创新能力培养论文大学生创新能力论文
培养大学生创新能力论文
关于培养大学生创新能力的思考【摘要】创新是人类文明进步的重要动力。
创新意识和创新能力是决定一个国家国际竞争力和国际地位的重要因素。
高校担负着培养社会主义建设优秀人才的重任,青年大学生的创新能力培养是高校工作的重中之重。
【关键词】大学生;创新能力;培养;方式方法【中图分类号】g613 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0013-011培养大学生创新素质的重要性和紧迫性随着社会经济的发展,原有的教育观念、教育体制、教育结构和人才培养模式已不能适应提高学生综合素质,培养创新型人才,发展个性特长的需要。
应试教育不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。
因此应把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑,把协调发展上升为一种现代教育观念。
2大学生创新素质发展的障碍因素2.1侧重于知识传授,忽视能力的培养:高校目前的教学内容仍以传授知识为主,教学方法仍以课堂讲授为主。
这种教学,学生学得较被动,学习积极性不高。
2.2专业课设置过细,限制学生创新能力的培养:高校专业的设置,对培养高等专业性人才发挥了一定的作用。
但专业的束缚与学生的压力依然存在。
专业范围狭窄,专业的束缚对学生的创新也会产生诸多不利的影响。
虽然近几年许多高校增加了选修课和辅修课,但由于专业课任务繁重,大学生还是在本专业的狭窄范围内活动,忽视了人文和社会科学知识以及相邻学科的学习,影响了创新能力的培养。
2.3重视认知发展,忽视情感教育:大学教育普遍重视学生的认知发展,在培养学生的观察力,想象力和思维能力方面起了较大作用,为学生的创新能力的发展打下了一定的基础。
但同时却忽视了学生的情感培养,忽视了最丰富、最有活力的情感因素,将教育过程变成了枯燥的发展智力过程,这种过程对培养创新人才极为不利。
2.4心理失衡,阻碍了成才:创新人才应该是有理想、有抱负、有决心,勇于前进,并能有效地进行自我激励的人。
但某些学生由于所在高校不是自己的志愿学校而产生心理上的不平衡,学习上缺乏动力,没有明确目标,专业思想不牢固,成才意识差,缺乏创造精神,这是成才的绊脚石。
日常管理中培养大学生创新能力初论文
日常管理中培养大学生创新能力初探创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
在建设创新型国家的战略部署下，培养大学生创新能力既是建设创新型国家的必然要求，也是提高大学生自身综合素质的重要途径。
高等学校是培养创新人才的基地和摇篮，肩负着重要的历史使命，因此，必须全方位更新观念，把培养大学生的创新能力，作为教育改革的核心。
培养当代大学生创新能力，固然需要改革我国现行的教育体制、转变传统的教育观念和教学模式、改进教育评价方式和评价标准、教师自身创新精神的培育和综合素质的提升等等，但笔者结合做大学生管理工作的实践，谈谈如何在日常管理中培养大学生创新能力。
一、转变传统的管理模式，培育大学生的创新意识素质教育是充分弘扬人的主体性，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的精神力量的教育。
它充分发挥了学生主体地位的作用，从而唤起学生的主体意识，培养学生的主动精神，调动学生的主体积极性，促进学生生动活泼地成长。
这是素质教育的灵魂，是素质教育思想的关键。
在班级管理方面，我于2007年对学生思想政治教育模式进行了创新，改变以往一成不变的班级学生管理模式，在07级中率先推行班委轮流制和班委助理制，建立“班级日志”，记录班级成长的点点滴滴，并实行班委轮流签到责任制，在极大地激发了学生参与热情的同时、也增强了学生的主人翁意识和集体意识。
在08级中开展班级互帮互助活动，以“心互通，齐进步”为主要目标，让学生成为班级的主人，通过丰富多彩的团体活动，不仅让学生在活动中再认识、再调整，学会应对生活中的各种冲突与压力，唤起学生内在发展的需要，充分发挥“助人自助”的作用。
同时也使班级更具稳定性，积极性，规范性，在民主、平等、和谐的气氛中，形成强有力的班级凝聚力，从而最终达到集体成员共同进步，共同成长。
在实现学生自我管理方面，2007年我在经济系推行助理班主任，选拔优秀党员及学生干部担任低年级助理班主任，既能充分调动高年级学生参与班级管理工作的积极性，使其起到客观上的榜样和引路人的作用，同时也符合现代科学管理的基本原理，能使辅导员的管理教育功能得到充分发挥。
大学生如何培养创新思维能力论文如何培养当代大学生创新思维能力
大学生如何培养创新思维能力论文如何培养当代大学生创新思维能力职业教育如何培养当代大学生创新思维能力张建龙（九江学院，江西九江 33xx）【摘要】当今社会创新已经成为时代的主旋律，我国高校大学生的创新思维能力明显匮乏，是有多种原因造成的。
本文简要分析了目前我国大学生创新思维能力的现状，认为解决这样的问题，需要广泛开展创新思维教学，改变传统的教育方式，建立新的评教评学体系，还要开展有针对性的实践教学活动。
关键词】创新思维；创新能力；培养“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
”江泽民同志在谈到教育和创新的问题时如是说。
21 世纪是知识经济的时代，知识创新和科学技术创新是经济社会进步发展的关键，创新已经成为知识经济时代的灵魂和核心。
经济一体化的环境下各国间竞争日趋激烈，其中关键是人才的竞争，高等院校肩负着为国家培养创新型人才的重任，在高等院校里采取各种措施提高大学生创新思维能力至关重要。
