6.5高一物理宇宙航行教案
高中物理《宇宙航行》教案

高中物理《宇宙航行》教案一. 教学目标:1. 了解太空飞行的发展历程和技术;2. 了解宇宙中的各种天体和宇宙现象;3. 能够理解宇宙探测器的工作原理和任务。
二. 教学内容:1. 太空飞行的历史和技术2. 宇宙中的天体和现象3. 宇宙探测器的工作原理和任务三. 教学方法:讲授、讨论、实验、课件展示等多种形式相结合。
四. 教学重点:太空飞行的历史和技术;宇宙中的天体和现象。
五. 教学难点:宇宙探测器的工作原理和任务。
六. 教学过程:一、导入使用PPT给学生展示一些关于宇宙探索的图片和资料,让学生对宇宙探索有一个初步的认识。
二、知识讲解A. 太空飞行的历史和技术1. 太空飞行的历史让学生了解人类的太空探索历史,并介绍一些重要的太空飞行任务,如阿波罗登月计划、国际空间站等。
2. 太空飞行的技术讲解一些太空飞行的技术,如火箭发射、轨道控制、航天器的设计等。
B. 宇宙中的天体和现象1. 星系和恒星介绍宇宙中的星系和恒星,让学生了解它们的组成和特点。
2. 星云和行星讲解宇宙中的星云和行星,让学生了解它们的形成和演化。
3. 黑洞和宇宙射线介绍一些宇宙现象,如黑洞和宇宙射线,让学生了解它们的特点和研究方法。
C. 宇宙探测器的工作原理和任务1. 探测器的工作原理讲解探测器的构造和工作原理,介绍一些探测器的传感器和器材,如光学望远镜、太阳能电池等。
2. 探测器的任务介绍一些探测器的任务,如人类登陆火星、观测黑洞、跟踪流星等。
三、实验演示使用PPT和实验演示,让学生了解一些宇宙探索中的实验和研究方法,如望远镜观测、模拟太空环境等。
四、总结通过总结,让学生对所学内容有一个初步的了解和认识。
五、作业1. 以宇宙探索为主题,写一篇文章。
2. 尝试模拟实验室中的一些宇宙探索实验。
六、板书设计宇宙探索1. 太空飞行的历史和技术2. 宇宙中的天体和现象3. 宇宙探测器的工作原理和任务七、教学反思:此次教学通过PPT、实验演示、讨论等多种形式相结合,使学生能够更好地了解太空飞行的发展历程和技术,同时也让学生对宇宙中的各种天体和宇宙现象有了初步了解。
高中物理教案宇宙航行

高中物理教案宇宙航行课时:2课时学科:物理年级:高中教学目标:1. 了解宇宙航行的基本原理和技术;2. 掌握宇宙飞行器的发射、轨道调整等基本知识;3. 培养学生对宇宙探索的兴趣和探究精神。
教学内容:1. 宇宙航行的历史和发展;2. 宇宙飞行器的分类和原理;3. 宇宙飞行器的发射和轨道调整;4. 宇宙探测任务和成就。
教学过程:第一课时:1. 导入:通过播放一段宇宙航行的视频,引导学生了解宇宙航行的意义和重要性;2. 讲解宇宙航行的历史和发展,让学生了解人类对宇宙的探索历程;3. 探讨宇宙飞行器的分类和原理,对不同类型的宇宙飞行器进行介绍和讲解;4. 带领学生分组讨论并设计一个宇宙飞行器的原型,并展示给全班同学。
第二课时:1. 复习上节课所学内容,对宇宙航行的基本原理和技术进行回顾;2. 讲解宇宙飞行器的发射过程和轨道调整方法,让学生了解宇宙飞行器的运行原理;3. 分组演练宇宙飞行器的发射和轨道调整,让学生在实践中掌握知识;4. 结合宇宙探测任务和成就,让学生了解宇宙探测的目标和意义,激发其对宇宙探索的兴趣。
教学评价方式:1. 学生参与度:观察学生在课堂中的表现和互动情况;2. 分组设计评价:对学生设计的宇宙飞行器原型进行评估和点评;3. 情景演练评价:观察学生在实践中的表现和操作技能;4. 学习笔记评价:要求学生完成课后学习笔记,对其理解和掌握程度进行评价。
教学反思:通过本节课的教学,学生对宇宙航行有了更加深入的了解,同时培养了其对宇宙探索的兴趣和探究精神。
在以后的教学中,可以引导学生进行更加深入的研究和探索,激发他们对物理学科的热爱和学习动力。
6.5高一物理宇宙航行教案

6.5宇宙航行★新课标要求(一)知识与技能1、了解人造卫星的有关知识。
2、知道三个宇宙速度的含义,会推导第一宇宙速度。
(二)过程与方法通过用万有引力定律推导第一宇宙速度,培养学生运用知识解决问题的能力(三)情感、态度与价值观1、通过介绍我国在卫星发射方面的情况,激发学生的爱国热情。
2、感知人类探索宇宙的梦想,促使学生树立献身科学的人生价值观。
★教学重点第一宇宙速度的推导★教学难点运行速率与轨道半径之间的关系★教学方法教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。
★教学工具有关练习题的投影片、计算机、投影仪等多媒体教学设备★教学过程(一)引入新课教师活动:上节课我们学习了万有引力的成就。
现在请同学们回忆下列问题:1、万有引力定律在天文学上有何应用?2、如何应用万有引力定律计算天体的质量?能否计算环绕天体的质量?学生活动:经过思考,回答上述问题:1、应用万有引力定律可以估算天体的质量;可以来发现未知天体。
2、应用万有引力定律求解天体质量时,万有引力充当向心力,结合圆周运动向心加速度的三种表述方式可得三种形式的方程,即G Mm v2=m①r2rG G Mmr2Mmr2=mω2·r②4π2r=m③T2教师活动:点评、总结导入:这节课我们再来学习有关宇宙航行的知识。
(二)进行新课1、宇宙速度教师活动:请同学们阅读课文第一自然段,同时思考下列问题[投影出示]1、在地面抛出的物体为什么要落回地面?2、什么叫人造地球卫星?学生活动:阅读课文,从课文中找出相应的答案。
1、在地面上抛出的物体,由于受到地球引力的作用,所以最终都要落回到地面。
2、如果在地面上抛出一个物体时的速度足够大,那么它将不再落回地面,而成为一个绕地球运转的卫星,这个物体此时就可认为是一颗人造地球卫星。
教师活动:引导学生深入探究1、月球也要受到地球引力的作用,为什么月亮不会落到地面上来?2、物体做平抛运动时,飞行的距离与飞行的水平初速度有何关系?3、若抛出物体的水平初速度足够大,物体将会怎样?学生活动:分组讨论,得出结论。
《宇宙航行》教学设计

