、研究工作与公共行政领导者的培训工作相结合。

二、“领导”的广义范畴:(简述公共行政学的研究领域)1、政府机关的领导者及其领导活动。

2、中国共产党各级党委,工会、共青团、妇联等大型社会团体的领导者及其领导活动。

领导科学与艺术复习题

领导科学与艺术复习题
领导一般可简单地定义为影响力即影响人们心甘情愿地为实现组织目标而努力工作的过程也就是说领导的这种影响力能改变个人或群体的思想和行为这种影响力来自于领导权威这种权威由两个部分构成即职位权力和个人权力
一、名词解释 1.领导科学是关于领导理论、方法、艺术的知识体系,是一门研
究领导规律及其应用的科学,它综合运用多学科知识研究领导问题, 目的在于开发领导力,提高组织的领导效能。
14.领导激励机制是为了达到激励下属的目的而采取的一系列方针 政策规章制度﹑行为准则﹑道德规范﹑文化理念以及相应的组织机构 激励措施的总和。(P195)
15.领导激励:领导者遵循人的行为规律,根据激励理论,运用物 质和精神相结合的手段,采取多种有效的方式方法,最大限度的激发 人才工作的积极性,主动性和创造性,以保证组织目标的实现。
60.领导者必须坚持(任人为贤)的用人路线,反对任人唯亲的用人路 线 61.按沟通网络的基本形式划分,可以划为链式,Y式,轮式,环式, 和(全通道式)沟通 62.愿景的特征:能够深层次激励追随者,是未来与现实的平衡,具有 一定的(时限性)。 63.所谓研究对象就是学科观察和思考的(客体)。P6 64.头脑风暴又称专家会议决策法,是指依靠一定数量的专家的创造性 思维来对领导决策对象未来的(发展趋势)及其状况进行集中的判 断。P117 65.领导用人成效的总策略是抓住(素质基础),提高领导用人成效。 P125 66.沟通就是通常所说的(信息交流)。P143 67.(领导决策)是领导者的基本职能和首要任务。P90
工作积极性
),领导者抓大事全局的需要。
41.领导授权的方式:目标授权法、充分授权法与不充分授权法、(
弹性 )授权法、制约授权法。
42.逆境激励的艺术:把难点告诉下属、给下属指出(

论领导艺术的本质

论领导艺术的本质

艺术是个高雅的概念,本意是指用形象反映现实,又比现实具有典型性的一种社会意识形式,如表演艺术、语言艺术等。

艺术历来受到人们的青睐,大家看戏爱看名角,听相声爱听笑星之言,观画爱观名人之笔,皆是因为他们的艺术水平高,能给人带来精神文化上的享受。

这些艺术都是用形体、语言、形象反映现实的,具有单一性,与领导艺术相比,可谓“小巫见大巫”。

领导艺术是引导、率领人的艺术,是全方位、全时空的艺术,比起前者的艺术要丰富复杂得多。

长期以来,人们给领导艺术蒙上了一层神秘的外衣,认为它“只可意会,不可言传”,是无法学习的东西,或只把它看做是高层领导者具有的纯经验性的东西。

这种神秘化的认识,造成一些人对学习领导艺术的畏惧,严重阻碍了对领导艺术的探索。

我们做领导科学理论研究工作的责任在于揭开这层神秘的面纱,正确认识和掌握领导艺术的本质。

所谓领导艺术,是指建立在科学知识和实践经验基础之上,富有创造性、产生高效率的方法技能。

领导艺术包含四个要素:一是厚实的科学文化知识,即懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及有关学科的基本理论。