一、我国高校大学生创新思维现状分析诺贝尔奖获得者 __ 曾说：“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。
”中国大学生的创新能力比外国学生的创新能力弱，是有多方面原因的。
综观我国高等学校近些年的发展状况，在培养创新型人才方面还不到位，总体发展水平不够高，真正在实施创新型人才培养方面取得显著成绩的学校很少，大学生创新思维的现状如下。
一）现有的教育体制束缚了学生的创新性思维众所周知，目前在高等学校，全面提高学生素质，培养更多更好的“宽口径、厚基础”的创新型人才是学校的主旨。
提纲挈领、计划严密、精辟的讲课无疑是使学生迅速了解一门学科概貌和主要原理的一种简洁方式，但是这种规规整整的讲解有时无法激发学生的创新思维。
而且在我们的教育实际中，教学内容太多，在教学过程中基本上以教师为中心，教师当演员，学生当观众，教学方法上“满堂灌”和“填鸭式”，这样就失去了大学教育的选择性功能和创造性功能，大学生只能被动应付，其创新能力的培养也就无从谈起。
论文写作中创新能力的培养
论文写作中创新能力的培养【摘要】本文探讨了论文写作中创新能力的培养。
在现今竞争激烈的学术领域，创新能力已成为重要的竞争优势。
首先介绍了创新能力在论文写作中的重要性，随后详细探讨了如何培养创新能力以及提升创新能力的方法。
通过实例分析，阐明了创新能力的重要意义。
讨论了创新能力在论文写作中的应用，并总结了论文写作中创新能力的培养。
展望未来研究方向，为培养更多热爱创新并拥有优秀写作能力的学者提供了新的思路和方法。
本文旨在启发学术界对于创新能力的重视，促进学术研究的进步。
【关键词】创新能力，论文写作，培养，方法，实例分析，应用，总结，展望未来1. 引言1.1 背景介绍创新是推动社会进步与发展的重要动力，也是论文写作中不可或缺的能力。
随着社会的不断发展和竞争的日益激烈，提高创新能力已经成为现代人才必备的素质之一。
在学术领域，论文写作是学术交流和知识传播的重要方式，因此如何培养和提升创新能力，尤其是在论文写作过程中的创新能力，成为一个亟待解决的问题。
随着科技的飞速发展和知识的爆炸式增长，靠着死记硬背已经无法适应现代社会的要求。
培养创新能力成为了摆在我们面前的一道重要课题。
在论文写作中，创新能力不仅仅是指能够提出新颖的观点或解决问题的方法，更重要的是要能够在前人研究的基础上进行深入思考，并能够独立地进行创新性研究。
如何培养和提升创新能力，尤其是在论文写作中的创新能力，将对我们未来的发展起到决定性的作用。
1.2 研究意义创新能力在论文写作中的培养具有重要的实践意义。
随着社会的不断发展，对于创新能力的需求也越来越高。
只有具备了创新能力，才能更好地适应社会的发展变化，更好地面对挑战和问题。
在学术研究领域，创新能力被认为是推动学术进步和科技发展的重要推动力量。
培养创新能力可以帮助研究者更好地思考和解决问题，为学术研究和科技创新注入新的活力。
创新能力的培养也是提升个人综合素质的重要途径，它不仅可以提高个人的学术水平和研究能力，还可以培养个人的创造力、领导力和团队合作能力。
《如何提高自身创新能力[5篇模版]》
![《如何提高自身创新能力[5篇模版]》](https://img.taocdn.com/s3/m/cf238a4a51e79b896902262d.png)
《如何提高自身创新能力[5篇模版]》第一篇：如何提高自身创新能力如何提高自身创新能力摘要。
新时期，经济发展与教育的创新发展是相互推动、相互促进的，大学生创新能力的培养，不论对国家，还是对大学生自身的发展都具有极其重要的意义。
因此，培养适应新时期要求的、具有创新能力的大学生扰显得尤为重要。
必须拓展对大学生创新能力的培养——倡导学生科研，开展学术活动，营造科技创新氛围；实施课堂改革，加强社会实践，培养学生实际能力；尊重学生个性，注重创新情感，发挥学生创新潜能；培养学习能力，注重素质教育。
关键词：大学生；创新能力；培养；素质教育正文。
创新源于生活而又高于生活，我们已经生活于一个知识爆炸的年代，各种创新层出不穷，所以我们必须不断地学习各方面的知识来提升自己，了解各方面的信息来丰富自己的想象力，使自己的创新思维立足于更高的平台，倘若受知识的局限我们做了前人早已经实现过了并成了历史的创新，那就没有意义，虽然精神可嘉。
所以创新也要“站在巨人的肩膀上创新，要充分发挥自己的想象力，不能因循旧规，不能“受习惯和群体意识的限制，别人做什么我们就做什么”，“想象力比知识更重要”，这是爱因思坦的经典名言，充分发挥自己的想象力是创新的关键所在，我们在任何时候都不要禁锢自己的想象力，而应放飞自己的想象，在想象的空间找到不同于别人的感觉，这就是创新。
所以有时反其道而行之或打破常规性的思维往往是创新的开始，但创新不能脱离于也不能背于前人的经验和总结，否则会耗费大量的时间和精力，兜了很大一个圈却回到了起点。
创新要有一定的思考和想象空间，一个人如果老是不停地忙碌，他就失去了想象的时间和精力，只能像老驴拉磨一样地机械地工作，“一个疲劳的人哪有精力去灵机一动”，所以适当地创造时间和空间，给自己留出一部分想象的精力，才有可能有所创新。
创新是社会发展的基础和源泉，失去了创新，社会将停止不前，因此，任何一个国家，无不把创新当作一项重要的工作来对待。
大学生创新学习能力及其培养对策论文
试论大学生创新学习能力及其培养对策摘要：大学生创新学习能力的提高直接关系着高校创新人才的培养，关系着高校整体教学改革的成败。
基于此，本文特从大学生学习方式改革的高度，就大学生创新学习能力的内涵、特征及其培养对策做一分析和阐述。
关键词：大学生创新学习学习方式改革能力培养0 引言当前，在高校不断深化教学改革的过程中，大学生学习方式的改革以及学习能力的培养已越来越受到关注。