《宇宙航行》教学设计
一、教学内容:
本教学设计的教学内容为《宇宙航行》,主要包括宇宙飞船、太空站、太阳系、星系
和宇宙的探索与认识等内容。
二、教学目标:
1. 能够了解宇宙航行的基本知识,包括宇宙飞船的构造和功能、太空站的作用和组
成等;
2. 能够认识太阳系、星系和宇宙的基本概念,并了解地球在宇宙中的地位;
3. 能够培养学生对宇宙的好奇心和探索精神,激发学生的科学兴趣和学习激情。
三、教学重点和难点:
重点:宇宙航行的基本知识和太阳系、星系和宇宙的基本概念。
四、教学方法:
1. 教师讲解:通过讲解,向学生介绍宇宙航行的基本知识和太阳系、星系和宇宙的
基本概念;
2. 多媒体教学:利用图片、视频等多媒体教学手段,给学生展示宇宙航行和太阳系、星系、宇宙的相关知识;
3. 实验演示:通过实验演示,让学生亲身体验宇宙航行和宇宙的奥秘,激发学生的
好奇心和探索欲望。
五、教学流程:
六、教学手段:
1. 多媒体教学设备,包括电脑、投影仪、音响等;
2. 实验器材,包括模型、仪器等;
3. 图片、视频资料。
七、教学评估:
1. 学生作业:布置相关题目让学生进行思考和总结;
2. 实验报告:要求学生撰写实验心得和体会,加深对宇宙的认识;
3. 课堂互动:通过提问等方式,检验学生的学习情况,及时纠正错误。
八、教学反思:
1. 鼓励学生多参与实验演示,让他们亲身体验宇宙的奥秘;
2. 多引导学生自主探索,激发他们的探索欲望和学习兴趣;
3. 根据学生实际,调整教学内容和方法,让教学更贴近学生生活和兴趣。
6.5 宇宙航行 优秀教案优秀教学设计 高中物理必修2新课 第六章:万有引力定律 (6)

授课年级
高一
课题
§6.5 宇宙航行
课程类型
新授课
课程导学目标
目标解读
1.了解人造地球卫星的最初构想。
2.会解决涉及人造地球卫星运动的较简单的问题。
3.知道三个宇宙速度的含义和数值,会推导第一宇宙速度。
4.了解人类及我国取得的航天成就。
学法指导
学生已对平抛运动、曲线运动的特点、万有引力定律已有一定的了解情境,促进学生探究,获得新知。
第二层级
小组讨论
小组展示
补充质疑
教师点评
主题1
计算第一宇宙速度
(1)展示牛顿的设想并播放模拟动画,引导学生思考当速度足够大时,物体就永远不会落到地面上来。它将围绕地球旋转,成为一颗永远绕地球运动的人造地球卫星。
(2)创设情景,引导学生推导第一宇宙速度,听学生表述、补充、点评
(1)观看动画,思考发射卫星的最小速度跟哪些因素有关。
根据自己的思考找出解决方案。
课外拓展
同步卫星相关知识、卫星的变轨运动
PPT课件
板书设计
PPT课件
记录要点
教师可在学生完成后作点评
学生在相应的位置做笔记。
PPT课件
第四层级
知识总结
教师可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。
学生就本节所学做一个自我总结,之后可小组交流讨论。
PPT课件呈现
感悟收获
注意有代表性的收集一些学生的体会,以便有针对性地调整教学方法。
根据自己的感受如实填写。
课前
准备
ppt课件、有关卫星发射和在轨运行的视频资料、微课等。研读教材,估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点,在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课。
高一物理教案6.5宇宙航行教案

班级:姓名:2、第二宇宙速度当物体的速度等于或大于时,卫星就会脱离地球的引力,不再绕地球运行,这个速度叫做第二宇宙速度,也叫速度。
这是卫星挣脱地球的引力束缚,成为绕太阳运行的人造行星的最小发射速度.如果人造天体的速度大于11.2km/s而小于16.7km/s,则它的运行轨道相对于太阳将是椭圆,就成为该椭圆轨道的一个焦点.3.第三宇宙速度当卫星的速度等于或者大于,则这个时候卫星会脱离太阳的引力,不再绕太阳运行,而是飞到太阳系以外的地方,这个速度叫做第三宇宙速度,也叫速度。
二、人造卫星1、发射速度与运行速度是两个不同的概念(1)发射速度:指被发射物在地面附近离开发射装置时的.①宇宙速度均指速度②第一宇宙速度是在地面卫星的速度,也是地球运行的速度(2)运行速度:是指卫星在进入运行轨道后绕地球做匀速圆周运动的.当卫星“贴着”地面运行时,运行速度等于宇宙速度.注意:卫星的实际运行速度一定发射速度.2、人造卫星的轨道(1)如图所示,a、b、c三轨道中可以作为卫星轨道的是哪几条?卫星的轨道必须是以为圆心的圆周轨道3、人造地球卫星的运行规律思考:对于绕地球运动的人造卫星:(1)离地面越高,向心力越(2)离地面越高,线速度越(3)离地面越高,周期越(4)离地面越高,角速度越(5)离地面越高,向心加速度越低轨、高速(线速度、角速度和加速度)周期短我们能否发射一颗周期为80min的卫星?[来源:三、地球同步卫星所谓地球同步卫星是指相对于地面的人造卫星,它在轨道上做匀速圆周运动,跟地球自转,它的周期:T=练习:求同步卫星离地面高度地球同步卫星的特点:1、所有的同步卫星只能分布在的一个确定轨道上(静止轨道),即同步卫星轨道平面与地球赤道平面,卫星离地面高度为。
2、对同步卫星:其r、h、v、ω、T 、g'均为确定值卫星的变轨问题变轨原理:比较v1、v2、v3的大小?四、梦想成真巩固训练21、要使人造卫星绕地球运行,它进入地面附近的轨道速度是__ __km/s.要使卫星脱离地球引力不再绕地球运行,必须使它的轨道速度等于或大于__ __km/s.要使它飞行到太阳系以外的地方,它的速度必须等于或大于__ __km/s.2.关于第一宇宙速度,下面说法正确的是()A、它是人造地球卫星绕地球飞行的最小速度B、它是近地圆形轨道上人造地球卫星的运行速度C、它是使卫星进入近地圆形轨道的最小发射速度D、它是卫星在椭圆轨道上运行时在近地点的速度必修二 科目◆物理 编制人: 复核人: 授课时间: 月 号 编号:✂ 课后作业:1 必做题:非常学案 课时作业(十)✂ 板书设计:✂ 课后反思:侧(左)视图 2。
人教版高中物理宇宙航行教案