二是具有丰富的实际领导工作经验和应对突发事件的能力。

三是充分发挥主观能动性,熟练运用聪明才智,创造性地解决各种复杂问题。

四是艺术化且有效益的方法,给人以美的感受,有利于调动部属的积极性。

领导艺术不是高深莫测的东西,它是领导者的智慧、知识、胆略、经验、品格、作风、能力、方法等诸多因素的综合体现,贯穿于领导活动全过程。

领导工作一旦达到艺术的境界,就会产生质的飞跃。

深刻认识领导艺术的本质,必须正确处理领导艺术与领导方法、领导经验、领导科学以及耍弄权术的关系。

一、领导艺术是领导方法的创造在领导活动中,领导方法与领导艺术紧密相连。

一般说来,方法是艺术活动的载体,艺术是方法的创造,领导艺术总是通过领导方法展现的,是领导方法的熟练运用。

艺术是方法的创造,只有把领导方法运用得恰到好处、出神人化,领导方法才能转化为领导艺术。

领导学

领导学

第一章领导工作与领导科学一、领导实践与领导理论㈠领导工作与自觉的实践活动1.人类的实践活动与动物相比,三个根本不同的特点①人类的实践活动是有意识的,有特定的目的性和计划性。

②人类的实践活动是有组织的,有特定的规范性和秩序性。

③人类的实践活动是不断发展的,有特有的累积性、传承性、普遍性和进步性。

2.什么是领导科学?江泽民指:“什么领导科学?我认为领导科学就是指领导工作中合乎规律性的东西。

我们在长期的革命实践中积累的许多经验,要把它上升到理论上来,使之科学化。

我们党的领导人毛泽东、周恩来、刘少奇等著作中关于这方面的论述,就是从革命实践中总结出来的带有规律性的东西。

”3."四化"方针革命化、年轻化、知识化、专业化㈡领导经验、领导理论的历史发展1.近代管理学的形成和发展第一阶段,是19世纪末到20世纪初的古典管理理论阶段,主要代表人物有美国的泰勒、法国的法约尔、德国的韦伯等。

第二阶段,是20世纪20年代的"人际关系"----"行为科学"理论阶段,代表人物有原籍澳大利亚后移居美国的梅奥、美国的洛特里斯伯格,以及后来的马斯洛、赫茨伯格、卢因等。

第三阶段,是在第二次世界大战之后,管理学得到迅速发展、形成各种各样的学派,被称为"现代管理理论丛林。

"二、领导学的研究对象与途径㈠研究对象1.领导活动的三个要素领导活动=f(领导者,追随者,领导环境)2.什么是领导活动?领导活动的二重性?(简述领导活动的二重性及其现实指导意义)⑴领导活动就是领导者通过一定的组织形式,率领和协调追随者,为实现预定目标,共同作用于领导环境的一种行为过程。

⑵自然属性:领导活动产生于人类共同劳动和共同生活的自然需要,因此具有不同社会制度下共同的一般规律和特点。

社会属性:领导活动总是在具体的社会形态中进行的,因而不同社会制度下的领导活动又有其特殊的本质和特殊的发展规律。

谈谈领导科学与艺术

谈谈领导科学与艺术

谈谈领导科学与艺术(朱正威)一,什么是领导?领导是一种特殊社会现象,这种社会现象具有不同于其他社会现象的独特性质。

正是领导与其他社会现象的相对分离,才使领导学成为一门独立的学科。

关于什么是领导的讨论:1,领导是一种某种职权,下属会因这种职权的存在而服从上级的指挥;2,领导是人际关系的一种表现形式,是人的群体中表现出的具有一定目标导向的指挥和服从;3,领导只是一种技能,是上级影响下属行为以及劝导他们遵循某个特定行动方针的能力。