自主学习、合作学习和创新学习已逐渐成为了当代大学生学习方式改革的三大主题。
而作为直接关系高校创新人才培养，关系高校整体教学改革成败的最高层次的学习方式和能力的创新学习更应受到高度关注。
基于此，本文特从大学生学习方式改革的高度，就大学生创新学习能力的内涵、特征及其培养对策做一分析阐述。
1 创新学习能力的内涵及其特征培养创新人才已成为高教改革的重要目标。
而创新人才的一个最为突出的特征就是要求学生具备较强创新性学习的素质和能力。
所谓创新学习，就是适应素质教育的要求，科学地把握现代学习的本质，以自主持续发展为目标，以提高学生创新意识、创新精神、创新能力和整体素质为目的的学习活动。
在学习活动中，学生有学习的自觉性、主动性和能动性。
突出强调的是学生在学习中的主体地位和作用，强调学生的创新精神和实践能力。
其功能在于通过学习提高一个人发现、吸收新信息和解决新问题的能力，以迎接社会日新月异的变化。
其主要特征表现在以下几方面：1.1 主体性创新学习强调学生是真正的学习主体，以学生的自主持续发展为目标。
主体性主要体现在三方面：一是体现生命价值，创新学习的本质就是符合人类天性、开发人的潜能和个体生命价值获得提升的过程。
二是积极探究，学生在学习实践活动中是积极的探索者。
三是注重实践。
因为学生是学习实践活动的主体，读书、听课是学习，生活、实践也是学习，而且是重要的学习。
1.2 开放性开放性是指在现代社会，学生获取知识的渠道和方法是多种多样的，因而学习内容和地点是开放的。
浅谈大学生创新创业能力的提高论文(优秀4篇)
创新创业教育的思路篇一3.1培养“双师型”师资作为学生创新创业导师教师是教育的主体，在创新教育体系中，教师的创造性教学应占主导地位。
因此，在创新创业教育体系中，一是要构建一支富有创造性素质的师资队伍，同时，将“导学’理念贯穿到创新创业教育中，设立专门的创新创业导师制度，通过创业导师对学生创新创业活动进行指导，引导其制定创新创业活动计划，积极参与实践，培养自主创业型人才。
目前许多高校中的教师都是从高校到高校，并没有企业工作的经历，对于专业知识的领会只停留在理论上的探讨。
培养创造性的“双师型” 教师是创新创业教育的重中之重。
学校一方面需要加强对创业骨干教师的专业培训，制定激励措施，鼓励现职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践。
创新创业导师应由具有丰富创业实践经验的高水平教师担任，每个专任导师直接对所指导学生的创新创业实践负责，包括学生科研团队的建立、创业项目的立项和指导等，使学生的创新创业素质培养在有引导、有计划的方式下进行。
.3 大力开展大学生科技活动篇二高等学校要开展创新创业教育，培养具有创新意识和创业能力的高素质人才，就要在校园内构建和营造一个浓厚的创新创业文化氛围，搭建创新创业教育平台。
1．通过学生科技竞赛，培养和提高学生的创新创业能力。
结合学校的实习实践教学，针对国家级、省级学生科技竞赛（如数学建模竞赛、电子设计竞赛、大学生挑战杯、大学生创新创业大赛等），积极组织开展校级学生科技竞赛活动，并有意识地与创新创业教育相结合，突出竞赛活动的创新性、创造性和工程实用性，在为参加国家级、省级竞赛选拔优秀队员、培养和提高学生创新创业能力的同时，造就一支学生科技创新骨干队伍，带动了一大批学生积极参与科技创新活动，营造了良好的校园科技创新氛围。
2．积极开展社团活动。
通过成立各种创新创业性质的社团，举办各种讲座，让学生了解创新的基本思路，知道创业的基本过程。
通过大学生科技社团，开展丰富多彩的课外科技实践活动，开阔学生视野，激发学生的积极性，培养学生创新创业素质，形成创新创业的文化良好氛围。
大学生创新创业论文(通用9篇)
大学生创新创业论文(通用9篇)摘要：创新创业教育是品质教育，以提高大学生创新创业能力为人才培养目标。
创新创业品质包括创新意识、创业精神和创造能力三方面。
应在创新意识的引导下，在创业精神的激励下，塑造大学生创新创业品质，使其具备强烈的驱动力、敏锐的洞察力、卓越的决断力、高效的执行力和流畅的应变力。
关键词：创新意识创业精神创造能力大学生创新创业能力的提高是创新创业教育的根本目的。
虽然各国对创新创业教育的概念和内涵仍然存在着分歧和争论，但从各国开展的创新创业教育实践来看，创新创业教育无不是以培育具有创新创业品质的人才为主要目标。
一个人是否具备创新创业品质决定了其创新创业成功与否，决定了其能否成为一个创新创业型人才。
一、大学生创新创业品质大学生创新创业品质是指大学生创新创业行为和作风所显示的思想、品性、认识等实质。
创新创业品质是一种综合素质，它是在具备一定知识和能力基础上所展示出的创新意识、创新思维、创新品格、创新能力和科学精神，其核心要素体现为创新意识、创业精神、创造能力三方面。
(一)创新意识(innovative)创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。
“创新意识就是根据客观需要而产生的强烈的不安于现状，执意于创造、创新的要求的动力。
”大学生创新意识就是大学生对创新与创新的`价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势，包含创新动机、创新兴趣、创新情感和创新意志等因素。
创新意识是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。
创新意识能促成人才素质结构的变化，提升人的本质力量，是大学生创新创业所必需具备的心理素质之一、创新意识具有开拓性、独创性、联想性等特征，主要包括问题意识、发现意识、怀疑意识、捕捉机遇和灵感的意识等。
在我国传统应试教育体制下，只重视大学生基本知识的学习和职业资格的获取，而忽视职业品格和为科学献身精神的培养，忽视培养学生发现问题能力。
