青少年逆反心理辅导
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❖ 孩子最终要走向独立，这是大势所趋。一个 孩子如果到了青春期还“黏在”父母身边， 恰恰是这个孩子人格偏差的警讯。（案例： 吴风、小鸟）
❖ 但是，孩子离开家长是容易得，家长离开孩
❖ 儿女与父母之间那种依赖的本质，原本到了 某个阶段就应该要结束。当你的青春期孩子 长大了，他当然还是你的孩子，但他与你之 间的关系部应该仍像是孩童时期一样，想要 变成一个健全有担当的成年人，你的孩子必 须切断与父母之间的脐带，将彼此之间的关 系转化为友谊。
3、“逆反”不是问题，压制“逆反”才是大 问题。 逆反理论认为：“个体非常看重自己的 自由感和自我效能感，所以如果社会压力非 常明显以至于威胁到个体的自由感时，他们 常常会反抗”，实验表明，努力限制人们的 自由常常会导致“反从众”和“回飞镖”的 效应。
一、 “逆反”是成长的必然趋势
埃里克森指出：青少年强烈地反对对自己的自我意 象施加一切“腐儒般”的限制，“如果年轻人觉得环境 设法对他剥夺得太多，不许他有任何表达的形式，从而 不能使他发展到下一阶段并加以整合，他就会像困兽般 地被迫奋力反抗。但是，这个阶段的青少年却往往是遇 到主要是来自家长的干预和压抑，青少年对无休无止的 唠叨、婆婆妈妈的关心、神经过敏的查访、简单粗暴的 教训表现出极大的反感和叛逆情绪。此时，如果家长滥 用权威，采取高压政策，就往往容易将一部分孩子“逼 上梁山”（叛逆），或者“退隐江湖”（逃避），从而 出现许多行为和心理问题。
案例：父亲的苦恼
一wenku.baidu.com “逆反”是成长的必然趋势
2、青少年”自我中心“意识空前高涨的两个主 要表现
皮亚杰认为，从婴儿到青少年，由于认知经验的变动，先后会 出现层次不同水平不同的自我中心状态。进入青春期后自我意识过于 高涨，学生有时不能区分自己所关心的焦点与他人所能关心的焦点的 不同。其具体表现为，”假象的观众“和”独特的自我”。
三、老师如何引导家长应对“逆反”的 青春期孩子
❖ 1、理解孩子的情绪冲动
❖ 我们应该意识到，喜怒无常是青春期孩子的 正常现象，青春期的情绪波动于这一时期激 素分泌变化有关。
❖ 绝大多数孩子都能度过这一情绪化的时期， 成长为有能力的成年人。随着青少年进入成 年期，情绪就变得不那么极端化了，而情绪 波动的减少正说明了个体对激素水平的适应。
“假象的观众”使他们每天感觉就象生活在舞台上一样受到别人 的关注和批评。心理上的压力很大，这在某种程度上使他们过于在意 自己的形象。
“独特的自我”使他们认为自己是与众不同的，别人不能理解他 们独特的情绪情感，于是他们表现为盲目冲动、孤独善感、渴望独立、 渴望被群体和他人接纳。
一、 “逆反”是成长的必然趋势
一、 “逆反”是成长的必然趋势
4、逆反是成长的一部分，叛逆有一个发展的过程。 一般来说，过了这个特殊的年龄阶段，自然云开雾散、
阳光灿烂。因此，家长对自己的孩子要有足够的信心。
二、青少年“逆反”心理的主要 表现
1、情绪冲动、容易激惹 2、不听说教、当面顶嘴 3、不言不语、沉默反抗 4、标新立异、见星就追 5、闭门独处、厌烦唠叨 6、出门交友、深夜不归 7、我行我素、行为固执 8、电话短信、夜半不睡 9、争强好胜、遮掩真相 10、观点偏激、挑战权威
❖
——（美）约翰 汤森德
4、睿智引导，设立必要的边界
❖ 为孩子设立边界的4条基本原则是 ❖ （1）爱心——我爱你，我是站在你这一边的。 ❖ （2）规则——我对你的行为有一些规定和要
求。 ❖ （3）自由——你可以选择尊重或不理会这些
规则。 ❖ （4）负责——假如你选择不理会那些规定的
要你要对你的行为后果负责。
6、家长与孩子沟通的基本模式
❖ 接纳（倾听）——处理、宣泄情绪 ❖ 分享（探究）——理清（反思）思路 ❖ 讨论——拓展功能、寻找其它方法 ❖ 抉择——改变行为
❖ 聪明的家长不会代替孩子解决问题，只会引 导孩子自己解决问题。