人教版高中物理宇宙航行教案第一章:宇宙的奥秘1.1 天体物理学简介学习目标:了解天体物理学的基本概念和研究方法。
教学内容:介绍天体物理学的研究对象、基本概念和方法。
教学活动:阅读教材,观看相关视频,进行小组讨论。
1.2 宇宙的大尺度结构学习目标:了解宇宙的层次结构和大尺度特征。
教学内容:介绍宇宙的星系、星系团和超星系团等结构。
教学活动:观察宇宙结构的天文图像,进行模拟构建。
第二章:黑洞与引力波2.1 黑洞的基础知识学习目标:了解黑洞的形成和基本特性。
教学内容:介绍黑洞的定义、形成机制和史瓦西半径。
教学活动:阅读教材,观看黑洞模拟动画。
2.2 引力波的探索学习目标:了解引力波的概念和探测方法。
教学内容:介绍引力波的定义、产生机制和LIGO引力波探测器。
教学活动:参观LIGO实验室视频,进行小组讨论。
第三章:航天技术的发展3.1 航天器的发射与轨道控制学习目标:了解航天器发射和轨道控制的基本原理。
教学内容:介绍航天器发射过程、火箭推进和轨道控制方法。
教学活动:参观航天发射场视频,进行模拟发射活动。
3.2 航天器的任务与应用学习目标:了解航天器的任务和应用领域。
教学内容:介绍航天器的任务类型、应用领域和实例。
教学活动:参观航天器实验室,了解航天器应用的实际情况。
第四章:探索宇宙的历程4.1 地月系与行星探测学习目标:了解地球和月球的关系以及行星探测的历程。
教学内容:介绍地月系结构、行星探测器和探测任务。
教学活动:观察地月系和行星探测器的图像,进行小组讨论。
4.2 恒星与星系的研究学习目标:了解恒星和星系的研究方法和技术。
教学内容:介绍恒星观测方法、星系分类和红移概念。
教学活动:观察恒星和星系的图像,进行模拟观测活动。
第五章:宇宙的未来5.1 宇宙膨胀与暗能量学习目标:了解宇宙膨胀的证据和暗能量的概念。
教学内容:介绍宇宙膨胀的观测数据和暗能量的性质。
教学活动:观察宇宙膨胀的图像,进行小组讨论。
5.2 宇宙终结的命运学习目标:了解宇宙终结的可能命运和人类的前景。
6.5 宇宙航行 优秀教案优秀教学设计 高中物理必修2新课 第六章:万有引力定律 (8)

《宇宙航行》教学设计一、教材分析从三百多年前,牛顿提出设想到1957年苏联的第一颗人造卫星再到2003年10月15日,中国的神州5号载人飞船发射成功,将中国第一名航天员送上太空,它标志着中国进入了载人航天时代,为中华民族进一步进行太空资源的开发和利用奠定了坚实的基础。
本节属于航天部分的重要知识,介绍万有引力的实践性成就,要求学生知道是万有引力理论使人类实现“飞天”梦想,这一节课不但要求使学生深刻的理解第一宇宙速度,定量的解决卫星运动的实际问题,还需要学生通过了解航天发展史从而充分的感受人类对客观世界不断探究的精神和情感,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
二、教学目标(一)知识与技能1.了解三个宇宙速度意义;2.能够推导第一宇宙速度;3.简单了解世界和我国的航空发展史。
(二)过程与方法1.学习牛顿关于人造地球卫星的设想的推理方法;2.学会推导第一宇宙速度的两种方法。
(三)情感态度与价值观1.通过介绍我国在卫星发射方面的情况,以及学生自己搜集资料的过程激发学生的爱国热情;2.培养学生的科学探索精神;3.激发学生热爱科学的热情。
三、教学重点、难点(一)教学重点:了解宇宙速度及其物理意义。
(二)教学难点:第一宇宙速度的推导、关于第一宇宙速度是运行的最大值与发射的最小值。
四、设计思路本节课分为三个部分,首先通过人类飞天梦想的实践过程和牛顿的设想引导学生通过讨论研究了解宇宙航行的理论知识。
接下来从神州6号的相关资料入手,引导学生推导第一宇宙速度,并通过结合我国发射的多颗卫星有关数据计算相关数据,通过对宇宙航行的理论知识的实际应用而加深对知识深入理解。
最后,以PPT小组汇报的形式,展示世界和我国的的航天发展史,通过学生的自主参与总结制作,不但丰富了学生的知识面,激发同学们的热爱科学,热爱祖国的情感,还可以锻炼学生收集总结资料的动手能力,通过小组合作方式培养学生团结合作能力。
五、任务分配(学生每组5人搜集资料)第一组:人类的第一颗人造卫星;第二组:人类第一次进入太空;第三组:阿波罗号飞船及登月历程;第四组:哥伦比亚号航天飞机;第五组:哈勃望远镜;第六组:中国第一颗人造卫星---东方红;第七组:中国“神舟”号飞船;第八组:汇总前面几组同学搜集的资料,在老师的指导下制作成PPT课件;第九组:熟悉课件,并准备在上课时给同学们讲解。
高中物理6.5宇宙航行教学设计新人教版必修2