学生创新能力培养论文
学生创新能力培养论文（一）克服对创新认识上的偏差。
一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇, 便是创新，走入了另一个极端。
其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。
一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。
学生也可以创新，也必须有创新的能力。
教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。
让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。
（二）建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。
首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。
因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。
教师应以训练学生创新能力为目的。
保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格, 以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。
只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力：其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。
课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。
特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。
学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将儿个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。
大学生科研创新能力培养论文
大学生科研创新能力培养论文摘要：大部分的高校已初步构建基于三级创新实验计划、实验室开放、学科竞赛、社团活动4种大学生创新训练模式，逐步形成富有特色的创新文化。
提升大学生创新能力与综合素质是一个长期的任务，涉及很多因素，许多方面有待进一步改善与加强，例如课程教学如何提升创新能力、人才培养模式如何适应创新能力培养等，我校将进一步提高人才培养质量，不断探索与完善大学生创新能力训练模式。
高校是培养和造就创新人才的摇篮，培养创新人才是高校的根本任务。
但在我国传统教育模式下培养出来的大学生普遍不具备创新人才的基本素质，特别是实践能力欠缺，从事带有开创性的独立工作能力很差，不能适应知识经济时代的需要。
因此，培养大学生的创新实践能力已成为当前我国高等教育教学改革的核心目标之一。
一、大学生科研创新能力的现状分析（一）缺乏创新能力。
目前国内一些高校为促进学生创新能力培养，在实验实践教学环节中纷纷增加了大量设计性、综合性、创新性实验，各种开放实验室也相应建立，这在培养创新性人才方面确实起到了积极的作用。
然而，仅靠单纯增加实验项目数量、扩展实验内容，没有建立一个相对稳定、系统的实验实践教学平台，无法做到人才培养的系统性和充分性。
（二）专业知识缺乏。
虽然很多高校、专业在培养方案中都包括了专业基础实验、综合性实验、课程设计、毕业论文等实验实践环节，但各个环节独立开展，各自为政，互不关联，学生只为上课而上课，无法体现培养方案设置的良好初衷，达不到最终的培养目标。
（三）教育普及化。
虽然高等教育已经进入大众化阶段，而且正在向普及化阶段发展，但是在大众化的入学率下，精英教育仍然是不可或缺的。
目前很多高校教育一般是一碗水端平，优秀学生的优秀一般来自于自身的勤奋和进取，在这中间，教师尤其是骨干青年教师的积极能动性没有得到充分发挥。
二、加强大学生创业能力的培养（一）要加强大学生创新责任心和使命感的教育。
大学生科研创新责任心和使命感是大学生积极参加科研创新活动的出发点和源动力。
论文大学生创新思维能力的培养与评价研究
论文大学生创新思维能力的培养与评价研究大学生创新思维能力的培养与评价研究在当今社会中，创新思维能力已成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。
对于大学生而言，培养和评价他们的创新思维能力尤为重要。
本文将探讨大学生创新思维能力的培养方法和评价方式，并提出一些具体的建议。
一、创新思维能力的培养方法创新思维能力的培养离不开以下几个关键因素：1. 强化问题意识：培养学生对现实问题的敏感性和探索欲望。
教师可以在课堂上引导学生提出实际问题，并引导他们思考问题的本质和解决方法。
同时，鼓励学生参与社会实践活动，提高他们的社会认知能力。
2. 激发创意思维：通过开展创意类活动，激发学生的创新思维能力。
例如，可以组织创意设计大赛、创业项目比赛等，让学生在实践中锻炼独立思考和解决问题的能力。
3. 提供资源支持：为学生提供必要的资源和平台，促进他们的创新能力的发展。
学校可以建立创新实验室、创客空间等，为学生提供实践机会和先进设备，帮助他们更好地实现自己的创新想法。
4. 融入跨学科教学：跨学科教学可以促进学生的跨领域思维，培养他们的创新能力。
例如，可以组织跨学科的课题研究，让学生从不同角度思考问题，并提供多元化的解决方案。
