《想北平》与《故都的秋》比较阅读

《想北平》与《故都的秋》比较阅读

教学目标

以郁达夫的《故都的秋》与《想北平》作对比，比较两篇文章在对同一个城市的描写及情感表达上的异同，理解并能运用比较阅读中“知人论世”的方法。

教学重点难点

重点：通过比较，找出两篇散文的异同点。

难点：如何在比较阅读中结合不同作者的人生阅历、性格等对作品进行鉴赏。

教学过程

一、课前准备

将学生活动材料（包含比较阅读材料——郁达夫的《故都的秋》及相关思考题）分发给学生，并要求学生根据所提供的思考题进行初步的思考。

二、导入（计划用时1分钟）

我们在《秋水》一文中曾经学过这样一句话：“井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，拘于时也；曲士不可以语于道者，束于道也”。同学们是否还能说出这当中所蕴含的哲理？（提问）庄子认为，人的认识要受到三方面的限制：一是“拘于虚”，即受到空间的限制；二是“笃于时”，即受到时间的限制；三是“束于教”，即受到后天教育的限制。也就是说，人们对于事物的认识是受到多方面因素的影响的。正所谓：“仁者见仁智者见智”，因为所受教育，所积累的人生经验，所持有的世界观和人生观的不同，所以人们对同一个事物会产生不同的看法，在观察同一个事物时，会选取不同的角度，运用不同的表现手法。

那么，在前几节课里，我们学习了老舍先生的《想北平》，体会了老舍先生对于故乡北平的那种“说不出”的爱。老师也把郁达夫的《故都的秋》作为拓展阅读材料，与同学们一起对这篇同样优美的散文进行了分析鉴赏。今天这节课上，老师想让同学试着把这两篇围绕同一个城市——北平——而写的散文（板书），进行比较阅读，我们一起试着从感情表达、写作手法等方面鉴赏这两篇文章，并在比较阅读的过程中，寻找到比较阅读的方法，而且能够在其他文体的比较阅读中运用这种方法。（PPT展示教学目标）

三、热身（计划用时2分钟）

为了巩固同学们对《故都的秋》的认识，在上节课课后我给同学们布置了一些理解性的问题，那么我们首先对这些问题进行简短的分析，为接下来的比较阅读做一个热身准备。

1.第1自然段中写作者从杭州赶上北平的目的是？他这样做的原因是？

2.第2自然段中描绘了江南的秋天，作者意在____________________。

3.第3自然段中的文句：“在南方每年过了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的

柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。”这些句子表达了_____________

的感情，进一步表现了____________________。

4.“正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”这段文

字运用了比喻的修辞手法，本体喻体分别是什么。用一个成语概括所比喻的意思。

5.“我愿意把寿命和三分之二折去，换得一个三分之一的零头”。这句抒发了什么感

情。

答案：

1.饱尝一尝故都的秋；因为故都的秋具有清、静、悲凉的特点。

2.以江南的秋天衬托北国秋天、秋味、秋色、秋景。

3.作者对故都之秋怀恋；故都之秋的迷人。

4.比喻，南国之秋北国之秋；相形见绌（或相形失色）。

5.作者对北国之秋无限依恋、爱恋之情。

四、比较阅读（计划用时28分钟）

学生同步完成比较阅读表格（详见学生活动材料）

（一）大家来找茬——分析不同点

1、切入点

Q1:郁达夫、老舍与北平分别是一种什么关系？他们选择的是怎样的切入点来写北平？

明确：

意。

尝不透，赏玩不到十足气”，所以他“不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平”，

想饱尝这故都的秋味，可以说，“早晨起来，泡一碗浓茶，向院里一坐”，郁达夫就是这样悠然惬意地开始欣赏北平。

而《想北平》则信笔拈来，选择整个儿与作者心灵黏合的那一段历史、一大块地方以及

老舍与郁达夫不同，他生在北平，长在北平，他所有的一切都已经和北平血脉相连。老舍给我们描绘北平，不会像郁达夫那样带着观赏者与风景之间的间隔感，北平在他眼里呈现出来的也不是客观的风景，而是与“我心灵相黏合的”物我交融的记忆，“每个小的事件中有个我，我的每个思念中有个北平”。他不是客观地冷静地观赏，他完全是用心在倾诉，倾诉整熬二十年来观察到的北平，感悟到的北平，享受到的北平。所以，他写的北平，更注重写出“我”——“一个贫寒的人”，一个知识分子，一个热爱依恋北平的人对北平的种种感觉。

