2019_2020学年高中地理第五章环境与发展第一节人类面临的主要环境问题教学案新人教版
高中地理第五章环境与发展第一节人类面临的主要环境问题教学案新人教版必修第二册
第一节人类面临的主要环境问题一、环境问题及其产生的原因1．环境问题(1)人类与环境的关系：人类对环境不同的□01态度和□02行为，会产生不同的环境效应。
04不友好的态度和做法所导致的结果。
(2)环境问题：由于人类对环境采取了□03不恰当、□2．环境问题的产生原因05环境承受能力时。
(1)自然资源枯竭、生态破坏：人类向环境的索取超过□06自身的净化能力，导致环境质量(2)环境污染：人类向环境排放废弃物的数量超过环境□下降。
1．判断正误。
(1)人类与环境是相互作用、相互影响的关系。
(√)(2)通常所说的环境问题就是指环境污染。
(×)2．环境问题产生的主要原因有( )①人口压力②城镇化进程加快③资源不合理利用④片面追求经济增长A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④答案 C解析城镇化进程是社会发展的趋势，不是环境问题产生的原因。
3．简述自然资源枯竭、生态破坏与环境污染之间的关系。
提示环境污染往往引起生态破坏和自然资源枯竭；生态破坏往往引起自然资源枯竭，自然资源枯竭也会引起生态破坏。
二、环境问题的表现1．主要环境问题及其表现01水资源危机、矿产资源短缺等。
(1)自然资源枯竭：森林减少、□02生物多样性减少等。
(2)生态破坏：水土流失、土地荒漠化、□(3)环境污染：□03大气污染、水体污染、土壤污染、固体废弃物等。
,2.环境问题的地域差异3．全球性与局域性(1)全球性环境问题：酸雨、臭氧层破坏、□08全球变暖等。
(2)局域性环境问题：环境污染事件等。
1．判断正误。
(1)发展中国家经济水平落后于发达国家，污染程度也低于发达国家。
(×)(2)随着各国对环境保护的重视，当前，环境问题已经开始减轻。
(×)2．下列属于全球性环境问题的有( )①酸雨②土壤盐碱化③臭氧层破坏④噪声污染A.①③ B．②④C．①④ D．②③答案 A解析酸雨和臭氧层破坏是全球性的环境问题；土壤盐碱化和噪声污染主要发生在特定区域。
第五章第一节人类面临的主要环境问题教学设计
5.1人类面临的主要环境问题序号：18号一、教材分析1.教材地位：本节内容是人教版高中地理地理必修二第五章第一节《人类面临的主要环境问题》，学生在此之前已经学习过自然地理与人文地理的基础知识。
本节课为学生进一步认识人地关系、学习“可持续发展”的相关内容打下基础。
2.内容分析：环境问题包括自然资源枯竭、环境污染和生态破坏，本书先解释了环境问题的概念和成因，而后通过图片资料介绍了人类所面临的主要环境问题和环境污染的形成，引发学生对于周围环境污染的思考，进一步分析环境问题在不同地区的具体表现。
在介绍过程中，教材并没有采取空洞的说教法，而是利用了大量的图文资料和具体案例进行说明，既增强了说服力，又能使学生认识到这些问题的严峻性和紧迫性。
二、教学目标知识与技能：举例说出生活中常见的环境问题；过程与方法：运用人类与环境的相关模式图，并结合实例，解释环境问题及环境问题的产生和危害；利用图表，认识并归纳人类面临的主要环境问题及其表现。
情感、态度、价值观：根据相关资料，举例说明环境问题的地域差异和全球化趋势。
三、学情分析高一学生处在由形象思维向抽象思维、创造性思维转型阶段，虽然初中已经对于地理知识有一定的了解，但是仍不具备系统的地理思维。
学生对环境问题存在一定的感性认识，只是欠缺系统的理论分析，没有形成清晰的知识体系。
这对学生的地理思维方法，分析地理事物的技能提出了更高的要求。
四、学习目标1.举例说出生活中常见的环境问题。
2.运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。
3.结合实例，分析环境问题产生的原因及其危害。
五、重难点分析：重点：人类面临的主要环境问题及其成因、危害及防治措施；全球变暖问题；臭氧层破坏问题难点：环境问题的全球性与严峻性六、教学方法基于情境的探究式教学法、讨论法、小组合作探究、多媒体辅助教学。