二、创新思维能力的评价方式创新思维能力的评价需要采用多种方式，综合考核学生的创新思维能力。
以下是几种常见的评价方式：1. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，包括主动参与讨论、提出新颖观点、解决问题的能力等。
通过这种方式，可以初步评估学生的创新思维水平。
2. 项目实践评价：组织学生参与创新项目，评价他们在项目中的表现。
通过观察学生的创新能力、解决问题的能力和团队合作精神等方面的表现，来评价他们的创新思维能力。
3. 作品评价：评估学生的创新作品，包括创意设计、创业计划、科研成果等。
通过评价学生的作品质量和创新程度，来评价他们的创新思维能力。
4. 个人陈述评价：要求学生进行个人陈述，介绍自己的创新经历、思维方式和创新成果等。
大学生科技竞赛活动学生创新能力培养论文
大学生科技竞赛活动学生创新能力培养论文大学生科技竞赛活动学生创新能力培养论文一、新时期大学生科技竞赛活动存在的问题大学生科技竞赛活动具有趣味性、实践性、探索性和自主性等特点，这些特点决定了新时期大学生科技竞赛活动存在的问题主要来自于三方面：（一）参赛主体——学生1.兴趣不高，参与比例较低。
创新已成为时代的主旋律，成为了一些有志大学生的新时尚，但有许多高校学生的创新意识还比较差，表现为观念陈旧，缺乏创新思维，对科学研究与开发的热情不足。
部分原因是大学生科技竞赛活动要利用课余时间进行准备，这就需要学生牺牲很多个人时间，付出很多心力，需要有恒心和毅力，且短时间内取得的成效并不是特别明显。
另一方面，低年级学生还处于基础知识的阶段，所储备的知识不够；高年级的学生因学业、考研、就业等多重压力，参与此类活动的积极性也不高。
所以，学生实际参与科创活动的比例还有待进一步提高。
2.理论知识掌握扎实，但创新意识不足。
传统教育模式下学生虽然比较扎实地掌握了理论知识，但实践机会比较少，因而缺乏实践能力、创新意识和严谨的科研态度。
（二）大学生科技竞赛活动主办方1.种类繁多，良莠不齐。
目前大学生科技竞赛活动种类繁多，举办范围纵横交错，举办单位资质参差不齐，可以用“泛滥”来形容。
有些举办单位的初衷就是为了收取参赛费用，从中获取经济利益，根本不能保证竞赛活动的质量、意义和目的。
当然其中也不乏档次较高的科技竞赛，比如“挑战杯”、“三北地区中医大学生临床能力竞赛”、“数学建模大赛”、“ACM程序大赛”等。
所以当前各高校应该有选择性地参加高水平的大学生科技竞赛活动。
2.科技竞赛的影响力研究滞后。
大学生科技竞赛活动举办的初衷，是通过竞赛这种方式引起更多人的关注，吸引更多有创新精神的学生来参加，促使新成果产生，但是目前收效甚微。
因此如何发挥其在普通教师、学生，甚至在普通群众中的影响力，有待进一步研究和总结。
（三）参赛单位——各高校1.高校的关注点出现偏差。
培养学生的创新能力15篇
培养学⽣的创新能⼒15篇培养学⽣的创新能⼒1 推进教育信息化，是全⾯推进素质教育的要求，计算机的发展⽇新⽉异在信息技术教育中必须重视计算机的基础教育，不断提⾼学⽣的实际操作能⼒，为学⽣以后的学习打下坚实的基础。
如：⼩学信息技术中的操作系统知识、打字基本功的操作、画图⼯具箱的应⽤、图块的操作等，都是信息技术基本知识和技能，学⽣有了这些基础，就有利于学⽣进⼀步学习其他信息技术，同时也是学⽣创造⼒的源泉。
⾃我评价： 解决实际问题是培养学⽣创新精神与创新能⼒的有效⽅法。
在解决这些实际问题的过程中，教师可组织学⽣开展竞赛，进⾏⾃由讨论，互相交流⽅法，互相启发思路，以实现解决问题与培养创新能⼒的有机统⼀。
培养学⽣的创新思维，提⾼学⽣的创新能⼒，促进学⽣个性的发展，是教师义不容辞的责任。
创新能⼒的培养是创新教育的核⼼，实践是创新的源泉，因⽽教师在教学中要联系实际，注重学⽣实际能⼒的培养，求新出异，提⾼学⽣创新的积极性。
在教学中要不断改进教学⽅法，认真实践，及时总结，才会有创新，才能提⾼学⽣学习计算机的兴趣，使学⽣主动地学习，也才能为培养21世纪实⽤⼈才奠定了良好的理论基础，完成由学⽣的被动学习到⾃觉学习的飞跃，培养学⽣的⾃学能⼒和创造发挥能⼒。
培养学⽣的创新能⼒2 论⽂导读：数学创新意识则主要表现为对数学创新的态度和认识，是在后天的环境与数学教育影响下形成并发展起来的⼀种稳定的⼼理倾向。
本⽂从创新意识的条件、激活创新欲望、教师作为监护⼈来进⾏创新能⼒的培养。
论⽂关键词：创新意识，创新欲望，初中数学，培养 创新意识是指对创新的态度，是⼀个⼈对于创新活动所具有的⽐较稳定的积极的⼼理倾向。
⽽数学创新意识则主要表现为对数学创新的态度和认识，是在后天的环境与数学教育影响下形成并发展起来的⼀种稳定的⼼理倾向。
对于学⽣⽽⾔，数学创新更多的是指学⽣在学习数学的过程中所表现出来的探索精神，发现问题、提出问题、掌握数学思想⽅法的强烈愿望以及运⽤所学知识创造性地解决数学问题或简单的实际问题的能⼒。
浅谈关于大学生创新思维和创新能力培养的思考论文
浅谈关于大学生创新思维和创新能力培养的思考论文创新是指通过一定的思维方式和方法，创造出全新的、有价值的事物或想法。
在当前的社会中，创新成为了社会发展的核心驱动力。
作为未来社会的中坚力量，大学生的创新思维和创新能力培养具有极其重要的意义。
在大学教育中，如何培养大学生的创新思维和创新能力成为了校园教育的一个焦点。
首先，大学应该提供一个高度自由开放的学习和创新环境。
开放的学习和创新环境可以鼓励学生进行自由探究和研究。
学生在这种环境下，会自然而然地产生好奇心，想要去发现和探索新的知识。
这种自己发掘和探究的学习方式可以激发学生的创新思维，提高他们的创新能力。
其次，大学应该注重学生创新能力的培养。
创新是一种能力，而不是特定的知识。