6.5 宇宙航行【整体设计】本节重点讲述人造卫星的发射原理,推导了第一宇宙速度,并介绍了第二、第三宇宙速度.人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例,是人类征服自然的见证,体现了知识的力量,是学生学习了解现代科技知识的一个极好素材。
.教材不但介绍了人造卫星中一些基本理论,更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。
因此本节课是“万有引力定律与航天”中的重要内容,是学生进一步学习研究天体物理问题的理论基础。
另外,学生通过对人造卫星、宇宙速度的了解,也将潜移默化地产生对航天科学的热爱,增强民族自信心和自豪感。
本节内容涉及人造卫星的运动规律和三个宇宙速度的含义,在处理有关卫星的问题时,可以按匀速圆周运动模型处理,进而结合向心力公式、向心加速度公式及圆周运动公式,推导已知量和未知量的关系。
学习宇宙速度时,要对比记忆,明确其物理意义.应掌握推导过程,体会推导第一宇宙速度的物理思想,另外,结合向心运动或离心运动分析卫星轨道如何变化或改变的原因。
【教学重点】会推导第一宇宙速度,了解第二、第三宇宙速度.【教学难点】运行速率与轨道半径之间的关系.【课时安排】1课时【三维目标】知识与技能1.了解人造卫星的有关知识。
2.知道三个宇宙速度的含义,会推导第一宇宙速度。
3.通过实例,了解人类对太空的探索历程。
过程与方法1.能通过航天事业的发展史说明物理学的发展对于自然科学的促进作用。
2.通过用万有引力定律推导第一宇宙速度,培养学生运用知识解决问题的能力。
情感态度与价值观1.通过对我国航天事业发展的了解,进行爱国主义的教育。
2.关心国内外航空航天事业的发展现状与趋势,有将科学技术服务于人类的意识。
【课前准备】多媒体课件【教学过程】新课导入飞天梦想:敦煌的飞天壁画嫦娥奔月外国人的飞天梦想课堂探究思考:抛出的石头会落地,为什么卫星、月亮没有落下来?卫星、月亮没有落下来必须具备什么条件?牛顿的人造卫星原理图:探究问题一:以多大的速度抛出一个物体,它才会绕地球表面运动不会落下来?(已知G=6.67×10-11N·m2/kg2 , 地球质量M=5.89×1024kg, 地球半径R=6400km)法一:万有引力提供物体作圆周运动的向心力法二:重力提供物体作圆周运动的向心力(若已知地球表面重力加速度g=9.8m/s2)一、宇宙速度1.第一宇宙速度(v=7.9km/s):物体在地面附近绕地球做匀速圆周运动的速度。
高中物理《宇宙航行》教案设计

授课班级:一年 4 班 授课人: 6.5 宇宙航行 授课时间:2015.05.05
课
题课型新授 Nhomakorabea节数
4
教 目
学 标
知识与技能: 1.了解人造卫星的最初构想和相关知识。 2.知道三个宇宙速度的含义,会推导第一宇宙速度。 3.会解决涉及人造地球卫星运动的简单问题。 过程与方法: 1. 培养学生运用所学知识解决问题的能力。 2. 能通过航天事业的发展史说明物理学的发展对于自然科学的促进作用。 情感态度与价值观: 1.通过对我国航天事业发展的了解,进行爱国主义教育。 2.关心国内外航空航天事业的发展现状与趋势,有将所学科学技术服务于人 类的意识。 人造卫星的特点 第一宇宙速度 教师活动
学生讨论、分析得出结论
动画演示,形象直观 有助于学生的理解
巩固提高
板 书 设
宇宙航行 一、宇宙速度 二、人造卫星运动规律 三、同步卫星
计
教 学 后 记
组 内 评 议
帮助学生理解第一 宇宙速度
v 7.9km / s
培养学生计算能力
(二)宇宙速度 在上一问题的基础上引出宇宙速度的概念, 理解第一宇宙速 并引领同学着重分析第一宇宙速度, 简单了 度的含义 解第二宇宙速度和第三宇宙速度
时间 安排
教师活动
学生活动
设计意图
(三)人造卫星各运动参量的关系 观察 分析 给出低轨道卫星与高轨道卫 理解人造卫星各运动参 星运动示意图,引导学生利用所学 量之间的关系 知识分析其线速度、 角速度、 周期、 向心加速度之间的关系 (四)地球的同步轨道卫星 观察 分析 展示人造卫星轨道示意图,引 理解地球的同步 轨道卫 导学生分析各轨道特点,并掌握同 星的运动规律 步轨道卫星的运动规律 (五)简介世界航天主要事件 (六)课堂小结与作业 了解世界航天史上的重 要事件
高中一年级下学期物理《宇宙航行》教学设计

教学设计可得:这就是物体在地球附近绕地球做匀速圆周运动的必须具有的速度,叫作第一宇宙速度。
如果不知道地球的质量,但知道地球表面的重力加速度g ,如何求宇宙第一速度v ?物体在地面附近绕地球做匀速圆周运动时,还可近似认为是重力来提供需要的向心力:由此可见:要发射一颗绕地球表面附近运行的人造卫星,发射速度必须等于7.9km/s 。
所以宇宙第一速度是最小的发射速度。
245.9810M kg =⨯2MmG mg R=2v mR =7.9/GMv km s R==飞行器沿椭圆轨道运动发射速度v越大,轨道的远地点离地球就越远。
当速度v >11.2km/s,飞行器将将脱离地球引力的束缚,永远离开地球,绕着太阳运动。
11.2km/s被称作第二宇宙速度,也称为逃逸速度。
当速度v >16.7km/s时,飞行器将脱离太阳引力束缚,飞到太阳系以外。
16.7km/s 被称为第三宇宙速度。
卫星的向心加速度、线速度、角速度、周期与轨道半径的关系是怎么样的呢?根据万有引力提供卫星绕地球运动的向心力,即有:GMmr 2=ma n =m v 2r =mω2r =m 4π2T 2r (1)a n =GMr 2,r 越大,a n 越小. (2)v = GMr,r 越大,v 越小. (3)ω= GMr 3,r 越大,ω越小. (4)T =2πr 3GM,r 越大,T 越大注意区分人造卫星的两个速度①发射速度:指将人造卫星送入预定轨道运行所必须具有的速度,卫星离地面越高,需要的发射速度越大.①绕行速度:指卫星在进入轨道后绕地球做匀速圆周运动的线速度.同步卫星具有什么样的特点呢? (1)定轨道平面:所有地球同步卫星的轨道平面均在赤道平面内.。
高中物理《宇宙航行》优质课教案、教学设计