❖ 孩子任何一个行为的错误都不等于是他整个 人的错误，对孩子不可以报以完美主义的要 求，对孩子不可以搞“无限上纲，批倒批 臭。”
3、尊重孩子的独立和隐私
❖ 家长、老师不能做“侦探”，一个人不能控 制，也不应该控制另一个人，家长对孩子也 是如此。
❖ 每个家长都爱自己的孩子，但是“爱”不能 成为控制孩子的筹码。
主要内容：
一、“逆反”是成长的必然趋势 二、青少年“逆反”的主要表现 三、学校里学生”逆反“行为的复杂性 四、教师如何应对学生的“逆反”行为
一、 “逆反”是成长的必然趋势
1、“逆反”是青少年“自我同一性”从混乱走 向整合过程中的特有现象
“逆反”意味着青少年认为自己已经长大了，需要 独立了。青春期性萌动使他们迅速进入了一个“自 我”意识的高峰期。
❖ 大脑发育有自己的“时间表”，主管理智的 额叶要到20岁左右才能逐渐成熟。所以，只 有成年人才能真正可能做到“用理智控制情 绪情感”，对于年轻人而言，往往是“情绪 情感战胜理智。”
2、包容孩子出现的错误
❖ 每个人都生活在不完美的世界里。青春期孩 子享有的最大特权就是允许他犯错误。
❖ 所以列宁才说：“青年人犯错误，上帝也会 原谅他。”
❖ 5、避免和孩子发生正面的冲突（尤其在公共场合）， 察言观色，多听少说（大耳朵，小嘴巴）。
❖ 孩子最反感的是家长的喋喋不休。
❖ 家长要学会聆听，学会等待机会，等待孩子开口，孩 子开口的过程就是成长的过程。不要怕孩子和自己打 “冷战”，许多家长就怕孩子“冷战”，而宁愿和孩 子打“热战”，于是就“主动出击”，频频“开火”， 结果搞得自己两败俱伤。其实，孩子发动“冷战”时， 他自己也在反思。此时家长应该“冷静观战”、“韬 光养晦”、“沉着自信”、“保持亲和”。
二、青少年“逆反”心理的主要 青春期的孩子表往往现是为了反对而反对，
为了叛逆而叛逆，为了时髦而时髦，表面 看起来是注重彰显个性和自我，其实恰恰 是反映了内心自我概念的混乱和不稳定。 重要的是老师、家长看到这些表现，可以 “看在眼里”，却不能“稳在心里”，更 不能“说在口里”，不能反感，指责，唠 叨，压制，而是能理解，包容，引导，等 待，因为绝大多数的叛逆表现均属于正常 范围。
❖ 但是，孩子离开家长是容易得，家长离开孩
❖ 儿女与父母之间那种依赖的本质，原本到了 某个阶段就应该要结束。当你的青春期孩子 长大了，他当然还是你的孩子，但他与你之 间的关系部应该仍像是孩童时期一样，想要 变成一个健全有担当的成年人，你的孩子必 须切断与父母之间的脐带，将彼此之间的关 系转化为友谊。
3、“逆反”不是问题，压制“逆反”才是大 问题。 逆反理论认为：“个体非常看重自己的 自由感和自我效能感，所以如果社会压力非 常明显以至于威胁到个体的自由感时，他们 常常会反抗”，实验表明，努力限制人们的 自由常常会导致“反从众”和“回飞镖”的 效应。
一、 “逆反”是成长的必然趋势
埃里克森指出：青少年强烈地反对对自己的自我意 象施加一切“腐儒般”的限制，“如果年轻人觉得环境 设法对他剥夺得太多，不许他有任何表达的形式，从而 不能使他发展到下一阶段并加以整合，他就会像困兽般 地被迫奋力反抗。但是，这个阶段的青少年却往往是遇 到主要是来自家长的干预和压抑，青少年对无休无止的 唠叨、婆婆妈妈的关心、神经过敏的查访、简单粗暴的 教训表现出极大的反感和叛逆情绪。此时，如果家长滥 用权威，采取高压政策，就往往容易将一部分孩子“逼 上梁山”（叛逆），或者“退隐江湖”（逃避），从而 出现许多行为和心理问题。
案例：父亲的苦恼
一wenku.baidu.com “逆反”是成长的必然趋势
2、青少年”自我中心“意识空前高涨的两个主 要表现
皮亚杰认为，从婴儿到青少年，由于认知经验的变动，先后会 出现层次不同水平不同的自我中心状态。进入青春期后自我意识过于 高涨，学生有时不能区分自己所关心的焦点与他人所能关心的焦点的 不同。其具体表现为，”假象的观众“和”独特的自我”。
三、老师如何引导家长应对“逆反”的 青春期孩子
❖ 1、理解孩子的情绪冲动
