发展心理学知识点框架罗列
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3．保持良好的人际关系
4．坦然面对
发展心理学知识点框架罗列二
阶段
婴儿期（0～3岁）
幼儿期（3～6岁）
童年期（7～12岁）
青春期（11、12～15、16岁）
青年期（17、18～35岁）
中年期（35或40～60或65岁）
老年期（60岁以后）
一般特征
生理发育，个体心理发展最迅速的时期1独立行走，手的动作很好的发展2言语能力很大发展3开始了最初的游戏活动4各种心理活动带有明显的直觉行动性
发展心理学知识点框架罗列一
阶段
婴儿期（0～3岁）
幼儿期（3～6岁）
童年期（7～12岁）
青春期（11、12～15、16岁）
青年期（17、18～35岁）
中年期（35或40～60或65岁）
老年期（60岁以后）
主要发展任务
动作发展，头尾、大小、近远
游戏，象征性游戏
学习
学习特点：
1.以学习间接经验为主2.必须在老师的指导下进行
2.社会关系的变化
3.人格的变化
4.职业的适应
5.人生观和价值观的确立
6.亲密感的建立
2.人际关系的变化
3.人格的变化
4.职业的发展
人格的变化：
1．内省日趋明显
2．性别角色日趋整合
3．心理防御机制日趋成熟
4．为人处世日趋圆满
1.退休前后的生活变化
2.人际关系的变化
3.人格的变化
4.死亡的来临
人格变化：
3.具有一定程度的被动性和强制性
生理发育与心理发展的矛盾性
心理发展的矛盾特点：1.心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾2．心理断乳与精神依赖之间的矛盾3．心理闭锁性与开放性之间的矛盾4．成就感与挫折感的交替
一般特征
生理变化（中年转换期）
生理变化：更年期
女性更年期：45—55岁之间
感知觉出现最早，也最先开始衰退
心理变化观（退行性）
认知发展
1.言语发展：
3岁左右掌握母语全部发音
1.言语发展：
词汇的数量、范围、词义：
3岁：1000
6岁：3000
1.老年丧失期观
2.毕生发展观
一、感知觉的退行性变化明显：视觉退化、听力下降、味觉等感觉迟钝
二、记忆的年老变化：记忆从70岁衰退明显
三、适应退休的4个时期：
1.期待期2.退休期3.适应期4.稳定期
1）不安全感2）孤独感3）适应性差4）拘泥刻板性5）趋于保守6）回忆往事
心理卫生
1.组织多种形式的游戏
2.鼓励孩子与同伴交往
3.培养良好的生活行为习惯
4.培养其独立性
1.学会学习
主要包括学习态度，学习习惯，学习方法
2.培养良好的品行
1.进行青春期性教育,提前做好知识准备和心理准备
2.尊重少年儿童的独立意识,帮助他们顺利度过反抗期
具有独特性，游戏为主导活动，言语迅速发展，心理过程形象性与不随意性，个性倾向形成
3）十分关心自己的人格特征和情绪特
征
1.自我意识的发展：
发现自我
关心自我
1.自我意识的发展：对自我的看法更加积极、满意
2.发展情绪的发展
3.气质
4.社会性依恋
2.道德行为的发展
3.同伴关系的发展
4.性别角色社会化
5.第一反抗期（三、四岁）
2.亲子关系的发展
3.同伴关系的发展
4.友谊的发展
5.欺负与被欺负
3.教给青春期少年儿童情绪调控的方法,消除不良情绪
1．树立正确的择偶观，正确对待爱情中的挫折
2．增强择业意识的自主性，促进职业生涯的顺利发展
3．提高人际交往能力，积极适应社会变化
1．劳逸结合，避免心理疲劳
2．培养豁达的人生观，战胜中年危机
3．正确处理家庭和工作的关系
1．提前做好退休后的生活准备
2．生命不息，活动不止
记忆策略的形成：
视觉复述策略、特征定位策略、复述策略
2.记忆的发展
短时记忆容量:7±2
特点:
1）有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式2）意义识记在记忆活动中逐渐占主导地位3）词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆
记忆策略的发展特点:
1）复述2）组织:归类、系列化童年期元记忆的特点：
弗拉维尔将元认知知识分为三方面：（1）有关自我的知识（2）关于记忆任务的知识（3）关于记忆策略的知识
思维形式发展特点:
1）概括能力的发展：直观形象水平（7-8岁）一年级;形象抽象水平（8-10岁）二三年级;初步本质抽象水平10岁以后2）推理能力发展：演绎推理、归纳推理、类比推理3）新的思维结构的形成：掌握守恒、思维具有可逆性、补偿关系认知4）逻辑推理原则的掌握：类别体系化、序列化