一、教学目标(一)知识与技能教学设计6.5《宇宙航行》(1)知道人造地球卫星的运行原理,会运用万有引力定律和圆周运动公式分析解答有关卫星运行的原因;(2)掌握三个宇宙速度,会推导第一宇宙速度;(3)简单了解航天发展史。
(4)能用所学知识求解卫星基本问题。
(二)过程与方法(1)培养学生科学探索能力;(2)培养学生在处理实际问题时,如何构建物理模型的能力;(3)学习科学的思维方法培养学生归纳、分析和推导及合理表达能力。
(三)情感态度与价值观介绍我国航天事业的发展现状,激发学习科学,热爱科学的激情,增强民族自信心和自豪感。
二、教具:多媒体课件、投影仪、计算机三、教学重点难点(1)第一宇宙速度的推导;(2)人造卫星运转的环行速度与卫星发射速度的区别;(3)卫星做圆周运动时,各物理量的关系。
四、教学方法启发探究式教学、多媒体辅助教学。
五、课前准备1.学生的学习准备:预习人造卫星的发射、第一宇宙速度的计算。
2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案。
六、教学过程(一)创设情境,激发情感,引入新课1.利用多媒体播放视频:(1)中国人的“飞天”梦想,(2)万户飞天(3)外国人的“飞天”梦想2.多媒体展示学习目标3.学生阅读“牛顿关于卫星的设想”问题情境:1.月球也要受到地球引力的作用,为什么月亮不会落到地面上来?2.若抛出物体的水平初速度足够大,物体将会怎样?试大胆猜想。
通过这些激发学生学习兴趣。
(二)教学过程一、宇宙速度1、多媒体动画演示:以逐渐增大的水平速度平抛物体看是否落回地面学生观察落地点的变化,落地点为什么会变化?2.牛顿的思考与设想:△抛出的速度v 越大时,落地点越远,速度不断增大,将会出现什么结果?△牛顿根据自己的设想草拟了一幅极富创意的人造卫星原理图。
△牛顿的设想由于受技术条件的限制,物体不可能达到这样的速度,但他的思想启发了后人,在太空探索中立了头功。
△动画展示牛顿的设想过程。
3.算一算:物体初速度达到多大时就可以成为一颗人造卫星呢?引导学生建模:设地球质量为M,半径为R。
人教版高一物理必修二教案-6.5宇宙航行

课题:§6.5 宇宙航行
一、教材分析
《宇宙航行》为人教版必修2第六章第五节。
本节介绍了人造卫星的发射原理,推导了地球第一宇宙速度,并介绍了第二、第三宇宙速度以及人类探索太空的历程。
人造卫星是万有引力定律在航天领域方面的应用,通过本节的学习学生可以初步了解航天知识。
通过梳理我国在航天领域取得的成就以激发学生探索太空的兴趣,促进学生增强民族自信心和自豪感。
二、教学目标
1.知识与技能:
(1)了解人造卫星的有关知识
(2)知道三个宇宙速度的含义,会推导第一宇宙速度
(3)了解人类探索太空的历程
2.过程与方法:
(1)体验建模的过程与方法
(2)学习科学的思维方法
3.情感态度与价值观:
通过梳理我国在航天领域取得的成就以激发学生探索太空的兴趣,促进学生增强民族自信心和自豪感
三、教学重点
第一宇宙速度的概念及其推导
四、教学难点
对第一宇宙速度的理解
五、教学方法
通过讲解与探究相结合的方法组织教学
六、教具
摆球、课件
七、教学过程
八、布置作业
上网查找学习航天方面的知识。
2024-2024学年高一下学期物理人教版必修二第六章第五节宇宙航行教案

2024-2024学年高一下学期物理人教版必修二第六章第五节宇宙航行教案一、教学目标1.知识与技能(1)了解宇宙航行的基本原理和方法。
(2)掌握宇宙速度的计算和应用。
(3)理解卫星轨道、变轨和轨道机动的基本概念。
2.过程与方法(1)通过实例分析,培养学生的观察能力和思维能力。
(2)通过小组讨论,提高学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观(1)激发学生对宇宙航行的兴趣,培养探索精神。
(2)培养学生热爱科学、勇于实践的品质。
二、教学重难点1.重点(1)宇宙航行的基本原理。
(2)宇宙速度的计算和应用。
(3)卫星轨道、变轨和轨道机动的基本概念。
2.难点(1)宇宙速度的计算。
(2)卫星轨道和轨道机动的理解。
三、教学过程1.导入新课(1)提问:同学们,你们知道我国航天事业的发展历程吗?有哪些著名的航天任务?2.教学内容(1)宇宙航行的基本原理①介绍宇宙航行的定义和意义。
②讲解宇宙航行的基本原理,如牛顿定律、开普勒定律等。
(2)宇宙速度①讲解宇宙速度的定义和计算方法。
②举例说明宇宙速度在实际应用中的重要性。
(3)卫星轨道①介绍卫星轨道的基本概念,如椭圆轨道、圆轨道等。
②讲解卫星轨道的计算方法。
(4)变轨和轨道机动①介绍变轨和轨道机动的概念。
②讲解变轨和轨道机动的方法。
3.实例分析(1)分析我国“嫦娥五号”月球探测任务的轨道设计和速度计算。
(2)讨论“天问一号”火星探测任务的轨道机动和轨道修正。
4.小组讨论(1)讨论:如何设计一个地球同步轨道卫星的发射方案?(2)分享:各小组展示讨论成果,交流设计思路。
5.课堂小结(2)布置作业:预习下一节课内容,思考如何利用宇宙速度实现卫星的轨道机动。
四、教学反思1.本节课通过实例分析和小组讨论,使学生更好地理解宇宙航行的基本原理和方法。
2.在讲解宇宙速度和卫星轨道时,注意引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.对于轨道机动和变轨的内容,可以适当增加实例,帮助学生更好地理解。
6.5 宇宙航行 优秀教案优秀教学设计 高中物理必修2新课 第六章:万有引力定律 (7)

