浅论初中思想政治课教师对素质教育的实施毕业论文

浅论初中思想政治课教师对素质教育的实

施毕业论文

1中心议题：浅论初中思想政治课教师对素质教育的实施

2写作意图：素质教育着眼于全体学生，重视学生的全面发展和发挥学生的主动性，它体现了教育教学的根本规律，符合学生的身心发展规律、特点，是国家发展的迫切需要和人民的根本利益所在。初中思想政治课的教学目标是通过思想政治课的教育、教学活动，一方面使学生掌握这一学科的基础知识和基本技能，另一方面在学习过程中要培养学生使用科学的学习方法，使学生形成良好的思想道德品质，树立正确的人生观、世界观、价值观。因此，在初中思想政治课中实施素质教育，具有更重要的意义。

二：本论

（一）、现时期对素质教育的误解

1、长期以来，社会对应试教育的唯一依赖和高度追捧，使得教育的本质被扭曲，教育自身呼吁改革

2、现代教育质量观是“卓越教育”

3、把基础教育理解为人的终身教育

4、把素质教育理解为知识的灌输。

（二）、初中思想政治课教师自觉提高自我素质

1、初中思想政治课教师的专业精神素养

①、对自己的教育对象充满“爱”

②、思想政治课教师的示作用

③、思想政治教师要具有执著的敬业精神

2、初中思想政治课教师的自身专业知识

①、正确认识初中思想政治课进行素质教育的必要性

②、坚持学习，不断提高自己的知识

③、勇于实践，不断提高自己的业务能力

（三）、努力提高初中思想政治课课堂教学效率

1、注重课堂教学,发挥学生的主体作用

2、小课堂与社会大课堂结合

①、理论联系实际

②、走出去

③、请进来

3、了解国外大事,适时开展时事教育

三：结论

推进实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量，使教育面向每一所学校、每一个学生和学生的每一方面，让学生主动发展、全面发展、快乐发展；把以淘汰选拔为主的应试教育变成基础性、普及性、发展性的素质教育。素质教育是科教兴国伟大战略的具体实施，是面向21世纪的中国基础教育的必然选择。素质教育是在应试教育严重阻碍现代教育发展的情况下产生并发展起来的，是新事物，有利于培养学生的健康心理、能力、主动性、创造性等方面素质，而且，素质教育在不断深化、发展这为我们初中思想政治课的教学、教育工作者提出了更新的要求，立足实际，灵活运用。只要初中思想政治课教师勤于探索，勇于创新，必将能让初中思想政治课真正成为学生们学有所得、学有所用的一门必修课。

四：参考文献

[1] 小鲁.我对素质教育的几点思考.教育，2010，（12）

[2]郝建军.浅论初中政治课素质教育的实施.教学研究，2011，（01）

[3]乔际荣.相映成趣别样红.中华少年，2010，（01）

[4]周敏.兴趣是学生自主学习的动力.教学交流，2011，（01）

[5] 黎.荡起爱心这只桨.中华少年，2011，（02）

[6]王刚.怎样在学校体育教学中开展素质教育.教法研究2011，（01）

[7] 惜.从思想品德课要重视学生自主学习品质的培养. 2011-05-20

[8]刑阳.浅谈思想品德课如何实施素质教育教育科研. 2011-05-12

[9]傅修延.教育目的与当代素质教育.高校，2011版

[10]朱菊云.“鲜活”——政治课的生命.卫生职业教育.2003，(03).

浅论初中思想政治课教师对素质教育的实施

【容摘要】：素质教育着眼于全体学生，重视学生的全面发展和发挥学生的主动性，它体现了教育教学的根本规律，符合学生的身心发展规律、特点，是国家发展的迫切需要和人民的根本利益所在。初中思想政治课的教学目标是通过思想政治课的教育、教学活动，一方面使学生掌握这一学科的基础知识和基本技能，另一方面在学习过程中要培养学生使用科学的学习方法，使学生形成良好的思想道德品质，树立正确的人生观、世界观、价值观。

【关键词】：素质教育应试教育为人师表自主学习

当今世界发展一个总的特点是：科学技术日新月异，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。而应对未来一切挑战的决定性因素是人的发展。时代的进步已经把人的素质问题提到了战略高度，这就使得以培养人为目的的教育日益从社会边缘走到社会大舞台的中心。教育在综合国力竞争中的基础地位日益凸现成为一个不争的事实，综合国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，越来越取决于各类人才的数量和质量。处于转型时期的经济和社会发展对基础教育提出了新的要求，赋予了新的使命。推进教育改革，落实“科教兴国”战略，实施素质教育，培养高素质人才必将成为我国通向未来的光明之路、必由之路。初中思想政治课

教育作为学校教育的重要组成部分，主要任务有两个：一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。推进教育改革，全面实施素质教育，为社会主义建设培养优秀的人才，是学校思想政治教育义不容辞的职责和使命。

由于长期的应试教育以教师为中心、教材为中心、课堂为中心，忽视学生主体的主动性、积极性、创造性的发挥；教育“主智主义”倾向严重，忽视学生的生理与心理、智力与非智力、情感与意向等因素的协调发展；教育重知识的传递、灌输，忽视对学生智力的启发与心灵的点拨。限制了学校思想政治课教师的创造力和求知欲，虽然，学生接受教育的年限延长了、课时增加了，但素质并未达到与其知识水平和教育层次相应的水平，特别是人格、品德出现的问题备受关注。素质教育对传统的应试教育和教师的工作习惯势必会带来强烈的冲击力。如果没有良好的心理素质，势必将会将素质教育视为一种包袱，从而禁锢教师的能力发展，进而束缚教师对素质教育的有效实施。因此正确了解素质教育，是初中思想政治课素质教育能否走上健康发展之路的前提。

一、现时期对素质教育的误解

1、长期以来，社会对应试教育的唯一依赖和高度追捧，使得教育的本质被扭曲，教育自身呼吁改革。在德国，人们把教育看做一种生活。当一个孩子读完初中要选择高中时，家长、老师、学生三方会坐下来讨论，这个小孩接下来要选什么样的学校，通过商定方式帮孩子做出切合实际的理性选择。在国，大多数父母宁愿花大代价也要把孩子送进名校。当然必须要承认，德国社会保障制度水平高，两极分化没那么严重，有重视人才的传统文化背景，对技能人才也有正确的社会价值判断。而我国在教育发展战略的选择上，一直以来不重视发展职业教育，职业教育质量也一直得不到提高，影响了教育秩序，局限了人们对教育地选择，削弱了职业教育积极正面的形象。因此有什么样的教育理念，就应有什么样的素质教育作为起点。素质教育作为一种全面发展的教育，每一方面应因时代不同、需求不同而应有不同的侧重点。