《儿童歌曲的演唱方法》教学设计

《儿童歌曲的演唱方法》教学设计

学校：大连女子职业中专专业年级：幼师专业二年级授课教师：刘畅授课时间：2007年10月

一二三四组织教学：师生问好

板块栏目：《幼儿天地》

复习检查：

集体演唱儿童歌曲《嘀哩嘀哩》

新授：儿童歌曲的演唱方法

导入：欣赏“童声合唱团”演唱的《嘀哩嘀哩》

思考：A、这首歌曲描绘了什么样的画面？

B、小演员们运用了什么样的情绪来演

唱歌曲？

（一）连音唱法：气息平稳，声音连贯而圆滑

1、演唱效果：柔和，优美

2、呼吸训练：

预备——吸气——Si——Cei

（二）跳音唱法：气息短促有力，声音轻巧有弹性

1、演唱效果：欢快、活泼

2、呼吸训练：预备——吸气——hu—hu……

3、发声训练：

学生点评

教师点评

学生全体

课件显示

学生欣赏

师问生答

教师讲授

师问生答

教师指导

学生练习

教师讲授

师问生答

教师指导

学生练习

1’

5’

3’

24’

教学环节教学内容教师调控

学生活动

时间

分配

五（三）歌曲《嘀哩嘀哩》中连音和跳音的演唱

1、教师范唱：

思考：这首歌曲哪些乐句用了连音唱法，哪些

乐句用了跳音唱法？

2、找出连音与跳音乐句

3、练习演唱跳音乐句：

4、练习演唱连音乐句：

5、分组配合演唱连音乐句与跳音乐句

（四）完整演唱歌曲《嘀哩嘀哩》

1、有感情地演唱全曲

2、加声势伴奏演唱歌曲

巩固练习：

即兴为歌曲进行舞蹈，美术及诗歌等形式的创编

教师范唱

小组讨论

师问生答

教师归纳

教师指导

学生练习

学生自主

学习

教师指导

学生练习

课件展示

学生创编

教师指导

学生表演

6’

作业运用连音与跳音演唱方法，富有感情地演唱儿童歌曲《种太阳》。 1’

板书设计

儿童歌曲的演唱方法1．连音唱法：平稳，连贯

2．跳音唱法：轻巧，弹性

课后小结

在本课教学中，我预计９０％的学生能完成教学目标，因学生个体存在差异，有个别同学达不到演唱要求，特别是在气息的控制上还需要进一步努力，我将在课余时间对其进行辅导与帮助．

《儿童歌曲演唱方法》的教学片段与反思

幼师专业的培养目标是培养合格的幼儿园教师，这就要求学生要具备基本的音乐理论知识，较全面的音乐技能，如幼儿歌曲的演唱能力、键盘弹奏能力、舞蹈创编能力以及美术创作能力等。那么，如何在有限的时间内提高幼师学生的音乐认知水平和各种技能，并具备一定的教学能力，我校幼师专业教师一直在探索、在实践。

作为一名声乐教师，我对自己的职业充满幸福感和自豪感。学生上我的课更是感到无比的快乐和有趣。其实歌曲就是经过音乐加工了的艺术语言，它生动的形象、优美的旋律、丰富的情感本身就具有诗意和感染力，与学生学习的其它科目相比，有其独特的优势。我在教学中牢牢地抓住这一优势，让学生学得既轻松又愉快。在整个教学过程中，以学生为主，师生互动，充分调动起学生积极参与课堂表演活动的热情，使课程步步推进，力争每个环节都有亮点，是我这节音乐课教学的主导思想，下面我来反思一下这节课的几个教学片段：片段一

第一次教学：

导入：

师：欣赏由“童声合唱团”演唱的《嘀哩嘀哩》（播放歌曲的CD），并思考：“这首歌曲表现了怎样的思想感情？”

生：歌曲表现出孩子们热爱春天的思想感情。

……

[反思]

我在试讲时，让学生们欣赏的是歌曲的CD，由于没有画面，学生的回答非常生硬、简单，而我的本意是想让学生发挥想象，说出歌曲所表现出来的春天各种美好的景色，而且连续几位同学的回答都缺乏新意，没有达到我预期的效果。

第二次教学：

导入：

师：欣赏由“童声合唱团”演唱的《嘀哩嘀哩》（播放歌曲的flash），思考：“这首歌曲描绘了什么样的画面？”

生：歌曲描绘出了美丽的春天景色，小花开放了，小鸟在森林里自在地飞翔，小朋友在草地上愉快地玩耍。

生：歌曲描绘出了太阳公公露出笑脸，小草和小花争相开放，小

朋友们来到草地上欢快玩耍的场景。

……

[反思]

运用这首歌曲的flash来提高学生的欣赏兴趣，动画的演示使歌曲变得生动、具体，并富有童趣。赞科夫认为：“教学法一旦触及学生的情感，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥更加有效的作用。”画面给学生提供了想像和思考的空间，使学生仿佛又回到了天真快乐的童年时代，同时让学生深刻体会出歌曲所表现的内容与意境。

片段二

第一次教学：

师：跳音唱法就是气息短促有力，声音轻巧有弹性

1.演唱效果：欢快、活泼

2.呼吸训练：预备——吸气——hu—hu……

3.发声训练：

4.跳音乐句的演唱： A.

B.

师：现在我们来学习A乐句的演唱(教师指导，学生演唱)

师：现在我们来学习B乐句的演唱(教师指导，学生演唱) ……

[反思]

跳音唱法是本课的难点。上课时，所有的跳音乐句在教唱中全部由老师讲授、指导来解决，虽然也达到解决教学难点的目的，但却缺少学生的主动学习，而且也不能了解学生是否真正掌握跳音唱