6.5宇宙航行一、引入新课通过前面的学习,我们知道了,人类站在地球上的观测,认识到天体运动的规律,并进一步弄清了天体运动的原因,然而人类并不满足于只站在地球上探索宇宙的奥秘。
本节课,我们就来学习人类是如何走出地球,飞向宇宙,进行宇宙航行的。
【板书】6.5宇宙航行【宇宙】一、宇宙速度首先我们来看一下人类第一次登月的视频。
【播放视频】阿波罗登月登月这个梦想是人类几千年来一直梦寐以求的,现在我们就来一起研究一下人类是如何实现这个梦想的。
推进新课【探究谈论】【问】为什么树上掉下的苹果会落到地下?【答】因为苹果受到地球的吸引【问】月球也要受到地球引力的作用,为什么月亮不会落到地下?【答】地球引力充当向心力,使月球围绕地球做圆周运动【问】那有什么方法可以使地面上苹果不落到地上?【答】把苹果仍出去,让它绕地球旋转。
补充:也就是说地球对苹果的引力充当向心力使苹果近地围绕地球做圆周运动。
【问】地面上的苹果绕地球做圆周运动的速度是多少?我们能不能根据已学的知识计算出来?【学生推导】已知:地球质量245.8910kg ⨯,地球半径66.3710m ⨯ G=11226.6710N.m /kg -⨯解:以近地绕地球做圆周运动的苹果为研究对象7.9km /s ===v通过表达式=v 环绕速度越大。
当环绕轨道半径为地球半径时(也就是最小半径),物体的环绕速度就达到最大值,所以说v =7.9km/s 是物体环绕地球做圆周运动的最大环绕速度。
近地苹果以7.9km/s 的速度绕地球运动就不会落到地下早在16世纪的牛顿也曾思考过这个问题【演示flash 】从地球上最高的山峰上将物体水平抛出,速度越大,水平落地点就越远。
如果抛出的速度足够大,地面就不能再看成水平面,而是球面物体就不在落回地面,它将绕地球运动,成为一颗人造地球卫星。
卫星以发射速度为环绕速度近地做圆周运动,重力不在使卫星落地而是充当向心力。
那么要发射一颗卫星发射速度到底要多大那?【学生推导】22Mm G mg m R R==v7.9km /s ===v由此可见要发射一颗轨道半径最小的卫星,它的最小速度也要达到7.9km/s ,这个速度也叫最小发射速度,同学看到了如果物体在地面附近做匀速圆周运动,最大环绕速度和最小发射速度都是7.9km/s ,这个速度在叫做第一宇宙速度。
高中物理6.5宇宙航行教案1新人教版必修2

教法及教具
自主探究、交流讨论、自主归纳
教
学
过
程
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
【自学指导1】:
引导学生阅读教材回答问题
【点评】:
引导学生定量计算,用无可辩驳的事实证明猜想的正确性,增强学生的理性认识。
【自学指导2】:
引导学生阅读教材,出示提纲,思考问题
C.根据 ,卫星的角速度减小到ω/2
D.根据 ,卫星的向心力减小到原来的1/4
【使用说明及学法指导】
1.阅读教材认真完成导学案,疑难问题用红笔标出,组内讨论完成
2.教师讲完后,学生用双色笔修正再交由教师批改
【做一做】:
阅读课文,从课文中找出必要的信息,在练习本上进行定量计算
【展示】:
阅读课本,思考问题,学生代表发表见解
6.5宇宙航行(1)
课题
6.5宇宙航行(1)
课型
新授课
教学目标
1、了解人造卫星的有关知识,正确理解人造卫星做圆周运动时,各物理量之间的关系。
2、知道三个宇宙速度的含义,会推导第一宇宙速度。
重点
对第一宇宙速度的推导过程和方法,了解第一宇宙速度的应用领域。
难点
1、人造地球卫星的发射速度与运行速度的区别。
【例题2】地球半径为6400km,在贴近地表附近环绕地球做匀速圆周运动的卫星速度为7.9×103m/s,则周期为多大?
(三)、梦想成真
引导:探索宇宙的奥秘,奔向广阔而遥远的太空,是人类自古以来的梦想,那么梦想成真了吗?请同学们阅读教材“梦想成真”部分.了解相关内容:
3、当堂检测:
09.04.08高一物理《6.5宇宙航行》参考教案

()卫星靠近地表运行时,万有引力等于卫星地重力,运行半径等于地球半径,
即 ,将地×,.代入,得×.
.第二宇宙速度(脱离速度):
达到第二宇宙速度地物体还受太阳引力地束缚,要想使物体挣脱太阳引力地束缚,飞到太阳系以外地宇宙空间去,必须使它地速度等于或大于,这个速度叫作第三宇宙速度,也称逃逸速度.
【板地球卫星
由于抛出速度不同,物体地落点也不同.当抛出速度达到一定大小,物体就不会落回地面,而是在引力作用下绕地球旋转,成为绕地球运动地人造卫星.那么,速度多大时,物体将不会落回地面而成为绕地球旋转地卫星呢?
二、宇宙速度.第一宇宙速度(环绕速度):,是人造地球卫星地最小发射速度,也是人造卫星在地球表面附近环绕运行地速度,其两种推导方法如下:
.第三宇宙速度(逃逸速度):
三、地球同步卫星、地球同步卫星是指其公转周期和地球自转地周期相等地卫星.地球同步卫星有几个明显地特点:
周期一定—方位一定赤道上空
高度一定×、人造地球卫星有广泛地应用.例如,靠人工进行资源调查,速度慢、效率低,调查和开发一个矿藏一般需要十几年地时间.现在利用人造卫星进行调查,它一天绕地球转十几圈,在高空拍下卫星照片,回收下来,可以大面积了解全局,效率大大提高.例如,对北京以北十六万平方公里地区地一次卫星勘察,就找到七个成矿预测区.电视教育是培养人才地一种手段.但是电视靠中继站转播,每隔就要建一个中继站,这要耗费大量地人力、物力.如果利用卫星传播,象我们这样幅员辽阔地国家,只要一颗同步通信卫星,边远地区也可以收看首都地电视节目.年月我国发射地试验通信卫星为我国通信事业地现代化开拓了极为广阔地前景.年月我国开始利用通信卫星进行电视教育广播.
高中物理专题6.5宇宙航行教学设计必修