七、课时：一课时八、教学过程环节教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入观看北极熊失去家园的视频。
【提问】同学们，你们知道这只北极熊为什么失去了家园吗？让我们跟随它的踪迹，帮助它寻找回家的路。
5-1 人类面临的主要环境问题(教案)-高中地理人教版(2019)必修第二册
教案
1、人类与环境的关系
一方面，人类的生活活动和生产活动需要不断地从周围环境获取物质和能量，以求得自身的生存和发展，同时，又将废弃物排放于地理环境中。
人类与环境之间，存在着一种既对立又统一的特殊关系。
问题1(综合思维)说明图中箭头的含义。
问题2(人地协调观)人类在环境中获取物质和能量的时候会产生哪类环境问题？是如何产生的？
问题3 (地理实践力)人类生产、生活的废弃物向环境排放的过程中会产生哪类环境问题？是如何产生的？
①人类通过生产活动从环境中获取物质和能量(箭头①②所示)；通过消费活动以废弃物的形式把物质和能量排放到环境中去(箭头③④所示)；人类作用于环境(箭头⑤⑦所示)；环境又把受到的影响反作用于人类(箭头⑥⑧所示)。
②当人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度时，便会出现资源短缺、生态破坏等问题。
③人类向环境排放废弃物的数量如果超过了环境的自净能力就会出现环境污染。
2、不同环境问题及其产生的原因
类型产生原因
自然资源枯竭
人类向环境的索取超过环境承受能力时生态破坏
人类向环境排放废弃物的数量超过环境自环境污染
身的净化能力
三、环境问题及其表现。
人类面临的主要环境问题 教案 高一地理湘教版(2019)必修第二册
高中地理课堂教学设计课堂教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导课设计同学们好！上课！随着人口的增长和社会生产力的发展，人类对资源环境利用的强度日益扩大，由此也引发了诸多问题。
资源的大量消耗，环境的严重毁损，已经危及我们和子孙后代。
你知道什么是环境问题吗？环境问题可以分为哪几类呢？其产生的原因、主要表现形式及其危害分别是什么呢？同集中注意力进入专注状态，对本节课内容产生兴趣，带着提出的以下问题，什么是环境问题吗？环境问题可以分为哪几类呢？其产生的原因、主要表现形式及其危害分别是什么呢？学习本节课内容。
提醒学生上课时间到了，提出问题引发学生们的好奇心。
引导学生学习本节课内容。
章节名称第五章第一节人类面临的主要环境问题学时1学时教学目标1．通过分析人地关系，理解环境问题的概念及其产生的原因。
2.从空间和时间角度综合分析全球性环境问题产生的主要原因及影响。
3.通过生活体验或户外活动，认识环境问题产生的原因及其影响。
4.通过对环境问题的分析，帮助学生了解人类面临的主要环境问题。
使其树立正确的环境、资源观和人地协调观。
教学重点1.环境问题的概念与类型2.人类面临的主要环境问题重点确定依据：根据本节课的课程标准及学业质量标准要求，环境问题是当前社会的热点问题，在我们的日常生活中，可以说环境问题无处不在，但学生对周围的环境往往熟视无睹。
因此，引导学生发现身边存在的环境问题并对其进行归类，是本节教学的重点。
教学难点1.运用示意图，理解环境问题产生的原因。
2.结合世界环境公害事件的实例，分析与认识环境问题对人类健康的危害。
难点确定依据：根据本节课的课程标准及学业质量标准要求，学生分析案例、材料归纳掌握环境问题产生的原因有一定的难度。
是本节课的难点。
教学方法（策略）1.读图分析教学法——生态破坏——哺乳动物和鸟类濒危或受威胁的原因构成表——提高学生分析图表总结问题的能力，让学生深刻认识到生态破坏对人类造成的危害。
5.1人类面临的主要环境问题(教学课件)-高中地理中图版(2019)必修第二册
（四）生物多样性锐减
我国有关部门发布了“生物多样性保护与可持续旅游倡 议"，旨在推广生物多样性保护和可持续旅游理念，呼吁全国 人民参与生物多样性保护。