1.思维的发展
1)建立假设和检验假设的能力
2.记忆的发展
记忆容量：11.04±0.4（超出成人）特点: 1）自觉地运用意义记忆,同时有效运用机械记忆2）多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期3）有效运用各种记忆策略
2.智力的发展
流体智力：知觉速度、机械记忆、识别图形（受先天素质决定）的能力
晶体智力：后天学习获得的语文、数学及其他学科知识的能力
2)思维形式与思维内容分离
1.思维的发展
帕瑞认为青年期的思维发展可以分为三个阶段：1)二元论阶段2)相对性阶段3)约定性阶段
3.记忆发展
3.记忆发展
幼儿记忆特点：
1）无意识记与有意识记2）机械记忆与意义识记3）形象记忆与词语记忆记忆策略的发展：
1）没有策略（5岁以前）2）过度阶段-可以诱导使用策略（5—7岁）3）主动自觉采用策略（10岁以后）
2.思维发展
2.思维发展
具体形象思维为主
具体形象思维的特点：1）具体形象性2）不清晰性和易变性3）具有符号功能4）有一定的计划性和预见性
抽象逻辑思维获得初步发展：1）幼儿提问类型的变化2）幼儿概括能力的发展
1.思维的发展
逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主特点：1）经历一个思维发展的质变过程2）不能摆脱形象性的逻辑思维3）10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期
伙伴集团的3种关系Baidu Nhomakorabea：1．依从性集合关系期2．平行性集合关系期3．整合性集合关系期五六年级是伙伴关系依从性的高峰期
2.人际关系的发展
3.情绪变化特点
4.第二反抗期（初中少年）
情绪变化特点：
1）不能自我控制的情绪波动
2）青春期躁动
第二反抗期表现形式：
1）硬抵抗
2）软抵抗
3）反抗的迁移
第二反抗期原因：
生理、心理、社会
成人阶段，流体智力呈缓慢下降的趋势，而晶体智力随经验和知识积累而呈上升趋势
1.记忆的发展变化
4.感知觉发展
2.感知觉变化
3.创造力的发展
社会性发展
1.自我意识的发展：
1.自我意识的发展：
自我评价
自我控制能力
1、自我意识的发展：
自我概念
自我评价
1.自我意识的发展：
1）强烈关注自己的外貌和特征
2）深切重视自己的学习能力和学业成绩
4．坦然面对
发展心理学知识点框架罗列二
阶段
婴儿期（0～3岁）
幼儿期（3～6岁）
童年期（7～12岁）
青春期（11、12～15、16岁）
青年期（17、18～35岁）
中年期（35或40～60或65岁）
老年期（60岁以后）
一般特征
生理发育，个体心理发展最迅速的时期1独立行走，手的动作很好的发展2言语能力很大发展3开始了最初的游戏活动4各种心理活动带有明显的直觉行动性
发展心理学知识点框架罗列一
阶段
婴儿期（0～3岁）
幼儿期（3～6岁）
童年期（7～12岁）
青春期（11、12～15、16岁）
青年期（17、18～35岁）
中年期（35或40～60或65岁）
老年期（60岁以后）
主要发展任务
动作发展，头尾、大小、近远
游戏，象征性游戏
学习
学习特点：
1.以学习间接经验为主2.必须在老师的指导下进行
2.社会关系的变化
3.人格的变化
4.职业的适应
5.人生观和价值观的确立
6.亲密感的建立
2.人际关系的变化
3.人格的变化
4.职业的发展
人格的变化：
1．内省日趋明显
2．性别角色日趋整合
3．心理防御机制日趋成熟
4．为人处世日趋圆满
1.退休前后的生活变化
2.人际关系的变化
3.人格的变化
4.死亡的来临
人格变化：
3.具有一定程度的被动性和强制性
生理发育与心理发展的矛盾性
心理发展的矛盾特点：1.心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾2．心理断乳与精神依赖之间的矛盾3．心理闭锁性与开放性之间的矛盾4．成就感与挫折感的交替
一般特征
生理变化（中年转换期）
生理变化：更年期
女性更年期：45—55岁之间
感知觉出现最早，也最先开始衰退
心理变化观（退行性）
认知发展
1.言语发展：
3岁左右掌握母语全部发音
1.言语发展：
词汇的数量、范围、词义：
3岁：1000
6岁：3000
1.老年丧失期观
2.毕生发展观
一、感知觉的退行性变化明显：视觉退化、听力下降、味觉等感觉迟钝
二、记忆的年老变化：记忆从70岁衰退明显
三、适应退休的4个时期：
1.期待期2.退休期3.适应期4.稳定期
1）不安全感2）孤独感3）适应性差4）拘泥刻板性5）趋于保守6）回忆往事