宇宙航行宇宙航行不但介绍了人造卫星中一些基本理论,更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。
因此,本节课是“万有引力定律与航天”中的重点内容,是学生进一步学习研究天体物理问题的理论基础。
另外,学生通过对人造卫星、宇宙速度的了解,也将潜移默化地产生对航天科学的热爱,增强民族自信心和自豪感。
学生已学过平抛运动、匀速圆周运动、万有引力定律等基本理论,具备了解决问题的基本工具。
本节重点讲述了人造卫星的发射原理,推导了第一宇宙速度,并介绍了第二、第三宇宙速度。
人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例,是人类征服自然的见证,体现了知识的力量,是学生学习了解现代科技知识的一个极好素材。
本节课的难点在于对人造卫星原理的理解,因此教学设计上采用理论探究法,在设计中突出发挥学生的主体作用,课堂中通过设疑→思考→启发→引导这样一条主线,激发鼓励学生的大胆思考、积极参与,让学生通过自己的分析研究来掌握获取相关的知识和方法。
(1)宇宙速度教学中需要说明的是,第一宇宙速度是发射卫星的最小速度,发射速度低于它,卫星将不能环绕地球做圆周运动而落回地面,但是,在环绕地球做匀速圆周运动的所有可能的速度中,第一宇宙速度是最大的环绕速度,因为v r 越大,v 越小,轨道半径的最小值为地球半径,对应的环绕速度为最大值,即第一宇宙速度。
关于第二宇宙速度和第三宇宙速度,让学生了解它们的物理含义,不作定量的计算,以此拓展学生想像和思考的空间,问题留给学生,对此有兴趣的同学可以在课余时间研究。
另外,结合前面学过的匀速圆周运动的知识,还可以适当补充对于人造地球卫星运行周期T 、向心加速度、线速度、角速度等的讨论,并强调跟轨道的一一对应关系。
(2)梦想成真教材简述了人类航天事业的发展史,特别例举了成功发射的人造地球卫星的几个实例,在这部分内容里,建议教师结合前面的理论分析,带领学生对于实例中的卫星进行一些定量的计算,比如:“1957年10月4日,世界上第一颗人造地球卫星在苏联发射成功。
《宇宙航行》教学设计