因此，大学不能仅仅注重学生的专业知识的掌握，还要培养学生的创新能力。
大学可以开设创新课程，引导学生了解和掌握常用创新方法和技巧。
在这种课程中，可以设计一些创新性的任务，激励学生进行创造性的思考和解决问题的能力。
再次，大学应该鼓励学生的自主学习和自主创新。
在学习过程中，学生能够自行探索问题、尝试解决问题，并从不同视角思考问题，在这个过程中锻炼了自主学习和自主创新的能力。
同时，学校也应该支持学生的自主创新，鼓励他们参加各种创新竞赛和项目，让学生在实践中进行自主创新的锤炼。
最后，应该将创新思维和创新能力融入到大学的日常教学中。
大学教育不单单是将知识授予学生，更是进行全方位的素质培养。
当学校能够融入创新思维和创新能力培养，将学生培养成有着自主学习和实践创新的能力的同时，也能够造福社会。
总之，创新思维和创新能力的培养是一个全面的、系统性的过程。
它需要大学和教育机构进行全方位的素质培养，从自由开放的环境，到创新性的课程设计、创新竞赛和自主创新的支持等方面进行全面的拓展。
只有这样，我们才能够培养出一批有自主创新思维和能力的新一代，为社会带来更加高质量、高效率的发展。
大学生创新创业能力培养论文
浅析大学生创新创业能力的培养摘要：目前大学生就业难已成为我国高等教育发展的瓶颈，面对日趋严峻的就业形势，在大学生中开展创新创业教育，树立大学生正确的职业理想和择业观念，开发创造性思维，提高综合素质和创新创业能力，对于大学生参与社会竞争，具有很强的现实意义。
关键词：大学生创新创业能力培养高校是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，大学生是进行创业和创新的重点群体，在近年高校毕业生数量急剧膨胀的形势下，就业的难题似乎变得更加严峻和突出，大学生就业难已成为我国高等教育发展的瓶颈，面对日趋严峻的就业形势，培养高校学生创业能力显得尤为重要。
因此，在新的历史条件下.高校教育工作的重点应放在对大学生的创业创新能力的培养与提高上，进一步加强大学生创业创新能力的培养，努力推进大学生创业创新教育制度化、规范化建设，意义重大，任务紧迫。
一、培养大学生创新创业能力是缓解不断扩大的社会就业压力的需要进入21世纪的第一年，我国普通高校毕业生只有107万，2010年应届毕业生规模已是本世纪初的6倍，2011年高校毕业生人数为660万人，“十二五”时期应届毕业生年平均规模将达到近700万人，大学毕业生就业困难是一个艰难的社会问题，面对日趋严峻的就业形势，在大学生中开展创业教育，树立大学生正确的职业理想和择业观念，开发创造性思维，提高综合素质和创业能力，对于大学生参与社会竞争，具有很强的现实意义。
高校毕业生大多在20～25岁之间，这个年龄的人具有强烈的求知欲和好奇心，他们要求独立地、有主见地处理自己的事情，依赖父母的心理逐渐消失，社会责任感和道德感明显增强，同时又处在人生的重大转折和突变时期，有很大的可塑性，是开发潜力、发展创造力的最佳时期。
随着经济结构调整和产业升级，以及金融危机影响下，国有大中型企业和民营企业吸纳就业的能力在减弱。
创业不仅可以自己就业，还可为他人创造就业机会，会产生倍増的效应。
大学生的创新创业能力成为社会和用人单位关注的焦点，也是素质教育的方向。
大学生创新论文3000字
大学生创新论文摘要本文通过深入研究和分析，探讨了大学生创新论文的重要性和必要性。
大学生创新论文是培养学生创新意识和科学研究能力的重要途径，对培养学生的创新思维、实践能力和综合素质具有重要意义。
通过大学生创新论文的撰写，学生可以提高自己的独立思考和问题解决能力，培养创新精神和科学态度。
本文从创新意识、创新方法和创新能力等方面进行阐述，旨在为大学生撰写创新论文提供一些有益的指导和借鉴。
引言大学生创新论文是指在大学期间，通过科学研究和创新实践，撰写论文来表达研究成果的一种形式。
大学生创新论文的目标是培养学生创新思维、实践能力和综合素质，鼓励学生参与科学研究和创新实践，提高学生的科学素养和专业能力。
创新意识的培养大学生创新论文的撰写离不开创新意识的培养。
创新意识是指学生对问题的主动关注和积极探索，以及对问题解决方案的创造性思考能力。
大学生应当具备理论学习和实践锻炼相结合的能力，通过课外科研项目、实习、实验等方式培养创新意识。
同时，学生应当具备广泛的知识面，关注国内外最新科技发展，积极参与学术交流和科学研究，培养对创新的追求和热爱。
创新方法的运用在大学生创新论文的撰写过程中，创新方法是非常重要的。
学生需要掌握科学研究的基本方法和技能，包括文献查阅、实验设计、数据分析等。
在进行科研实践时，学生需要注重细节和科学严谨性，灵活运用各种研究方法，解决问题和验证假设。
同时，学生还需要注重创新思维的发挥，尝试不同的方法和途径，从多角度、多层面进行探索和分析。
创新能力的培养大学生创新论文的撰写对于培养学生创新能力具有重要意义。
学生应当具备批判性思维、创造性思维和问题解决能力，能够独立进行科研和创新实践。
学生需要有良好的分析和归纳能力，能够从复杂的问题中提取关键信息和主要矛盾。
同时，学生还需要注重团队合作和沟通能力的培养，学会与他人合作解决问题，充分发挥团队的智慧和力量。
创新论文的撰写步骤大学生创新论文的撰写需要经过一系列的步骤和过程。
创新能力的培养论文（通用5篇）
创新能力的培养论文（通用5篇）创新能力的培养论文（通用5篇）现如今，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编帮大家整理的创新能力的培养论文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
创新能力的培养论文1一、为学生营造宽松的学习氛围，是培养学生创新能力的基础在课堂教学中，是否能够激发学生的创新能力和课堂教学氛围有着极大的关系，而课堂教学氛围又和良好的师生关系有着直接的联系。
