初中地理《世界最大的黄土堆积区—黄土高原》优质教案、教学设计
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【教学设计】_黄土高原_地理
课题:第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原
教学目标:
1. 读图说明黄土高原的位置、范围和主要省区。
2. 了结合图文资料,了解黄土成因和黄土高原地貌特征。
3 分析水土流失的原因,知道其后果并找出解决对策。
教学重点
读图说明黄土高原的位置、范围,成因。
教学难点:
结合图文资料,了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因及治理。
新课导入:
多媒体播放信天游《黄土高坡》作为背景音乐。
教师:大家听到的是什么音乐?(学生答信天游,黄土高坡)听着信天游那高亢嘹亮的歌曲,仿佛将我们带到了黄土高原那片神秘而独特的区域,今天就让我们一起来学习世界最大的黄土堆积区──黄土高原。
一、文明的摇篮
1、黄土高原的位置和范围(板书)
展示黄土高原在中国的位置:
这张图用黄色突出了黄土高原,一方面让同学们认识黄土高原在全国的位置,在脑子中建立印象;另一方面这张图突出了主题。
请同学们阅读P24 图6.25 黄土高原的地形图,找出下列问题:
1、在图中描出黄土高原的边界。
2、从省区说明黄土高原的范围。
3、黄土地貌景观,通过黄土景观图展示了解黄土高原的地貌。读图6.29,由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。
明确:2 源的顶部平坦开阔,四周被流水侵蚀形成;源面受流水侵蚀,沟谷发育,分割成长条状的;梁进一步被沟谷切割分离,形成孤立的馒头状山丘叫;沟谷进一步发育形成,黄土川,它是黄土高原农业发达、人口集中的地区。通过以往知识的学习,我们知道
高原的特点:黄土高原的地表是千沟万壑、支离破碎的样子。
设计意图:图6.25 黄土高原的地形图是本节的一张重点图,这是一张分层设色地形图,
这张图综合了黄土高原的范围、主要的边界、主要的地形和河流,图上的信息量挺大的,所以拆解成了几个问题来引导学生,在引导过程中突出“描范围—提信息”这两个读图的环节。
(板书)2、地貌
(过渡)黄土高原共跨越了七个省级行政单位,总面积达60 多万平方公里,从而成为世
界上最大的黄土堆积区。这么厚的黄土是从哪里来的呢?
二、由来:风吹来的黄土
风成说
请同学们阅读P26“阅读材料”黄土“风成说”,了解风成说,找出黄土的来源地。
完成P27 活动题,运用黄土“风成说”解释下列地理现象。通过小组合作学习探究“风成说”。增加学生团队合作意识,树立认识世界的科学观。
(过渡)黄土高原被厚厚的黄土覆盖,而黄土千沟万壑支离破碎的黄土地貌景观是怎么形成的呢?造成这种状况的主要原因是什么?(学生:水土流失)那造成黄土高原水土流失严重的主要原因有哪些呢?
三、严重的水土流失
1、黄土高原水土流失的原因
课件展示黄土高原水土流失严重的原因模拟实验:(为增强学生的生活体验,更好地理解黄土高原的水土流失,把模拟实验搬进了课堂,通过学生的动手实践、观察分析)
①土质疏松,多孔隙,许多物质易溶于水。(土壤)
②地表裸露,缺乏植被保护。(植被)
③夏季降水集中,且多暴雨。(降水)
④人多地少,开发历史悠久,长期的过度开垦、过度放牧导致生态环境恶化。(生产活动)
以及修路、采矿等活动破坏地表。(生产活动)活动设计:组长提问检查,同桌互相提问检查,意在增加学生的监督与团结意识,又能提高课堂效率。
教师总结:以上各小组从多个方面展示了黄土高原水土流失严重的主要原因,非常到位。黄
土高原是世界上水土流失最严重的地区之一,造成这里水土流失的原因,我们要从自然原
因和人文原因两方面去探寻。这给我们一个很重要的启示,就是在分析其他区域环境问题时,要从多方面来思考,这样才能全面地看问题。
2、水土流失的危害
严重的水土流失,带走了地表肥沃的土壤,破坏了农田和村庄,使得自然灾害加剧,生态
环境恶化;泥沙下泄导致河流含沙量剧增,淤塞下游河床、水库,给防洪及河道整治造成了
巨大困难。结合课件分析。
四、治理
黄土高原的水土确实很难保持,但生活在黄土高原的人们已经认识到,要使社会、经济得
到可持续发展,必须加强生态建设,改善环境,并且确实摸索出许多成功经验。
教师引导学生掌握并简化总结:
①生物措施:植树种草。
②工程措施:建梯田、修挡土坝。
③合理安排生产活动:例如,陡坡地退耕还林还草,合理放牧。
④人口措施:实行计划生育。
(承转过渡)因此必须加强生态建设,改善环境。通过上述措施既控制了人口数量,又改善了当地的生态环境,增加了当地人民的收入,从而提高了人们的生活水平。黄土高原要保持水土,必须退耕还林还草,那是不是所有的土地都要退耕还林还草呢?大家自主练习检测。做完后并
进行评价总结。
教师宣布下课
板书设计:6.3 世界最大的黄土堆积区-黄土高原一、1.位置范围:东起太行山脉,
西至乌鞘岭,北连内蒙古高原,南抵秦岭二、黄土地貌及成因1.黄土高原的形成原因-风
成说2.黄土高原的地貌景观-沟壑纵横三、水土流失:自然原因和人文原因及治理