《宇宙航行》教学设计一、教学目标:1. 使学生了解宇宙的基本知识,包括宇宙的起源、星系的形成和行星的特点等;2. 让学生明白人类探索宇宙的历史和意义;3. 培养学生对宇宙的好奇心和探索精神;4. 提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容:1. 宇宙的起源和发展历程;2. 星系的形成和性质;3. 行星的特点和分类。
五、教学方法:1. 课堂教学结合实物、图片、视频等多媒体教学手段;2. 提倡学生自主学习,采用小组合作学习和讨论交流的方式;3. 倡导激发学生对宇宙的好奇心,引导学生开展实地考察和实验。
六、教学过程设计:1. 导入环节(20分钟):教师通过展示一些宇宙奇观的图片和视频,让学生感受宇宙的神秘与壮丽,引发学生的好奇心和求知欲。
2. 知识讲解(60分钟):(1)宇宙的起源和发展历程教师通过简洁明了的语言,向学生介绍宇宙的起源和发展历程,包括宇宙大爆炸理论、宇宙的演化过程等。
并结合宇宙的成因和特点,引导学生思考宇宙的奥秘。
(2)星系的形成和性质教师通过图文并茂的方式,向学生介绍星系的形成和性质,包括银河系、星球系、星云等的基本概念和特点。
并通过实例引导学生了解不同类型的星系。
3. 实验与观察(40分钟):学生进行探究活动,通过观察宇宙模型和图片,了解不同类型的星系和行星的特点,并进行简单的实验,如模拟星系的运动规律。
4. 小组讨论(30分钟):学生以小组为单位,就探索宇宙的意义和宇宙探索的发展历程展开讨论,明确人类前往宇宙的目的和意义,并从中研究出几种可能的宇宙探索方向。
5. 总结与展望(20分钟):教师对本节课所学内容进行总结,并展望宇宙探索的未来,鼓励学生保持好奇心和求知欲,勇于探索未知世界。
七、教学手段:1. 多媒体教学设备:投影仪、电脑等;2. 实物模型:宇宙的模型、星系的模型等;3. 图文资料:有关宇宙的图片、图表等;4. 实验器材:模拟宇宙运动的实验器材。
八、教学评价:1. 学生探究报告;2. 学生小组讨论记录;3. 学生实验操作记录。
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6.5 宇宙航行
★新课标要求
(一)知识与技能
1、了解人造卫星的有关知识。
2、知道三个宇宙速度的含义,会推导第一宇宙速度。
(二)过程与方法
通过用万有引力定律推导第一宇宙速度,培养学生运用知识解决问题的能力 (三)情感、态度与价值观
1、通过介绍我国在卫星发射方面的情况,激发学生的爱国热情。
2、感知人类探索宇宙的梦想,促使学生树立献身科学的人生价值观。
★教学重点
第一宇宙速度的推导 ★教学难点
运行速率与轨道半径之间的关系 ★教学方法 教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。
★教学工具
有关练习题的投影片、计算机、投影仪等多媒体教学设备 ★教学过程
(一)引入新课
教师活动:上节课我们学习了万有引力的成就。
现在请同学们回忆下列问题:
1、万有引力定律在天文学上有何应用?
2、如何应用万有引力定律计算天体的质量?能否计算环绕天体的质量?
学生活动:经过思考,回答上述问题:
1、应用万有引力定律可以估算天体的质量;可以来发现未知天体。
2、应用万有引力定律求解天体质量时,万有引力充当向心力,结合圆周运动向心加速度的三种表述方式可得三种形式的方程,即
G r v m r Mm 22= ① G 2r
Mm
=m ω2·r ② G 2r
Mm
=m 2
24T r π ③ 教师活动:点评、总结
导入:这节课我们再来学习有关宇宙航行的知识。
(二)进行新课 1、宇宙速度
教师活动:请同学们阅读课文第一自然段,同时思考下列问题[投影出示]:
1、在地面抛出的物体为什么要落回地面?
2、什么叫人造地球卫星?
学生活动:阅读课文,从课文中找出相应的答案。
1、在地面上抛出的物体,由于受到地球引力的作用,所以最终都要落回到地面。
2、如果在地面上抛出一个物体时的速度足够大,那么它将不再落回地面,而成为一个绕地球运转的卫星,这个物体此时就可认为是一颗人造地球卫星。
教师活动:引导学生深入探究
1、月球也要受到地球引力的作用,为什么月亮不会落到地面上来?
2、物体做平抛运动时,飞行的距离与飞行的水平初速度有何关系?
3、若抛出物体的水平初速度足够大,物体将会怎样?
学生活动:分组讨论,得出结论。
1、由于月球在绕地球沿近似圆周的轨道运转,此时月球受到的地球的引力(即重力),用来充当绕地运转的向心力,故而月球并不会落到地面上来。
2、由平抛物体的运动规律知:
x =v 0t
① h =
2
21gt
②
联立①、②可得: x =v 0
g
h 2 即物体飞行的水平距离和初速度v 0及竖直高度h 有关,在竖直高度相同的情况下,水平距离的大小只与初速度v 0有关,水平初速度越大,飞行的越远。
3、当平抛的水平初速度足够大时,物体飞行的距离也很大,由于地球是一圆球体,故物体将不能再落回地面,而成为一颗绕地球运转的卫星。
教师活动:总结、点评。
课件演示《人造卫星发射原理图》:平抛物体的速度逐渐增大,飞行距离也跟着增大,当速度足够大时,成为一颗绕地运转的卫星。
牛顿曾依据平抛现象猜想了卫星的发射原理,但他没有看到他的猜想得以实现。
今天,我们的科学家们把牛顿的猜想变成了现实。
教师活动:[过渡语]从上面学习可知,当平抛物体的初速度足够大时就可成为卫星。
那么,大到什么程度
就叫足够大了呢?下面我们来讨论这一个问题。
请同学们阅读教材有关内容,同时考虑下面几个问题[投影出示]: 1.卫星环绕地球运转的动力学方程是什么?
2.为什么向高轨道发射卫星比向低轨道发射要困难?
3.什么叫第一宇宙速度?什么叫第二宇宙速度?什么叫第三宇宙速度?
学生活动:阅读课文,找出相应答案。
1、卫星绕地球运转时做匀速圆周运动,此时的动力学方程是:G r
v m r Mm 2
2
2、向高轨道发射卫星时,火箭须克服地球对它的引力而做更多的功,对火箭的要求更高一些,
所以比较困难。
3、人造卫星在地面附近绕地球做匀速圆周运动时所必须具有的速度叫第一宇宙速度。
人造卫星绕地球做椭圆轨道运动时所具有的最大运转速度叫第二宇宙速度。
人造卫星挣脱太阳引力的束缚,飞到太阳系以外的宇宙中去时,所必须具有的速度叫第三宇宙速度。
教师活动:引导学生深入探究
1、卫星绕地球运转的最小半径是多少?
2、结合卫星运转的动力学方程,推导第一宇宙速度。
学生活动:分组讨论,得出答案。
1、卫星运转的最小半径近似等于地球的半径,即在地球表面绕地运转。
2、由万有引力定律和牛顿第二定律,
得: G 2R
Mm
=m R v 2 ①
由于万有引力近似等于物体的重力,
得: G
2
R Mm
=mg ② 由①、②两式得 v =gR
代入数据得 v =7.9km/s
教师活动:总结、点评。
课件演示《三个宇宙速度》
2、梦想成真
教师活动:引导学生阅读有关内容,让学生了解人类在探索宇宙的奥秘中已经取得的辉煌成就,体会我国
在征服宇宙太空的过程中所取得的伟大成就,培养学生的爱国热情和愿为科学献身的精神。
视频展示:我国载人飞船“神州五号”升空实况。
学生活动:阅读课本,发表感想。
(三)课堂总结、点评
教师活动:让学生概括总结本节的内容。
请一个同学到黑板上总结,其他同学在笔记本上总结,然后请同学评价黑板上的小结内容。
学生活动:认真总结概括本节内容,并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结,看谁的更好,好在什么地方。
点评:总结课堂内容,培养学生概括总结能力。
教师要放开,让学生自己总结所学内容,允许内容的顺序不同,从而构建他们自己的知识框架。
(四)实例探究
[例]从地球发出的光讯号垂直于地面发射,讯号到达月球表面时正好能垂直射向水平月面,经反射返回地球被吸收,光速为c ,光讯号往复经历的时间为t ,地球的半径为R ,月球的半径为r ,月球绕地球转动的周期为T ,试求地球的质量。
解析:设地球质量为M ,月球质量为m ,则:G 2'r Mm
=m 224T
π·r ′
所以M =23'24GT
r π而r ′=R +r +c 2t
所以M =2
223
22)2(4GT
GT t
C r R ππ=++ (2R +2r +ct )3 ★课余作业
1、课后完成P78“问题与练习”中的问题。
2、阅读教材76页“科学漫步”栏目中的短文《黑洞》和77页“STS ”栏目中的短文《航天事业改变着人类生活》 ★教学体会
思维方法是解决问题的灵魂,是物理教学的根本;亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键,离开了思维方法和实践活动,物理教学就成了无源之水、无本之木。
学生素质的培养就成了镜中花,水中月。
附:课堂练习
1.要使人造卫星绕地球运行,它进入地面附近的轨道速度是________km/s ,要使卫星脱离地球引力不再绕地球运行,必须使它的轨道速度等于或大于________km/s ,要使它飞行到太阳系以外的地方,它的速度必须等于或大于________km/s.
2.关于第一宇宙速度,下面说法正确的是( ) A.
B.
C. D.
3.某行星的卫星在靠近行星的轨道上飞行,若要计算行星的密度,需要测出的物理量是( ) A.
B. C.星运行的线速度
D. 4.关于人造地球卫星与宇宙飞船的下列说法中,正确的是( ) A. B.
和绕行周期一定是相同的
C.
要将后者速率增大一些即可
D.
小,故飞行速度减小
5.一颗人造地球卫星离地面高h =3R (R 为地球半径).若已知地球表面的重力加速度为g ,则卫星做匀速圆周运动的速度是________,角速度是________,周期是________,若已知地球质量为M ,万有引力常量为G ,则卫星做匀速圆周运动的速度是________,角速度是________,周期是________. 参考答案:
1.7.9;11.2;16.7
2.BC
3.D
4.AB
5.
gR 21
;
R g 81;gR
R π16;R MG 21;R R MG
-8;R
MG
R π16
教学建议
随着航天事业的飞速发展,人造地球卫星的应用也越来越广泛.从高考命题的指导思想来看,要求高考试题具有时代气息,反映现代科技的发展和动向,因此有关卫星的问题将继续是高考的热点问题。
解决卫星的运动问题,其依据都是万有引力提供向心力,列出相应的方程,就可得出向心加速度、线速度、角速度、周期跟轨道半径的关系.通过例题和练习,帮助学生掌握这一基本方法。
对于卫星的轨道,要引导学生根据万有引力提供向心力,说明无论卫星绕地球运动的圆轨道在哪个平面内,但圆轨道的圆心都是地心。
对于同步卫星,结合例题的讨论使学生明确,同步卫星哪些特征是相同的,哪些特征是不同的。
宇宙速度的重点是第一宇宙速度.要让学生明确,第一宇宙速度是卫星在地面附近绕地球做圆周运动的线速度,并掌握求第一宇宙速度的方法。