探究： （1）生物多样性包括哪些？ （2）生物多样性锐减的原因是什么？ （3）生物多样性锐减的危害有哪些？如何应对？
（五）臭氧层破坏
臭氧层的破坏已经到了触目惊心的程度，由此造成的危害 也已经逐渐显现出来。例如，居住在距南极洲较近的智利南 端海伦娜岬角的居民，只要走出家门，就要在衣服遮不住的 肤面涂上防晒油，戴上太阳眼镜，否则半小时后，皮肤就晒 成鲜艳的粉红色，并出现痒痛症状。
探究活动（结合教材）： 1.臭氧层分布在哪里？ 3.破坏臭氧层的主要物质是什么？
2.臭氧层空洞有何危害？ 4.怎样解决？
三、全球环境问题的特点
自主学习“全球性环境问题的特点”专栏，回答全球 环境问题特点。
1.全球性
2.长期性
3.复杂性
人类不断从自然界索取资源的同时，若再以牺牲环境为代 价换取经济利益的增长，最后一个消失的物种就是人类，环境 问题直接威胁着人类的生存，它事关整个人类能否健康、繁荣、 持续地发展。
2.酸雨有何危害？ 3.分析影响重庆空气质量的主要污染物及其来源。 4.酸雨主要分布在什么地方？怎样解决？
重庆主城区2015年首要污染物分布
重庆主城区2015年PM2.5、 PM10、SO2及NO2平均浓度逐月变化
（二）大气污染和酸雨
问题：1.分析影响重庆空气质量的主要污染物及其来源。
2.什么是酸雨？ 3.酸雨有何危害？ 4.酸雨主要分布在什么地方？怎样解决？
人类大量燃烧矿物燃料
中国海平面上升状况
近30年来，我国沿海海平面总体上升了9厘米。天 津沿岸上升最快，为20厘米；上海次之，为12厘米； 辽宁、山东、浙江都超过了10厘米；福建、广东较低， 为5～6厘米。
5.1人类面临的主要环境问题教学设计高中地理人教版必修2
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解并掌握环境问题的定义、分类及特征，重点掌握人类活动对环境的影响，特别是我国面临的主要环境问题。
2.培养学生运用地理知识和技能分析环境问题产生的原因、影响及解决策略，提高学生的地理思维能力和问题解决能力。
-小组讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享观点，培养合作意识和沟通能力。
2.结合生活实际，设置情境教学，让学生在实践中掌握知识，提高解决问题的能力。
-实地考察：组织学生走出课堂，观察身边的环境问题，培养学生的实践能力。
-角色扮演：让学生扮演政府官员、企业负责人等角色，针对环境问题提出解决方案。
3.强化地理思维能力培养，运用比较分析法、归纳总结法等教学方法，提高学生分析问题的能力。
（二）讲授新知
1.环境问题定义与分类：教师讲解环境问题的定义、分类及特征，让学生对环境问题有一个全面的认识。
2.人类活动与环境问题：分析人类活动对环境的影响，重点讲解我国及全球面临的主要环境问题，如雾霾、水污染、土壤污染等。
3.环境问题产生的原因与影响：以具体案例为切入点，讲解环境问题产生的原因、影响及解决策略。
4.环境保护与可持续发展：阐述环境保护与经济发展之间的关系，引入可持续发展的概念，让学生认识到环境保护的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师组织学生分组，每组针对一个环境问题进行讨论。
2.讨论内容包括：环境问题的原因、影响、解决策略以及如何在生活中践行环保。
3.各小组分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。
1.激发学生兴趣：运用生动的案例、图片和数据，引发学生对环境问题的关注，调动学生的学习积极性。
2.注重知识衔接：结合学生已有的地理知识，逐步引导他们深入理解环境问题的内涵、原因和影响。
第五章第一节人类面临的主要环境问题教学设计
课题：人类面临的主要环境问题课型：高一新课课时：1课时教材版本：人教版2019课标要求运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。
教材分析本节内容主要从两个方面分析了人类面临的主要环境问题。