一般而言,领导包括两方面:1,领导者2,领导活动现代管理科学之父杜拉克指出:“领导者的惟一定义是其后面有追随者。

一些人是思想家,一些人是预言家,这些人都很重要,而且也很急需,但是,没有追随者,就不会有领导者”。

曾经有人问领导学者加德纳:“如果我想成为一个领导者,最重要的是什么?”加德纳回答:“记住,年轻人,最重要的是你必须有追随者。

”追随者不同于被领导者,被领导者是天然存在的,追随者是靠领导的魅力和努力争取来的。

在一个组织内,领导者的下属都是被领导者,但不一定是追随者。

被领导者中有积极的追随者、一般的追随者、不追随者,有的甚至是反对者。

领导者的责任,就是使他们转化为追随者。

如果被领导者都不再追随,领导者就名存实亡了。

这说明,领导者扮演主动者、创造者和发动者的角色。

古往今来卓越的领导者都能够创造和征召追随者,成就领导事业。

领导之所以不同于其他的社会活动,就在于这是一种必须依靠下属才能将决策方案转化为现实成果的社会活动。

任何层次的领导者必须依赖较强的人际交往技能,才能保证领导活动的成功。

由此导致了领导活动必然要以激励、动员和鼓舞员工为核心。

领导者的作用表现在:创造让部属发挥其才能的机会;使部属的潜能得以发挥;消除管理过程中的障碍;鼓励部属的情绪,给予其升迁机会;提供部属工作的明确导向。

——德鲁克从领导活动的角度——就领导活动而言,是指领导影响力的发挥过程,即通过指挥和说服影响组织内的个体和群体,在一定条件下实现组织目标的活动过程。

领导学期末复习

领导学期末复习

一、名词解释1.领导:领导就是影响人们使之跟着去完成某一共同目标的行为过程。

2.领导学:是一门以科学理论为指导,研究和探索领导活动过程及其规律的应用性科学,是领导实践经验的科学总结,是领导活动规律的系统研究。

3.特质论:伟人、领导这一类人与普通人的共同区别。

4.行为理论:从领导行为的角度研究领导存在的作用和发展。

5.超凡魅力论:用领导自身魅力激励下属做他们一般不会不想去做的事。

6.权变理论:就是有关领导者在不同的领导环境因素条件下,如何选取相应的领导方式,最终实现理想的领导效果的理论。

7.菲德勒模型:以研究两种领导行为趋向为基础,为判定领导类型而设计LPC量表。

8.路径目标理论:领导下属设定某个目标、任务,领导帮助下属达到目标任务的过程。

9.变革理论:从属权变理论,包括交易型领导理论和变革型领导理论。

10.交易型领导:通过明确角色和任务来知道和激励下属向既定的目标进行活动。

11.变革型领导:更加人性化的领导,试图为组织提供希望和发展动力,和追随者是一种相互鼓励相互交流的关系。

12.领导风格:指习惯化的领导方式所表现出的种种特点。

13.例外管理:指领导人处理十分重要需要立即处理的非程序化问题。

14.领导体制:组织内部为实现领导目标以领导权限划分为基础所设置的结构及其相互关系的制度和规范。

15.领导素质:是指充当领导角色的个体为完成其特定职能职责,发挥其特定影响和作用所必须具备的自身条件,是在一定的心理生理条件的基础上,通过学习、教育和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要素的总和。

16.领导班子:是由担负一定领导职务的人为实现共同目标而组成的领导集体。

17.激励:激起某人为完成某项任务的热情和行为的内外部动力。

18.授权:以信任为基础的权力分享,是领导向下的权力转授。

19.领导艺术:是领导者在个人素质修养基础上,以丰富的领导经验,深厚的领导科学造诣,对各种领导条件、方法、方式,巧妙并富有创造性地运用,表现出的领导风格和艺术形象20.决策:狭义的决策即拍板定案,广义的决策指选择、制定、最终付诸实施的过程。

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领导艺术和权术的根本区别
领导艺术与权术有何区别?在社会主义市场经济条件下,怎样识破和摒弃权术,提高领导平?这是现代领导科学研究与实践中不容忽视和亟待回答的重大问题。

领导艺术和权术的根本区别在于:
一、领导艺术和权术是两个性质完全不同的概念。

“权术”是人类初会发展到一定阶段,社会公共权力被极少数统治者掌握时的产物。

韩非给“术”下过一个定义:“术者,因任而授官,循名而责实,操生杀之柄,课群臣之能者也,此入主所执也。

”他认为“法、术皆帝王不可一无之具”。

为巩固自身统治地位和镇压反叛者的需要,历代既得利益者玩弄权术,排除异己,使权术充斥着阴险、欺诈、血腥的浊气。

关于权术的说教也真正成为了“厚黑学”或“肮脏的科学”。

一直以来,权术是对敌对势力和民众而耍弄的一种计谋和手段。

“政治无道德”、“不说假话成不了政治家”已成为剥削阶级政客们争权夺利、愚民治民的行为准则,当权者们为了达到他们的目的,在选择使用权力的手段时无所顾忌,随心所欲,其间充斥着残酷、欺骗、愚弄和背信弃义。

