小学音乐 《摘草莓》

小学音乐摘草莓

根据新课标理念，对于本节课，我将以教什么，怎么教，为什么这么教，为思路。从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点和教学过程等几个方面加以说明。

拿到教材之后，我细细的研读了教材。本课选自河北少年儿童出版社的音乐教科书，五年级下册。《摘草莓》是一节唱歌课，这是一首2/4拍的歌曲，全曲轻快活泼，描写了一位小姑娘在乡野田间享受自然，在收获的季节体验丰收的的喜悦心情，以及他的与人分享的精神。

从学生年龄特点来看，五年级学生已经具备了一定的演唱能力和欣赏能力，但重要的还是要培养学生学习音乐的兴趣。在教学中，我会从学生的认知水平和思维特点出发，充分调动学生的学习兴趣，全身心的投入到音乐学习中。

根据新课程标准，教材特点和学生实际，我制定本课的教学目标：

情感态度与价值观目标：聆听和演唱歌曲，培养学生的学习兴趣，感受歌曲中少年儿童对大自然的向往。

过程与方法目标：通过模仿和体验，在自主合作探究中学会演唱歌曲和节奏创编能力。

知识与技能目标：能够用轻快柔美的声音演唱歌曲，和认识

力度符号。

其中，重点：认识和运用力度符号，并有感情的演唱歌曲。难点：在学习歌曲的过程中，学会节奏创编能力。

现代教育学认为，在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者和引导者，所以在本节课中，我主要采用的教法和学法有：谈话导入法，小组探究法和情感升华法。

在自主合作探究中，学习新知识，习的新能力。

下面，主要谈一谈我对教学过程的设计。

我的教学过程由导入新课，新课教学，即兴创编和总结回顾组成。

首先，是导入新课环节，本环节我打算采用谈话导入法。“同学们，你有没有去果园摘过水果呢?”

“你最喜欢吃的水果是什么呢?”

通过讨论回答老师的问题，引出今天的主题《摘草莓》。

之所以这样设计，是因为兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提，在教学过程中，要根据学生的身心发展规律，以丰富多彩的教学形式，来激发学生的学习兴趣。其次，是新课教学环节。本环节我打算分为以下三个活动。第一个活动，我打算采用提问法和欣赏法。

“同学们，请你来听一听，老师演唱的歌曲给了你什么样的感觉呢?”

“歌词中的小姑娘把摘到的草莓送给了谁呢?”

通过回答，总结出这是一首欢快柔美的歌曲，以及她的与人分享的精神。(板书)

之所以这样设计，是因为音乐是一门听觉艺术，学生主要通过听觉活动来感受音乐和体验音乐。

第二个活动，我打算采用教唱法，整个过程我打算分为以下几步。

第一步，教师运用打击乐器敲击节奏，同学们听节奏念歌词。第二步，教师进行钢琴伴奏，同学们听琴，轻轻哼唱。

第三步，认识力度符号，进行巩固练习，并运用力度符号演唱歌曲。

之所以选择分步设计，是因为打击乐器的声音清脆透亮，辨识度高，可以让同学们更清晰的感知节奏，义务教育阶段的音乐课程，应该面向全体学生，以学生为主体，使每个学生的音乐潜能得到开发，并从中受益。

第三个活动，我打算采用小组合作法。

“同学们，我们已经学会了歌曲，现在要进行一场比赛，请你和你的小伙伴们为大家来表演”

在教授简单的舞蹈动作之后，将全班同学以就近原则分为四组，引导同学们用独唱，齐唱，表演唱或舞蹈等不同形式展现出来。全班经过举手投票，评选出优胜队，并用有节奏的掌声给予鼓励。

之所以这样设计，是因为在教学过程中，要积极地引导同学

们参与演唱，表演等音乐活动，这是学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。

再次，是即兴创编环节，我打算采用小组探究法。

“同学们，大家刚才都表演的非常棒，有没有人像为我们的歌曲进行节奏创编?”

我会将不同的打击乐器分发给不同的组，引导他们用不同的形式展现出来，体验音乐的美。

之所以这样设计，是因为音乐是一门极富创造性的艺术，小学音乐中的创造，目的在于通过音乐，丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。

最后，是总结回顾环节，我打算采用情感升华法。

我会找几位同学，每人说一条本节课学到的内容，引导他们从情感，知识等方面说，教师适时地做出总结，回家之后与家人分享。

这是我的板书设计，本堂课是一节唱歌课，我的板书简洁明了，突出了歌曲的表情术语，和音乐知识。

我的说课完毕，谢谢!