一是环境问题及其产生的原因：先从人地关系开始，然后是环境问题类型及原因，最后通过“认识过度垦荒带来的环境影响”的活动加强对知识的理解和运用；二是环境问题的表现：教材先用图表的形式展示环境问题及其表现，然后分析城市和乡村的差异、发达国家与发展中国家的差异，最后通过活动“分析小岛国忧虑的背景”加强理论和实际的联系。
学情分析学生对环境问题并不陌生，学生已经学习过相关知识并有一定的生活体验。
特别是经过近一年的高中地理的学习，在"地对人""人对地"以及"人地和谐"等角度形成了一些基本的认识。
但是学生缺乏对环境问题的理性认识，在系统性、整体性的分析人地关系上，学生归纳推理能力仍然有待提高。
在理解不同环境问题对区域带来的影响时可能会存在很大困难。
因此，本节的主要目的就是通过大量案例、图片、视频、文字在感性认识的基础上，帮助学生建立理性思考，从而获得新的知识，提高学生地理学习能力。
教学目标【区域认知】运用人类与环境的相关模式图，并结合实例，解释环境问题及环境问题的产生。
【综合思维】利用图表，认识并归纳人类面临的主要环境问题及其表现。
【地理实践力】根据相关资料，举例说明环境问题的地域差异和全球化趋势。
【人地协调观】结合实例，认识协调人地关系的重要性。
【德育目标】通过学习环境问题的有关知识，引导学生关注地球环境问题，树立全球意识、环保意识，培养社会责任感。
教学重点环境问题的成因、类型、表现和区域差异教学难点列举环境问题对区域带来的影响教学准备教师准备：课件、布置学案学生准备：结合学案课前预习教学方法借助多媒体课件，采用总结归纳法，设疑探究法等教学方法。
第五章第一节人类面临的主要环境问题知识点总结-2020-2021学年高一地理人教版（2019）必修二
2023届地理必修二知识点总结第五章环境与发展第一节人类面临的主要环境问题【教学目标和要求】1.运用人类与环境的相关模式图，并结合实例，解释环境问题及环境问题产生的原因。
2.利用图表，认识并归纳人类面临的主要环境问题及其表现。
3.根据相关资料，举例说明环境问题的地域差异和全球化趋势，认识协调人地关系的重要性。
【本章要点】1.环境问题是由于人类对自然的态度和行为所导致的。
当人类向环境的索取超过环境承受能力，或者人类向环境排放废弃物的数量超过环境自身的净化能力时，就会导致环境问题。
⑴人类与环境的关系①人类从环境中获取物质和能量。
②人类生产活动和人类消费活动产生的废弃物又被排放到环境中。
⑵环境问题产生的原因：①自然资源枯竭、生态破坏：人类向环境的索取超过了环境承受能力。
②环境污染：人类向环境排放废弃物的数量超过环境自身的净化能力，导致环境质量下降，产生环境污染。
⑶环境问题产生具体原因分析环境问题是伴随着人口问题、资源问题和发展问题而出现的。
其中，人口问题是根本，资源的不合理利用是直接原因，发展问题是本质，具体如下所示：①人口压力：庞大的人口基数和较高的人口增长率，对全球特别是一些发展中国家，形成巨大的人口压力。
人口持续增长，对物质资料的需求和消耗随之增多，最终会超出环境供给资源和消化废物的能力进而出现种种资源和环境问题。
②资源的不合理利用：随着世界人口持续增长和经济迅速发展，人类对自然资源的需求量越来越大，而自然资源的补给、再生和增殖是需要时间的，一旦利用超过了极限，要想恢复是困难的。
特别是非可再生资源，其蕴藏量在一定时期内不再增加，对其开采过程实际上就是资源的耗竭过程。
当代社会对非可再生资源的巨大需求，更加剧了这些资源的耗竭速度。
在广大的贫困落后地区，由于人口文化素质较低，生态意识淡薄，人们长期采用有害于环境的生产方法，而把无污染技术和环境资源的管理置之度外，如不顾环境的影响，盲目扩大耕地面积。
③片面追求经济的增长:传统的发展模式关注的只是经济领域活动，其目标是产值和利润。
高中地理必修二-第5章第1节-人类面临的主要环境问题-教案
《人类面临的主要环境问题》教学目标1.运用资料认识环境问题产生的过程，掌握人类社会与环境的关系。
（综合思维、人地协调观）2.结合实例，认识不同地区主要的环境问题，并能够分析环境问题类型及其成因。
（区域认知、人地协调观、综合思维）3.结合实例，综合分析环境问题的表现、分布特点及成因。