现代意义的权术专指统治阶级依仗权势而玩弄的计谋和手段,权术成为假、恶、丑的化身。

而领导艺术是领导者在领导活动中从具体的客观环境出发,在其自身拥有一定的知识、经验、素质的基础上,正确运用马克思主义领导理论、原则、方法来灵活、机动、创造性地有效处理问题的综合才能或技巧。

领导艺术是指在
领导的方式方法上表现出的创造性和有效性,毛泽东说:“领导人员依照每一具体地区的历史条件和环境条件,统筹全局,正确地决定每一时期的工作重心和工作秩序,并把这种决定坚持下去,务必得到一定的结果,这是一种领导艺术。

”另一方面是有效性,领导实践活动是检验领导艺术的唯一标准。

它将权术界定为权变艺术来认识和运用,强调领导者在领导活动过程中要坚持唯物辩证的思维和运作模式,通过对领导方式的变革来提高应变环境、不断创新的能力,以使人力资源得到最大、最有效的利用。

领导艺术一方面是创造,是真善美在领导活动中的自由创造性。

“真”是真实可信、光明正大、有利于人民大众和社会进步;“善”就是要为人民谋利益,是为推动历史前进服务;“美”是指领导使人愉悦、舒畅。

识别领导艺术与权术并不难,根本点就在于其是追求真、善、美还是追求假、恶、丑。

二、服务对象完全不同
“权术”为统治阶级所掌握,是为统治阶级的少数人服务的。

权术是剥削阶级专制统治理论和运权统御术为指导,以唯心诡辩论和历史唯心论为理论来源,成为诈骗术。

权术具有神秘性,历史上即有明法暗术之说,暗术就是搞阴谋见不得阳光。

统治者或专权者私自总结出来的运权、治人、御臣之术都秘而不宣,害怕这些权谋被民众所识破和掌握,更恐惧志士仁人起而防之,从而威胁自己的权威。

领导艺术强调“领导就是服务”,希望能为广大
干部和群众所掌握,以提高领导干部的领导和执政水平,以及提高广大人民群众参政议政能力,使之为革命和建设多作贡献。

领导艺术出于公心,而权术则是谋于私利。

三、表现形式上的不同
权术是怕见阳光的,是暗地里进行的,它所表现出来的伪善仅是其假、恶、丑的“遮羞布”而已,它包含了太多的欺诈,充满了虚情假意,很少有诚实可信的,在阳光下,揭开那层“遮羞布”后,一切都将很是可恶;领导艺术则力求形式与本质的统一,就像表面与内心的统一一样,一片真情实意,毫无虚情假意、虚伪做作之处,丰富多彩的表现形式都是为了增强“透明度”罢了,让所有人都能看到其中的真、善、美,完全的公开化,晒在太阳底下,受到艺术魅力的感染和影响,发现领导艺术的创造力本质。

权术是道德败坏的产物,是不讲道德、不讲良心,违背道德却使其行动想方设法披上合理的外衣。

这就是因为权术的虚伪性和投机性。

讲求领导艺术的人往往反应机敏、热情自信、豁达乐观,但惯于施展权术的领导者却擅长投机钻营,不择手段从而以饱私欲,是孤僻狭隘、冷酷无情的。

领导艺术的传播和运用,则给人们以智慧的技巧以及便利的武器去解决复杂问题。

领导艺术与玩弄权术的基本区别就是能不能正确维护社会道德并自觉接受道德规范的约束。

四、领导艺术和权术使用的目的迥然各异。

“权术”为统治者所运用,其目的是为了以权谋私、权钱交易,或者为了造就一批为自己尽忠尽孝的御用官僚或亲信,顺之者昌,逆之者亡,任人唯亲,排除异己“权术”重在治“人”,领导艺术的运用,则是为了有效解决革命和建设、改革和发展当中的新问题、新情况、新矛盾。