即：《故》——北平的秋天；《想》——与“我”血肉相连的北平

2、选景

Q2：老舍笔下的北平是“既复杂而又有个边际的”，面对有着非常丰富人文自然景观的北平城，为了表现“我的北平”，老舍选了哪些景？郁达夫又是选取了怎样的景物来表现故都那清、静、悲凉的秋味呢？

明确：北平城里厚重的历史文化古迹是外乡人眼中北平的动人之处，而老舍的“我的北平”，是融入血肉和情感中的，是如同母亲一般的北平，越是平常越显出情感之深，因为这看似平常的一草一木，一院一落，花果蔬菜，若不是真正的老北京，是难以体会这当中所蕴含的北京文化的。

而郁达夫是一位敏感多情的作家，在20世纪30年代的旧中国，为了谋生，他辗转千里，颠沛流离，饱受人生的愁苦与哀痛，他的心已被一种“悲凉”的情愫充斥，即便是面对他所喜爱和眷恋的北平的秋景时，他也是带着一种沉静寡淡的心境。所以，既然是欣赏风景，所

以他选择的是符合自己审美情趣的景物。他不会选择恢宏的皇家宫殿园林，不会选择热闹的前区，不会选择优美的名胜古迹，他选择的是“一椽破屋”、“蓝色的牵牛花”、秋槐落蕊、

即：《故》——贴合心境的景物；《想》——寻常之景，草木果蔬。

3、写景

Q3：郁达夫和老舍是如何去描绘他们所看到的、所选取的北平景色的呢？

明确：《故都的秋》——调动各种感官捕捉到北平清新淡雅的秋色。《想北平》——平铺直叙北平的安适、自由、自然，情趣盎然。

为了在欣赏风景时有多方面美的感受，郁达夫积极调动各种感官捕捉故都的秋味，然后又将这种种感觉细腻地描绘出来，使读者也跟着他欣赏这一幅幅古都的秋的美丽画卷。这些画卷中他着上了碧绿、蓝、灰、青、淡绿、微黄等清新淡雅的冷色调，尽管没有“霜叶红于二月花”的鲜艳夺目，没有“吹落黄花满地金”的金黄灿烂，但它们带来的视觉享受并不逊色。试想这样幅画面：天空是碧蓝辽阔的，天与地之间，或出现一两只灰色的驯鸽，地上点缀着蓝色的牵牛花、淡绿微黄的枣子，谁能不从中感受到故都秋的美、秋的情趣呢？然后，作者又从摒弃皇城人海的热闹喧哗，敏感的听觉捕捉到了“青天下驯鸽的飞声”、“秋蝉衰弱的残声”，都市闲人的“缓慢悠闲的声调”，再加上“息列索落”的雨声，这些独特的音响合奏出一曲新“秋声赋”，秋的悲凉此时是阵阵袭来，故都独特的秋味就更浓了。然而，都达夫仍不放弃寻觅，他踏上“声音也没有，气味也没有”的落蕊，感受着那“一点极细微

极柔软的触觉”。

种比较浅层次的感受。

草木、街景和院落，老舍的确是把北平融入到自己的血里，北平是“整个儿与我的心灵相粘合”的一个地方，他对北平的感受是直达心灵深处的，即便是不起眼，寻常之景，在他心中也是至宝，如数家珍一般地介绍给读者。

（二）合并同类项——分析相同点

1、文章风格

二文皆流露出浓厚的平民意识。前者选取的是北平最平常的民居、平常的牵牛花、无声无息落满一地的槐树的花蕊、叫声凄切的寒蝉以及“著着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人”。可以说，一切都那么平常，那么亲切，那么富有地方特色。为何不选别的，我想这与作者具有的平民意识是分不开的。而以平民文风著称的老舍在《想北平》中依然流露出他一贯的平民意识。文章写到了北平的花多菜多果子多，而且物美价廉。字里行间流露出的那份赞美，令人深受感动。

2、表现手法

二文都运用对比手法对故都进行烘托。《故都的秋》中，郁达夫拿南国之秋来与北国之秋做比，因为郁达夫是南方人，这样对比，自然真切得很，突出了北国之秋的清、静、悲凉的特点。老舍呢，好像觉得国内的城市很不够味，干脆将列为欧洲四大名都的伦敦、巴黎、罗马和堪司坦丁堡来做北平的配角，越发衬得北平的那种复杂而又没有边际的特点突出了。