心理卫生
1.组织多种形式的游戏
2.鼓励孩子与同伴交往
3.培养良好的生活行为习惯
4.培养其独立性
1.学会学习
主要包括学习态度，学习习惯，学习方法
2.培养良好的品行
1.进行青春期性教育,提前做好知识准备和心理准备
2.尊重少年儿童的独立意识,帮助他们顺利度过反抗期
具有独特性，游戏为主导活动，言语迅速发展，心理过程形象性与不随意性，个性倾向形成
3）十分关心自己的人格特征和情绪特
征
1.自我意识的发展：
发现自我
关心自我
1.自我意识的发展：对自我的看法更加积极、满意
2.发展情绪的发展
3.气质
4.社会性依恋
2.道德行为的发展
3.同伴关系的发展
4.性别角色社会化
5.第一反抗期（三、四岁）
2.亲子关系的发展
3.同伴关系的发展
4.友谊的发展
5.欺负与被欺负
3.教给青春期少年儿童情绪调控的方法,消除不良情绪
1．树立正确的择偶观，正确对待爱情中的挫折
2．增强择业意识的自主性，促进职业生涯的顺利发展
3．提高人际交往能力，积极适应社会变化
1．劳逸结合，避免心理疲劳
2．培养豁达的人生观，战胜中年危机
3．正确处理家庭和工作的关系
1．提前做好退休后的生活准备
2．生命不息，活动不止
记忆策略的形成：
视觉复述策略、特征定位策略、复述策略
2.记忆的发展
短时记忆容量:7±2
特点:
1）有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式2）意义识记在记忆活动中逐渐占主导地位3）词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆
记忆策略的发展特点:
1）复述2）组织:归类、系列化童年期元记忆的特点：
弗拉维尔将元认知知识分为三方面：（1）有关自我的知识（2）关于记忆任务的知识（3）关于记忆策略的知识
思维形式发展特点:
1）概括能力的发展：直观形象水平（7-8岁）一年级;形象抽象水平（8-10岁）二三年级;初步本质抽象水平10岁以后2）推理能力发展：演绎推理、归纳推理、类比推理3）新的思维结构的形成：掌握守恒、思维具有可逆性、补偿关系认知4）逻辑推理原则的掌握：类别体系化、序列化
1.思维的发展
1)建立假设和检验假设的能力
2.记忆的发展
记忆容量：11.04±0.4（超出成人）特点: 1）自觉地运用意义记忆,同时有效运用机械记忆2）多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期3）有效运用各种记忆策略
2.智力的发展
流体智力：知觉速度、机械记忆、识别图形（受先天素质决定）的能力
晶体智力：后天学习获得的语文、数学及其他学科知识的能力
2)思维形式与思维内容分离
1.思维的发展
帕瑞认为青年期的思维发展可以分为三个阶段：1)二元论阶段2)相对性阶段3)约定性阶段
3.记忆发展
3.记忆发展
幼儿记忆特点：
1）无意识记与有意识记2）机械记忆与意义识记3）形象记忆与词语记忆记忆策略的发展：
1）没有策略（5岁以前）2）过度阶段-可以诱导使用策略（5—7岁）3）主动自觉采用策略（10岁以后）
2.思维发展
2.思维发展
具体形象思维为主
具体形象思维的特点：1）具体形象性2）不清晰性和易变性3）具有符号功能4）有一定的计划性和预见性
抽象逻辑思维获得初步发展：1）幼儿提问类型的变化2）幼儿概括能力的发展
1.思维的发展
逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主特点：1）经历一个思维发展的质变过程2）不能摆脱形象性的逻辑思维3）10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期
伙伴集团的3种关系Baidu Nhomakorabea：1．依从性集合关系期2．平行性集合关系期3．整合性集合关系期五六年级是伙伴关系依从性的高峰期
2.人际关系的发展
3.情绪变化特点
4.第二反抗期（初中少年）
情绪变化特点：
1）不能自我控制的情绪波动
2）青春期躁动
第二反抗期表现形式：
1）硬抵抗
2）软抵抗
3）反抗的迁移
第二反抗期原因：
生理、心理、社会
成人阶段，流体智力呈缓慢下降的趋势，而晶体智力随经验和知识积累而呈上升趋势
1.记忆的发展变化
4.感知觉发展
2.感知觉变化
3.创造力的发展
社会性发展
1.自我意识的发展：
1.自我意识的发展：
自我评价
自我控制能力
1、自我意识的发展：
自我概念
自我评价
1.自我意识的发展：
1）强烈关注自己的外貌和特征
2）深切重视自己的学习能力和学业成绩