❖ 我们应该意识到，喜怒无常是青春期孩子的 正常现象，青春期的情绪波动于这一时期激 素分泌变化有关。
❖ 绝大多数孩子都能度过这一情绪化的时期， 成长为有能力的成年人。随着青少年进入成 年期，情绪就变得不那么极端化了，而情绪 波动的减少正说明了个体对激素水平的适应。
“假象的观众”使他们每天感觉就象生活在舞台上一样受到别人 的关注和批评。心理上的压力很大，这在某种程度上使他们过于在意 自己的形象。
“独特的自我”使他们认为自己是与众不同的，别人不能理解他 们独特的情绪情感，于是他们表现为盲目冲动、孤独善感、渴望独立、 渴望被群体和他人接纳。
一、 “逆反”是成长的必然趋势
一、 “逆反”是成长的必然趋势
4、逆反是成长的一部分，叛逆有一个发展的过程。 一般来说，过了这个特殊的年龄阶段，自然云开雾散、
阳光灿烂。因此，家长对自己的孩子要有足够的信心。
二、青少年“逆反”心理的主要 表现
1、情绪冲动、容易激惹 2、不听说教、当面顶嘴 3、不言不语、沉默反抗 4、标新立异、见星就追 5、闭门独处、厌烦唠叨 6、出门交友、深夜不归 7、我行我素、行为固执 8、电话短信、夜半不睡 9、争强好胜、遮掩真相 10、观点偏激、挑战权威
❖
——（美）约翰 汤森德
4、睿智引导，设立必要的边界
❖ 为孩子设立边界的4条基本原则是 ❖ （1）爱心——我爱你，我是站在你这一边的。 ❖ （2）规则——我对你的行为有一些规定和要
求。 ❖ （3）自由——你可以选择尊重或不理会这些
规则。 ❖ （4）负责——假如你选择不理会那些规定的
要你要对你的行为后果负责。
6、家长与孩子沟通的基本模式
❖ 接纳（倾听）——处理、宣泄情绪 ❖ 分享（探究）——理清（反思）思路 ❖ 讨论——拓展功能、寻找其它方法 ❖ 抉择——改变行为
❖ 聪明的家长不会代替孩子解决问题，只会引 导孩子自己解决问题。
❖ 孩子任何一个行为的错误都不等于是他整个 人的错误，对孩子不可以报以完美主义的要 求，对孩子不可以搞“无限上纲，批倒批 臭。”
3、尊重孩子的独立和隐私
❖ 家长、老师不能做“侦探”，一个人不能控 制，也不应该控制另一个人，家长对孩子也 是如此。
❖ 每个家长都爱自己的孩子，但是“爱”不能 成为控制孩子的筹码。
主要内容：
一、“逆反”是成长的必然趋势 二、青少年“逆反”的主要表现 三、学校里学生”逆反“行为的复杂性 四、教师如何应对学生的“逆反”行为
一、 “逆反”是成长的必然趋势
1、“逆反”是青少年“自我同一性”从混乱走 向整合过程中的特有现象
“逆反”意味着青少年认为自己已经长大了，需要 独立了。青春期性萌动使他们迅速进入了一个“自 我”意识的高峰期。
❖ 大脑发育有自己的“时间表”，主管理智的 额叶要到20岁左右才能逐渐成熟。所以，只 有成年人才能真正可能做到“用理智控制情 绪情感”，对于年轻人而言，往往是“情绪 情感战胜理智。”
2、包容孩子出现的错误
❖ 每个人都生活在不完美的世界里。青春期孩 子享有的最大特权就是允许他犯错误。
❖ 所以列宁才说：“青年人犯错误，上帝也会 原谅他。”
❖ 5、避免和孩子发生正面的冲突（尤其在公共场合）， 察言观色，多听少说（大耳朵，小嘴巴）。
❖ 孩子最反感的是家长的喋喋不休。
❖ 家长要学会聆听，学会等待机会，等待孩子开口，孩 子开口的过程就是成长的过程。不要怕孩子和自己打 “冷战”，许多家长就怕孩子“冷战”，而宁愿和孩 子打“热战”，于是就“主动出击”，频频“开火”， 结果搞得自己两败俱伤。其实，孩子发动“冷战”时， 他自己也在反思。此时家长应该“冷静观战”、“韬 光养晦”、“沉着自信”、“保持亲和”。
二、青少年“逆反”心理的主要 青春期的孩子表往往现是为了反对而反对，
为了叛逆而叛逆，为了时髦而时髦，表面 看起来是注重彰显个性和自我，其实恰恰 是反映了内心自我概念的混乱和不稳定。 重要的是老师、家长看到这些表现，可以 “看在眼里”，却不能“稳在心里”，更 不能“说在口里”，不能反感，指责，唠 叨，压制，而是能理解，包容，引导，等 待，因为绝大多数的叛逆表现均属于正常 范围。