为了培养学生的创新能力，我们必须努力弘扬民主教学，建立起一种平等、和谐的师生关系，营造一个宽松、愉快的课堂学习氛围，让学生的思维更加活跃。
笔者在自己的教学中，就向学生提出了“三个非常欢迎”、“三个特别允许”的要求，就是非常欢迎提意见、非常欢迎提出独到的见解、非常欢迎提出与教师不同的观点;特别允许说错、特别允许改错、特别允许保留意见。
例如，笔者在教学《文化建设》一课时，就针对学生上网的问题让学生来展开讨论，鼓励学生大胆地发表自己的观点。
当学生的发言能够涉及网络发展的利弊时，笔者就鼓励学生继续按照自己的思路讲，同时也发表一下自己的看法，让学生来讨论，学生的发言非常热烈。
然后，笔者又让学生来讨论怎样建设良好的文化环境，无论学生的回答是否正确，笔者都给予鼓励，让全体同学鼓掌支持。
这样，整节课学生都热情高涨，在讨论与发言中学生的创新能力也得到了发展。
政治教师应该打破传统教学中的师道尊严，平等地对待每一个学生，让学生感受到来自教师的关心、爱护和鼓励，让学生在一个宽松、和谐、平等的学习氛围中学习，这也是培养学生创新能力的基础。
二、运用多媒体创设教学情境，是培养学生创新能力的主要途径之一巧妙地设置教学情境，引导学生在教学情境中进行再创造，也是培养中学生创新意识和创新能力的主要方法之一，通过这样的活动能够让学生获得更多的知识。
多媒体教学具有声色结合、视听结合、动静结合等特点，较强的表现力和感染力能够强烈地刺激学生的思维，让学生积极地投入学习当中。
如何培养大学生创新能力论文
如何培养大学生的创新能力培养大学生的创新能力是高校义不容辞的历史使命。
从分析当代大学生创新能力现状及成因入手，论述了培养大学生创新能力的重要性和紧迫性，提出了培养大学生创新能力的方法与对策。
大学生创新能力创新氛围随着世界多极化、经济全球化的深入发展和科学技术的日新月异，国与国之间的竞争越来越体现为以创新能力为核心的综合国力的竞争。
谁拥有更强大的创新能力，谁就能更好地占领经济社会发展的制高点。
因此，提高创新能力，培养造就一大批创新人才，是当代中国的时代主题。
高校作为人才培养的主阵地，必须义不容辞地担当起培养造就创新人才的历史使命，着力培养大学生的创新能力，为中华民族的伟大复兴源源不断地输送合格建设者和接班人。
本人拟就如何培养大学生的创新能力谈谈自己的一孔之见。
一、当前大学生创新能力现状及成因作为与互联网和现代信息技术同步发展的当代大学生，他们不乏对新知识、新领域的好奇心，不乏求新求变的欲望和探究，不乏冒险意识和创新精神。
但是，对于整个大学生群体而言，创新意识不强、创新能力不够、创新动力不足的问题依然十分突出。
究其原因，主要有以下三点：1.大学生主体意识欠缺受“应试教育”根深蒂固的影响，许多大学生习惯于接受“是什么”，缺乏对“为什么”的探究，创新的主体意识不强。
有的大学生满足于接受老师传授的知识，满足于考试过线、考级过关，缺少对问题的深层次思考，缺少对未知世界的探索精神；有的大学生把学习过分功利化，学习的目的仅仅是为了获得证书、取得学位，缺乏对专业知识的深入研究，缺乏对科学世界的持续登攀；有的大学生缺乏持之以恒的毅力，缺乏坚忍不拔的信念，在创新的道路上，一遇到挫折就放弃，一遇到坎坷就撒手；有的大学生在市场经济的大潮中迷失了自我，成天忙于“打工挣钱”，缺乏对于科学研究的执着，缺乏对创新精神的坚守；有的大学生认为创新是科学家和企业家的事，缺乏对创新的主动担当。
2.大学教育理念落后在不少高校，应试教育的价值取向仍然占据着主导地位，过分地强调知识的重要性而忽略非智力因素的作用，忽视对大学生创新能力的培养。
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创新能力培养论文大学生创新能力论文
体育教学中学生创新能力的培养
摘要：结合现代教育理论，从体育课自身特点出发，分析了体育课在培养学生创新能力中的作用和地位，探讨了体育课中培养学生创新能力的途径及培养学生创新能力的一些具体方法。
关键词：体育课；培养；创新；能力；中学生
一、前言
现代教育理论指出，教学既要完成教育任务，而且还应该实现教育目标。
教育的目标是指培养学生的创新精神、创新思维和创新能力。
体育教育是学校教育的一个重要方面，在对学生进行德育、智育教育功能上，体育课与学校的其他课程在很多方面具有一致性，但更重要的是，与其他课程相比，体育课自身具有极其鲜明、突出的特点：实践性强，整体性强，社会性强，差异性大，复合性明显以及交叉性明显等。
基于该特点，可以看出体育课在培养学生创新能力中的重要作用，表现为：能为学生提供广阔的身体活动空间和思维空间，有利于激发学生的创造性思维；能为学生观察和发现各种复杂的体育现象提供机会，有利于激发学生发现问题的能力；能为学生提供良好的实践机会，有利于学生体验创新带来的乐趣。
为了教学目标的实现，在体育教学中，教师要以现代科学的教育理论为指导，以培养学生的
创新精神、创新思维和创新能力为教育目标，利用体育本身的特点，有计划地对学生进行创新教育。
而传统的体育教学中，教师只是侧重技术、技能的传授，使学生成了会做动作的机器，而忽视了学生创新能力的培养，也就是说只注重教学任务的完成而忽略教育目标的实现。
本文根据体育课及体育教材的特点，就体育教学中学生创新能力培养的途径及方法上提出自己的见解，望能为体育教学实践提供有益参考借鉴。
二、体育教学中学生创新能力培养的途径及方法
教师的工作是创造性的工作，培养出的人才当属具有创新能力的人才。
体育教师必须把培养学生的创新能力置于重要位置，贯穿以学生创新能力发展为本的思想，在体育教学中引导学生拓展他们的创造性思维，努力寻求多种途径及方法发展学生创新能力。
（一）体育教学中学生创新能力培养的途径
