小学语文阅读指导课教案设计

1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人读完书后感受 都不同。你读完这本书后，印象最深刻的是什么地方?
2、大家都谈了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的记 忆中，小匹诺曹结交了很多的朋友，大家回忆回忆有哪些呢?
（蓝头发仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多罗、金枪鱼、狐狸、猫、大 打出手的同学、“灯芯”等等）
怎么精读呢?
出示课件：“精读”也叫“细读”。就是一字一句地精细地读， 边读边想，还可以圈点批注，体会文章的主要内容，划出文章的妙 词佳句、优美片段。
请同学们把报纸上你认为写得美的文章或印象深刻的文章用这种 方法读一读。
学生自由读报。
交流读报感悟。
生：（略）
（三）划出妙词佳句、优美片段后怎么办呢?我们就要欣赏着读， 也就是“赏读”。这种方法有什么特点呢?
3、喜欢童话类的书。我拿来就看，遇到不认识的字猜着读，能 大概明白故事的内容，有时陶醉其中连饭都顾不上吃，有时一晚上 看很多页。
同学们谈得真好，有的同学读书方法还是很不错，你想让自己读
书收获更大吗?老师为同学们查找了一些读书方法?
二、教师指导学生学习读书方法。
师：（一）我们拿到一篇文章时往往先粗略地读，大体了解文章主 要讲了什么?我们把这种方法就叫“略读”。你知道它有什么特点吗
小学语文阅读指导课教案设计
教学设计意图：
教学要求：
1、了解略读、精读、赏读“三步阅读法”并会运用。
2、使学生在名家名作阅读欣赏中领略祖国语言文字的魅力，及 作者丰富的想象力，对生活的热爱，激发学生读书的兴趣。
3、通过这节课教学培养学生热爱大自然的情感。
4、体会作者的写法并将其运用到自己的语言文字中去。
四，课外拓展灯，照 亮了我们前进的道路，给我们很多启示。
读完了这本书之后，你有什么收获呢?拿出读书卡动笔写一写吧!
一、教学目的:通过教学让学生学会和运用科学的读书方法和技 巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。
二、教学准备:
1、为每位学生准备一本书
2、自做卡片硬纸（12*8）cm3、自做多媒体教学课件
理，明白如何选择朋友。
4、激发学生爱读课外书，爱读名著的兴趣。并养成“不动笔墨
不读书”的好习惯。
【教学过程】：
一、激趣导入： 师：孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好：“书
犹药也，善读之可以医愚。” 可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪明。
二、交流读书方法：
（一）学会从序言等了解书的内容1、这样一本好书，你是怎样去读的呢?
--“灯芯”
6、目录派上用场了，能通过目录快速的翻到“灯芯”出场的那 一章吗?
7、我们四年级学过“读书作记号”，现在就请你拿出铅笔来做 一做记号吧!
8、交流这一章的内容。
9、玩的代价是什么呢?变成了一头蠢驴。像“灯芯”这样的朋友 怎么样呢?
10、我们应该结交怎样的朋友呢?老师找到了一些忠告，我们一 起来看看吧!（出示名言）
2、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。（扉页、序言、总言、 后记等等）
3、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色等最快 的方法。现在请同学们快速的去找一找，看一看，了解一下这本书 的基本情况。
4、课件出示：
①了解了吗?谁来给我们介绍介绍。
②看得真仔细。那这个填空肯定难不倒你们了
（二）学会从目录了解各章的内容
（二）如果一篇文章在你略读一遍后，觉得它写得很美，特别吸引 你，那你就可以细细地读，我们把这种方法叫做“精读”，也叫 “细读”。这种阅读方法有什么特点呢?
学生交流：
1.“精读”一般都是全身心地读，对文章内容理解得比较深，比 较透。
2.因为边读边想所以阅读的速度慢，读的内容少。
3.我觉得读优美的文章或让人感受很深的文章是一般采用这种方 法。
三、教学过程:
1、媒体出示:对于每一本书,都必须学会阅读帕斯卡
3、谁能看着图片给我们介绍这些朋友?（出示朋友的图片）
A.他一看就让人害怕，特别是他那又黑又长的大胡子，遮住了整个前胸和大腿，都可以当围裙用了。
食火
B.他们像是一对患难朋友，相互搀扶着，一只瘸了一条腿，一只 两眼都瞎了。-
狐狸和猫
（真聪明，都难不倒你们，再出一个：）
C.他长得又干又瘦，是个细高条儿，活像一盏灯的灯芯。
1、除了序言，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录 就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们 就可以把书本读薄了。咱们一起读一读目录，谁来说说，你的目录 中都有哪些内容?
2、这是老师书上的目录，我节选了其中的五章，考考大家，如 果我要看小蟋蟀出场的那一章，应该翻到多少页?
三、交流读书内容
教学重点：
学会运用先略读再精读最后赏读的方法阅读优美的写景文章。
教学准备：
1.学生搜集有关描写自然风光的文章及《小学生语文报》等报纸。
2.教师自制多媒体课件。
教学时间：2课时
教学过程：
一、从学生已有生活感受入手，谈话激发兴趣。
师：你们喜欢读书吗?喜欢读哪类的书?都是怎么读的?有什么收 获吗?
学生交流：
学生交流：
1.略读往往是不出声读，读的速度快，内容多，但对内容了解不 深。
2.读书时如果只需了解文章的大概内容，我们就可以用这种方法。
3.一般翻阅报刊、读各类故事、浏览新书时，为迅速了解作品大 意，获取自己需要的材料和信息等，一般使用这种阅读方法，会获 得比较好的效果。
怎样略读呢?
教师出示课件：
1、“略读”就是粗略地读一遍，遇到不懂的字词要通过查字典、 问一问或联系上下文想一想等方式，大体了解文章主要讲了什么
学生读报纸。
谁能说一说你的阅读体会呢?
学生交流：
1.我读的是《语文报》上《石榴树》一文。我知道文章按时间的 变化写了石榴四季的样子。
2.我读的是《噩梦与王子》我读懂了一个国王因梦见儿子会被猛 兽吃掉，就不让儿子出去，并把猛兽的样子放在镜框里，儿子要把 可恶的猛兽图撕碎，却被玻璃割伤了手。最后不治身亡。
学生交流：
1赏读记得牢固，可以终生受用。
2像一些优美的散文，短小的诗歌或名言警句等很适合这种方法。
【教学目标】：
1、让学生交流近期来阅读《木偶奇遇记》的感受，检查他们阅 读的情况。
2、通过对序言、目录等内容的了解，让学生学会系统的读书的 方法。
3、通过交流匹诺曹的成长经历，让学生们明白一些故事中的道