（人地协调观、区域认知、地理实践力）4.结合具体问题，探寻解决环境问题的措施，促进可持续发展。
（人地协调观）重点难点【教学重点】人类社会与环境的关系；环境问题的产生原因和表现。
【教学难点】不同区域的环境问题及分析。
教学过程【课程引入】展示《寂静的春天》和“1972年联合国人类环境会议”图。
1962年，美国海洋生物学家蕾切尔·卡逊撰写的《寂静的春天》一书，唤起了人们的环境意识，引发了公众对环境问题的关注，各国政府把环境保护提上了日程，各种环境保护组织纷纷成立，从而促使联合国于1972年在瑞典斯德哥尔摩召开了“人类环境会议”，签署了《联合国人类环境宣言》，开启了环境保护事业。
这次大会是在什么背景下召开的吗？为什么大会议题引发了全人类对环境问题的关注？注意观察大会会徽，思考它的寓意。
师：人类活动一方面需要从环境中索取物质和能量，另一方面向环境排放废弃物。
工业革命以来，人类在创造了空前的物质财富的同时，也对环境造成了极大的压力甚至破坏，环境问题日益凸显，环境污染也日趋严重。
特别是20世纪中叶，西方工业化国家由于严重的环境污染，引发了一系列令人震惊的环境公害事件，这次大会就是在这样的背景下召开的。
中心图案表示人与地球的相互依存，寓意人与自然的和谐。
周围环绕的橄榄枝出自联合国会徽，象征和平、幸福、美好。
继上册书最后我们学习了自然灾害，这册书最后一章，我们一起来探究环境与发展问题。
【讲授新课】（板书）第一节人类面临的主要环境问题一、环境问题及其产生的原因 1.概念【多媒体展示】“未来地球”图，思考：什么是环境问题？生：环境问题就是由于人类对环境采取了不恰当、不友好的态度和做法所导致的结果。
新教材高中地理第5章环境与发展第1节人类面临的主要环境问题pptx课件新人教版必修第二册
2．环境问题的产生过程与表现 人类在自身的发展过程中，与环境建立了相互作用、共同发展的关 系。这种关系具体表现在：一方面，人类通过生产活动作用于环境，从 环境中获取物质和能量；另一方面，人类又通过新陈代谢和消费活动向 环境中排放废弃物。当人类与环境关系不协调时，便会产生环境问题。 环境问题的表现包括自然资源枯竭、生态破坏和环境污染。如下图所 示：
图中环节是( A )
A．①
B．②
C．③
D．④
(3)下列属于人类与环境对立的做法是( A ) A．洞庭湖四周围湖造田 B．我国东海渔场实行休渔制度 C．修建都江堰水利工程 D．为改善大城市交通状况，修建立交桥和地铁
[解析] 第(1)题，图中箭头③表示人类从自然界中获取物质和能 量。当人类索取资源方式不得当时，就会造成环境问题，进而引发一些 自然灾害。如乱砍滥伐就可能导致滑坡、泥石流等灾害。第(2)题，箭头 ①表示人类作用于环境，这个作用可以是正面的，也可以是负面的。人 们用草方格沙障固定流沙来保护包兰铁路这一做法属于人类正面作用于 环境。第(3)题，围湖造田会使湖泊蓄洪能力下降，生态遭到破坏，属于 人类与环境对立的做法。
根据以上材料，探究下列问题： (1)说明20世纪60年代琵琶湖流域面临的主要环境污染问题及其人为 原因。 提示：环境污染问题：水体富营养化(水污染)、固体废弃物污染。 人为原因：琵琶湖流域周边人口、城市众多，生活消费水平高，排放大 量含氮磷的生活污水及生活垃圾进入琵琶湖流域。 (2)与北湖相比，南湖水体自净能力差的自然原因是什么？ 提示：南湖水域面积狭小，水量少，水浅，支流少；湖区相对封 闭，流动性差。
染
属等 固体废弃物污染 生产生活中的大量有害垃圾
2019_2020学年新教材高中地理第五章环境与发展第一节人类面临的主要环境问题教案新人教版必修第二册
第一节人类面临的主要环境问题课程标准核心素养知识导图运用资料，归纳人类面临的主要环境问题。
1.结合图文材料，认识人类与地理环境的关系，培养学生的人地协调观。
2．结合图文材料，综合分析不同地区环境问题的表现及产生原因，培养学生的区域认知能力和综合思维能力。
一、环境问题及其产生的原因1．人类与环境的关系(1)人类通过生产活动从自然界获取所需的资源，并把资源转化成消费品，以此满足人类的消费需求。
