《小学数学教学法》华师在线作业

数学应用题较好地体现了（）的原则。

A.抽象与具体相结合

B.严谨性与量力性相结合

C.理论与实际相结合

D.巩固与发展相结合

您的答案：C

题目分数：3

此题得分：3.0

2．第2题

游戏是一种“自由活动”，“自由”在希腊语中的意思是（）。

A.由自己作主

B.无报酬的

C.对必然的认识

D.在法律允许范围之内不受限制和约束

您的答案：B

题目分数：3

此题得分：3.0

3．第3题

教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（）

A.趣味性原则

B.开放性原则

C.体验性原则

D.创新性原则

您的答案：D

题目分数：3

此题得分：3.0

4．第4题

学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（）。

B.分化阶段

C.类化阶段

D.抽象阶段

您的答案：C

题目分数：3

此题得分：3.0

5．第5题

以5的认识为例，先是认识5根小棒、5本书等等，这时的数和物之间呈现出一一对应关系，然后排除形状、颜色、大小等非本质属性，仅仅从数量关系的角度，把数“5”从这些具体的实物中抽象出来，用符号“5”表示，是概念（）的学习方式。

A.概念同化

B.概念类化

C.概念分化

D.概念形成

您的答案：D

题目分数：3

此题得分：3.0

6．第6题

“算法多样化”是课程改革的创新之举，一改传统计算教学中算法单一的局面。但在教学实践中，却经常出现教师一味追求算法多样化的情形，对算法只求量上的“多”，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，并不管思维水平是否有提升，算法虽多，却没有适时优化，浪费了不少时间。这显示了计算教学中的何种弊病？（）

A.刻意追求情境创设，忽视“计算味”的体现

B.竭力索要算法多样化，忽略算法最优化

C.盲目看重计算结果，淡化基础训练

D.大搞题海战术，却不注重算理的理解和算法的掌握

您的答案：B

题目分数：3

此题得分：3.0

7．第7题

“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（）

A.猜想

B.操作

C.竞争

D.观察

您的答案：B

题目分数：3

此题得分：3.0

8．第8题

数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是（）。

A.全异关系

B.包含关系

C.全同关系

D.交叉关系

您的答案：B

题目分数：3

此题得分：3.0

9．第9题

教学是培养人的活动，本应充满诗意，然而，现实的教学，却缺少了“享受”地品尝，多了无奈地接受。课堂不再是师生心灵沟通、精神相遇的平台，却是师生极力逃避的场所。这表明（）。

A.我们需要提高教学的有效性

B.我们需要提高教学的针对性

C.我们需要提高教学的趣味性

D.我们需要提高教学的有用性

您的答案：C

题目分数：3

此题得分：3.0

10．第10题

思维能力最基本的成分是（）。

A.思维方式

B.思维素质

C.思维策略

D.思维内容

您的答案：B

题目分数：3

此题得分：3.0

11．第11题

在复习“平面图形”时，教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。学生根据几个平面图形之间的关系，分组讨论，各抒己见，形成多种网络图，加深理解了知识的内涵外延，便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是（）

A.图式理论

B.信息加工理论

C.完形理论

D.认知地图

您的答案：A

题目分数：3

此题得分：3.0

12．第12题

标志着中国古代数学体系形成的著作是（）

A.《周髀算经》

B.《孙子算经》

C.《九章算术》

D.《几何原本》

您的答案：C

题目分数：3

此题得分：3.0

13．第13题

学习了四边形知识后，小学生回到家中，会试图区分和说出：这张桌子是长方形，那扇窗是正方形等等。这体现的数学认知发展过程是（）

A.顺应

B.同化

C.图式

D.平衡

您的答案：B

题目分数：3

此题得分：3.0

14．第17题

小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（）

A.计算能力的培养

B.初步数学思维能力的培养

C.空间观念的培养

D.解决实际问题能力的培养

您的答案：B

题目分数：3

此题得分：3.0

15．第20题

在教学“比例的意义”时，教师创设了如下问题情境导入新课。教师先提问：“同学们已经学过有关‘比’的知识，你们知道人的身体各部分有许多有趣的比吗？”学生积极发言，有的说，人的身高与两臂平伸长度的比大约是1∶1。有的说，人的胸围与身高的比大约是1∶2。有的说，人的身高与脚长的比大约是1∶7。教师继续问：“知道了这些有趣的比，在生活中有什么用处吗？”学生兴趣浓厚，认真听教师介绍：若你到商店买袜子，把袜底在拳头上绕一周，就知道自己是否合穿；公安人员在破案时，如果发现罪犯的脚印，就能推测出他大约有多高，为破案提供重要线索。以上教学设计体现了（）。

A.数学源于生活

B.数学高于生活

C.数学教学生活化

D.数学只能反映生活现实

您的答案：A

题目分数：3

此题得分：0.0

16．第21题

在平均数应用题教学中，一教师设计了一张表格，要求学生自主选择内容去填，要求算出调查的数据的平均数，并说说你对计算出来的平均数的看法。通过调查计算，进行全班交流。生1：我调查了我们学校上学期各班得“学生文明号”的次数。平均每班得3.5次，最多的班级得了8次，而我班只得了1次。说明我们还有许多做得不太好的地方，要专门利用班会课开展讨论，找出差距，不断努力。生2：我调查了上周我们学校各班向特困生献爱心的钱数。算出平均每班献爱心535元。最多的班级献了1638元。让我们“人人都献出一份爱，世界将会变得更美好”。生3：我调查了今天体育课中跳绳比赛的个数。我们班平均1分钟跳绳98个，其中张佩1分钟跳了167个，我要向他学习，锻炼好身体。这一做法主要体现了教师创新教学的重要方面是（）

A.教育观的创新

B.教育方法的革新

C.内容体系的创新

D.以上选项均不正确

您的答案：C