我们也讲用人艺术,但注重的是德才兼备、任人唯贤、不拘一格,其目的在于治事,在于推进改革和发展。

“领导艺术”的运用,是为了解决改革开放和民展社会主义市场经济当中的一系列问题。

五、采取的手段大相径庭
“权术”是统治者手中的工具,他们运用“权术”,只讲目的,不讲手段,或奴颜婢膝,或盛气凌人,或阳奉阴违,或软硬兼施。

只要结果,不重过程,只要利益,不要良知。

在权术家们看来,法律、道德、理性只不过是制止政敌实施破坏行为的工具。

而“领导艺术”则必须遵循领导科学的基本原则,为解决突出的疑难问题而采取的机动灵活但又合乎规范的措施及技巧,达到真、善、美的完整统一。

见不得阳光。

统治者或专权者私自总结出来的运权、治人、御臣之术都秘而不宣,害怕这些权谋被民众所识破和掌握,更恐惧志士仁人起而防之,从而威胁自己的权威。

领导艺术强调“领导就是服务”,希望能为广大干部和群众所掌握,以提高领导干部的领导和执政水平,以及提高广大人民群众参政议政
能力,使之为革命和建设多作贡献。

六、新时期下,领导艺术和权术的甄别
我国处于社会主义初级阶段,生产力不够发达,多种所有制形式长期并存、互相发殿,过去“权术”思想赖以存在的社会根基尚没有完全消除。

在改革开放和市场经济的历史条件下,“权术”仍能死灰复燃。

玩弄权术者沉溺于搞阴谋诡计,玩弄民众的感情,毁坏政治谋略的名声,损害健康政治的肌体。

权术对于一切善良和正直的人们来说,意味着灾害和悲剧。

然而,也有人被玩弄权术以“权变艺术”的假面目出现所欺骗。

权术往往以“权变”的形式掩盖它那假、恶、丑的嘴脸。

如果我们只看表面,不作深入分析,那我们就会刚好中了这些玩弄权术者的圈套,把权术就当成领导艺术,使领导艺术滑至权术的泥潭。

有的干部为了取得上级的信任,不顾群众需要和当地实际,不惜利用手中权力而搞出的劳民伤财、浮华无效却有可能为自己和小团体标榜政绩的工程。

有些干部借用“甘当伯乐”这名,培植亲信,广结党羽。

有些干部为求“明哲保身”,处处做“老好人”。

等等。

上述种种行为,都是出于“私”,而不是出于无私为“公”。

必须指出的是,当玩弄权术者以“权变艺术”的假面目出现的时候,正是领导艺术同权术在“权变”这个接合部激烈交锋的时刻。

权术往往以“权变”的形式掩盖其假、恶、丑的嘴脸。

假如我们撇开本质只关注形式,就很容易在领导实践中“不识庐山真面目”,把权术当成领导艺术,或离开科学性
来谈“变”的艺术性,使领导艺术滑至权术的泥潭。

提高领导艺术,必须划清领导艺术与政客权术的界限。

领导艺术水平无疑是褒义的、美好的。

因为它服从于领导目标,服从于科学原理,服从于社会道德,而权术反之。

随着社会的进步和人类知识道德水准的不断提高,政客权术的市场必定越来越小,随着生产力和科技发展,人类不断进步,领导艺术将发挥越来越大的作用。

在现实生活中,我们不仅要认清什么是“领导艺术”,什么是“玩弄权术”,还要运用高明的领导艺术来战胜权术,特别是在我们的政界。

玩弄权术只能败坏领导在群众中的形象,最多是一时或一段时间中得到某些利益,光耀一下,到最终都会使领导的威信毁于一旦,百害而无一利。

但由于权术具有很强的隐蔽性,欺骗性,这就给人品正直的干部留了一个很大的难题。

对于权术,我们不应该逃避,既要有斗争的勇气,同时也要讲究斗争的艺术,并坚定地相信,正义最终都是胜利的,正直总是能战胜邪恶。

玩弄权术必自毁,必是以悲惨为结局的。

我们要善于甄别领导艺术与权术,努力掌握领导艺术,避开权术。

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