(2)人类生产活动和消费活动产生的废弃物，包括废气、废水和固体废弃物(简称“三废”)等，又被排放到环境中。
2．环境问题产生的原因(1)当人类向环境的索取超过环境承受能力时，就会出现自然资源枯竭、生态破坏等问题。
(2)如果人类向环境排放废弃物的数量超过环境自身的净化能力，就会导致环境质量下降，产生环境污染等问题。
二、环境问题的表现1．环境问题的表现环境问题具体表现自然资源枯竭森林减少、水资源危机、矿产资源短缺等生态破坏水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少等环境污染大气污染、水体污染、土壤污染、固体废弃物等(1)区域性环境问题①聚落⎩⎪⎨⎪⎧城市：主要表现为环境污染乡村：主要表现为生态破坏②国家⎩⎪⎨⎪⎧发达国家：主要体现在过度消耗资源带来的环境影响发展中国家：主要表现在掠夺式开发带来的生态破坏，以及快 速工业化导致的环境污染(2)全球性环境问题①全球性环境问题主要表现为酸雨、全球变暖、臭氧层破坏等。
②从局部向全球蔓延的环境问题有土地荒漠化、生物多样性锐减、水体污染等。
1．环境污染、生态破坏和自然资源枯竭的区别与联系(1)区别：环境污染是指人类任意排放废弃物和有害物质，导致环境质量下降，如水、大气等污染。
生态破坏是指人类对环境的破坏，导致环境退化，从而影响人类生产和生活，如水土流失、土地荒漠化等。
自然资源枯竭是指资源数量不能满足人类的需求，如水资源危机、矿产资源短缺等。
(2)联系：环境污染往往引起生态破坏和自然资源枯竭；生态破坏往往引起自然资源枯竭；自然资源枯竭也会引起生态破坏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节人类面临的主要环境问题一、环境问题及其产生的原因1．环境问题(1)人类与环境的关系：人类对环境不同的□01态度和□02行为，会产生不同的环境效应。
04不友好的态度和做法所导致的结果。
(2)环境问题：由于人类对环境采取了□03不恰当、□2．环境问题的产生原因05环境承受能力时。
(1)自然资源枯竭、生态破坏：人类向环境的索取超过□06自身的净化能力，导致环境质量(2)环境污染：人类向环境排放废弃物的数量超过环境□下降。
1．判断正误。
(1)人类与环境是相互作用、相互影响的关系。
(√)(2)通常所说的环境问题就是指环境污染。
(×)2．环境问题产生的主要原因有( )①人口压力②城镇化进程加快③资源不合理利用④片面追求经济增长A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④答案 C解析城镇化进程是社会发展的趋势，不是环境问题产生的原因。
3．简述自然资源枯竭、生态破坏与环境污染之间的关系。
提示环境污染往往引起生态破坏和自然资源枯竭；生态破坏往往引起自然资源枯竭，自然资源枯竭也会引起生态破坏。
二、环境问题的表现1．主要环境问题及其表现01水资源危机、矿产资源短缺等。
(1)自然资源枯竭：森林减少、□02生物多样性减少等。
(2)生态破坏：水土流失、土地荒漠化、□(3)环境污染：□03大气污染、水体污染、土壤污染、固体废弃物等。
,2.环境问题的地域差异3．全球性与局域性(1)全球性环境问题：酸雨、臭氧层破坏、□08全球变暖等。
(2)局域性环境问题：环境污染事件等。
1．判断正误。
(1)发展中国家经济水平落后于发达国家，污染程度也低于发达国家。
(×)(2)随着各国对环境保护的重视，当前，环境问题已经开始减轻。
(×)2．下列属于全球性环境问题的有( )①酸雨②土壤盐碱化③臭氧层破坏④噪声污染A.①③ B．②④C．①④ D．②③答案 A解析酸雨和臭氧层破坏是全球性的环境问题；土壤盐碱化和噪声污染主要发生在特定区域。
3．为什么发展中国家比发达国家环境问题严重？提示发展中国家多处在经济发展的初级阶段，而人口增长却很快，环境承受着经济发展与人口增长的双重压力；发展中国家经济技术水平落后；发达国家将污染严重的工业转移到发展中国家。
任务探究环境问题及其产生的原因材料一我国南方某山区有关环境问题产生的示意图。