1.充分挖掘体育教材内容价值。
创新能力是人脑高级心理机能，其形成和发展受到人脑生长发育水平及活动特点的影响。
因此学生全面良好的素质和创新能力的完成，就需要身心俱健，要有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪，以保证发展积极的思维、当即的记忆、反复的想象和集中注意。
体育学科教材内容应体现时代性、健身性、趣味性和实用性，不仅着眼于掌握体育技能、技术，更重要的是
通过体育教学活动，有助于学生从生理上、心理上、社会精神文明等方面促进提高，使“生命之树”常青，有充沛的精力去攀登科学高峰。
2.有意识地增加左侧肢体的练习。
人的大脑分为左、右两半脑，左、右半脑子是有明显分工的。
许多较高级的知识功能都集中于右半脑，右半脑在创造性思维中占有更重要的地位。
因而根据大脑两半脑对身体两侧交叉支配的特点，可以在体育教学过程中，有意识加强左侧肢体部位的练习，如左脚各种跳跃、摆动、踢球，左手运球、投篮、打排球、打乒乓球、左侧平衡等。
实现对全脑的开发，尤其右脑机能的培育和左、右脑密切配合协调发展，有利于人的潜在能力得到发展。
3.引导学生自选创编成套动作。
体育课在体操、韵律操、武术项目的教学过程中，首先由易到难系统掌握、复习教学大纲规定的技术动作；其次可充实教材中没有安排，但符合学生认知规律，简单易学的各种技术动作。
也可重点介绍一些难度较大动作和体操、武术编排成套动作的简单知识。
在此基础上，充分发挥学生的主观能动作用，让他们自行组合编排成套动作，并让组合编排有特色的学生出来演示，学生进行评价，教师充分鼓励，提出改进建议。
这样的创新思维和创新活动，无疑会促进学生创新意识和创新能力的提高。
4.设置少量供学生自选的技评项目。
有条件的学校可根据本校实际情况，设置少量体育考核项目供学生自选。
让学生任选有兴趣、
有特长的体育项目进行技评考核。
自选技评项目考核，可以使学生根据个体身体素质，扬长避短、满足兴趣和表现欲望，发展特长，促进学生终身体育意识和习惯的逐步形成。
教师也可用发展的观点来因材施教，指导评价这种个体的技术水平和能力。
5.大胆增加体育游戏活动。
体育游戏是一种特殊的课外活动和运动练习方法，体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。
学生在可能的范围内可以自己摸索、可小组讨论取胜对手的方法；营造公平竞争、冒险获胜的气氛。
同时也可让学生自己或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。
学生一旦参与积极性极高，可以有效地激发团队精神、合作精神，有利于智力发展和创新能力提高。
（二）体育教学中学生创新能力方法
1.发现法。
发现法用于体育教学，其突出特点是，不把现成的答案告诉学生，而让学生自己运用已有的知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学技术动作和有关知识、方法及原理。
如在学生立定跳远时，教师提出影响远度的因素，让学生带着问题去练习，去实践，去判断，去体会。
教师在学生练习中引导学生自己概括影响立定跳远远度的因素，让学生通过验证实践来提高自己立定跳远成绩。
2.问题教学法。
爱因斯坦提出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。
”学生在参加体育活动中，会遇到种种困难和问题，教师要鼓励诱导学生大胆提出问题，并解释性地回答问题，让学生通过“观察—提问—假设—推理—验证”五步思维法对问题反复地、持续地进行探究、实践，逐步养成善思勤问好学的良好习惯，从而有效的培养学生的创新能力。
3.情景教学法。
在体育教学过程中要经常有意识地引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。
通过各种教学手段，以生活展现情景，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境，从而激励学生的情感，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力提高。
4.讨论法。
讨论法就是拘泥于老师“满堂灌”，学生“盲目练”，而创设条件，有目的、有计划地激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论。
例如：进行篮球三攻二、二防三简单战术配合教学，学生在场上都有自己位置的分工，从而形成比赛阵形。
而比赛阵形受攻守变化规律支配，二人防守可形成下平行、重叠、斜线站位，三人进攻可采用传切、突分、掩护等基础配合。
通过讨论、实践、理解、再讨论、再实践，逐步总结、提高，在练习中掌握规律，并熟练运用。
三、结语
江泽民同志提出，创新是一个民族进步的灵魂。
加强素质教育，培养学生的创新能力是学校教育面临的新课题，体育教学也必须积极探索适应当前素质教育的新途径和新方法。
体育课以其实践性强、整体性强、社会性强、差异性大和交叉性明显等鲜明的特点，在培养学生创新能力方面具有自身优势。
体育教学中可通过充分挖掘体育教材内容价值，有意识地增加左侧肢体练习，引导学生自行创编成套动作，设置少量供学生自选的技评项目，大胆增加体育游戏活动等途径培养学生的创新能力，通过发现法、问题教学法、情境教学法、讨论法等具体方法寻找实施创新能力培养的突破口。
参考文献：
[1]鲁世杰.创新人才培养的思考与实践[J].高等工程教育
研究，1994，(4).
[2]刘福林.体育游戏[M].北京：北京体育大学出版社,1997：6.
[3]陈章干.开展创造性教学的若干思考[J].高等教育研究，1999，(5).。