材料二环境问题漫画示意图。
据此探究下列问题：(1)请你给材料一所示图片加上适当的名称。
(2)材料二所示漫画所揭示的人类面临的环境问题有哪些？(3)产生环境问题的主要原因有哪些？[成果展示](1)人口增长和开垦荒地引起的恶性循环示意图。
(2)资源短缺、生态破坏和环境污染。
(3)环境问题的产生，与人口增长及其对自然资源的需求及片面追求经济增长的发展模式密切相关。
人口增长及其对自然资源的需求对环境产生巨大压力；为了追求最大的经济效益，人们认识不到或者不承认环境本身所具有的价值，导致资源的过度利用以及污染物的大量排放。
1．环境问题产生的机理环境问题源于人类与环境□01关系失衡。
人类活动影响了环境，反过来环境也会影响人类，人类如果按照客观规律办事，则能与环境协调发展，否则就会产生环境问题。
如下图：环境问题产生的原因及表现从产生的机理看，环境问题产生的原因有两个方面：一是人类向环境□02索取资源的速度超过了资源的□03更新、再生速度；二是向环境排放了大量的废弃物，并且超过了□04环境自身的净化能力。
2．环境问题产生的主要原因 (1)人口压力大(2)资源的不合理利用(3)片面追求经济增长读下列四幅景观图，完成(1)～(2)题。
(1)图片中反映的环境问题属于“人类排放废弃物和有害物质超过环境的自净能力”的是( )A．甲和乙 B．乙和丙 C．丙和丁 D．甲和丙(2)产生图示环境问题的根本原因是( )A．人口增长过快 B．经济发展水平高C．生态环境脆弱 D．经济发展水平低科学思维分析环境问题产生原因的方法第(1)题，读图可知，甲为过度砍伐，乙为垃圾排放，丙为工厂废气排放，丁为过度放牧。
人类排放废弃物和有害物质超过环境的自净能力，会产生环境污染。
第(2)题，人口增长过快，会向环境中排放大量废弃物，过度开发利用资源，从而引起环境问题。
[答案] (1)B (2)A提升运用能力读漫画，回答1～2题。
1．该漫画主要反映的环境问题是( )A．自然资源枯竭 B．水体污染C．生态破坏严重 D．耕地面积减少2．导致该环境问题的人类活动主要是( )A．开矿毁坏岩层B．滥砍乱伐森林C．过度抽取地下水D．任意排放废弃物答案 1.A 2.C解析读图，根据大量抽水管从地下深处获取地下水可知，该地过度抽取地下水，导致水资源枯竭。
任务探究环境问题的表现下图为当今世界主要环境问题分布示意图。
据此探究下列问题：(1)图中所示环境问题有哪几类？其成因主要是什么？(2)发达国家和发展中国家的环境问题的主要差异是什么？(3)乡村地区和城市的主要环境问题是否相同？(4)为什么发展中国家的环境问题比发达国家的更为严重？(5)可能影响到其他地区甚至全球的环境问题有哪些？[成果展示](1)生态破坏人类向环境排放废弃物超过环境的自净能力(2)发达国家多环境污染问题(如加利福尼亚的大气污染、欧洲东部和北亚的工业污染和核辐射污染、北海和地中海的工业和生活废物污染等)。
发展中国家多生态破坏问题(如非洲森林的砍伐、草原的过度放牧造成了严重的环境和社会问题；撒哈拉沙漠南侵；南美洲森林大规模遭砍伐，野生生物受到威胁等)。
(3)不同。
乡村地区主要表现为生态破坏，城市主要表现为环境污染。
(4)发展中国家承受着经济发展与人口增长的双重压力；发达国家的污染转移；发展中国家的技术和资金有限。
(5)酸雨、臭氧层破坏、全球变暖、生物多样性减少等。
1．环境问题的表现(1)环境污染①环境污染问题②由环境污染演化而来的问题(2)生态破坏问题(3)自然资源短缺问题2．环境问题的地区差异09产业结构和政策的不同，所面临的环境问题也不同。
各地区由于经济结构、□(1)城市地区和乡村地区环境问题的差异(2)发展中国家和发达国家环境问题的差异读世界部分国家和区域生产、消费碳排放柱状图及人口数量折线图，回答(1)～(2)题。
(1)有关我国碳排放量的叙述，正确的是( )A．消费的他国碳排放量是由于出口产品所产生的B．消费的本国碳排放量小于消费的他国碳排放量C．生产的碳排放量有一部分通过产品出口到他国被消费D．消费的碳排放总量大于生产的碳排放总量(2)人均消费碳排放量( )A．印度多于俄罗斯B．美国最多C．金砖五国多于欧盟D．日本多于美国科学思维环境问题的判断方法第(1)题，据图中信息可以看出我国生产的碳排放量多于消费的碳排放量，是因为有部分生产的碳排放量随着产品的出口而出口到了其他国家被消费；我国消费的本国碳排放量高于消费的他国碳排放量；消费的他国碳排放量是由于进口产品所致；消费的碳排放总量小于生产的碳排放总量。
第(2)题，从图中信息可以直接判断。
美国人口总数较少，而消费的碳排放量总量最多，所以人均消费碳排放量最多。
[答案] (1)C (2)B提升运用能力下图为世界部分地区环境问题分布图。
读图，回答1～2题。
1．图中①②③④所反映的环境问题分别是( )A．酸雨、荒漠化、农田土壤侵蚀、原始森林破坏B．荒漠化、酸雨、原始森林破坏、农田土壤侵蚀C．酸雨、农田土壤侵蚀、荒漠化、原始森林破坏D．荒漠化、原始森林破坏、酸雨、农田土壤侵蚀答案 B解析根据图例及其分布可知，①主要分布在非洲撒哈拉地区、西亚和中亚，可判断其为荒漠化；②主要分布在西欧、北欧、我国南方部分(工业发达)地区，可能为酸雨；③在我国东北和西南天然林区有大面积分布，结合选项可知，可能为原始森林破坏；④主要分布在南亚以及我国黄土高原、南方低山丘陵等部分地区，应该为农田土壤侵蚀。
2．与图中②环境问题无关的污染物是( )A．工业排放的废气 B．家庭炉灶排放的废气C．汽车排放的废气 D．建筑工地的扬尘答案 D解析②为酸雨，与扬尘无关，与酸性气体的大量排放有关。
教材活动巧点拨[教材第97页思考]思路点拨 1.可结合图中的人类不合理活动进行分析。
2．分析周围存在哪些环境污染，可从人类不合理的工农业生产和生活方面分析造成污染的原因。
成果展示 1.大气污染，水污染，土壤污染，固体废弃物污染，噪声污染，放射性污染等。
2．略。
[教材第98～99页活动]思路点拨 1.驱使人们垦荒的直接原因是粮食不足，同时，人口增长过快，对粮食需求量增加，以及因人口素质低下，对垦荒问题造成的后果认识不足等，也是驱使人们垦荒的原因。
2．图示垦荒方式有围湖造田、开垦草场、毁林开荒等。
围湖造田的负面影响：湿地减少，水利破坏。
开垦草场的负面影响：草场破坏，风沙侵蚀。
毁林开荒的负面影响：森林减少，水土流失严重。
3．据图5.4过度垦荒引起的恶性循环可知，因粮食需求导致过度垦荒，使生态环境恶化，导致自然灾害频发，土地生产力下降，进而使作物减产，粮食不足，在当地形成了恶性循环，所以越垦越穷。
成果展示 1.人口增长快，对粮食需求量大；人口素质低下。
2．略。
3．略。
[教材第100页思考]思路点拨 1.环境问题形成的原因应从自然原因和人为原因两方面进行分析。
环境问题的影响应从区域生态环境、生物多样性、人地关系等方面进行分析。
2．结合图示环境问题进行分析判断。
成果展示 1.澳大利亚中、西部地区土壤退化的形成原因：气候干旱，植被稀少，沙尘暴频发；不合理的耕作和放牧；过度抽取地下水等。
影响：荒漠化更加严重，区域生态环境更趋恶化；土壤生产力和肥力降低；生物多样性减少；人地矛盾突出，生存环境恶化等。
2．图中欧洲河道改造和污染、北海和地中海水污染、欧洲东部切尔诺贝利核电站核泄漏、日本福岛核电站核泄漏、南亚环境污染、北美洲石油泄漏、南美洲过度砍伐雨林、极地地区冰川加速融化等环境问题可能会影响其他地区，甚至全球。
[教材第100页活动]思路点拨 1.据材料可知，小岛国忧虑的是全球气候变暖，使两极和高山的冰川融化，引起海平面上升，淹没其国土，导致其丧失生存环境。
2．结合材料，按照地理事实发生的先后顺序绘制联系图框。
全球气候变暖的主要影响可从气候、冰川、岛屿和沿海低地、海平面变化、农业等角度分析。
3．据绘制的联系图框可知，大气二氧化碳含量增加为关键环节。
解决措施可从减少二氧化碳排放、增加二氧化碳吸收、加强政府间合作等角度入手。
成果展示 1.小岛国忧虑的是全球气候变暖，最终导致海平面上升，丧失生存环境。
以目前人类能源消费结构和对森林资源的破坏速度，他们的担心有道理。
2．联系图框：略。
影响：导致海平面上升，淹没岛屿和沿海低地；冰川融化；导致干旱、暴雨、洪涝等自然灾害增加；破坏原有生态系统；影响农业生产等。